1. Anexo

2. MUESTRA DE INSTRUMENTOS
UTILIZADOS EN LA PRACTICA
En esta sección incluimos una muestra de instrumentos que se utilizan en
algunos Institutos Superiores Pedagógicos para la realización de la Práctica. El equipo
de la Unidad de Formación Docente del Ministerio (UFOD) ha hecho una revisión y
selección de los instrumentos entregados por los formadores. A partir de esta revisión,
algunos instrumentos han sido modificados de su versión original en cuanto a formato
(presentación de preguntas, organización de los indicadores…) y/o contenidos (inclusión
y reformulación de indicadores, uso de escalas…) con la finalidad de que puedan cumplir
mejor con su propósito.
Los instrumentos recopilados los hemos agrupado en 5 categorías:
1. Guías y fichas de observación de aspectos específicos como: condiciones físicas y
ambientación de un aula, organización y funcionamiento de grupos de trabajo, el
entorno escolar y comunal del niño/a…
2. Esquemas y/o diseños de sesiones y proyectos de aprendizaje
3. Guías y fichas de observación y evaluación de la conducción de sesiones de
aprendizaje (para la observación del estudiante al profesor de aula o entre
estudiantes: estudiante observador - estudiante conductor de aprendizaje)
4. Fichas de seguimiento a la conducción de sesiones de aprendizaje por parte de los
estudiantes practicantes (generalmente la que utilizan los formadores para hacer
seguimiento a la práctica de los estudiantes)
5. Una guía de entrevista. Se presenta un ejemplo de guía de entrevista a padres que
tienen un niño/a con dificultades para el aprendizaje.
En la mayoría de casos se presenta más de una versión del instrumento dentro de
cada categoría. Encontrará, por ejemplo, diferentes fichas de observación y evaluación de
la conducción de sesiones de aprendizaje (categoría 3). De esta manera usted podrá
revisar los diferentes aspectos, criterios y modalidades de registro consideradas en cada
una de las fichas. Se dará cuenta que varios aspectos e indicadores se repiten pero cada
ficha los organiza de manera diferente y le da distintos énfasis o prioridades.
Lo que se busca es que estos instrumentos le resulten sugerentes para que usted
junto con sus estudiantes puedan elaborar aquellos que les permitan recoger información
que les interese analizar posteriormente. Como se señala a lo largo de este documento
hay aspectos comunes que a todos nos interesa trabajar pero también hay elementos
específicos en cada una de nuestras zonas sobre los cuales debemos detenernos.
Por otro lado, no debemos olvidar que estos instrumentos van a ser utilizados por
los estudiantes y que por lo tanto son ellos quienes con ayuda del formador deben
elaborarlos. La observación y su análisis deben dar a los estudiantes elementos que les
permitan formar criterios para poder evaluar cuán adecuada o no es una determinada
práctica pedagógica, cuán pertinentes o no son los materiales que se emplean en una
clase, cuán significativo es un aprendizaje para los niños y niñas. No es conveniente que
se den siempre instrumentos con los indicadores y criterios ya establecidos (como son
la mayoría de los que se presentan en este anexo) sino más bien formularlos con los

3. estudiantes desde lo que ellos observan. Estos instrumentos pueden orientar y
complementar el trabajo de construcción.
Sería importante comenzar con observaciones más bien abiertas o mixtas donde
los estudiantes recojan información, puedan juzgarla (dentro de una escala,
dicotómicamente, haciendo uso de adjetivos calificativos…) y al mismo tiempo señalar
las razones de por qué han calificado algo como adecuado o inadecuado, pertinente o no
pertinente, etc. Con ello estamos requiriendo que nos hagan explícito qué criterio han
utilizado para su calificación o juicio. Un ejemplo de este tipo de ficha es la del ISP
“Nuestra Señora de Lourdes”. En su Guía de Observación y Evaluación de la conducción
de una sesión de aprendizaje, se presentan preguntas como:
4. Sobre los métodos, técnicas y/o estrategias utilizadas por el profesor(a) a lo largo de la
clase ¿cuán adecuadas consideras que fueron?
?? Todas fueron adecuadas ? La mayoría fueron adecuadas
?? Algunas fueron adecuadas ? Pocas fueron adecuadas
¿Por qué?…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
¿Qué procesos ayudaron a desarrollar en los alumnos?
………………………......................................………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….................................................
......................................................................................................................
Aquí los estudiantes, a partir de su observación, deben calificar la adecuación de
las técnicas y estrategias utilizadas en una clase y señalar por qué lo consideran así
haciendo explícito en qué criterio se han basado para hacer su juicio. Estas respuestas
requerirán de un análisis posterior en los talleres de sistematización p ara ver cómo
nuestros estudiantes están conceptualizando e imaginando una buena práctica
pedagógica, identificar qué características le atribuyen y poder discutir sobre ello. Para
poder llegar a esto debemos cuidar que las respuestas no repitan el enunciado de la
pregunta sin mayor reflexión y análisis como en el siguiente caso:
¿Cómo demostró el dominio del tema desarrollado?
«La alumna practicante tuvo dominio del tema a desarrollar»
Este tipo de respuestas no nos permiten conocer a partir de qué elementos o
criterios establecen nuestros estudiantes sus juicios y apreciaciones.
Queremos recalcar que lo que se ha reunido aquí, como señalamos al principio,
es una MUESTRA de instrumentos que cubren algunos de los aspectos que se trabajan
en la práctica pero que no la totalidad. Es un primer alcance que esperamos sirva para
orientar y estimular la elaboración de diferentes instrumentos en cada una de nuestras
instituciones. Agradecemos a los formadores que nos han hecho llegar su material.
Finalmente, debemos recordar que a través del trabajo de construcción y uso de
los diferentes instrumentos se explicita todo lo que se va aprendiendo y lo que se espera

