Silabo evaluacion educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación Educativa
UNIVERSIDADNACIONALDECHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE CIENCIAS
CARRERA: Ciencias Exactas
SÍLABO:Evaluación Educativa
DOCENTE: María Isabel Vallejo Lucero
MARZO - JULIO 2014

María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación educativa
INFORMACIÓN BÁSICA DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIÓN:UNIVERSIDADNACIONALDECHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN HUMANAS Y
TECNOLOGÌAS
CARRERA:CIENCIAS EXACTAS
SEMESTRE:6to. SEMESTRE
NOMBREDELAMATERIA: EVALUACIÓN EDUCATIVA
CÓDIGODELAMATERIA:6.01-CB-EVEDU
TEÓRICOS: 2HT=2.5CT
PRÁCTICOS:2HP=2.5CP
DESCRIPCIÓNDELCURSO
Evaluación Educativa es un curso que pretende comprobar, de modo sistemático y objetivo la pertinencia,
eficiencia, eficacia e impacto de las actividades formativas.
Es un proceso continuo y constante, en donde no basta un control al final de la labor docente, si no antes, durante
y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos
conduciendo.
La Evaluación Educativa es muy importante puesto que mediante los resultados se harán los reajustes o
mejoramientos de la enseñanza, aportando con la estructura pedagógica a formar personas críticas, en donde el
profesional se pueda desenvolver en el contexto contemporáneo.
PRERREQUISITOS
Didáctica Espacial Química 5.01-CP-DIDESP.1
CORREQUISITOS
Nombre, códigos
OBJETIVOSDELCURSO
Formar un profesional reflexivo y crítico con una sólida formación científica para solucionar los
problemas de la enseñanza y aprendizaje en biología y química; capacitado para aplicar estrategias
didácticas desde una perspectiva pedagógica, contribuyendo con el mejoramiento de la calidad de la
educación, el ambiente y el buen vivir.
 Conocer y aplicar los fundamentos teóricos de la evaluación para el desarrollo del auto aprendizaje,
procesando la información básica.
 Comprender los principios, niveles, etapas y formas de evaluación y las habilidades del pensamiento como
instrumento, elaborando el conocimiento, en los proceso de enseñanza aprendizaje.
 Conocer y Comprender los aportes sobre localidad de la educación con una observación práctica,
aplicando en una Institución de su comunidad.
 Analizar la planificación de la evaluación educativa mediante el estudio de los mismos, transfiriéndolos a
la práctica pedagógica.

UNIDAD1(FUNDAMENTOS TEÒRICOS DE LA EVALUACIÓN)
CONTENIDOS –
TEMAS(Quedebesaber)
NoDEHORAS
/
SEMANAS
RESULTADOSDELAPRENDI
ZAJE(Quédebesercapazde
hacer)
EVIDENCIASDELOAPRENDIDO
CLASESTEÓRICAS
UNIDAD 1
ORIGEN, DEFINICIÓN Y
FUNDAMENTACIÓN DE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
Temas:
-Antecedentes históricos
-Definiciones Características,
funciones de la Evaluación
Educativa
-Tipos de evaluación
-Tendencias de la evaluación
12/1 – 6
-Adquiere habilidades para
investigar, procesar y
analizar información
procedente de fuentes
diversas a fin de definir y
fundamentar la
evaluación.
-Identifica los tipos de
evaluación en la
educación.
-Aplica competencias
investigativas a fin de
conceptualizar las
Tendencias de la
evaluación.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que
adquiere y aplica, los
fundamentos teóricos de la
evaluación).
(Guardar los trabajos).
(Castillo Aredondo Santiago, 2010);
CLASESPRÁCTICAS
-Utilización de las tic´s para
exposiciones.
-Práctica manejo de
organizadores gráficos (mapa
mental y mapa conceptual)
-Elaboración del portafolio
12/1-6
Utiliza procesos de
abstracción, análisis y
síntesis en el desarrollo de
las tareas de auto
aprendizaje
Describe habilidades de
trabajo autónomo
optimizando espacios de
reflexión.
Trabajos que demuestran que
utiliza y describe.
(organizadores gráficos)
TRABAJODEINVESTIGACIÓN
Investigar sobre los fundamentos y elementos de la Evaluación, utilizando
organizadores gráficos: mapas conceptuales, mapas mentales, líneas del tiempo

