1. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONSTRUCCIÓNCRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONSTRUCCIÓN
DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLARDEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Estructura MínimaEstructura Mínima
1. Presentación.
2. Marco Institucional.
Definición de articulación Institucional entre la Misión – Visión – Objetivos – Valores y
perspectiva pedagógica del Establecimiento y su operacionalización concreta con las normas,
procedimientos y sanciones.
3. Metodología de la construcción / actualización / monitoreo / evaluación Institucional de
Reglamento.
4. Explicitación de las Normas.
a). Normas de Funcionamiento.
b). Normas de Interactuación.
5. Procedimientos de aplicación.
a). Para la evaluación y contexto de las faltas.
b). Para establecer su gradualidad.
c). Instancias de decisión: Profesor – Inspectoría – U.T.P. – Dirección.
d). Instancias de apelación y reparación.
6. Descripción de las faltas según su gradualidad y el tipo de sanción correspondiente.
a). Faltas Leves - Sanciones.
b). Faltas Graves – Sanciones.
c). Faltas Gravísimas o Muy Graves – Sanciones.
7. Procedimiento e instancias de las excepciones.
a). Consejo Escolar / Equipo de Gestión / Comité de Convivencia Escolar / Consejo de
Profesores.

2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONSTRUCCIÓNCRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONSTRUCCIÓN
DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLARDEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Estructura MínimaEstructura Mínima
Marco de articulación InstitucionalMarco de articulación Institucional
Visión – Misión P.E.I.Visión – Misión P.E.I.
Objetivos InstitucionalesObjetivos Institucionales
Valores y señas de identidadValores y señas de identidad
Perspectivas pedagógicasPerspectivas pedagógicas
Metodología de la construcción / Actualización / Monitoreo / EvaluaciónMetodología de la construcción / Actualización / Monitoreo / Evaluación
Por todos los actoresPor todos los actores
- Consejo EscolarConsejo Escolar
Explicitación de las NormasExplicitación de las Normas
Tipos de Normas:Tipos de Normas:
1. De Funcionamiento1. De Funcionamiento
2. De Interacción.2. De Interacción.
Calidad de las Normas.Calidad de las Normas.
1. Acordes a la ley1. Acordes a la ley
2. Redactadas en Lenguaje claro2. Redactadas en Lenguaje claro
3. Lucidas.3. Lucidas.
4. Sentido formativo.4. Sentido formativo.
Procedimiento de aplicaciónProcedimiento de aplicación
Cómo se determina el contexto de la faltaCómo se determina el contexto de la falta
Cómo y quien gradúa la faltaCómo y quien gradúa la falta
Quien y como decide que hacer a tal faltaQuien y como decide que hacer a tal falta
Qué instancias de apelación y reparaciónQué instancias de apelación y reparación
Descripción relación Tipos de faltas y sancionesDescripción relación Tipos de faltas y sanciones
Tipos de Faltas:Tipos de Faltas:
1. Leves - Sanciones1. Leves - Sanciones
2. Graves – Sanciones2. Graves – Sanciones
3. Muy Graves - Sanciones3. Muy Graves - Sanciones
Acordes y proporcionales aAcordes y proporcionales a
La edad y nivel escolarLa edad y nivel escolar
Misión EstablecimientoMisión Establecimiento
Valores y señas de IdentidadValores y señas de Identidad
Perspectiva pedagógicaPerspectiva pedagógicaProcedimiento e instancia de las excepcionesProcedimiento e instancia de las excepciones
Qué tipo de faltas o ámbitos de faltasQué tipo de faltas o ámbitos de faltas
Quién o instancia que defineQuién o instancia que define
Qué procedimiento se usaráQué procedimiento se usará

3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONSTRUCCIÓNCRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA CONSTRUCCIÓN
DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLARDEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Cuadro ResumenCuadro Resumen
NormaNorma FaltaFalta TipificaciónTipificación
Leve Grave MuyLeve Grave Muy
GraveGrave
ProcedimientoProcedimiento SanciónSanción Instancia deInstancia de
aplicaciónaplicación
ProcedimiProcedimi
ento de laento de la
apelaciónapelación
y/oy/o
reparaciónreparación
1.1. Norma. Marco de actuación deseable por parte de los actores educativos.Norma. Marco de actuación deseable por parte de los actores educativos.
2.2. Falta. Qué de la norma, al no cumplirse se transforma en falta.Falta. Qué de la norma, al no cumplirse se transforma en falta.
3.3. Tipificación. Establecer la gradualidad y cuantificación de las faltas.Tipificación. Establecer la gradualidad y cuantificación de las faltas.
4.4. Procedimiento. Cómo y quién establece la falta y su tipificación.Procedimiento. Cómo y quién establece la falta y su tipificación.
5.5. Sanción Relación clara y explicita entre falta y la sanción.Sanción Relación clara y explicita entre falta y la sanción.
6.6. Aplicación. Quién determina y bajo que argumentos el tipo de sanción a aplicar.Aplicación. Quién determina y bajo que argumentos el tipo de sanción a aplicar.
7.7. Apelación y/o reparación. Establecer la forma y ante quien en que se puede apelar y la posibilidadApelación y/o reparación. Establecer la forma y ante quien en que se puede apelar y la posibilidad
(en que tipo de faltas) se podrá proponer una acción de reparación.(en que tipo de faltas) se podrá proponer una acción de reparación.