Proyecto De EducacióN Sanitaria

PROYECTO DE EDUCACIÓN SANITARIA PARA EL MANEJO Y
TRATAMIENTO DE LAS AGUAS RESIDUALES EN EL SECTOR DE BOSA EL
PORVENIR PARA EL MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE A PARTIR
DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

CHEDDY PAOLA ORDÓÑEZ PÉREZ

DIEGO ENRIQUE NIETO MÁRQUEZ

LEIDY CAROLINA RODRÍGUEZ

JHON HENRY SOTELO SIERRA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN SOCIAL – PERIODISMO

METODOLOGIAS CUANTITATIVAS

NRC: 7758

2009

1

TABLA DE CONTENIDO

Índice de tablas........................................................................................................................ 3

Índice de Histogramas.............................................................................................................. 4

1.1 Delimitación del tema........................................................................................................ 5

1.2 Titulo.................................................................................................................................. 6

2.1 Planteamiento del problema.............................................................................................. 7

2.2 Delimitación del problema................................................................................................. 8

2.3 Formulación del problema................................................................................................. 8

2.4 Sistematización del problema............................................................................................. 9

3.1 Objetivo General.............................................................................................................. 11

3.2 Objetivos específicos........................................................................................................ 11

4.1 Teórica.............................................................................................................................. 12

4.2 Metodológica ................................................................................................................... 12

4.3 Práctica ............................................................................................................................ 13

5. HIPOTESIS............................................................................................................................... 14

5.1 Variables........................................................................................................................... 14

6.1 Antecedentes................................................................................................................... 15

7. ASPECTOS METODOLÓGICOS................................................................................................. 20

7.1 Tipo de estudio................................................................................................................. 20

7.2 Método de investigación.................................................................................................. 20

7.3 Fuentes y técnicas para la recolección de información.................................................... 20

7.4 Tratamiento de la información......................................................................................... 21

8. TABLA DE CONTENIDO............................................................................................................ 22

8.1 Capítulos, objetivos y subtemas....................................................................................... 22

9. BIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR.................................................................................................... 23

10. CRONOGRAMA..................................................................................................................... 24

10.1 Diagrama de Gantt......................................................................................................... 24

2

PARTE 2: DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN........................................................................... 26

12. RECOLECCIÓN Y ORDENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN..................................................... 26

12.1 Información materia prima para la investigación........................................................... 26

12.2 Tabulación y ordenamiento de la información............................................................... 27

12.3. Presentación de los resultados...................................................................................... 29

13. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS............................................................................................. 42

13.1 Identificación de las variables......................................................................................... 42

13.2 Verificación de las preguntas de investigación............................................................... 42

13.3 Verificación de objetivos................................................................................................ 42

13.4 Verificación de hipótesis................................................................................................. 43

14. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS................................................................................... 44

14.1 Conclusiones................................................................................................................... 44

14.2 Recomendaciones.......................................................................................................... 44

1. Consideramos que la aplicación de este programa se debe realizar en todos los sectores
educacionales, como la escuela y el hogar................................................................................. 44

2. Es necesario incentivar a las personas para que trabajen de manera voluntaria por su medio
ambiente, pues es un problema que nos afecta a todos............................................................ 44

15. ANEXOS................................................................................................................................ 45

15.1 Historia de vida............................................................................................................... 45

15.2 Entrevista........................................................................................................................ 46

15.3 Encuesta..................................................................................................................... 48

Índice de tablas
TABLA 1: Formula de muestra de población finita..................................................................... 27

TABLA 2: Estadísticos.................................................................................................................. 29

TABLA 3: Género........................................................................................................................ 30

TABLA 4: Edad (Años)................................................................................................................. 30

TABLA 5: ¿Cómo considera que han sido tratadas las aguas residuales de Bosa El Porvenir?....30

TABLA 6: ¿Alguna vez han contado con el apoyo de grupos ambientales para la
descontaminación del sector?.................................................................................................... 30

3

TABLA 7: Las aguas han sido contaminadas por:........................................................................ 30

TABLA 8: ¿Está de acuerdo que con la ayuda de grupos de educación mejorarán las fuentes de
aguas naturales?........................................................................................................................ 31

TABLA 9: ¿Está de acuerdo en que la falta de educación y conciencia aporta a la contaminación
del medio ambiente?................................................................................................................. 31

Índice de Histogramas
HISTOGRAMA 1: Género............................................................................................................ 32

HISTOGRAMA 2: Edad (Años)..................................................................................................... 33

HISTOGRAMA 3: ¿Cómo considera que han sido tratadas las aguas residuales de Bosa El
Porvenir?.................................................................................................................................... 34

HISTOGRAMA 4: ¿Alguna vez han contado con el apoyo de grupos ambientales para la

HISTOGRAMA 5: Las aguas han sido contaminadas por:............................................................ 35

HISTOGRAMA 6: ¿Está de acuerdo que con la ayuda de grupos de educación mejoraran las
fuentes de aguas naturales?....................................................................................................... 36

HISTOGRAMA 7: ¿Está de acuerdo en que la falta de educación y conciencia aporta a la
contaminación del medio ambiente?......................................................................................... 37

Índice de Gráficos

GRÁFICO 1: Género.................................................................................................................... 38

GRÁFICO 2: Edad........................................................................................................................ 38

GRÁFICO 3: ¿Cómo considera que han sido tratadas las aguas residuales de Bosa El Porvenir?
................................................................................................................................................... 39

GRÁFICO 4: ¿Alguna vez han contado con el apoyo de grupos ambientales para la

GRÁFICO 5: Las aguas han sido contaminadas por fuentes:....................................................... 40

GRÁFICO 6: ¿Está de acuerdo que con la ayuda de grupos de educación mejoraran las fuentes
de aguas naturales?.................................................................................................................... 40

GRÁFICO 7: ¿Está de acuerdo en que la falta de educación y conciencia aporta a la
contaminación del medio ambiente?......................................................................................... 41

1. TEMA

4

1.1 Delimitación del tema

La sociedad en la que habitamos no mide las consecuencias de los
problemas y menos cuando estos son ambientales, un claro ejemplo son los
diferentes inconvenientes que se presentan a diario en el sector de Bosa El
Porvenir. El mal cuidado de las aguas residuales, es un problema que compete
a toda la localidad, pero los habitantes de este sector se empeñan en seguir
contaminando el lugar; uno de los grandes descuidos radica en el depósito de
basura en las aguas, lo cual hace del sector uno de los más contaminados.
En ocasiones para diversas comunidades tratar el tema del cuidado del
medio ambiente puede resultar irrelevante, por esta razón dichos grupos no le
prestan la atención necesaria, infortunadamente no se ha entendido cuán
importante es preservar y aportar para el mejoramiento ambiental, por esto,
nuestro grupo de investigación busca brindar un apoyo mediante la educación
sanitaria para alcanzar el objetivo que en esta oportunidad es concientizar a los
habitantes de Bosa Porvenir, ya que para nosotros es un deber generar
soluciones aportando como profesionales en formación de comunicación, a una
comunidad especifica, en este caso, esta comunidad logrando incentivar,
mejorar su calidad de vida, y además de esto cumplir con nuestra labor como
estudiantes al servicio de la comunidad.
En el caso de nuestra investigación, la cual busca educar para alcanzar un
manejo y tratamiento adecuado de las aguas residuales, una variable
fundamental es la educación como tal. Hablar de educación es hablar de
aportar conocimientos básicos, que logren trasformar el pensamiento y actuar
de las personas involucradas.
Nuestro objetivo es básicamente ser ejemplo utilizando herramientas como
entrevistas a grupos ambientales preocupados por esta problemática, historias
acerca de las mismos habitantes sobre las consecuencias que conlleva dejar
en último lugar el medio ambiente al igual que sus experiencias, encuestas que
ayuden a nuestra investigación a encontrar cuál es el motivo de la
contaminación, el descuido por parte de la comunidad y finalmente apoyo
fotográfico, para observar la magnitud del problema.