4. encontrar en una buena clase, un buen material educativo, una buena relación profesor-
alumno, etc. por lo tanto es una manera de constatar también los aprendizajes de
nuestros estudiantes. Sin embargo, no debemos confundir el fin con los medios. En
este caso los instrumentos que se elaboran son un medio que dan los elementos
necesarios para llegar al fin que es el análisis, la discusión y la reflexión sobre las
prácticas educativas propias y las de los otros. No debemos quedarnos únicamente en
la aplicación de los instrumentos y perder de vista estos espacios de discusión.

5. 1. Guías y fichas de observación de aspectos
específicos

6. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“PUNO”
GUIA DE OBSERVACION DE LAS CONDICIONES FISICAS
Y DE LA AMBIENTACION DE UN AULA
I.- UBICACIÓN DEL PLANTEL:
1.1 Centro Educativo:...............................................................................................................
1.2 Ubicación :..............................................................................................................
1.3 Observador :..............................................................................................................
1.4 Fecha :..............................................................................................................
II.- ASPECTOS DE LA OBSERVACION:
2.1 Formas y dimensiones del aula:
a) Forma.......................................................
b) Dimensiones:............................................
c) ¿Es pedagógica la forma y dimensión del aula? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?..................... ............................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.2 De los materiales utilizados en la construcción, indica si son adecuados y describe su
estado de conservación:
a) El piso.........................................................................................................................
...................................................................................................................................
b) Las paredes................................................................................................................
...............................................................................................................................….
c) El techo.......................................................................................................................
....................................................................................................................................
2.3 De la puerta:
a) Número de puertas............................ Ubicación......................................................…
b) Dimensiones...............................................................................................................
c) ¿La dimensión y la ubicación de la(s) puerta(s) es adecuada? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?..................................................................................................................
................................................................................................................................…
2.4 De las ventanas
a) Número de ventanas......................... Ubicación......................................................…
b) Dimensiones...............................................................................................................
c) ¿La dimensión y la ubicación de las ventanas son adecuadas? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?...................................................................................................................
...................................................................................................................................

7. 2.5 Ventilación del aula:
a) ¿Es natural o artificial?................................................................................................
b) ¿Es adecuada? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?..................................................................................................................…….
.................................................................................................................................……..
2.6 Iluminación del aula:
a) ¿Es natural o artificial?................................................................................................
b) ¿Es adecuada? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?..................................................................................................................…….
.................................................................................................................................……..
2.7 Superficie del aula por alumno:
a) ¿Cuál es la superficie del aula por alumno?...............................................
b) ¿Es apropiada esta relación? SI ( ) NO ( )
c) ¿Cómo es la organización y/o disposición de las carpetas en el aula? ………………
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
¿Es adecuada esta disposición? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?...........................................................................................................…….
..............................................................................................................................…..
d) ¿Es apropiada la distancia entre las carpetas? SI ( ) NO ( )
e) ¿El mobiliario reúne las condiciones pedagógicas? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?...........................................................................................................…….
..............................................................................................................................…..
f) ¿Está en proporción al número de alumnos? SI ( ) NO ( )
g) ¿Cómo es el estado de conservación del mobiliario?
( ) Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo
2.8 Organización y Ambientación:
a) ¿Cómo está organizada el aula?............................................................................…
..............................................................................................................................…..
..............................................................................................................................…..
b) ¿En qué áreas?......................................................................................................….
c) Indique los elementos de decoración y/o ambientación.....................................………
..............................................................................................................................…..
..............................................................................................................................…..
d) ¿Considera que la organización y ambientación son adecuadas? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?...........................................................................................................…….
..............................................................................................................................…..
..............................................................................................................................…..

8. .......................................................... ........................................................
Alumno Practicante V° B° Profesor de Práctica

9. ISP “PAULO FREIRE”
COMAS
GUIA DE OBSERVACION DE LAS CONDICIONES FISICAS
Y DE LA ORGANIZACION DE UN AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEI – CE........................................................................................................................................
GRADO DE ESTUDIO........................................SECCION.................................TURNO:............
PRACTICANTE:.............................................................................................................................
FECHA:..............................................USE.................................LUGAR:.......................................
II.- OBSERVACION DEL AULA
AMBIENTE FISICO DEL AULA
1.- Dimensión del aula:
Largo: .....................................Ancho: ........................... Altura: ...............................
Superficie total: ............................................................
2.- Puertas:
N° de puertas: .....................................Dimensiones: ..........................................................
3.- Ventanas:
N° de ventanas : ...............................
Superficie de iluminación con relación a la ubicación de los alumnos.
..........................................................................................................................................
4.- Decoración
Color de la pared y el techo...............................................................................................
¿Tiene cuadros y/o láminas? ( ) SI ( ) NO
La cantidad de cuadros y/o láminas es:
( ) Recargada ( ) Adecuada ( ) Muy poca
Los cuadros o láminas son de carácter:
( ) Histórico ( ) Religioso ( ) Geográfico ( ) Cívico ( ) Artístico ( ) otros
El mobiliario del Aula
¿Cuál es el tipo de mobiliario con que cuenta el aula?
......................................................................................................................................….
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
El material de las pizarras.............................................................................................….
Dimensiones......................................................................................................................
¿Es conveniente la altura de la pizarra con relación al nivel de piso y la edad de los niños
que ocupan el aula? ( ) SI ( ) NO
Color de la pizarra:.......................................¿es conveniente el color? ( ) SI ( ) NO
¿Por qué? …………………………………………………………………………………………
¿Qué otros mobiliarios hay en el aula?...........................................................................….
......................................................................................................................................…
..........................................................................................................................................

