1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
“JOSE MANUEL SISO MARTINEZ”
EDUCACIÓN MULTISENSORIAL
Y
CORPORAL
AUTOR (A):
MAIRIM BERNAL
LA URBINA; OCTUBRE DEL 2013

2. Educación
Multisensorial
Son terapias que provocan un despertar
sensorial, favoreciendo la comprensión de los
otros, del mundo y de sí mismos, a través de
estímulos y actividades significativas, y
partiendo siempre de las necesidades básicas
del niño así como de su desarrollo real.
Características
1) Estímulo señal: adecuado en calidad y cantidad y oportuno.
2) Canal funcional: reconocimiento visual, auditivo y somatoestésico.
3) Percepción.
4) Integración multisensorial.
5) Elaboración de estrategia o de respuesta.
6) Respuesta funcional motora, oral o cognitiva.
7) Monitorización pos-funcional.
8) Comparación contra modelo.

3. Importancia
Mejorar las condiciones de vida de las personas con
discapacidad, trabajar las sensaciones, la percepción y lo
sensorial que son capacidades básicas del ser humano. Se busca
así mejorar la asimilación de la información sensorial que se les
ofrece optimizando su relación con el entorno y sus aprendizaje.

4. Educación Corporal
Es un trabajo sobre personas que se mueven
y reaccionan ante la vida tanto a nivel de
anatomía física como emocional. Los
músculos, la acción de las cadenas
musculares, las leyes anatómicas son precisas
para todos y no se pueden cambiar. Los
límites son personales. Conocer cómo actúa
nuestro cuerpo, nos permite realizar más
fácilmente un cambio de hábitos y liberar las
tensiones.

5. Características
El proceso seguido y vivido por
el alumno es lo importante.
Escasa importancia a la
técnica
Las respuestas toman carácter
convergente ya que el alumno busca
sus propias adaptaciones
El eje que dirige las actividades gira
en torno al concepto de habilidad y
destreza básica
Finalidad educativa

6. Importancia
Pretender la búsqueda del bienestar con el propio cuerpo
(desarrollo personal) y el descubrimiento y/o aprendizaje de
significados corporales; como actividad tiene en sí misma
significado y aplicación pero puede ser además un escalón básico
para acceder a otras manifestaciones corpóreo-expresivas más
tecnificadas.