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1.2 Titulo

Proyecto de educación sanitaria para el manejo y tratamiento de las aguas
residuales en el sector de Bosa El Porvenir para el mejoramiento del medio
ambiente a partir de un programa de educación ambiental.

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2. Problema de investigación

2.1 Planteamiento del problema.

Este proyecto se determina a partir de la necesidad del manejo y tratamiento
adecuado de las aguas residuales generadas por las actividades domesticas
en sectores urbanos de escasa formación educativa, más exactamente en el
barrio El Porvenir de la localidad de Bosa, de la ciudad de Bogotá.
De acuerdo a la situación actual que presenta el barrio El Porvenir de la
localidad de Bosa, de la ciudad de Bogotá, donde se está disponiendo
desechos líquidos y sólidos a los sistemas de alcantarillado (sanitaria y lluvias),
y fuentes receptoras naturales, sin el correcto uso de los sistemas sanitarios y
adecuada disposición de los vertimientos a las fuentes receptoras. Debido a la
falta de cultura y educación sobre este tema en la población del sector, la falta
de recursos de la comunidad, el desinterés en el tema por parte del gobierno
de la ciudad y falta de conservación y preservación de las aguas naturales.
De continuar con esta problemática, muy posiblemente se van a tener
efectos negativos en aspectos de la conservación de la biodiversidad ecológica
del ecosistema acuático receptor de dichos vertimientos, lo mismo que
problemas de salud pública (enfermedades dermatológicas o bacteriales en la
población expuesta), ambientales como el paisaje, olores desagradables, y
potencialmente económicos.
De acuerdo a lo anterior, se propone la realización de un plan de educación
ambiental para la comunidad de la zona de estudio, donde encontramos:
educación para el control de los lixiviados; proyectos para el tratamiento las
aguas contaminadas; concienciación y de una cultura de preservación y el
mantenimiento de las cuencas naturales; y finalmente socialización para
brindar información garantizada sobre el cuidado de este tipo de sectores y
resolver los diferentes problemas de contaminación.

7

2.2 Delimitación del problema

Nuestro proyecto pertenece a la línea de comunicación participativa, por lo
que está muy unido a lo que solicita la universidad Minuto de Dios, puesto que
este tema resulta muy interesante para nuestro proyecto porque logrará que la
comunidad seleccionada se involucre en el desarrollo ambiental para el
mejoramiento de su sector. Lograremos mejorar el nivel de vida y cultura de la
comunidad y resaltar a la academia, dado el trabajo y conocimiento adquirido,
puesto que esto resume la labor de un comunicador social.
El barrio Bosa El Porvenir está situado en el sur de la ciudad, localizado en
la UPZ El Porvenir (86). Limita al norte con el rio Bogotá; al oriente con el
Futuro canal Britalia (Costado sur Parque Gibraltar); al sur con la Av. Tintal
(carrera 110); y al Occidente con la futura Av. Bosa (Calle 59 sur). La alcaldesa
actualmente es Janeth Jiménez Garzón.
El tiempo para realizar el proyecto y su duración serán controlados según un
cronograma futuro y los recursos económicos serán financiados por el
Ingeniero Ambiental Edison Uribe. Los recursos humanos y de sabiduría corren
por la cuenta del grupo.
El proyecto interesa a la comunidad y a las instituciones gubernamentales
como la alcaldía local, la empresa de acueducto y alcantarillado y a las
Secretarias de Ambiente y de Educación, debido al concepto de mejoramiento
ambiental a través de la educación.

2.3 Formulación del problema

¿Cómo mejorar el medio ambiente en el sector de Bosa El Porvenir a través
de la educación sanitaria para el manejo y tratamiento de las aguas residuales
a partir de un programa de educación ambiental?

8

2.4 Sistematización del problema
Variables
• Medio ambiente
¿Por qué es importante proteger el medio ambiente?
¿De qué manera se perjudica en este sector el medio ambiente?
¿Qué es el medio ambiente?
¿Qué actividades generan contaminación permanente en el medio ambiente?
¿Quiénes se preocupan por cuidar el medio ambiente?
• Bosa El Porvenir
¿Qué tipos de campañas de concienciación se deben realizar para llamar la
atención de las comunidades de bajos recursos en Bosa El Porvenir?
¿Cómo lograr que la comunidad continúe con los programas de educación
sanitaria tras el término del proyecto?
¿Qué factores han generado la contaminación en Bosa El Porvenir?
¿Hay grupos ambientales en Bosa El Porvenir?
¿Por qué la comunidad no tiene una conciencia responsable frente al cuidado
de las aguas residuales?
• Educación sanitaria
¿Cómo lograr una educación sanitaria satisfactoria?
¿Cómo educar para generar responsabilidad social, como comunicadores?
¿Aumentará la cultura ciudadana con el programa de educación sanitaria?
¿Por qué es importante brindar una educación sanitaria a sectores populares?
¿Qué factores legales intervienen en la educación sanitaria?
• Aguas residuales
¿Qué tipos de aguas generan las aguas residuales?
¿Qué enfermedades producen las aguas residuales?
¿Por qué no se tratan estas aguas antes de verterlas a las fuentes de agua?
¿Quiénes son los principales generadores de aguas residuales?
¿Quiénes son los principales interesados en el tratamiento de las aguas
residuales?
• Educación ambiental
¿Se pueden educar otras partes de la ciudad con situaciones similares?
¿Cuál es la definición de Educación ambiental?

9

¿Por qué es importante la educación ambiental?
¿A quienes debe ir dirigida la educación ambiental?
¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?

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3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

Proponer alternativas de mejoramiento del medio ambiente en el sector de
Bosa El Porvenir a través de la educación sanitaria para el manejo y
tratamiento de las aguas residuales a partir de un programa de educación
ambiental.

3.2 Objetivos específicos

• Educar a las diferentes personas de la comunidad del barrio Bosa El
Porvenir para alcanzar un mejor nivel cultural en sanidad y medio
ambiente.

• Proponer acciones para el mejoramiento ambiental en el sector para
erradicar la contaminación del sector que perjudica la salud de su
comunidad.

• Generar conciencia por parte de los habitantes para la preservación de
las fuentes de aguas naturales.

• Enseñar un tratamiento adecuado de las aguas residuales para el buen
cuidado de las fuentes naturales.

