3. DIRIGIDO A:
El proyecto planteado será dirigido a todo tipo de
público. Cualquier persona lo puede realizar sin
ningún inconveniente. No es necesario tener un
conocimiento previo; para realizar este curso solo se
necesitan tres requisitos: un computador, el tiempo
mínimo necesario y las ganas de aprender a bailar.
4. INTRODUCCIÓN
El baile como toda actividad física tiene ciertos
beneficios para nuestro cuerpo. Bailar siempre es una
buena opción para quemar un poco de grasa y bajar de
peso. También es ideal para intentar mantenernos en
forma y tonificar los músculos de nuestro cuerpo. Pero
además de esto, es importante saber que el baile
puede aportarnos otros beneficios, no solo para
nuestro estado físico, sino también para nuestra mente
El baile es una oportunidad para socializar y también
para generar nuevas relaciones.
5. BIENVENIDA
No sabes bailar y tienes las ganas de aprender con
facilidad, de una manera divertida y en poco tiempo?
Tómate un descanso y aprende conmigo!!
Para aprender a bailar
solo se necesita actitud
y dedicarle algo de
tiempo. Rompe los
esquemas de la mente,
anímate y atrévete a
bailar!
6. OBJETIVOS
GENERAL: Brindar herramientas metodológicas que le
permitan a los estudiantes apropiarse de
conocimientos teóricos y prácticos a nivel de
diferentes ritmos latinos y colombianos para ser
incorporados a su vida social y cultural.
ESPECÍFICOS: -Acercar el baile como una
manifestación artístico-cultural.
-Ayudar a los aprendices a conocer un nuevo
lenguaje, el lenguaje corporal como una vía de
expresión y comunicación.
7. JUSTIFICACIÓN
Desde el comienzo de la historia del hombre, éste ha
usado el lenguaje corporal como medio de
expresión de sentimientos y emociones. Además de
valores artísticos, sociales y culturales, existen
también valores motrices, cognitivos y afectivos que
necesitan ser explorados y desarrollados. Dentro de
los beneficios que se pueden encontrar al desarrollar
este proyecto son varios y que pertenecen
definitivamente a diferentes ámbitos de las personas.
La idea es conseguir que nuestros posibles
estudiantes tomen conciencia de los beneficios
físicos, psicológicos y afectivos que se obtienen el
aprender a bailar.
8. La fuerza, el equilibrio, la flexibilidad, la coordinación, la
percepción temporo-espacial y sobretodo una buena
salud física son parte de estos beneficios físicos. En
cuanto a lo psíquico, la mejora del autoestima, el
autocontrol y el autoconocimiento, bases para un buen
equilibrio personal y dentro del ámbito emocional nos
permite conseguir mejorar la expresividad conllevando a
que tengamos una mejor comunicación y por ende un
aumento en los procesos de socialización.
En otras palabras, a través de la realización de este
proyecto se pueden desarrollar acciones en el aprendiz
para ser sano física y mentalmente, para conocer de
otras culturas, para hacer amigos y tener momentos de
alegría y diversión y algo muy importante es que este
proyecto no tiene ningún tipo de distinción ni en sexo, ni
en edad ni en condición social, todos son aptos para
participar en él.
9. MODELOS PEDAGÓGICOS BASADOS
Este proyecto está basado en el modelo constructivista ya
que los estudiantes desarrollarán aspectos
fundamentales en su vida como son lo físico, lo
psíquico, lo emotivo, lo cognoscitivo.
Como el nombre lo sugiere, el constructivismo hace
énfasis en la construcción del conocimiento que ocurre
en la mente del individuo mientras se aprende.
En el constructivismo se analizan aquellos procesos de
percepción, de comportamiento y de comunicación, a
través de los cuales los seres humanos construyen las
realidades individuales, sociales, científicas e
ideológicas, (Watzlawick y Krieg (1998).