UNIDAD 2 ( APORTES SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN)
CONTENIDOS –
TEMAS(Quedebesaber)
NoDEHORAS
/
SEMANAS
hacer)
CLASESTEÓRICAS
UNIDAD 2
APORTES SOBRE LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN
Temas:
-Enfoques de la evaluación
cuantitativo y cualitativo.
-Diferencia entre medición y
evaluación.
- ¿Qué no es y que si es
evaluación?
-Principios de la Evaluación
10/6 – 11
-Identifica los contenidos
fundamentales de la los
enfoques Cuantitativos y
Cualitativos de la
Evaluación.
-Relaciona comparaciones
significativas de que es
evaluación y no es
evaluación.
Identifica los principios de
la Evaluación en el ámbito
Educativo.
los que se demuestra que:
identifica y determina, los
aportes de la calidad de
educación. (Guardar los
trabajos).
(Castillo Arredondo Santiago C. D., 2011);
CLASESPRÁCTICAS
exposiciones.
-Práctica técnica del
subrayado, organizadores
gráficos.
-Debate de que es evaluación
y que no es evaluación.
-Video Aporte de la
Evaluación a la Educación
10/6 – 11
-Conoce los aportes
científicos sobre la
educación y su influencia
en los procesos educativos
para enriquecer los
fundamentos de la
educación y su práctica
pedagógica.
-Trabajos que demuestran que
conoce y adquiere las los
aportes de la calidad de
educación. (cuadros
comparativos: técnica del
subrayado, síntesis,
organizadores gráficos)
TRABAJODEINVESTIGACIÓN
Determinar mediante trabajos investigativos los aportes de la calidad de la
educación.
Investigar en las instituciones de práctica pre profesional la utilización del ciclo
del aprendizaje.

UNIDAD3 ( NIVELES, ETAPAS Y FORMAS DE EVALUACIÓN)
CONTENIDOS –
TEMAS(Quedebesaber)
NoDEHORAS
/
SEMANAS
hacer)
CLASESTEÓRICAS
UNIDAD 3
NIVELES, NIVELES, ETAPAS Y
FORMAS DE EVALUACIÓN
Temas:
-Momentos de la Evaluación
-Evaluación Sumativa
- Niveles de la Evaluación
-Formas de Evaluación
10/12 - 15
Analiza la articulación
existente en los criterios
emitidos en losniveles,
niveles, etapas y formas
de evaluación
-Determina habilidades de
trabajo autónomo,
interpretación de la
realidad del pensamiento
complejo y su socio
formación en ensayos
descriptivos.
construye, Confecciona los
tipos, niveles, etapas y formas
e instrumentos de evluación
(Guardar los trabajos).
(Castro Pimienta Orestes D, 2009)
CLASESPRÁCTICAS
exposiciones.
-Práctica elaboración de
esquemas gráficos,
10/12 - 15
-Determina con secuencia
lógica y diagrama con
coherencia aplicando la
fundamentación en la
estructuración de los
esquemas gráficos.
Trabajos que demuestran que
determina alcanzar
conocimientos evaluativos.
(esquemas gráficos).
TRABAJODE INVESTIGACIÓN
Mediante investigaciones previas participar en un taller en clase acerca de:
¿Para qué debemos evaluar? ; ¿Qué se debe evaluar?
¿Cómo se debe evaluar? ; ¿Cuándo se debe evaluar?

UNIDAD 4 ( PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN)
CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
UNIDAD 4 PLANIFICACIÓN
DE LA EVALUACIÓN
Temas:
- Situación Problémica
-Indicadores de Evaluación
-Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
8/16 - 20
Construye indicadores de
evaluación aplicando
procesos y formas de
evaluación en la
contextualización de la
educación.
-Confecciona técnicas e
instrumentos de
evaluación acorde a las
necesidades educativas
analizan los procesos de
planificación de evaluación
educativa. (Guardar los
trabajos).
(Nohemí, 2010); (Castillo Arredondo Santiago,
2009)
CLASES PRÁCTICAS
exposiciones.
-Práctica manejo de ensayos
descriptivos.
-Uso pertinente de técnicas e
instrumentos de evaluación.
8/16 - 20
Determina habilidades de
trabajo autónomo,
interpretación de la
realidad de los pilares de
la educación, del
pensamiento complejo y
su socio formación en
ensayos descriptivos.
- Adquiere principios y
contrasta con una
observación práctica en la
escuela de su comunidad
Trabajos que demuestran el
proceso de evaluación
educativa
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Poner en práctica lo aprendido mediante un proyecto en centros educativos de
su preferencia.