• Conseguir que la comunidad continúe con el programa tras el término del
proyecto y de esta manera se prolongue en otras zonas con similares
condiciones.

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4. JUSTIFICACION

4.1 Teórica
La contaminación de las aguas residuales es un inconveniente que durante
años ha venido afectando la localidad de Bosa, en especial el sector de Bosa
Porvenir, donde pocas veces se ha tratado este problema para el
mantenimiento adecuado y el uso higiénico de estas aguas, donde cada vez los
habitantes del sector hacen del lugar uno de los más contaminados y no toman
conciencia para la preservación de las aguas residuales que ha existido
durante mucho tiempo.
Por esto es que nace la idea de un proyecto de educación sobre el medio
ambiente para los habitantes del sector, que busca analizar las problemáticas y
de manera colectiva buscar soluciones inmediatas, donde nosotros como grupo
investigativo brindemos una información necesaria y eficaz, siendo líderes
capacitadores en la preservación de recursos hídricos. Además de ser el
principal apoyo para que los habitantes del sector aprendan a ser los mismos
preservadores de su sector con la ayuda de grupos ambientales que se
interesan en el tema.

4.2 Metodológica
La educación que deseamos brindar es con el apoyo de los grupos
ambientales interesados en el problema hídrico, buscando satisfacer una
necesidad ambiental en el sector de Bosa El Porvenir, a través de una
investigación profunda que se transmitirá por medio de diferentes talleres y
conferencias, para brindar un conocimiento adecuado a quienes habitan el
sector y despertar en ellos un interés ambiental que ayudara a conservar el
lugar.
Además de aumentar la preocupación en los habitantes, buscamos que la
comunidad siga persistente en el cuidado de las aguas residuales y no desistan
de su trabajo, y una vez terminada nuestra labor como comunicadores sociales,
ellos sigan siendo protectores del sector con la ayuda de los grupos

12

ambientales como lo es, “La Fundación Tibanica”, quien está dispuesta a
colaborar en el sector de Bosa El Porvenir.
Nuestro grupo de trabajo se concentra en la educación sanitaria para el
manejo y tratamiento de las aguas residuales para sectores de bajos recursos,
con un proyecto piloto en el barrio Bosa El Porvenir. Se debe tener en cuenta
las problemáticas que llevan a la contaminación y el interés por averiguar cómo
corregir este grave problema que está cada vez más en incremente en varias
partes de la ciudad.
Con este trabajo pretendemos informar a los jóvenes y a las amas de casa,
como principales actores de la contaminación, cuáles serán los efectos
negativos y cómo se deben solucionar. Pensamos que este es un problema
bastante serio que debe ser considerado por la sociedad, ya que aunque
frecuentemente como estudiantes o investigadores no nos afecte directamente,
no podemos permitir que siga creciendo, pues esto degrada la comunidad, el
medio ambiente y la ciudad.

4.3 Práctica
Durante la investigación encontraremos problemas como la actitud de las
personas en cuanto a la participación del proyecto. Será difícil que nos
colaboren porque a la comunidad no les gusta hablar ya sea por vergüenza,
porque no les gusta hablar de sus problemas personales o porque creen que
no les afecta la problemática o al contrario puede que les beneficie de alguna
manera económica.
En resumen, de acuerdo con lo anterior, se propone la realización de un plan
de educación ambiental para la comunidad de la zona de estudio, donde
encontramos temas que van desde la educación para el control de las aguas
residuales, proyectos para el tratamiento de las aguas contaminadas, hasta la
concienciación de una cultura por la preservación y mantenimiento de las
cuencas naturales.

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5. HIPOTESIS

5.1 Variables

• Debido al programa de educación ambiental diseñado, la comunidad del
sector de Bosa El Porvenir alcanzará el mejoramiento del medio
ambiente.
Variable independiente: programa de educación ambiental.
Variable dependiente: mejoramiento del medio ambiente.

• De la misma manera, la comunidad logrará alcanzar un mejor nivel
cultural en sanidad y medio ambiente.
Variable independiente: programa de educación ambiental.
Variable dependiente: nivel cultural en sanidad y medio ambiente.

• Se erradicará la contaminación del sector que perjudica la salud de la
comunidad.
Variable independiente: erradicación de la contaminación.
Variable dependiente: la salud de la comunidad.

• Los habitantes generarán conciencia para la preservación de las fuentes
de aguas naturales y aprenderá el tratamiento de las aguas residuales.
Variable independiente 1: generación de conciencia.
Variable independiente 2: tratamiento de aguas residuales.
Variable dependiente: preservación de las fuentes de agua naturales.

• La comunidad continuará con el programa tras el término del proyecto
debido a su éxito y se prolongará en otras zonas con similares
condiciones.
Variable independiente: éxito y finalización del proyecto.
Variable dependiente 1: continuación del programa.
Variable dependiente 2: prolongación del programa en otras zonas.

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6. MARCO TEÓRICO O REFERENCIAL

6.1 Antecedentes
Libro: Manejo de nuestros recursos
Escrito por William G. Camp, Thomas B. Daugherty
Año: 2005
APA: Daugherty, T. (2005). Manejo de nuestros recursos. (1ª Ed). España:
Paraninfo.
Esta obra se ha escrito tras tener la sensación de que existía la necesidad de
un libro que ofreciera una panorámica general del conjunto de temas
relacionados con la protección, la explotación y la conservación de los recursos
que nos ofrece la naturaleza. Existen muchos libros que se ocupan del suelo,
pero no abordan la gestión del suelo en función de la relación de este con los
cuidados del medio ambiente. Este libro intenta aproximarse a esta idea de
interdependencia en la naturaleza.
Libro: Gestión de proyectos
Escrito por Juan José Miranda Miranda
Año: 2005, quinta edición.
APA: Miranda Miranda, J. (2005). Gestión de proyectos. (5ª Ed). Bogotá:
Magisterio
Excelente recopilación de todos los pasos y la información que se debe
contener en un proyecto de inversión. El autor incorpora toda su experiencia en
el manejo de proyectos de inversión y la gestión de recursos al alcance de los
lectores, dirigido a todo el que esté involucrado en la elaboración de proyectos,
o en sus etapas de identificación, formulación y evaluación.
Adaptado a requerimientos de proyectos en el siglo XXI, incluye también un
capítulo muy completo para el análisis del impacto ambiental del proyecto. El
anexo incluye una lista de verificación que permite garantizar que todos los
pasos se han cumplido y definido
Libro: El desempeño ambiental en la empresa
Escrito por: Marc J. Epstein
Año: 2003
APA: Epstein, M. (2003). El desempeño ambiental en la empresa. (1ª Ed.)
Bogotá: Ecoe Ediciones.
Este libro se enfoca en los siguientes temas: Importancia de la estrategia