10. El constructivismo se fundamenta en los aportes de:
- El psicólogo suizo Jean Piaget (1896 – 1980), el cual
manifiesta que el sujeto pasa por fases, cuyas
características propias se diferencian muy claramente
de las siguientes y de las anteriores, concepto que
impide que la educación sea igual para todos los
alumnos y, que por el contrario, exige una
metodología adecuada para cada grado,
considerando la fase de pensamiento en la que se
encuentra el sujeto.
- El psicólogo ruso Lev Vygotsky (1896 – 1934), considera
al sujeto como un ser eminentemente social y, al
conocimiento mismo como un producto de la
sociedad; en donde todos los procesos psicológicos
superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento,
etc.), se adquieren bajo un contexto social y luego se
interiorizan.
11. - El psicólogo norteamericano David Ausubel (1918), destaca
que el conocimiento que se trasmite en cualquier situación
de aprendizaje, debe estar estructurado no sólo en si mismo,
sino en relación al conocimiento que ya posee el alumno,
resaltando que todo nuevo conocimiento se asentará sobre el
que ya se tiene y que, por lo tanto, el conocimiento debe ser
una actividad significativa para la persona que aprende.
Aprender, es sinónimo de comprender y, lo que se
comprenda será aquello que recuerde con mayor facilidad.
Teniendo en cuenta a estos autores, puede hablarse de tres
tipos de constructivismo. 1) Aquel que sostiene que el
individuo puede aprender de manera autodidacta. 2) El que
considera que la interacción social, favorece al aprendizaje
mediante la creación de conflictos cognitivos, que producen
cambios conceptuales. 3) Aquella en donde el conocimiento
no es un producto individual y que sólo se logra el
aprendizaje a través de la interacción social.
12. METODOLOGÍA PARA DESARROLLAR LOS
CONTENIDOS
• El curso se desarrollará a través de la modalidad a
distancia, vía internet y está basado en la
exposición de contenidos teóricos y prácticos
expuestos a través de videos educativos en donde
se enseñarán cada uno de los ritmos bailables
planteados en el programa. Ayudados por este
material, el alumno elaborará el trabajo práctico
que el profesor determine.
• Además, cada alumno tendrá la oportunidad de
realizar consultas a tutores donde podrán expresar
dudas presentadas.
14. EVALUACIÓN
• La evaluación de la asignatura será un proceso constante
desarrollado tanto por los estudiantes (autoevaluación ) como
por el profesor. Para la evaluación se tendrá en cuenta:
• Actitud participativa del alumno
• Acceso a la plataforma (módulo de contenidos, glosario,
utilización de enlaces web y bibliografía complementaria, etc.)
• Participación en foros y chats
• Entrega de actividades
• Realización de consultas y utilización de otras herramientas de
información y comunicación (10%)
El curso contempla la realización de distintos ejercicios de
autoevaluación al final de cada bloque temático, a modo de
resumen de todos los contenidos expuestos en los diferentes
módulos o temas. Estos ejercicios son de gran importancia para
la autonomía y el autocontrol del progreso en la asignatura.
15. CONTENIDOS: ESCRIBIR DETALLADAMENTE LOS TEMAS Y SUBTEMAS (FORMA DE PRESENTARLOS POR
UNIDADES, POR ÁREAS, POR TEMAS, POR SEMANAS, POR HORAS, ETC.) CON SUS LECTURAS, RECURSOS Y
FORMA DE EVALUAR. PRESENTAR LOS CONTENIDOS POR MEDIO DE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS.
CONTENIDO
RITMOS LATINOS:
Salsa Bachata Merengue Reggaetón
Rumba Mambo Zamba Reggae
Chachachá
RITMOS COLOMBIANOS:
Vallenato Cumbia Carnaval
RITMOS INTERNACIONALES:
Tango Milonga Country Jive
Rock’N’Roll Waltz
17. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
• http://idelilustra.blogspot.com/2005/02/anlisis-
cmo-ensear-historia.html
• (http://portaldelfuturo.net/editoresasociados/angel
_vega/constructivismo_educ.html)
• NO OLVIDAR AGREGAR UN VIDEO (OBLIGATORIO Y
EXPLICAR POR QUE FUE USADO)
