1. PERIODISTES PER UN DIA.

2. INTRODUCCIÓ
-Alguna vegada heu imaginat que éreu un gran periodista?
-Preferiríeu ser un periodista d’un diari o un reporter de televisió?
-Preferiu estar davant la càmera o darrera?
*Avui us convertireu en periodistes per un dia.
*Pensau qui voleu ser:
El periodista El fotògraf El reporter El càmera
LA TASCA
Bé, ja sabeu qui voleu ser de tots ells?
La tasca la realitzareu tots però en grups de 4 alumnes, aquesta serà:
1.-Seleccionar informació sobre el modernisme i els edificis modernistes de
Sóller i contestar el qüestionari sobre la història i l’Art Modernista de Sóller
(Informació que se us facilitarà en pendrive de grup)
2.-Realitzar un itinerari per Sóller per veure els principals edificis modernistes.
3.-Realitzar un butlletí amb Microsoft Publisher que ha de contenir una sèrie
d’articles sobre el Modernisme de Gaudí,el per què del Modernisme de Sóller i
diversos articles sobre els edificis més destacats del modernisme solleric.
4.-Realitzar un vídeo informatiu de tot l’itinerari realitzat.

3. EL PROCÉS
Bé, ja heu vist els nostres possibles personatges.
Ja sabeu qui voleu ser?
-La tasca a realitzar per a cada personatge a la sortida a Sóller serà:
- El periodista: Elaborarà un informe escrit de la sortida al bloc de notes.
- El fotògraf: Farà fotos dels edificis modernistes i de detall i escriurà un
peu de foto de cada foto, amb l’ajuda del periodista
- El reporter: Amb la gravadora de veu farà un informe oral de la sortida.
- El càmera: Farà un vídeo de cada edifici modernista visitat i farà
anotacions del que es veu al vídeo.
El treball tendrà quatre blocs:
a. Història de Soller i el Modernisme.
b. Ca’n Prunera i altres casals (la Gran Via)
c. Es banc de Soller i Sant Bartomeu.
d. Es cementeri.
En cada un dels blocs a cada un de vosaltres se li assignarà un rol que no es
podrà repetir.
Es hora de triar:
Història de Sóller i el Modernisme.
Periodista
Fotògraf
Reporter
Càmera
Ca’n Prunera i altres casals (la Gran Via)
Periodista
Fotògraf
Reporter
Càmera

4. Es banc de Sóller i Sant Bartomeu
Periodista
Fotògraf
Reporter
Càmera
Es cementeri.
Periodista
Fotògraf
Reporter
Càmera
-La tasca a realitzar per a cada grup dins classe serà:
- Elaboració d’un butlletí informatiu amb el programa informàtic Microsoft
Publisher amb els següents articles:
- Història de Soller i el Modernisme.
- Ca’n Prunera i altres casals (la Gran Via)
- Es banc de Soller i Sant Bartomeu.
- Es cementeri.
- Elaboració d’un vídeo informatiu de la sortida amb el programa
informàtic Windows Movie Maker. Aquest vídeo inclourà:
- Història de Soller i el Modernisme.
- Ca’n Prunera i altres casals (la Gran Via)
- Es banc de Soller i Sant Bartomeu.
- Es cementeri.

5. L’AVALUACIÓ
RÚBRIQUES DE TECNOLOGIA
Rúbrica de Microsoft Publisher
Ítems Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament (1-0)
Informació
del butlletí
Apareixen totes les
dades rellevants
(títol, lloc, data,
etc), estan ben
ordenats i estan
marcades les
dades més
importants.
Apareixen totes les
dades rellevants
(títol, lloc, data, etc)
estan ben ordenades
però no estan
remarcades les
dades més
importants.
Hi ha qualque dada
rellevant (títol, lloc,
data, etc), estan
ordenades però no
estan remarcades les
dades més importants.
Les dades que
apareixen no són
completes i no
estan ordenades ni
remarcades per la
seva rellevància.
Imatges
Les imatges són
adequades en
quant al contingut i
forma (enfocament,
definició, etc) ;
estan relacionades
amb el tema i la
mida es
proporcionada a la
seva importància i
al text que
complementen.
Les imatges són
adequades en
contingut, estan
relacionades amb el
tema, encara que la
mida no es
proporcionada a la
importància del text
al que
complementen.
Les imatges són poc
adequades en
contingut i forma. No
totes elles guarden
relació amb el tema i
la seva mida és
desproporcionada a la
importància de la seva
informació.
Les imatges no
són adequades en
contingut ni forma.
Son purament
decoratives i no
tenen relació amb
el tema.
Aspecte
global
És atractiu i original
(bona combinació
de colors, la mida
del text va en
consonància amb
la importància del
text, el text està
ben tabulat, no
sobren espais, etc).
És adequat al
públic al que es
dirigeix.
Compleix amb el seu
objectiu, és un
producte adequat al
públic al que es
dirigeix.
El butlletí és poc
atractiu encara que és
adequat al públic al
que es dirigeix.
El butlletí no es
adequat al públic,
és poc atractiu i no
compleix amb el
seu objectiu.