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ambiental de la empresa y cómo desarrollarla; Minimización de los impactos
ambientales; Sistemas para identificar y administrar los impactos ambientales
de la empresa; Sistemas de auditoría ambiental interna; Sistemas de
presentación de reportes externos y auditorías ambientales; Sistemas de
costeo; Sistemas de inversión para prevenir la contaminación; Sistemas de
evaluación del desempeño; Implementación de una estrategia ambientales en
la empresa.
Libro: Ecopedagogía para el nuevo milenio
Escrito por Marcel Zimmermann
Año: 2001
APA: Zimmermann, M. (2001). Ecopedagogía para el nuevo milenio. (1ª Ed).
Bogotá: Ecoe Ediciones.
Esta obra demuestra que el proceso educativo puede despertar la
preocupación ética y ambiental entre los seres humanos, modificando los
valores y las actitudes y propiciando la construcción de habilidades y
mecanismos necesarios para el desarrollo sustentable. Para alcanzar ese
objetivo es necesario reformular la educación, no solamente con información
sobre los ambientes físicos y biológicos, sino sobre los ambientes
socioculturales y el desarrollo humano. Finalmente, se enfoca temas como:
Contextualización de conceptos básicos de psicología ambiental; Educación
sensorial y conciencia ambiental; Ecopedagogía lúdica y global del nuevo
milenio; Juegos ecológicos para el desarrollo sensorial; y Aplicaciones y
proyectos.
Libro: Organización de empresas
Autor: Enrique B. Franklin
Año: 2003, segunda edición
APA: Franklin, E. (2003). Organización de empresas. (2ª Ed). México: McGraw
Hill.
El objetivo de esta obra es contribuir a incrementar el desempeño de una
organización a partir del empleo inteligente de sus recursos sobre la base de la
información y de la vinculación de sus estrategias con su forma de operar.
Todas las técnicas allí incluidas han sido probadas en la práctica. Su análisis
incluye el marco conceptual que las sustenta, que en la mayoría de los casos
está avalado por la experiencia y conocimientos, producto de su aplicación en

16

el campo de trabajo.

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Base Teórica Legal Geográfica Institucional Políticas
¿Qué es el medio ambiente? ¿Qué factores ¿De qué manera se ¿Quiénes se preocupan por ¿Quiénes son los
¿Qué tipos de aguas legales perjudica en este cuidar el medio ambiente? principales
generan las aguas intervienen en la sector el medio ¿Cómo lograr que la interesados en el
residuales? educación ambiente? comunidad continúe con los tratamiento de las
¿Qué enfermedades sanitaria? ¿Qué factores han programas de educación aguas residuales?
producen las aguas generado la tras el termino del
residuales? contaminación en proyecto?
¿Cuál es la definición de Bosa El Porvenir? ¿Hay grupos ambientales
Educación ambiental? ¿Se pueden educar en Bosa El Porvenir?
¿Cuáles son los otras partes de la ¿Por qué la comunidad no
componentes de la ciudad con tiene una conciencia
educación ambiental? situaciones similares? responsable?
¿Por qué es importante ¿A quienes debe ir dirigida
proteger el medio ambiente? la educación ambiental?
¿Qué actividades generan ¿Cómo lograr una
contaminación permanente educación sanitaria
en el medio ambiente? satisfactoria?
¿Qué tipos de campañas de ¿Cómo educar para
concienciación se deben generar responsabilidad
realizar para llamar la social, como
atención de las comunidades comunicadores?
de bajos recursos? ¿Por qué es importante
¿Por qué es importante la brindar una educación
educación ambiental? sanitaria a sectores
¿Aumentará la cultura populares?

18

ciudadana con el programa ¿Por qué no se tratan estas
de educación sanitaria? aguas antes de verterlas a
las fuentes de agua?
¿Quiénes son los
principales generadores de
aguas residuales?
¿Quiénes son los
principales interesados en
el tratamiento de las aguas
residuales?
¿Aumentará la cultura
ciudadana con el programa
de educación sanitaria?

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7. ASPECTOS METODOLÓGICOS

7.1 Tipo de estudio
El enfoque de nuestra investigación es el Critico-Social, puesto que sus
procesos tienen que ver con la organización de la comunidad. Este enfoque
genera un poder social en la comunidad debido a que surge una reflexión que
se provoca al mostrarle su propia situación social y económica, entre otros.

7.2 Método de investigación
Se usará el tipo de metodología IAP (Investigación-Acción-Participativa)
porque es un enfoque aplicado a las realidades humanas, además, parte de la
investigación se realizará debido a la participación de la comunidad involucrada
en ella, y de esta metodología resultará una acción que conducirá al cambio
social estructural de la comunidad.
Finalmente, la tendencia usada será cuanticualitativa, puesto que se deben
usar elementos de las metodologías cuantitativas, tales como realizar
encuestas, histogramas y datos estadísticos, aunque igualmente se deberán
hacer entrevistas, historias de vida y otras aplicaciones de las metodologías
cualitativas.

7.3 Fuentes y técnicas para la recolección de información
La población que será involucrada en la investigación serán quince
residentes del barrio Bosa El Porvenir elegidos al azar, quienes están
clasificados de la siguiente manera: cinco amas de casa, tres niños, dos
jóvenes, y cinco adultos industriales o comerciales. De esta manera, se
realizarán los programas de educación ambiental y los talleres con los distintos
fines.
Para la operacionalización de las variables se ha elegido la muestra
accidental – no probabilística, puesto que durante la investigación no se tiene
planeado escoger características para la selección de las personas, sino que
se realizaran las encuestas, entrevistas, historias de vida, etcétera, a diferentes
personas distintas.

20

7.4 Tratamiento de la información
Técnicas de investigación
Se realizará la tabulación de la información recogida y se estudiarán las
variables por medio del software SPSS.
Presentación de la información
Se presentarán gráficas, tablas de frecuencia y de estadística descriptiva.
También entrevistas e historias de vida.

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8. TABLA DE CONTENIDO

8.1 Capítulos, objetivos y subtemas
El programa de educación ambiental se dividirá en los siguientes capítulos:
- Observación: en este capítulo se realizarán algunas visitas al barrio para
conocer el contexto medioambiental y social de la población. Así mismo,
poco a poco se irán seleccionando al azar quince personas para ejercer
la investigación. Después se les aplicará una encuesta preliminar sobre
la manera en que ven el sector, el futuro de la investigación, la forma en
que se deshacen de sus desechos, etcétera. A otras personas se les
aplicará la entrevista y la historia de vida.
- Capacitación: en este punto, iniciaremos con una reunión con la
comunidad específica para habar directamente sobre los problemas de
contaminación del sector. Aquí se mostrará el cronograma de
actividades de educación, los cuales serán: capacitar a los habitantes en
el control de los líquidos lixiviados, enseñar sobre el tratamiento
adecuado del uso de las aguas residuales, educar en el mantenimiento
de cuencas naturales, brindar información garantizada sobre el cuidado
de las fuentes de aguas naturales, resolver las causas de los problemas
de contaminación de aguas naturales y medio ambiente, instruir en la
concienciación de una cultura de preservación del medio ambiente y
finalmente realizar talleres prácticos sobre las teorías enseñadas.
- Finalización del proyecto: en este capítulo se pretende motivar a la
comunidad para que puedan por autonomía continuar con el proyecto
con ayuda de los gobiernos locales. Se encuestará al grupo de personas
investigadas y se les aplicará una encuesta de conclusión en el que
sabremos de qué manera funcionó o no el proyecto.

