1. EL SENTIDO DE LA SOSPECHAEL SENTIDO DE LA SOSPECHA
IRENE MORENO GUTIÉRREZ
TAMARA BLANCO RODRÍGUEZ
ESTER GÓMEZ ESCALONILLA
ANA QUINTANAR BRAOJOS
NATALIA SERRANO ALMENARA
YOLANDA LARGO FERNÁNDEZ
NOEMÍ QUINTANERO SERRANO
IRENE MORENO GUTIÉRREZ
TAMARA BLANCO RODRÍGUEZ
ESTER GÓMEZ ESCALONILLA
ANA QUINTANAR BRAOJOS
NATALIA SERRANO ALMENARA
YOLANDA LARGO FERNÁNDEZ
NOEMÍ QUINTANERO SERRANO

2. 1. Descripción al milímetro de la
imagen.
• Se trata de la página de un cuento en la que sólo
aparecen dibujos que sirven de presentación al texto
que aparece a continuación.
• El dibujo se extiende además a la página siguiente,
en la que como ya hemos comentado, hay también
un pequeño texto.
• Se trata de 6 niños (creemos que son niños porque
tienen la cara redondita) los cuales prácticamente
todos se están riendo. Cada uno tiene un bocadillo
de diálogo coloreado de verde oscuro en el que no se
puede ver ni leer nada.

3. • Estos muñecos están colocados como en dos filas de arriba
a abajo, quedado tres a cada lado. Van vestidos de
diferentes colores muy vivos, predominando el rojo.
• El pelo llama la atención ya que es muy redondo, lo tienen
a modo de casco o gorro.
• La posición de los niños es siempre la misma: manos y
piernas abiertas.
• Las caras son todas blancas con los ojos la boca bastante
pequeñitos. Presentan una nariz muy grande de color rojo,
totalmente desproporcionada con el cuerpo, lo que nos
lleva a pensar que simplemente es el estilo del autor.
• Todo el dibujo está sobre un fondo azul que ocupa toda la
página.

4. 2. ¿Qué está diciendo el autor pero
que ni él se ha dado cuenta?
• Creemos que el autor ha puesto los bocadillos de color oscuro
porque todos los niños están hablando a la vez y no se les entiende,
por lo que puede querer transmitir que hay que ser ordenados a la
hora de hablar y que tenemos que respetar el turno de palabra.
• Puede tratarse de unos niños que están jugando al pilla-pilla y se
esconden detrás de unos árboles que son los círculos de color
oscuro.
• El fondo azul simula el mar y las sombras que aparecen debajo de
cada uno de los niños son tablas de surf. Por la posición de cada
uno de ellos pensamos que están surfeando y hablando entre ellos,
de ahí los bocadillos de diálogo, los cuales aparecen de ese color
tan oscuro porque con el ruido de las olas no se escucha lo que se
dicen.

5. • Pueden ser espantapájaros por la posición de sus piernas y brazos y por el
gorro que tienen algunos de ellos. El bocadillo es de ese color porque se
trata de lo que el espantapájaros está pensando pero no dice. Piensa:
pájaros, ¡fuera de aquí!
• Se trata de niños que están diciendo cosas pero nadie les escucha, para el
resto de la gente no es importante lo que dicen u opinan, no se pueden
expresar, de ahí el color oscuro de los bocadillos.
• Con tanto colorido puede querer que los niños que vean la imagen
aprendan todos los que salen.
• El autor ha utilizado esta imagen para decorar y para hacer ver a todo el
mundo que los niños están pensando en el color negro.
• Tampoco se ha dado cuenta que con el dibujo que emplea puede
desarrollar habilidades matemáticas tales como la relación, el conteo o las
nociones espaciales.
• A través de las caras de los niños puede transmitir, aunque no sea esa su
intención, la importancia de trabajar las emociones o los sentimientos a
través de las expresiones faciales.

6. 3. Cambio de determinados aspectos para
dar otro sentido a la imagen.
• Cambiamos el color de los bocadillos (blancos) y la imagen pasará a ser la
última del cuento. Así los niños escribirán en los bocadillos blancos lo que
les sugiera la imagen suponiéndose que se trata del final de una historia.
• Cambiamos de nuevo el color de los bocadillos, verde oscuro por blanco.
Los niños se inventarán un diálogo según los que les parezca a ellos la
imagen.
• Eliminamos de las caras de los niños del dibujo los ojos y la boca y, en los
bocadillos de diálogo escribimos emociones que tienen que representar
en esas caras incompletas.
• Recortables: los niños recortan las partes de los muñecos y las
intercambian. A partir de ahí nos tienen que decir qué les parece la nueva
imagen. Con esto desarrollamos la atención, necesaria para recortar bien
todas las piezas. Trabajamos además la imaginación y el esquema
corporal.

7. FINALMENTE LA IMAGEN...