6. Rúbrica de Windows Movie Maker.
Ítems Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament (1-0)
Gravació
Els alumnes
presenten un ordre
seqüencial lògic. El
vídeo està editat
correctament i té la
durada establerta.
Les escenes són
clares, concises i
estan d’acord amb el
tema.
El vídeo té un ordre
seqüencial lògic. El
vídeo està editat
correctament i té la
durada establerta.
No totes les escenes
són clares, concises
o no estan d’acord
amb el tema.
Els alumnes
presenten un ordre
seqüencial lògic. El
vídeo té errades
d’edició i la durada
no és la correcta. No
totes les escenes
són clares, concises
o no estan d’acord
amb el tema.
El vídeo no
presenta cap ordre
lògic. Té errades
d’edició i la durada
no es la correcta.
No totes les
escenes són
clares, concises o
no estan d’acord
amb el tema.
Títols
Utilitza un tipus de
lletra, mida i color
que fa que es pugui
llegir amb claredat
Utilitza un tipus de
lletra i de mida
correctes encara que
la elecció del color fa
que aquest no es
pugui llegir fàcilment.
El tipus de lletra, la
mida i la elecció de
colors no es
l’adequada. El text
no es pot llegir amb
claredat.
No utilitzen aquest
recurs.
Transicions
Diferencia entre les
transicions que
separen els temes i
les que separen els
recursos. El temps
emprat per a cada
tipus de transició es
el correcte (major
temps per la
separació de temes
que de recursos).
Diferencia entre les
transicions que
separen els temes i
les que separen els
recursos. El temps
emprat per a cada
tipus de transició no
es correcte (igual o
menor temps per la
separació de temes
que de recursos).
Les transicions que
separen temes i
recursos són les
mateixes. El temps
emprat per a cada
tipus de transició no
es el correcte.
No utilitzen aquest
recurs.
Animacions
Fan una tira
d’imatges mostrant
detalls de cada
tema. Les imatges
que es mostren
estan relacionades
amb el tema i tenen
una seqüència
correcta.
Fan una tira
d’imatges mostrant
detalls de cada
tema. Les imatges
que es mostren
estan relacionades
amb el tema però la
seqüència no es la
correcta (les imatges
no estan col·locades
de forma lògica)
Fan una tira
d’imatges mostrant
detalls de cada
tema. Alguna de les
imatges que es
mostren no tenen
que veure amb el
tema i la seqüència
d’imatges no es
correcta
No utilitzen aquest
recurs
Àudio
Les gravacions
tenen que veure
amb les imatges i els
vídeos que
acompanyen i tenen
una durada
adequada. No es
sent renou de fons
Les gravacions
tenen que veure amb
les imatges i els
vídeos que
acompanyen. Tenen
una durada
adequada. Es sent
molt de renou de
fons.
Les gravacions
tenen que veure
amb les imatges i els
vídeos que
acompanyen. Però
no tenen una durada
adequada. Es sent
molt de renou de
fons.
Les gravacions no
tenen que veure
amb les imatges i
els vídeos que
acompanyen. No
tenen una durada
adequada. Es sent
molt de renou de
fons.

7. RÚBRICA DE SOCIALS
Rúbrica d’avaluació del QÜESTIONARI
ÍTEMS Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament (1-0)
ASPECTES
FORMALS
ÚS DEL
DOSSIER
El qüestionari
s’acaba en el
termini establert. A
les respostes
pareixen totes les
dades rellevants i
es segueix l’ordre
de les respostes. Hi
ha coherència i
bona redacció
El qüestionari
s’acaba en el termini
establert, però hi ha
respostes en què No
apareixen totes les
dades rellevants. La
redacció és correcta
El qüestionari
s’acaba, però NO
hi ha dades
rellevants i les
respostes són
poc clares.
El qüestionari NO
s’acaba
CONTINGUTS
(ELABORACIÓ
DE LES
RESPOSTES)
El qüestionari
presenta la totalitat
de les respostes i
aquestes guarden
total relació amb el
que se demana.
El qüestionari
presenta la majoria
de les respostes i
aquestes guarden
relació amb el que se
demana.
Les respostes del
qüestionari
presenten poca
informació i
aquesta és poc
clara.
Manquen
continguts ja que
el qüestionari NO
s’acaba.
QUANTITAT I
QUALITAT DE
LA INFORMACIÓ
La informació
obtinguda del
dossier està ben
redactada i és
qualitativament
l’adequada per fer
un bon treball
La informació
obtinguda del dossier
és qualitativament
l’adequada per fer un
bon treball, però hi ha
errors en la redacció.
La informació
obtinguda del
dossier NO està
ben redactada i
organitzada. Hi
haurà dificultats
per poder fer un
bon treball
No hi ha
informació
suficient. El
qüestionari NO
està acabat.
FEINA D’EQUIP I
PRESENTACIÓ
L’equip s’ha
organitzat molt
bé, s’han
respectat entre sí
i han aprofitat el
temps per obtenir
bons resultats
L’equip s’ha
organitzat bé, s’han
respectat però han
perdut temps per
obtenir bons
resultats
L’equip no s’ha
organitzat gaire.
Els temps ha
estat just i
alguns
companys no
han col·laborat
L’equip NO s’ha
sabut organitzar
han perdut el
temps i no han
acabat