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9. BIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR

• Manejo de nuestros recursos
Autor: Thomas B. Daugherty

• Gestión de proyectos
Autor: Juan José Miranda Miranda

• El desempeño ambiental en la empresa
Autor: Marc J. Epstein

• Ecopedagogía para el nuevo milenio
Autor: Marcel Zimmermann

• Organización de empresas
Autor: Enrique B. Franklin

• Portal de educación ambiental
http://www.ecoeduca.cl/portal/noticias/default.asp?a=12&idinfo=1868

• Blog Ökologie: Educación ambiental
http://educacionecologica.blogspot.com/2007/06/educacin-ecologica.html

• Colegio distrital Nuevo Chile: Fundamentos ecológicos
http://colegionuevochile.edu.co/admin/content/view/28/40/

• Manual de educación ecológica para jóvenes de educación primaria
http://desastres.cies.edu.ni/documentos/doc5523/doc5523-portada.pdf

• Retrospectiva y desafíos de la Secretaria Distrital de Ambiente -SDA -
frente a la restauración ecológica en Bogotá D.C.
http://www.secretariadeambiente.gov.co/sda/libreria/pdf/restauracion/ARTIC
ULO_MONTOYA.pdf

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10. CRONOGRAMA

10.1 Diagrama de Gantt
Abril Mayo Junio
Actividad tiempo (en semanas)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Realizar una observación medioambiental y social X X
Encuestar sobre la manera en que las personas se deshacen de sus desechos X
Realizar una reunión con la comunidad específica para hablar sobre los problemas de
X
contaminación del sector
Capacitar a los habitantes en el control de los líquidos lixiviados. X X
Enseñar sobre el tratamiento adecuado del uso de las aguas residuales X X
Educar en el mantenimiento de cuencas naturales X X
Brindar información garantizada sobre el cuidado de las fuentes de aguas naturales X X
Resolver las causas de los problemas de contaminación de aguas naturales y medio
X X X X
ambiente.
Realizar talleres prácticos sobre las teorías enseñadas X X X X
Instruir en la concienciación de una cultura de preservación del medio ambiente X X X X X X X X X X
Motivar a la comunidad para que puedan por autonomía continuar con el proyecto X X
Encuestar sobre el cambio de conciencia de los habitantes del sector X X
Tomar registros fotográficos, videográficos, grabados o escritos X X X X X X X X X X X X
Cronograma sujeto a ajustes.

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11. PRESUPUESTO

11.1 Costos por servicios persona
El presupuesto que se tiene en cuenta corre de la siguiente manera. Es
necesaria la compra de varios productos de papelería como lo son hojas,
fotocopias, lápices, material didáctico, marcadores. A nivel tecnológico
necesitamos equipos como computadores con acceso a Internet, grabadoras,
cámaras fotográficas y de video, programas necesarios para la investigación.
Tendremos la ayuda de asesores y capacitadores expertos en la materia.

11.2 Costos generales
Al ingeniero Edison Uribe será contratado para que realice la capacitación
con su grupo de estudiantes de la universidad Distrital, quienes están en
práctica en su carrera de Administración de Gestión Ambiental. Asimismo se
tendrán en cuenta costos para los refrigerios durante las capacitaciones, para
el grupo de investigación, el grupo que está siendo investigado y los
capacitadores.

25

PARTE 2: DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

12. RECOLECCIÓN Y ORDENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

12.1 Información materia prima para la investigación
12.1.1. Información de fuentes secundarias consultadas
Las técnicas que se usarán en esta investigación serán cualitativas y
cuantitativas debido a la tendencia elegida. Se usará entonces una entrevista
realizada a una persona al azar, una historia de vida, encuestas al grupo con el
que se trabajará y observación antes, durante y después del proceso.
Con el fin de buscar información confiable, la entrevista será realizada a una
persona al azar, un vecino dentro de la comunidad, siendo posible que no
tenga relación con los sectores representativos del barrio o del gobierno local,
además debe tener cierta antigüedad en este sector. La historia de vida se
realizará de la misma manera que la entrevista, sin embargo, para este punto
las condiciones que se solicitaron en la anterior son innecesarias.

12.1.2. Información de fuentes primarias
Las encuestas se realizaran en distintos momentos de la investigación:
antes de empezar y al finalizarla. Esto se hace con el fin de conocer la
percepción que tiene el grupo investigado sobre el contexto del sector antes de
ejecutar el programa y cuál es el resultado después de éste.
Finalmente, la observación será efectuada de forma natural para no ejercer
ningún cambio o presión sobre el grupo de investigación y el resto de la
comunidad. Se realizará antes del proyecto para saber de qué manera los
ciudadanos contaminan o no las fuentes de agua u otras partes
medioambientales. Durante el proyecto se podrá percibir la actitud de las
personas mientras se les hace la capacitación. Y por último, se hará una
observación tras el término de proyecto, para saber de qué manera contribuyó
o no el programa a beneficiar el medio ambiente del sector. Esta observación
también se realizará a las fuentes de aguas y de esta manera determinar en
qué punto se contaminan, porqué o cómo se contaminan y quién las
contamina.

26

12.1.3. Tamaño de la muestra
En el barrio Bosa El Porvenir viven alrededor de 50.000 personas
aproximadamente, con una población flotante de cien personas al día. La
mayoría son amas de casa, seguidos por comerciantes, pequeños industriales,
estudiantes de varios niveles de escolaridad, ancianos e indigentes.
La población investigada será únicamente de quince personas, por lo tanto
se aplica la formula de muestra de población finita de acuerdo a la siguiente
tabla:
TABLA 1: Formula de muestra de población finita
dato al
concepto símbolo valor dato cuadrado
intervalo de
confianza Z 95% 0,95 0,9025
población N 15 15
población menos
elemento N-1 14 14
probabilidad de
éxito p 50% 0,5
probabilidad de
fracaso q 50% 0,5
error maestral E 5% 0,05 0,0025

numerador formula ___Z2Npq___ _3,384375_
denominador formula E2(N-1)+Z2pq 0,260625
Tamaño de la muestra: 13 encuestas
Fuente: Cátedra de Nabor Erazo.
Se realizarán 13 encuestas a la población seleccionada, contando con
preguntas dicotómicas, abiertas y de selección con la escala de Likert.