10. Haga un croquis del aula. Zona de interés.
III.- LA ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL DEL AULA. ZONA DE INTERES
1.- Enumere las zonas de interés y/o los núcleos de trabajo que hay en el aula.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2.- Describe una de las zonas de interés o núcleos de trabajo
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
3.- ¿Cómo están organizados los sectores de trabajo?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4.- ¿Cómo funcionan las zonas de interés?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
5.- ¿Son necesarias las zonas de interés o sectores de trabajo? ¿Por qué?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
_______________________________ ______________________________
PRACTICANTE PROFESORA DE PRACTICA

11. _________________________________
V° B° de la DIRECTORA

12. ISP “PAULO FREIRE”
COMAS
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS
GRUPOS DE TRABAJO
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEI. – CE...............................................................................................................................……
GRADO DE ESTUDIO.............................SECCION.....................TURNO..............................……
PRACTICANTE......................................................................................................................……
PRACTICA....................................................FECHA.............................................................……
II.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS GRUPOS DE TRABAJO
1.- ¿Están organizados los alumnos en grupos de trabajo?
?? Todo el tiempo
?? La mayor parte del tiempo
?? En algunos momentos
?? En pocas ocasiones
?? Nunca
2.- ¿En cuántos grupos están organizados los alumnos y qué nombre llevan cada uno de
los grupos?
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
3.- ¿Qué criterios se han tomado en cuenta para la organización de los grupos de trabajo?
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
4.- ¿Qué actividades específicas realizan los grupos de trabajo?
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
5.- Gráfica la ubicación de los grupos de trabajo.

13. 6.- De acuerdo a tu experiencia e información sobre los grupos de trabajo:
¿Te parece adecuado el número de integrantes de los grupos de trabajo en esta clase?
SI ( ) NO ( ) ¿Por qué? …………………………………………………………………………
..................................................................................................................................…………….
..................................................................................................................................…………….
¿Te parecen adecuados los criterios que se han tomado en cuenta para la formación de los
grupos?
SI ( ) NO ( ) ¿Por qué? …………………………………………………………………………
..................................................................................................................................…………….
..................................................................................................................................…………….
¿Las actividades que realizan facilitan el aprendizaje y una buena interrelación entre alumnos?
SI ( ) NO ( ) ¿Por qué? …………………………………………………………………………
..................................................................................................................................…………….
..................................................................................................................................…………….
III.- ORGANIZACION DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE
1.- ¿Los alumnos están organizados por niveles de aprendizaje? SI ( ) NO ( )
En caso de SI, responder la siguiente pregunta.
2.- ¿Cómo se han organizado los niveles de aprendizaje?
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
3.- ¿Qué niveles de aprendizaje funcionan?
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
4.- ¿Cómo trabajan los niveles de aprendizaje existentes?
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
5.- De acuerdo a tu vivencia. ¿Te parece adecuada y efectiva la organización de los
niveles de aprendizaje en esta clase? ¿Cómo deben organizarse los niveles de
aprendizaje y qué importancia tienen?
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….

14. ..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
IV LA ORGANIZACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL AULA
1.- ¿Están organizados los padres de familia a nivel de aula?
SI ( ) NO ( )
2.- ¿Qué tipo de organización tienen?
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
3.- ¿Qué aciones específicas realizan?
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
4.- Grafique la organización de los padres de familia a nivel del aula.
5.- De acuerdo a tu experiencia y criterio ¿consideras que la organización de los padres de
familia de esta clase y las acciones que realizan les permiten una participación activa en
el proceso de formación de sus hijos?
SI ( ) NO ( ) ¿Por qué? …………………………………………………………………………
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
¿Qué sugerencias harías? ………………………………………………………………………………
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
..................................................................................................................................……………….
............................................................... .......................................................
PRACTICANTE PROFESORA DE PRACTICA