CONTRIBUCIÓNDELCURSOENLAFORMACIÓNDELPROFESIONAL.
La signatura aporta con la estructura pedagógica a formar personas críticas, en donde el profesional se pueda
desenvolver en el contexto contemporáneo.
RELACIÓNDELCURSOCONELCRITERIORESULTADODEAPRENDIZAJE.
La asignatura de Evaluación Educativa contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el
análisis y en el desarrollo de habilidades y destrezas (conoce, aplica, comprende y analiza) para solucionar
problemas del entorno.
ASPECTOSDECONDUCTAYCOMPORTAMIENTOETICO
 Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso
 La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES
 Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las normas APA. El
plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
 No se receptarán trabajos o deberes u otro fuero de la fecha prevista, salvo justificación debidamente
aprobada.
METODOLOGÍA
Se aplicará el método expositivo lección magistral, Aprendizaje basado en problemas y el Método ERCA para hacer
de esta unidad un aprendizaje activo, para asumir criterios tendientes a fortalecer un desarrollo de procesos; la
técnica exegética para comentar y establecer conclusiones y recomendaciones que operativicen el escenario del
proceso aprendizaje y aquellas técnicas de aprendizaje individual tales como organizadores gráficos, consultas
bibliográficas y en fin aquellas técnicas que ameriten insertar en el proceso aprendizaje de acuerdo a los temas de
estudio.
EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACION DE LOS ESTUDIANTES SE CONSIDERARA LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
50% Notas parciales, 30% investigativo, 20% talleres
50% examen final.25% teórico 25% practico

BIBLIOGRAFÍA
(2010). En C. D. Castillo Aredondo Santiago, Evaluación educativa de Aprndizajes y competencias. Madrid:
Pearson.
(2009). En C. D. Castillo Arredondo Santiago, La Práctica de la Evaluación en la Intervención
Socioeducativa Materiales e Instrumentos. España: Pearson.
(2011). En C. D. Castillo Arredondo Santiago, Evaluación de la Intervención Socioeducativa. España:
Pearson.
(2011). En C. D. Castillo Arredondo Santiago, Evaluación de la Intervención Socioeducativa. España:
Pearson.
(2009). En L. M. Castro Pimienta Orestes D, Evaluación Educativa. Quito: Gráficas Ruíz.
(2010). En F. M. Nohemí, Instrumentos de Evaluación en Investigación Educativa. Mexico: Trillas.
No hay ninguna fuente en el documento actual.
BIBLIOGRAFÍACOMPLEMENTARIA
 Astocóndor Juan, Orna Mario. Visión pedagógica de los mapas mentales y laUVE de Gowin, editorial San
Marcos s/ed. Lima Perú
LECTURASRECOMENDADAS
MODELOS DE EVALUACIÓN Curso para Docentes,
PLAN NACIONAL PARA EL BUEN VIVIR 2013- 2017
RESPONSABLEDELAELABORACIÓNDELSILABO María Isabel Vallejo Lucero
PERIODO ACADEMICO
FECHA DE EPRESENTACIÓN
FECHA DE APROVACION
FECHA DE REVISION
Marzo- julio 2014
23-03-2014
02-04-2014
03-04-2014

Tabla 2.B-1
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
OBJETIVO PRIMERO
-Adquirir habilidades para investigar,
procesar y analizar información
procedente de fuentes diversas a fin de
definir y fundamentar la evaluación.
-Identifica los tipos de evaluación en la
educación.
-Aplica competencias investigativas a fin
de conceptualizar las Tendencias de la
evaluación.
M
Adquiere y aplica e identifica, los
fundamentos teóricos de la evaluación en
función de la realización de una memoria
por medio, prueba de test y lista de
cotejo.
- Identifica los contenidos fundamentales
de la los enfoques Cuantitativos y
Cualitativos de la Evaluación.
-Relaciona comparaciones significativas
de que es evaluación y no es evaluación.
Identifica los principios de la Evaluación
en el ámbito Educativo.
M
Identifica y Relaciona los aportes de la
calidad de la educación Mediante pruebas o
test, observación.
Analiza la articulación existente en los
criterios emitidos por la planificación de
la evaluación.
-Determina habilidades de trabajo
autónomo, interpretación de la realidad
del pensamiento complejo y su socio
formación en ensayos descriptivos.
A
Analiza, Determina por medio de Trabajos
procesos los niveles, etapas y formas de
evaluación en la contextualización de la
evaluación.
Construye indicadores de evaluación
aplicando procesos y formas de
evaluación en la contextualización de la
educación.
-Confecciona técnicas e instrumentos de
evaluación acorde a las necesidades
educativas
A
Aplica técnicas e instrumentos de
evaluación en el proceso educativo.

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