12.2 Tabulación y ordenamiento de la información

12.2.1 Tabulación
Género Frecuencia Porcentaje
Masculino 10 67%
Femenino 5 33%

Edad Frecuencia Porcentaje
15-20 3 20%
21-25 3 20%
26-40 5 33%
40 y mayor 4 27%

27

¿Cómo considera que han sido tratadas las
aguas residuales de Bosa El Porvenir? Frecuencia Porcentaje
Correctamente 0 0%
Insuficientemente 6 40%
No se han tratado 7 47%
No sabe 2 13%

¿Alguna vez han contado con el apoyo de
grupos ambientales para la descontaminación
del sector? Frecuencia Porcentaje
Si 2 13%
No 7 47%
No sabe 6 40%

Las aguas han sido contaminadas por: Frecuencia Porcentaje
Los habitantes 3 20%
Las industrias 7 47%
El comercio 4 27%
Otros, ¿Cuáles? 1 7%

¿Está de acuerdo que con la ayuda de grupos de
educación mejoraran las fuentes de aguas
naturales? Frecuencia Porcentaje
De acuerdo 6 40%
Indeciso 5 33%
En desacuerdo 4 27%

¿Está de acuerdo en que la falta de educación y
conciencia es obstáculo a la hora de trabajar por
el medio ambiente? Frecuencia Porcentaje
De acuerdo 12 80%
Indeciso 0 0%
En desacuerdo 3 20%

12.2.2 Ordenamiento
Las variables de la encuesta son las siguientes:
1. Género: variable nominal dicotómica; caso único.
2. Edad: variable cuantitativa.
3. ¿Cómo considera que han sido tratadas las aguas residuales de Bosa El
Porvenir?: variable nominal politómica cerrada.
4. ¿Alguna vez han contado con el apoyo de grupos ambientales para la
descontaminación del sector?: variable nominal politómica cerrada.

28

5. Las aguas han sido contaminadas por: variable nominal politómica
semicerrada
6. ¿Está de acuerdo que con la ayuda de grupos de educación mejoraran
las fuentes de aguas naturales?: variable nominal politómica cerrada con
escala de Lickert.
7. ¿Está de acuerdo en que la falta de educación y conciencia aporta a la
contaminación del medio ambiente?: variable nominal politómica cerrada
con escala de Lickert.

12.3. Presentación de los resultados

12.3.1 Tablas y cuadros

TABLA 2: Estadísticos
Consideraci Falta de
ón del Apoyo de Mejoramie educación
Edad Tratamiento grupos Fuente de nto con aporta a la
Géner (Año de Aguas ambiental contaminaci Grupos de Contaminaci
o s) Residuales es ón educación ón
N Válidos 15 15 15 15 15 15 15
Perdid
0 0 0 0 0 0 0
os
Media 1,33 2,67 2,73 2,27 2,20 1,87 1,40
Error típ. de la
,126 ,287 ,182 ,182 ,223 ,215 ,214
media
Mediana 1,00 3,00 3,00 2,00 2,00 2,00 1,00
Moda 1 3 3 2 2 1 1
Desv. típ. 1,11
,488 ,704 ,704 ,862 ,834 ,828
3
Asimetría ,788 -,306 ,433 -,433 ,340 ,274 1,672
Error típ. de
,580 ,580 ,580 ,580 ,580 ,580 ,580
asimetría
Curtosis -1,61 -1,15
-,669 -,669 -,112 -1,499 ,897
5 7
Error típ. de 1,12
1,121 1,121 1,121 1,121 1,121 1,121
curtosis 1
Percentil 25 1,00 2,00 2,00 2,00 2,00 1,00 1,00
es 50 1,00 3,00 3,00 2,00 2,00 2,00 1,00
75 2,00 4,00 3,00 3,00 3,00 3,00 1,00
Fuente: Investigación

29

TABLA 3: Género
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Masculino 10 66,7 66,7 66,7
Femenino 5 33,3 33,3 100,0
Total 15 100,0 100,0

TABLA 4: Edad (Años)
Válidos 15-20 años 3 20,0 20,0 20,0
21-25 años 3 20,0 20,0 40,0
26-40 años 5 33,3 33,3 73,3
Mayor de 40
4 26,7 26,7 100,0
años
Total 15 100,0 100,0

TABLA 5: ¿Cómo considera que han sido tratadas las aguas residuales de
Bosa El Porvenir?
Válidos Insuficientemente 6 40,0 40,0 40,0
No se han
7 46,7 46,7 86,7
tratado
No sabe 2 13,3 13,3 100,0
Total 15 100,0 100,0

TABLA 6: ¿Alguna vez han contado con el apoyo de grupos ambientales
para la descontaminación del sector?
Válidos Sí 2 13,3 13,3 13,3
No 7 46,7 46,7 60,0
No sabe 6 40,0 40,0 100,0
Total 15 100,0 100,0

TABLA 7: Las aguas han sido contaminadas por:
Válidos Residenciales 3 20,0 20,0 20,0
Comerciales 7 46,7 46,7 66,7
Industriales 4 26,7 26,7 93,3
Otro 1 6,7 6,7 100,0
Total 15 100,0 100,0

30


TABLA 8: ¿Está de acuerdo que con la ayuda de grupos de educación
mejorarán las fuentes de aguas naturales?
Válidos De acuerdo 6 40,0 40,0 40,0
Indeciso 5 33,3 33,3 73,3
En desacuerdo 4 26,7 26,7 100,0
Total 15 100,0 100,0

TABLA 9: ¿Está de acuerdo en que la falta de educación y conciencia
aporta a la contaminación del medio ambiente?
Válidos De acuerdo 12 80,0 80,0 80,0
En desacuerdo 3 20,0 20,0 100,0
Total 15 100,0 100,0

31

F
G
N
D
M
4
6
8
0
1
2 0
2
. e r
e
5 = é é s e
d 1 v n i n c
5a i a e u =c
e r i1 r
eó o . o
n 3 n 3 t c í
p i i a
c a = 0 . 4 8 8

12.3.2 Histogramas

HISTOGRAMA 1: Género

Género

32

F
E
N
D
M
6
0
1
2
3
4
5 e r
e d d
= s e
d 1 a
v a
i c
5a i ad d u =c i2 e
(ó ( . A n 6 nA 7 t ñ c í
ñp o i i a
c o s a s ) = ) 1 . 1 1 3

HISTOGRAMA 2: Edad (Años)

Edad (Años)

33

C
F
C
N
D
M
0
6
8
1
2
3
4 0
. e r
e
5 o
= o s e
d 1 v n i n c
5a i a s s
u = c i i2 i
eó d . d n 7 n e 3 e t c rí
p ra i i a
ca c a c i = ó i 0 ó n . 7 n 0 d 4 ed
l e T l T d e d A e R A R

HISTOGRAMA 3: ¿Cómo considera que han sido tratadas las aguas
residuales de Bosa El Porvenir?

Consideracion

34

A
F
A
N
D
M
4
6
8
0
1
2
3 0
. e e
5r p
= p s e
d 1 v o i o c
5a i a y y
u = c o i 2 o
e
ó . n 2 n d 7 d t c í e

p e i i ca g a g r = u r 0 u p . 7 po 0 4 so
s a m a m b i b
e n i e t a n l t e a s l e s

HISTOGRAMA 4: ¿Alguna vez han contado con el apoyo de grupos
ambientales para la descontaminación del sector?

F
F
N
D
M
6
0
1
2
3
4
5 e r
u
e u = s e
d 1 e v e i c
5a i na n u =c t t
i2 eó e. n 2 n d
t dc í pe i ei ca c a c o = o0 n . n
8 t a
6 t 2 m a
m i n i a n c a i ó c n i ó n


HISTOGRAMA 5: Las aguas han sido contaminadas por:

35

M
F
M
N
D
M
4
6
8
0
1
2
3 . e r
e
5 = e e e
s d 1 v ji j 5a
c io o
a u =c r r i1 a eó a . n 8m n m 7 t c í
ip e i i i ca e n a n t = o t 0 o . 8 c 3 oc 4
n o n G G
E E

HISTOGRAMA 6: ¿Está de acuerdo que con la ayuda de grupos de educación
mejoraran las fuentes de aguas naturales?