15. ..................................................
V°B° DE LA DIRECTORA

16. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“TUPAC AMARU “ de Tinta
GUIA DE OBSERVACION DEL ENTORNO DEL NIÑO
CENTRO EDUCATIVO: ...............................................….. FECHA DE OBSERVACION...............................
PRACTICANTES OBSERVADORES:………..............................................................................................….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
A continuación aparecen algunas preguntas que ayudarán a orientar tu observación sobre el entorno
escolar y el entorno de la comunidad de los niños de este centro educativo. Debes responderlas en una
hoja aparte.
1) EL ENTORNO ESCOLAR
1.- ¿Con qué recursos cuenta el aula para facilitar la enseñanza aprendizaje? (pizarra,
juegos, textos, etc..)
2.- ¿Dónde se sientan los niños/as en el aula? Si hay mesas y carpetas ¿están a la medida
de ellos?
3.- Las paredes del aula ¿están pintadas? ¿De qué colores?
4.- ¿Son usadas las paredes del aula del centro educativo para fines educativos? (dibujo,
afiches naturales, etc.) Especifica
5.- ¿Tienen los escolares acceso a espacios recreativos en el C.E.? Describe.
6.- ¿Tienen acceso los niños/as a una zona verde dentro de la escuela? Describe.
7.- ¿Cuenta con servicios higiénicos completos? ¿ En qué estado se encuentran? ¿Están
hechos a la medida de los niños?
8.- ¿Cuenta con biblioteca la escuela? ¿En qué estado se encuentra?
2) EL ENTORNO DE SU COMUNIDAD
1.- ¿Qué rodea la escuela? ¿Quiénes son los vecinos de la escuela?
2.- ¿De qué lugares provienen los escolares? Especifique sectores geográficos y distancia
aproximada hacia la escuela.
3.- ¿Qué idioma se habla en la comunidad? Nómbrelos de mayor a menor según el uso
cotidiano. Especifique señalando qué sectores de l a población lo hablan.
4.- ¿Cuáles son las actividades económicas más frecuentes?
5.- ¿Cuáles son las actividades religiosas más frecuentes? Especifique señalando qué
sectores de la población lo practican
6.- ¿Cuáles son las actividades recreativas más frecuentes? Especifique de mayor a
menor señalando qué sectores de la comunidad lo practican
7.- ¿Cuenta con biblioteca la comunidad? ¿Está prestando servicio? ¿Cuenta con textos u
otros materiales de uso para todos los grados?

17. 8.- ¿Cuáles son las enfermedades más frecuentes en la comunidad que afectan
especialmente a los niños?
9.- Señalen los problemas sociales más graves de su comunidad y qué sectores son los
más afectados.
10.- Señale fechas conmemorativas o de algún tipo de festejo de la comunidad.
11.- ¿Existen organizaciones de gobierno de protección a la infancia? ¿Cuáles? ¿Han tenido
relación con ellas? ¿Para qué?

18. 2. Esquemas y/o diseños de sesiones y proyectos de
aprendizaje

19. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“SANTA ROSA” CUSCO
DISEÑO DE SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 C.E. DE LA PRACTICA....................................................................................................................
1.2 GRADO Y SECCION .................................... AREA(S) .................................................................
1.3 ALUMNO(S) PRACTICANTE(S) ......................................................................................................
1.4 PROFESOR OBSERVADOR ...............................................………FECHA ....................................
TEMA TRANSVERSAL/ PROYECTO/ U.A. CONTENIDO TEMATICO
OBJ.-COMP.COGNITIVA OBJ.-COMP.PROCEDIMENTAL OBJ.-COMP.AFECTIVA
PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS ENTORNO
ELEMENTOS MOTIVADORES Y/O ELEMENTOS UNITIVOS TIEMPO
SECUENCIA ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS MATERIALES TIEMPO
METODOLOGICA DE APRENDIZAJE
ACERCAMIENTO A LA
REALIDAD
REFLEXION
SISTEMATIZACION
ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION: ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

20. BIBLIOGRAFIA:

21. …………………………………………………………………………………………………………..
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“LA SALLE” ABANCAY
ESQUEMA DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
1. Datos Informativos:
1.1
C.E:_______________________________________________________________________________
1.2 Grado: ______________________________ Sección:
______________________________________
1.3 No. de alumnos: ________________________ Fecha:
______________________________________
1.4 Profesor del aula:
____________________________________________________________________
1.5 Practicante(s):
______________________________________________________________________
2. Implementación Curricular:
2.1 Contenido Transversal:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______
2.2 Area(s):
____________________________________________________________________________
2.3 Competencia(s):
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________
___________________________________________________________________________________
___
2.4 Actividad significativa:
________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________
___

22. 3. Estrategia Metodológica:
3.1. Métodos y/o técnicas:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
3.2. Material Educativo:
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________
___
3.3. Duración de la sesión: _______________________________
4. Proceso Enseñanza – Aprendizaje:
4.1 Actividades permanentes (reflexión, tutoría, comunicación, metacognición)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________
___________________________________________________________________________________
___
4.2 Momentos Lógicos (actividades de motivación básica, práctica, evaluación y extensión)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

23. ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________________
___
Abancay, ______ de ______________ 199__
_________________________________
Alumno Practicante
__________________________________ _______________________________
Profesor de Práctica Profesor de Aula

24. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“Nuestra Señora de Lourdes” Ayacucho
DISEÑO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
a) Centro Educativo:……………………………………………………………………………………….
b) Prof. de aula
:………………………………………………………………………………………
c) Practicante(s) :………………………………………………………………………………………
d) Grado :……………………………… Sección……………… Turno……………………
e) N° de alumnos :………………………………. Duración :…………………………………………
II.- NOMBRE DEL PROYECTO:
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
III.- PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:
¿Qué ¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos
sabemos? saber? haremos? organizamos?
(ACTIVIDADES)

25. IV.- PLANIFICACION DEL DOCENTE:
Actividades Area y Objetivo Competencias Recursos Fecha Evaluación
Desarrollo
Lugar y Fecha :…………………………………………..
V°B° ………………………………………….. ……………………………………………………
Director (a) Profesor(a) AULA
……………………………………………………..
Profesor(a) DE PRACTICA

26. 3. Guías y fichas de observación y evaluación de la
conducción de sesiones de aprendizaje

27. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” AYACUCHO
GUIA DE OBSERVACION y EVALUACION
DE LA CONDUCCION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. PRACTICANTE OBSERVADOR……………………………………………………………...……….
2. ALUMNO (A) QUE DIRIGE EL APRENDIZAJE……………………………………………………...
3. CENTRO EDUCATIVO…………………………………………………………………………………
4. NIVEL Y/O ESPECIALIDAD…………………………………………………………………………….
5. GRADO Y SECCION……………………………………………FECHA Y HORA…..……………….
6. PROF. PRACT. PROFESIONAL……………………………………………………………………….
7. TEMA………………………………………………………………………………………………………
II.- DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1. ¿La motivación fue adecuada? ? Si ? Parcialmente ? No
¿Por qué?…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Cómo realizó el profesor(a) las acciones formativas?
..……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
3. ¿El profesor(a) identificó los saberes previos de los alumnos y propició su confrontación con
información nueva y diferente?
? Lo hizo con frecuencia ? En algunas ocasiones ? Pocas veces ?
No lo hizo
¿Cómo lo hizo? ¿Qué recursos utilizó? …………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Sobre los métodos, técnicas y/o estrategias utilizadas por el profesor(a) a lo largo de la clase
¿cuán adecuadas consideras que fueron?
?? Todas fueron adecuadas ? La mayoría fueron adecuadas
?? Algunas fueron adecuadas ? Pocas fueron adecuadas
¿Por qué?…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………….

28. ¿Qué procesos ayudaron a desarrollar en los alumnos? …………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿El profesor(a) diversificó y dosificó las actividades tomando en cuenta los diferentes ritmos
y estilos de aprendizaje de los alumnos?
? Si ? No
Señale ejemplos de esto .……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
6. ¿Consideras que el profesor organizó y distribuyó adecuadamente el tiempo a lo largo de la
sesión de aprendizaje?
? Si ? No
¿Por qué? ….…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿Cuán adecuado consideras que fue el material didáctico utilizado?
?? Muy adecuado ? Parcialmente adecuado ? Poco adecuado ?
Inadecuado
¿Por qué?…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
¿El profesor(a) usó adecuadamente el material? ? Si ? No
¿Por qué? ..…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
8. ¿Cómo realizó las acciones de afianzamiento?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
9. ¿El profesor(a) demostró dominio sobre el tema que trabajó en la sesión de aprendizaje?
? Si ? No
¿Cómo demostró este dominio o la falta de él? …….……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
10. ¿Cómo es la ortografía y caligrafía del profesor(a)?
? Excelente ? Buena ? Regular ? Mala

29. 11. ¿Cómo planteó el profesor(a) la evaluación? ……………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
¿Consideras que fue adecuada la evaluación? ? Si ? No
¿Por qué?.………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
12. A partir de la observación realizada ¿Qué consideras que han aprendido los alumnos?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
III.- CUALIDADES PERSONALES Y PROFESIONALES:
1. ¿Cómo fue la presentación y la puntualidad del profesor(a)?
? Buena ? Regular ? Deficiente
¿Por qué?……………………………………………………..…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cómo fue la modulación y entonación de la voz?
? Buena ? Regular ? Deficiente
¿Por qué?……………………………………………………..…………………………………………
.……………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo fue el desplazamiento del profesor(a) en el aula? ………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo es el acercamiento del profesor(a) a los alumnos?
Describe 2 situaciones observadas en la clase que caractericen este acercamiento
(menciona
mensajes verbales, no verbales, desplazamientos…)
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

30. ………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Cómo reacciona el profesor(a) ante los errores de los alumnos? Describa una situación
que haya observado durante la clase.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
6. A partir de lo observado ¿consideras que el profesor(a) demostró interés por el aprendizaje
de los alumnos?
? Si ? No
¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
IV.- OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
_________________________________ ____________________________________
ALUMNO (A) PRACTICANTE PROF. DE LA PRACT. PROFESIONAL
OBSERVADOR

32. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“TUPAC AMARU “ Tinta-Cusco
GUIA PARA LA OBSERVACION DE LA DIRECCION DEL APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Centro
Educativo.............................................Lugar........................Fecha....../......../...…..
Practicante observador: ……………………………………………………………………………………..
Practicante profesor: ………………………………………………………………………………
Profesor de aula: …………………………………………………………………………………
II. ASPECTOS A OBSERVAR
El profesor utiliza:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
La palabra
Ayuda visuales
Ayuda Auditivas
Ayuda Audiovisuales
Otras ayudas (táctiles, olfativas, gustativas)
El profesor varió situaciones y/o estímulos:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
Se movió de un lugar a otro durante la clase
Utilizó gestos, manos, cuerpo, cabeza, ojos, para
enfatizar sus explicaciones
Cambio de estímulos auditivos, vi suales, olfativos,
táctiles orientando la atención de los alumnos hacia
cada uno de estos estímulos
El profesor incitó a hablar a los alumnos a través de:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
Preguntas dirigidas
Preguntas redireccionadas
Preguntas integradoras
El profesor facilita la intervención de los alumnos en:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
El acercamiento a la realidad
La reflexión
La sistematización

33. Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
Actividad de motivación
Actividad básica
Actividades prácticas o de aplicación
Actividades de evaluación
Actividades de extensión
El profesor emplea formas de interacción:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
Con la clase en general
Con grupos de alumnos
Profesor-alumno
El profesor organiza a los alumnos:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
Por grupos
Por pareja
En círculo
En “ U “
Mantiene el orden tradicional
El profesor trabaja adecuadamente con los saberes previos de los alumnos:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
Identifica los saberes previos
Acoge los intereses emergentes de los alumnos
Propicia la confrontación de los saberes previos con
información nueva
Propicia la formulación de explicaciones, de
hipótesis alternativas a las que plantearon
inicialmente los alumnos
Plantea relaciones entre los nuevos conocimientos y
temas revisados anteriormente, temas de otras
áreas, situaciones del entorno local…
El profesor formula preguntas:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
Sencillas
Claras
Comprensibles
Ajustadas al desarrollo intelectual del alumno
Ajustadas al tema
El profesor formula preguntas relevantes que:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces

34. Ayudaron a focalizar las ideas principales
Estimularon el análisis
Estimularon la confrontación de juicios
Estimularon los comentarios y réplicas entre
alumnos
Estimularon la síntesis
El profesor propició el pensamiento inductivo:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
Valiéndose de las experiencias de los alumnos
relacionadas con el tema a tratarse
Haciendo él / ella demostraciones
Utilizando materiales y/o equipos auxiliares
Poniendo ejemplos de la realidad
Pidiendo que los alumnos experimenten
El profesor propició el esfuerzo investigativo:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
Apoyando sus explicaciones con libros, módulos u
otros
Haciendo que los alumnos trabajen en grupo con
ayuda de libros, fichas de trabajo documentos,
revistas, etc.
Realizando observaciones dentro o fuera del aula o
centro educativo
Haciendo que recurran a información de otras
asignaturas
Las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje requirieron de los
alumnos el uso de capacidades:
Siempre Con Algunas Pocas Nunca
frecuencia veces veces
De observación
De crítica
De cuestionamiento
De opinión
De comentario a las explicaciones e intervenciones
de sus compañeros
De resolución de problemas
De iniciativa
De creatividad
Otros
OBSERVACIONES:
..............................................................................................................................………………
….
.................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................…
……….

35. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA”
FICHA DE OBSERVACION Y EVALUACION
DE LA CONDUCCION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1. Escuela Estatal
N°................................................Lugar.............................................
2. Grado de
Estudio........................................................................................................
3. Profesor de
Aula.........................................................................................................
4. Practicante
profesor....................................................................................................
5. Practicante observador ………………………………………………………………………
6. Actividad...................................................................................................................
..
7. Fecha......................................................... Duración
.................................................
II.- INDICADORES DE EVALUACION
A. Planificación de la Actividad: 10 pts.
VALORACION
CRITERIOS 2 1 0 OBSERVACIONES
Presentación adecuada del diseño
Diseño promueve la integración de áreas
Presenta coherencia interna
Existe una buena selección y dosificación
de contenidos de acuerdo al grupo de
alumnos a quien va dirigido
Existe una selección adecuada de
actividades de acuerdo al contenido(s) a
trabajar y al grupo de alumnos
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
B. Contenidos Actitudinales: 22 pts.
VALORACION
CRITERIOS 2 1 0 OBSERVACIONES
Presentación personal
Puntualidad
Responsabilidad
Promueve buenas relaciones humanas
Fomenta el diálogo
Fomenta la justicia en el trabajo con los
alumnos
Fomenta la autoestima
Critica y hace propuestas sin desvalorizar
lo propuesto por los alumnos

36. Promueve el orden y la disciplina
Atiende problemas de los alumnos
Controla sus reacciones con los alumnos
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
C. Proceso técnico pedagógico: 44 pts.
VALORACION
CRITERIOS 2 1 0 OBSERVACIONES
Utiliza buena(s) estrategias de motivación
Acoge los intereses y necesidades que
despierta el tema en los alumnos
Identifica los saberes previos de los alumnos
Propicia la confrontación de los saberes
previos con información nueva
Propicia la formulación de hipótesis y
planteamientos para explicar determinados
hechos o situaciones
Promueve el aprendizaje por descubrimiento
Promueve la resolución de problemas
Uso adecuado de métodos, técnicas y
estrategias que promueven el aprendizaje
activo
Permite la práctica y el ejercicio del nuevo
aprendizaje
Dosifica y diversifica actividades atendiendo a
los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje
de los alumnos
Asigna tiempos adecuados a las diferentes
actividades realizadas
Hace uso de la sistematización a través de la
elaboración de esquemas, mapas
conceptuales…
Promueve la integración de áreas
Promueve la investigación
Fomenta el espíritu crítico
Fomenta el espíritu creativo
Promueve de diferentes maneras la
participación de los alumnos
Respeta la participación
Hace comentarios adecuados frente a las
diferentes intervenciones de los alumnos
Ambientación y presentación del aula
Manejo adecuado del lenguaje oral, escrito y
la expresión corporal
Correcta ortografía, buena caligrafía y
redacción
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

37. D. Dominio de contenidos: 12 pts.
VALORACION
CRITERIOS 2 1 0 OBSERVACIONES
Presenta información importante y actualizada
para la comprensión del tema
Plantea relaciones entre los nuevos
conocimientos y temas revisados
anteriormente, temas de otras áreas,
situaciones del entorno local…
Formula preguntas pertinentes en complejidad
que ayudan a una mejor comprensión del
tema
Formula preguntas variadas que ayudan a una
mejor comprensión del tema
Promueve y da ejemplos de la aplicación de
los contenidos a la realidad
Es claro y preciso en la formulación de
conclusiones
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
D. Medios y materiales: 10 Pts.
VALORACION
CRITERIOS 2 1 0 OBSERVACIONES
Medios y materiales son pertinentes en
relación con los contenidos y procesos a
trabajar
Medios y materiales son adecuados al
grupo de alumnos
Cantidad suficiente de material
Uso adecuado de los medios y
materiales
Retiro oportuno de los materiales
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
F. Evaluación: 12 Pts.
VALORACION
CRITERIOS 2 1 0 OBSERVACIONES
Realiza evaluación inicial
Realiza evaluación formativa
Realiza evaluación diferencial
Realiza evaluación sumativa
Fomenta la auto y la heteroevaluación
Práctica la retroalimentación
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

