Una experiencia de aprendizaje basada en la lectura y escritura como herramientas de aprendizaje transversal integrando recursos digitales. Además, las implicaciones directas e indirectas de estas en el proceso de formación integral en los educandos.

1. TAREA 4 EVALUACIÓN FINAL
ESTUDIANTE MARTA IRINA RICO FUENTES
TUTORA: JENNIFER MUNIREH CORTÉS MONCADA.
CURSO : COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
GRUPO
50016_7
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
6 DE DICIEMBRE 2023

2. Introducción
La presente experiencia de aprendizaje se enfocará en la lectura y escritura como
una herramienta de aprendizaje transversal el cual se empleará recursos
tecnológicos para su ejecución y aplicación.
Además, esta constituye un escrito descriptivo de los aspectos directos e indirectos
que involucran la lectura y escritura en el proceso de enseñanzas y aprendizaje en
la actualidad y su rol en la formación integral del hombre.

3. TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA
Aventúrate al maravilloso
mundo de la lectura y
escritura empleando
recursos digitales.

4. OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
Al culminar esta experiencia los
educandos serán capaces de determinar
habilidades de lectroescritura empleando
herramientas de aprendizaje transversal
integrando recursos digitales.

5. Competencias a
desarrollar en los
estudiantes
Comunicación : Comprenden, asimismo, la estructura interna de un texto y cómo se
articulan con coherencia y cohesión las partes de este, para darle un sentido global
tanto en el lenguaje verbal como no verbal.

6. Interpretación Textual: Comprender e
interpretar diversos tipos de textos que permitan
establecer relaciones internas y externas según su
clasificación, identificando la función del lenguaje,
las estrategias de lectura y el papel del interlocutor
y del contexto.

7. COMPETENCIA TEXTUAL: Referida a los
mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los
enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel macro)
también tiene cuenta el aspecto estructural del discurso,
jerarquías semánticas de los enunciados y el uso de
conectores.

8. Competencia Textual: Usa los recursos
no verbales y paraverbales de forma
estratégica en la lectura y escritura de
un texto.

9. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA
EL APRENDIZAJE
Seguimiento y monitoreo: Identificar y
reconocer la parte conceptual de la lectura y
escritura de los educandos. Mediante lista de
cotejo, tabla de desempeño, guía rubrica de
evaluación, actas de compromiso académico.

10. RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Realizada
por los educandos donde se examinará sus falencias
de tal manera que pueda desarrollar sus habilidades y
destrezas en la lectoescritura a través de formulario en
línea. En este caso se empleará el uso de
herramientas digitales a través de la creación de un
blog.

11. Lectura silenciosa: De forma online y después
responder ítems respecto a esta, exponiendo sus
ideas, respuestas, creación de informe, ensayo,
diferentes tipos de texto de acuerdo al tipo de texto
que se esté leyendo, representación de
dramatizado, guiones y entre otros.

12. Transcripción en el cuaderno: Donde
se le haga unas respectivas
correcciones ortográfica, signos
de puntuación y posteriormente lo
transcriba al computador.

13. METODOLOGÍA
Se ha basado en un enfoque significativo y activo donde los
educandos desarrollen escritura y lecturas de diferentes tipos de
texto. Además, exponga sus ideas, exprese un análisis crítico de
los diferentes métodos y técnicas que se utiliza en la lectura a
través de técnicas de agrupación grupal.

14. Recursos:
Humanos: estudiante en proceso de formación y educandos.
Didácticos: laminas, copias, libros digitales.
Tecnológicos: páginas web, blogs referentes a lecturas y escrituras
Exámenes, quices, simulacro online, videos educativos, tutoriales.

15. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL ESTUDIANTE
La Evaluación Diagnóstica continúa: Mediante esta se permite identificar el avance o progreso de
los educandos del manejo y reconocimientos de la temática planteada.
Emplea los recursos digitales y/ o TIC en sus creaciones donde emplea la lectura y escritura.
Autoevaluación.
Heteroevaluación.
La Evaluación formativa y sumativa de los educandos describiendo y examinado su proceso de
lectoescritura

16. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Al plantea esta experiencia de aprendizaje basada ‘‘aventúrate al maravilloso
mundo de la lectura y escritura empleando recursos digitales.’’ Se podría
destacar los siguientes ítems importantes:
 Distinguir cuales recursos digitales son los más apropiado para
enseñanza y aprender los educandos, teniendo en cuenta el nivel
de escolaridad, edad y destrezas en el manejo de estos.
 Propósitos claros planteados en esta experiencia de aprendizaje.
 La incursión de la lectoescritura.
 en el proceso de enseñanzas y aprendizajes es indispensable en el
proceso educativo de cualquier nivel de escolaridad.
 Empleo de recursos digitales en el proceso de lectura y escritura
en aula de clase y en extra-clase.