36

F
F
N
D
M
5
0
1
2
3
4 0
5 e r
a
e a = s e
d l
1 lv i t 5t
c
a i aa a u =c d
i1 eó d . n e
4 n e
t c í e p ei i d ca d a u u
= c 0 ca . 8 a
c 2 i8 c ó
i n ó n a p a o p r o t a r t a a l a
a C l a C


HISTOGRAMA 7: ¿Está de acuerdo en que la falta de educación y conciencia

De acuerdo En desacuerdo

37

G
6
3
G
M
F e 6
3 é a é m . s
n n3
6 e
c e e
7
3 u r n o l r
% i i n n o o o

12.3.3 Gráficos
GRÁFICO 1: Género

E
P
E
0
3
4
1
2
M 0
5
1
6 a o
d d - y 4
2 r
a oa 0
5 c r d d a e
d ñ e ( n o ( A 4 s A t 0 a ñ ñ a j o e ñ o s o ss ) )


GRÁFICO 2: Edad


38

C
P
C
0
1
2
3
4
5
I
N n 0 o s o o o u s r nf na
e i c c b s hs
i ee e i
a n i d
n n dt e t
e t mea
r ra e r at
j e
a n a c d t e co i ó i ó n n d ed l e T l T d e d A e R A R

GRÁFICO 3: ¿Cómo considera que han sido tratadas las aguas residuales
de Bosa El Porvenir?

A
P
A
0
1
2
3
4
5
S
N 0 í o o p p s r o oa c b y y e e o on t
d da e j e e g g r u r u p po so s a m a m b i b
e n i e t a n l t e a s l e s


GRÁFICO 4: ¿Alguna vez han contado con el apoyo de grupos
ambientales para la descontaminación del sector?


39

F
P
F
0
1
2
3
4
5
R
C
I
O n 0 e u
o t d u
o r s
m u
o e ri e s d e c n
t e n
r r c en
i at i t c ae n
l ee i l a e s t dl s ae d se j ee c c o o n n t a t m a m i n i a n c a i ó c n i ó n

GRÁFICO 5: Las aguas han sido contaminadas por fuentes:

M
P
M
0
1
2
3
4
D
I
E n 0 n e d o e e e d a r jc ej c c
o i o u s
s e aro
e r ar
c n ad u m o t e m a r d i j e i
o e e n n t o t o c oc no n G G
E E

.
GRÁFICO 6: ¿Está de acuerdo que con la ayuda de grupos de educación
mejoraran las fuentes de aguas naturales?


40

F
P
F
0
2
4
6
8
D
E 0 n e a a
o d a l lr t ec t c a u a
s ea e d c r n d d u e o t e e a r ed j e o e d d u u c ca a
c i c ó i n ó n a p a o p r o t a r t a a l a
a C l a C

GRÁFICO 7: ¿Está de acuerdo en que la falta de educación y conciencia


41

13. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

13.1 Identificación de las variables
La investigación arrojó cinco variables, las cuales son todas cualitativas:
Medio ambiente, Bosa El Porvenir, educación sanitaria, educación ambiental y
aguas residuales.

13.2 Verificación de las preguntas de investigación
La pregunta de la que surge la investigación es ¿Cómo mejorar el medio
ambiente en el sector de Bosa El Porvenir a través de la educación sanitaria
para el manejo y tratamiento de las aguas residuales a partir de un programa
de educación ambiental?
Durante la investigación pudimos concluir que es posible la disminución de
las aguas residuales mediante la colaboración de la comunidad capacitada,
puesto que realmente no se puede mejorar el medio ambiente del sector sino
solamente a través de una excelente educación a todas las personas se puede
reducir este flagelo.

13.3 Verificación de objetivos
Se tenía como objetivo principal proponer alternativas de mejoramiento del
medio ambiente en el sector de Bosa El Porvenir a través de la educación
sanitaria para el manejo y tratamiento de las aguas residuales a partir de un
programa de educación ambiental.
Este objetivo fue cumplido en cuanto se realizaron las capacitaciones y las
distintas personas fueron educadas y capacitadas en diferentes materias. Las
alternativas propuestas para el mejoramiento del medio ambiente no se
cumplieron, pues a la hora de practicar las teorías enseñadas, algunos
desertaron y el resto se desanimó. Sin embargo, ellos continúan practicando
algunas actividades como botar la basura en el lugar correcto o reciclar.

42

13.4 Verificación de hipótesis
Las hipótesis formuladas fueron las siguientes:
• Debido al programa de educación ambiental diseñado, la comunidad del
sector de Bosa El Porvenir alcanzará el mejoramiento del medio
ambiente.
• De la misma manera, la comunidad logrará alcanzar un mejor nivel
cultural en sanidad y medio ambiente.
• Se erradicará la contaminación del sector que perjudica la salud de la
comunidad.
• Los habitantes generarán conciencia para la preservación de las fuentes
de aguas naturales y aprenderá el tratamiento de las aguas residuales.
• La comunidad continuará con el programa tras el término del proyecto
debido a su éxito y se prolongará en otras zonas con similares
condiciones.
De las anteriores se pudo corroborar la segunda y la cuarta, cuyo resultado
era posible y previsible desde el principio. Asimismo, la primera y la quinta
resultaron ser falsas, puesto que las proposiciones de alcanzar el mejoramiento
del medio ambiente, una continuación voluntaria del proyecto por parte de la
comunidad o su prolongación a otras zonas son bastante utópicas. Finalmente,
de la tercera se pudo comprobar que a pesar de que la contaminación
perjudicaba la salud de la comunidad, no era el único factor y se estimó que
aunque se erradicara, no solucionaría los problemas de salud.

43

14. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

14.1 Conclusiones
Con esta investigación se concluye que más que la implantación de un
programa para la limpieza de las aguas y el medio ambiente, es necesario
también un cambio de concienciación no solo en el nivel local, sino en todo el
sector ciudadano, empezando por los lugares vitales de aprendizaje como la
casa y la escuela.
Respecto a la investigación en sí, encontramos que siempre es necesario
tener algún tipo de control sobre el grupo con el que se trabaja, puesto que la
comunidad no trabajará por sí misma, a menos que reciban un estímulo, por lo
general económico. Finalmente, es utópico pensar que se puede mejorar el
medio ambiente o disminuir la contaminación únicamente con este programa,
pues inciden muchos más factores en este problema.

14.2 Recomendaciones
1. Consideramos que la aplicación de este programa se debe realizar en
todos los sectores educacionales, como la escuela y el hogar.
2. Es necesario incentivar a las personas para que trabajen de manera
voluntaria por su medio ambiente, pues es un problema que nos afecta a todos.
3. Los gobiernos locales deben implementar acciones para erradicar la
contaminación del sector y otras más que también perjudican la salud de la
comunidad.