38. Observaciones del
alumno:............................................................................................................
.................................................................................................................................................
......
.................................................................................................................................................
......
.................................................................................................................................................
......
Observaciones del Profesor de Aula..............................................................................................
.................................................................................................................................................
......
.................................................................................................................................................
......
.................................................................................................................................................
......
NOTA FINAL ___________
_________________________________ __________________________________
DIRECTOR PROFESOR DE AULA
__________________________
ALUMNO

39. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“LA SALLE” Urubamba
FICHA DE EVALUACION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
Conducida por estudiantes de ISP
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 C.E.......................................................GRADO Y SECCION......................................
1.2 LUGAR............................................DISTRITO............................................................
1.3 U.S.E ............................................
1.4 PROFESOR DE AULA..................................................................................................
1.5 PRACTICANTE.............................................................................................................
1.6 FECHA...................................................................…DURACION.............................…
II. IDENTIFICACION DEL PROYECTO O ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
2.1 Nombre del Proyecto / contenido......................................................................
..........................................................................................................................
2.2 Actividad Significativa / tema........................................................................…
..........................................................................................................................
III. SESION DE APRENDIZAJE
ASPECTOS A B C OBSERVACION
a) Planificación
? ? Presenta la estrategia antes de iniciar su sesión de
aprendizaje
? ? Elabora adecuadamente su estrategia respondiendo:
??a las exigencias del tema o actividad a tratar
??al grupo de alumnos a quienes va dirigido
b) Clima emocional
? ? Estimula y acoge las iniciativas personales que presentan
los niños y niñas del grupo
? ? Propicia el aprendizaje de niños y niñas del grupo
acogiendo sus intereses, necesidades y temas de su vida
diaria.
? ? Se relaciona en forma dialógica y empática con los niños
inspirando confianza.
? ? Reacciona con serenidad cuando alguien falta a una norma
o hace un planteamiento equivocado
c) Desarrollo de actividades
? ? Estimula la participación de los niños y las niñas en la
planificación de actividades (cuando sea pertinente)
? ? Prepara una motivación adecuada al tema a tratar
? ? Toma en cuenta los saberes previos o experiencias de los
niños y niñas desarrollando actividades a partir e ellos
?? Propicia la confrontación de los saberes previos con
información nueva y diferente
?? Propicia la formulación de hipótesis y planteamientos
para explicar determinados hechos o situaciones

40. ASPECTOS A B C OBSERVACION
?? Dosifica y diversifica actividades atendiendo a los
diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los
alumnos.
? ? Estimula y propicia la elaboración de conceptos por parte
de los niños y niñas en forma individual y grupal.
? ? Propicia la representación simbólica para consolidar los
aprendizajes (modelado, pintura, dramatización, música,
escritura, construcción, dibujo, etc.)
?? Asigna tiempos adecuados a las diferentes actividades
realizadas.
? ? Tiene un dominio adecuado del tema.
? ? Propicia el trabajo grupal, su organización y dinámica
interna.
d) Uso de soporte o materiales
? ? Prepara materiales pertinentes a la actividad.
? ? Organiza el mobiliario de modo conveniente a cada
actividad
? ? Usa el material educativo que posee el aula o centro
educativo
? ? Aprovecha los recursos del medio para elaborar sus
materiales
? ? Utiliza el material (estructurado o no estructurado) de forma
pertinente en las actividades realizadas
e) Evaluación
? ? Corrige los errores dando sugerencias para mejorar (anima
a sus niños a volver a intentar cuando se equivocan)
? ? Reconoce y respeta los esfuerzos y logros de los niños y
niñas
? ? Conversa con los niños y niñas sobre qué y cómo han
aprendido al final de una actividad.
? ? Propicia la autoevaluación y coevaluación
f) Cualidades personales
? ? Presentación personal
? ? Seguridad en si mismo
? ? Modulación del tono de voz
? ? Valoración de los conocimientos, cosmovisión, etc. locales
? ? Uso de un lenguaje pertinente
? ? Puntualidad
? ? Habilidad para aprovechar y resolver situaciones
imprevistas
IV. OBSERVACIONES GENERALES Y SUGERENCIAS
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.

41. .................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.
V. CALIFICACION
La apreciación cualitativa (A / B / C) es para detectar los logros y dificultades del alumno practicante, no
siendo necesaria su conversión a la apreciación cuantitativa para su calificación final.
ASPECTO PUNTAJE MAXIMO POR PUNTAJE DADO POR EL
ASPECTO PROFESOR
a) Planificación 3
b) Clima emocional 3
c) Desarrollo de actividades 6
d) Soporte o material 3
e) Evaluación 3
f) Cualidades personales 2
NOTA FINAL 20
__________________________________ _________________________________________
PROFESOR DE AULA PROFESOR DE PRACTICA PROFESIONAL
____________________________________
FIRMA DEL ALUMNO PRACTICANTE

43. 4. Fichas de seguimiento a la conducción de
sesiones de aprendizaje realizadas por los
estudiantes practicantes

44. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“PUNO” – Puno
FICHA DE SEGUIMIENTO AL PRACTICANTE
EN LA CONDUCCION DEL APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 AREA........................................................................................GRADO..........................
1.2 COMPETENCIA...............................................................................................................
1.3 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA......................................................................................…..
1.4 ALUMNO PRACTICANTE................................................................................................
1.5 LUGAR Y FECHA............................................................................................................
II. ASPECTOS A OBSERVAR:
¿Es puntual en el inicio de la actividad significativa? SI ( ) NO ( )
MB B R D
1. Presentación personal del alumno(a)
2. Actividades de motivación
3. Material educativo utilizado
4. Desarrollo de actividades básicas
5. Uso adecuado de la pizarra (caligrafía, ortografía)
6. Uso de dinámicas grupales y activas
7. Claridad y fluidez en la expresión
8. Dominio del tema
9. Iniciativa y creatividad
10. Desarrollo de actividades prácticas
11. Estimula el desarrollo de valores
12. Actividades de evaluación y extensión
13. Interés para dirigir el aprendizaje
14. Formulación adecuada de preguntas
15. Logro de objetivos
III. APRECIACION DE LOS RESULTADOS:
3.1 Bondades y deficiencias en el alumno practicante:
......................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................
..

45. ......................................................................................................................................
..
......................................................................................................................................
..
___________________________ ________________________________
Alumno practicante Profesor de Práctica Profesional

46. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“SANTA ROSA” - CUSCO
FICHA DE SEGUIMIENTO DE LA PRACTICA PROFESIONAL DOCENTE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 CENTRO EDUCATIVO:………………………………………FECHA………………………..
1.2 GRADO Y SECCION…………………… AREA ……………………. ……………………….
1.3 ASUNTO DE LA U.A./PROYECTO: …………………………………………………………..
1.4 OBJETIVO ESPECIFICO / COMPETENCIA: ………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
1.5 OBJETIVO OPERACIONAL /LOGRO MINIMO……………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….
1.6 CONTENIDO TEMATICO………………………………………………………………………
1.7 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA……………………………………………………………….….
1.8 PROFESOR DE AULA………………………………………………………………………….
1.9 ALUMNO PRACTICANTE………………………………………………………………………
II.- DIRECCION DEL APRENDIZAJE:
2.1 ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO:
MB B R D MD
1. Planificación de experiencias de inter-aprendizaje
2. Motivación y realización de ejercicios unitarios
3. Realización de experiencias de aprendizaje
significativo
4. Selección y manejo de materiales educativos
5. Manejo de estrategias metodológicas
6. Desarrollo de actividades creativas, críticas y reflexivas
7. Desarrollo de la autoestima y autonomía del
educando
8 Capacidad de organización con sus educandos
9. Promoción de clima de confianza, seguridad, equidad
10. Globalización con otras LAE/AREAS
11. Acciones de afianzamiento y retroalimentación
12. Promoción de la inter y autoevaluación
13. Dosificación del tiempo
CALIFICATIVO
2.2 ASPECTO PERSONAL:
MB B R D MD
1. Presentación personal
2. Dominio y seguridad personal
3. Preparación científica y metodológica
4. Habilidad para resolver situaciones imprevistas
5. Modulación, tono de voz y fluidez en expresión oral
6. Caligrafía y ortografía
7. Orden, puntualidad y responsabilidad
CALIFICATIVO
III.- OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: (AL REVERSO)

47. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“VICTOR ANDRES BELAUNDE”
JAEN
SEGUIMIENTO DE LA PRACTICA
PERFIL DE VALORACION CUANTITATIVA
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 Centro Educativo……………………………………………………………………………
1.2 Grado de Estudios…………………………………………………Sección………………
1.3 Actividad significativa……………………………………………………………………….
1.4 Fecha de Ejecución………………………………………………………………………….
1.5 Alumno (a) Practicante………………………………………………………………………
1.6 Profesor Observador…………………………………………………………………………
II.- EVALUACION DE LA PRACTIVA
INDICADORES O 1 2 3 4
?? Asumió las sugerencias dadas oportunamente por el profesor de
aula
y/o profesor asesor.
?? La estrategia empleada responde a una metodología activa.
?? Las actividades de proceso responden a las competencias y a la
actividad significativa.
?? La motivación activó los aprendizajes previos de los alumnos.
?? Propició la confrontación de lo conocido con lo que se pretende
desarrollar
?? Las orientaciones para el trabajo individual y/o grupal fueron claras y
oportunas.
?? Hizo un acompañamiento oportuno durante el trabajo individual y/o
grupal.
?? Las actividades programadas apuntaron al desarrollo de las
competencias previstas y a la integración de las áreas.
?? Dosificó el desarrollo de las actividades de aprendizaje de acuerdo
al tiempo disponible y al grado de desarrollo y aprendizaje e los
alumnos.
?? Mantuvo el interés de los alumnos durante el proceso de
aprendizaje.
?? El material didáctico fue adecuado para los aprendizajes esperados.
?? Utilizo en forma oportuna y funcional al material didáctico.
?? Facilitó y respetó la participación de las niñas y niños.
?? Facilitó el trabajo de grupo o de pares, mixtos y heterogéneos.
?? Realizó la evaluación formativa y/o sumativa de acuerdo a los
criterios y con los instrumentos previstos en el diseño.
?? Demostró preparación y dominio de los temas trabajados.
?? Se mantuvo cercano a los alumnos y ejerció su función normativa.
?? Fue creativo para solucionar dificultades y limitaciones que se