8. RÚBRICA D’AVALUACIÓ DEL REPORTATGE I DEL VÍDEO
EN RELACIÓ A LES SOCIALS
ÍTEMS Molt bé (4) Bé (3) Regular (2)
Malament
(1-0)
INFORMACIÓ
DEL
BUTLLETÍ
Apareixen totes les
dades rellevants i
estan relacionades
perfectament amb
els continguts del
qüestionari
Apareixen totes les
dades rellevants
però no estan
totalment
relacionades amb
els continguts del
qüestionari
Hi ha qualque
dada rellevant
però no estan
totalment
relacionades
amb els
continguts del
qüestionari
Les dades que
apareixen no són
completes i no
guarden relació
amb els
continguts del
qüestionari
IMATGES
Les imatges estan
relacionades amb
el tema i la mida es
proporcionada a la
seva importància i
al text que
complementen.
Les imatges estan
relacionades amb
el tema, encara que
la mida no es
proporcionada a la
importància del text
que
complementen.
Les imatges
són poc
adequades i no
totes elles
guarden relació
amb el tema.
Les imatges no
són adequades i
no tenen relació
amb el tema.
IMATGES DE
DETALL
Les imatges de
detall estan
relacionades amb
el tema i serveixen
per donar més
èmfasi a les
característiques
Modernistes
No totes imatges
de detall estan
relacionades amb
el tema i no totes
serveixen per donar
més èmfasi a les
característiques
Modernistes
Les imatges de
detall són poc
adequades i no
totes elles
guarden relació
amb el tema.
No hi ha imatges
de detall
GRAVACIÓ
Les escenes són
clares, concises i
estan relacionades
amb el tema.
No totes les
escenes són clares,
concises o no estan
d’acord amb el
tema.
Quasi totes les
escenes són
poc clares, o
no estan
d’acord amb el
tema.
El vídeo no
segueix les
pautes. Té massa
errades

9. RÚBRIQUES DE CATALÀ
Rúbrica de “Presentació oral”
Ítems Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament (1-0)
Parla clarament
Parla clarament tot
el temps.
Parla clarament la major
part del temps.
Parla poc
clarament.
No parla gens
clarament.
Temps
La durada de la
presentació és la
que ha indicat la
professora.
La durada de la
presentació és, quasi, la
que ha indicat la
professora.
La durada de la
presentació no és
la que ha indicat
la professora.
La durada de la
presentació no s’ajusta
gens a la que ha
indicat la professora.
Vocabulari
Usa un vocabulari
apropiat per
l’activitat realitzada,
incloent tots els
termes necessaris i
permet que sigui
entès pels
companys.
Usa un vocabulari
apropiat pel tema,
incloent molts dels
termes necessaris del
nou tema, però no tots, i
permet que sigui entès
pels companys.
Usa un vocabulari
apropiat pel tema,
incloent alguns
dels termes
necessaris del
nou tema i té
alguna dificultat
per a que els
companys
l’entenguin.
No usa un vocabulari
apropiat pel tema, no
inclou termes
necessaris del nou
tema i els companys
no l’entenen.
Contingut
Demostra un
complet enteniment
del tema. No dubta.
Demostra un bon
enteniment del tema.
Dubta alguna vegada.
Demostra un bon
enteniment
d’algunes parts
del tema, no de
totes. Dubta
sovint.
No sembla entendre el
tema.
Comprensió
L’alumne pot
contestar, amb
precisió la majoria
de les preguntes
plantejades pels
seus companys i per
la professora.
L’alumne pot contestar,
amb precisió un poc més
de la meitat de les
preguntes plantejades
pels seus companys i per
la professora.
L’alumne pot
contestar, amb
precisió a alguna
de les preguntes
plantejades pels
seus companys i
per la professora.
L’alumne no pot
contestar, amb precisió
a la majoria de les
preguntes plantejades
pels seus companys ni
per la professora.
Escolta altres
presentacions
Escolta atentament.
No fa moviments ni
renous que
molestin.
Sol escoltar però a
vegades fa movim
ents o renous que
molesten.
En ocasions
sembla que no
escolta, però no
sol molestar.
No sol escoltar i sol
molestar amb
moviments i renous.
Rúbrica de “Expressió escrita”
Ítems 3 2 1
Coherència: No repeteix les idees. Exposa
de manera clara, lògica i
ordenada
Alguna idea se repeteix o no
s’entén o se contradiu
Text desordenat i
repetitiu, o totalment
contradictori i
incoherent
Adequació
S’adequa al tema demanat.
Usa un lèxic adequat i
correcte
S’adequa a la situació
Disposa els elements del text
de forma correcta
Falla en algun aspecte
(1 o 2)
No s’adequa al tema
Lèxic pobre
No s’adequa a la
situació
Falla en tots els
aspectes o a més de
dos
Cohesió
Substitució d’elements del
text mitjançant pronoms o
expressions equivalents
(sinònims)
En alguna ocasió no
substitueix elements del text
mitjançant pronoms o
expressions equivalents
(sinònims)
Quasi mai substitueix
elements del text
mitjançant pronoms o
expressions equivalents
(sinònims)
Ús adequat de connectors:
preposicions, conjuncions,
signes de puntuació)
En alguna ocasió no usa
adequadament els
connectors.
No usa connectors o ho
fa de manera
incorrecta.
Ortografia
Hi ha entre 0-3 errades
ortogràfiques
Hi ha entre 4 i 7 errades
ortogràfiques
Hi ha més de 8 errades
ortogràfiques

