1. C.C.E.E. EL BUEN PASTOR
Centro de Recursos

2. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
COMENZAR
COMENZAR
CREDITOSCREDITOS

5. El cerdito
pequeño que era
muy juguetón se
hizo una casa de
paja para
terminarpronto
y poderira
jugarque era lo
que más le
gustaba.

6. De pronto, el
lobo apareció
y...¡ uufffff,
uufffffff!..
La casa del
cerdito
pequeño
¡ plom! cayó
al suelo.

7. El cerdito
mediano, que era
muy dormilón se
construyó una
casa de ramas,
para terminar
pronto y poder
echarse a dormir.

8. El lobo
sopló y sopló
y esta casa
también la
rompió

9. Porsuerte, el
cerdito grande
era muy
trabajador, así
que se construyó
una casa de
ladrillos y
cemento.

10. El lobo sopló y
sopló pero la
casa no se
cayó....

11. El lobo muy
enfadado, se
subió al
tejado y por
el hueco de la
chimenea en
la casa entró.

12. Con tan mala suerte
que dentro de un
caldero de agua
caliente cayó y el
pobre lobo
achicharrado quedó.
Esto le sirvió de
lección porque
nunca más porallí se
le vio.

15. Francisca Vilches lucas / Josefa Villalba Del Baño
Coordina: Manuel Gómez villa
prestados al
Centro de Profesores y Recursos de CiezaCentro de Profesores y Recursos de Cieza
Fragmento canción “LOS COCHINITOS”Fragmento canción “LOS COCHINITOS”
(f.Gabilondo Soler / Rosa León)(f.Gabilondo Soler / Rosa León)
SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación)SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación)

16. RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
METODOLOGICASMETODOLOGICAS
El cuento, medio de indudable atractivo para los niños por sus
connotaciones lúdicas y motivadoras, puede ser utilizado para el
aprendizaje de símbolos y ampliación de vocabulario, a través de:
•Ambiente distendido.
• Presentación previa guiada por el profesor, al menos en los primeros momentos.
• Dejar paulatinamente que el alumno interactúe, pasando páginas, pulsando para
visionar y escuchar las animaciones....
• Respetar los ritmos propios de cada niño, introduciendo símbolos de forma paulatina.
• Acompañar con actividades complementarias (onomatopeyas, canciones, construcción
de móviles, dramatizaciones...)
• Su utilización en grupo, favorece la comunicación, independientemente del tipo de
lenguaje expresivo que utilice cada niño.