44

15. ANEXOS

15.1 Historia de vida

Arturo Ceballos es un joven de 18 años de onceavo grado que espera seguir
los pasos de su padre, periodista de El Espectador. Mientras tanto, colabora
tanto como puede en su colegio, el colegio bilingüe Reino Unido, ya sea
escribiendo artículos en la gaceta News Days o como locutor en la emisora
escolar. “Siempre me ha gustado escribir, y me ha salido esto de publicar las
cosas que pasan en el colegio y sobre todo lo que tiene que ver con mis
compañeros”.
Sin embargo, la parte difícil de este joven adolescente es su salud. Debido al
barrio donde vive, el barrio El Porvenir, a veces vive momentos tormentosos.
Esto debido a que el rio Bogotá pasa ya contaminado cerca de su casa y
dependiendo del clima, si hay invierno o verano en la ciudad, el rio puede llegar
a enfermarlo si no toma las preocupaciones necesarias.
“Para ir al colegio tengo que coger el bus que dice Centro Andino, ese va
por toda la avenida Santafé, luego toma la Primera de Mayo y a la altura de la
Villavicencio me bajo y subo hacia la autopista, donde queda el colegio. Sin
embargo, cuando llueve se empoza el agua fluvial en el canal y empiezan los
malos olores.
Una vez llovió tanto que se inundó porque la gente bota basura al canal y
esto además causo varias enfermedades porque el agua se alcanzó a meter a
las casas. Nos dio una gripa tenaz y un sarpullido en los brazos. Después de
unos remedios caseros me sané, pero con mi hermanito no pasó lo mismo,
sino que tocó llevarlo al hospital. Desde entonces vive con ataques de gripa.
La verdad creo que si mejoraría el sector a nivel ambiental si intervinieran
grupos de apoyo que más que nos expliquen, eduquen a la gente a cómo
manejar este tipo de problemas. Cuando hace mucho calor, se seca el caño y
es aun peor el mal olor que se genera. Nos toca salir con tapabocas. Además
esto incrementa las plagas del sector como las ratas, las cucarachas y las
pulgas. También es constante el ataque de los zancudos en las noches”
Ahora que Arturo salga del colegio, piensa ingresar a la universidad Distrital
para estudiar una carrera relacionada con el medio ambiente para ayudar a

45

descontaminar las fuentes de aguas naturales y en un futuro descontaminar
completamente el río Bogotá. De esta manera lograr hacer de su sector un
mejor sitio para vivir y visitar como los actuales humedales que existen en otros
lugares de la ciudad.

15.2 Entrevista

Entrevistador: Leidy Carolina Rodríguez
Entrevistado: Juan Pablo Jiménez
El señor Juan Pablo Jiménez, representante de la Junta de Acción Comunal
del sector Bosa El Porvenir, mediante una entrevista nos da unas
declaraciones sobre los problemas relevantes del sector.
Carolina: ¿Cuáles han sido los problemas que más se destacan en el
sector?
Juan Pablo: La verdad la falta de control de los habitantes en cuanto a la
contaminación es uno de los problemas que más nos invade, ese botadero de
basuras en un lugar que se debe cuidar siempre ha sido un inconveniente para
todos, porque de allí es donde se producen los malos olores y las
enfermedades, pero también hay otros problemas como la falta de revisión de
algunos grupos ambientales para que hagan un control adecuado y puedan
ayudarnos con el problema.
C: ¿Qué soluciones han generado ustedes como comunidad para la
preservación del lugar?
J: Es muy difícil encontrar soluciones sin el apoyo de alguien, nosotros
tratamos de decirle a la gente que colabore con el cuidado de esta agua ya que
es importante para el mantenimiento del medio ambiente, pero llegan personas
de otros lugares que no colaboran y antes se ponen bravos si uno les dice las
cosas, yo creo que es cuestión de colaboración por parte de los grupos
ambientales para que nos guíen.
C: La falta de conciencia por parte de los habitantes del sector es el principal
inconveniente para que haya un control adecuado, pero considera que, ¿Seria
pertinente brindar una capacitación que eduque a la comunidad y ayude en el
cuidado de las aguas residuales?

46

J: Por supuesto, como usted lo ha dicho las personas no generan conciencia
para cuidar este sector, y esto nos perjudica, pero yo he tratado de buscar
grupos ambientales que se preocupen por el lugar, pero como es un sector un
poco alejado, no se comprometen y yo realmente no puedo hacer mucho para
convencer a la comunidad, pero si es verdaderamente indispensable una
educación a la sociedad, para que así se comprometan y podamos evitar otros
problemas más graves que se puedan generar.
C: Por último coméntenos ¿Cuánto tiempo lleva Bosa Porvenir enfrentado
este tipo de problemas y como han podido sobrevivir en medio de tanta
contaminación?
J: Bastante tiempo, desde que yo estoy gestionando aquí, en el lugar ha
habido muchos problemas, no solo de contaminación también de inseguridad y
drogadicción, pero mucho antes han existido los mismos problemas y aunque
han venido personas que se comprometen a colaborarnos esto queda solo en
promesas. Y si es muy complicado vivir en medio de tanta contaminación, pues
algunas casas están más cerca del lugar que otras y eso perjudica mucho, pero
la verdadera preocupación son los niños que son los principales afectados, y es
difícil vivir en estas condiciones pero solo podemos esperar a que un grupo de
los encargados se decida y nos ayude con estos inconvenientes.

47

15.3 Encuesta

INVESTIGACION EN EL BARRIO BOSA EL PORVENIR SOBRE ENCUESTA
LA EDUCACION PARA EL TRATAMIENTO DE LAS AGUAS No.
RESIDUALES. ENCUESTA A LA COMUNIDAD.

Fecha: Día__ Mes__ Año__

Apreciado vecino de la comunidad. Como estudiantes de comunicación social-
periodismo de la universidad Minuto de Dios, estamos adelantando un proyecto de
educación sanitaria para el manejo y tratamiento de las aguas residuales en el sector
de Bosa El Porvenir para el mejoramiento del medio ambiente a partir de un programa
de educación ambiental. Como protagonista en esta investigación, le solicitamos que
responda las siguientes preguntas, pues sus aportes son de gran valor para el
mejoramiento de la misma y así realizar un excelente trabajo tanto para su comunidad
como para nosotros como comunicadores sociales.

1. Género:
Masculino Femenino

2. Edad:
15-20 21-25 26-40 40 y mayor

3. ¿Cómo considera que han sido tratadas las aguas residuales de Bosa El
Porvenir?
Correctamente Insuficientemente No se han tratado No sabe

4. ¿Alguna vez han contado con el apoyo de grupos ambientales para la
descontaminación del sector?
Si No No sabe

5. Las aguas han sido contaminadas por:
Los habitantes Las industrias El comercio Otros, ¿Cuáles?

6. ¿Está de acuerdo que con la ayuda de grupos de educación mejorarán las
fuentes de aguas naturales?
De acuerdo Indeciso En desacuerdo

7. ¿Está de acuerdo en que la falta de educación y conciencia aporta a la
contaminación del medio ambiente?
De acuerdo Indeciso En desacuerdo

Gracias por su amable colaboración.

48

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