10. Rúbrica de treball en equip
Ítems Molt bé (4) Bé (3) Regular (2) Malament (1-0)
Organització
Els alumnes
s'han organitzat
bé la feina per
rentabilitzar millor
el temps.
Els alumnes s'han
organitzat bé la
feina, però hi ha
alumnes que no
saben el que han
de fer i necessiten
l'ajuda dels
companys, el que
provoca una
pèrdua de temps.
Els alumnes no s'han
organitzat gaire bé la
feina i hi ha un poc de
descontrol. Hi ha
alumnes que treballen
i altres que es pengen.
Els alumnes no
s'han organitzat
gens la feina, no
fan feina i perden
el temps.
Quasi sempre
escolta,
comparteix i
valora l'esforç
dels altres.
Generalment
escolta, comparteix
i valora l'esforç dels
altres. . No causa
"problemes" en els
altres.
A vegades escolta,
comparteix i valora
l'esforç dels altres.
Algunes vegades no
és un bon membre del
grup.
Rarament – Mai
escolta,
comparteix i valora
l'esforç dels altres.
Freqüentment no
és un bon membre
del grup.Treballant amb
altres Mai critica
públicament el
projecte o el
treball d'altres.
Sempre té una
actitud positiva
cap a la feina.
Rarament critica el
projecte o el treball
d'altres. Quasi
sempre té una
actitud positiva cap
a la feina.
Ocasionalment critica
el projecte o la feina
dels altres. Té una
actitud irregular (a
vegades positiva i a
vegades negativa) cap
a la feina.
Freqüentment
critica el projecte o
el treball dels
altres. La seva
actitud sol ser
negativa cap a la
feina.
Contribucions
Sempre
proporciona idees
útils. És un líder
definit que
contribueix amb
molt d'esforç.
Generalment
proporciona idees
útils. És un
membre fort del
grup que s'esforça.
Algunes vegades
proporciona idees
útils. És un membre
del grup que només fa
el que se li demana.
Rarament – Mai
proporciona idees
útils. Moltes
vegades no
participa.
Ús del temps
Utilitza bé el
temps per
assegurar-se de
que les coses
estan ben fetes i
en el plaç previst.
Sol utilitzar bé el
temps, però a
vegades s'ha torbat
en algun aspecte.
Té tendència a
retrassar-se, però
sempre acaba en el
temps establert.
Rares – Mai
vegades té les
coses fetes per la
data concretada.
Qualitat del
treball
Fa una feina molt
ben feta.
Fa la feina ben
feta.
Fa una feina
despreocupada i que
es companys han de
revisar.
No acaba les
feines i se li han
de revisar totes.
Fa la feina que se
li ha encomanat
(deures i altres)
Fa la feina que se li
ha encomanat
(deures i altres)
però no l’acaba
Fa poc de la feina que
se li ha encomanat
(deures i altres)
No fa la feina que
se li ha encomanat
(deures i altres)