ROF

EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO (R.O.F) DEL
CEIP SAN PEDRO DE ALCÁNTARA.
1. INTRODUCCIÓN
…………………………………………………………………………………………………….………3.
2. OBJETIVOS.
…………………………………………………………………………………………………………………...3
3.
ESTRUCTURA
DE
ORGANIZACIÓN
Y
FUNCIONAMIENTO.
GOBIERNO……………………………….
4.
3.1.
El
Equipo
Directivo:
.........................................................................................................
5
3.1.1.
El
Director.
................................................................................................................
6
3.1.2.
Jefatura
de
estudios.
................................................................................................
9
3.1.3.
Secretario.
..............................................................................................................
10
3.2.
Órganos
Colegiados
de
gobierno
.....................................................................................
12
3.2.1.Consejo
Escolar.
.........................................................................................................
12
3.2.2.
Claustro
de
profesorado.
..........................................................................................
17
3.3.Órganos
de
Coordinación
Docente.
(Cap.VI,
D.328/2010)
....................................................
19
3.3.1.Equipos
docentes.
.....................................................................................................
20
3.3.2.Equipos
de
ciclo.
........................................................................................................
21
3.3.3.
Equipo
de
Orientación
..............................................................................................
23
3.3.4.Equipo
técnico
de
coordinación
pedagógica
(E.T.C.P.)
..............................................
25
3.3.5.Tutoría.
......................................................................................................................
27
3.4.
Otros
aspectos
de
la
Coordinación
a
tener
en
cuenta:
...........................................
30
3.5.
Personal
No
Docente.
............................................................................................
31
3.5.1.
Monitor
Escolar.
.......................................................................................................
31
3.5.2.
Conserje.
...................................................................................................................
31
3.5.3.
Limpiadoras.
.............................................................................................................
33
3.5.4.
Asociación
de
Padres
y
Madres
de
Alumnos/as
(A.M.P.A.).
.....................................
33
4.
PARTICIPACIÓN
DE
DISTINTOS
SECTORES
DE
LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
EN
LA
VIDA
DEL
CENTRO.
4.1.
Participación
del
Profesorado.
....................................................................................
35
4.2.
Participación
de
los
padres/madres:
..........................................................................
40
4.3.
Participación
del
alumnado:
.......................................................................................
42
4.4.
Relaciones
con
el
Entorno.
..........................................................................................
43
5.
CRITERIOS
Y
PROCEDIMIENTOS
EN
LOS
PROCESOS
DE
ESCOLARIZACIÓN
DEL
ALUMNADO……………………………………………………………………………………………………………………….44
5.1.
Escolarización
en
periodo
ordinario……………………………………………………….…….………...44
5.2.
Matrículas
fuera
del
plazo
ordinario
de
escolarización…………………………..……………….44

CEIP San Pedro de Alcántara.
Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.).
6.
CRITERIOS
Y
PROCEDIMIENTOS
DE
EVAUACIÓN
COMUNES………………………………….………..45
6.1.
Procedimiento
para
tomar
en
consideración
la
información
y
criterios
del
tutor/a.
..........................................................................................................
46
6.2.
Procedimiento
por
el
que
el
equipo
docente
llevará
a
cabo
la
evaluación
continua
de
manera
colegiada.
.............................................................................................................
47
6.3.
Procedimiento
para
oír
al
padre,
madre
o
tutores
legales
del
alumnado
previo
a
la
toma
de
decisión
de
la
promoción.
...................................................................................
48
6.4
Procedimiento
por
el
que
se
harán
públicos
los
criterios
de
evaluación
comunes
y
los
propios
de
cada
área.
........................................................................................................
48
6.5.
Instrumentos
de
Evaluación:
Registros
de
observación
directa,
pruebas.
.................
48
6.6.
Criterios
para
la
realización
de
la
evaluación
inicial.
..................................................
49
6.7.
Criterios
que
orientarán
la
toma
de
decisiones
respecto
del
alumnado
cuyo
proceso
de
evaluación
continua
no
sea
el
adecuado.
..............................................
50
6.8.
Decisión
respecto
del
número
de
sesiones
de
evaluación
que
se
realizará
para
cada
grupo
de
alumnos
y
alumnas.
............................................................................................
51
6.9.
Criterios
para
orientar
el
procedimiento
que
los
equipos
docentes
podrán
acordar
para
trasladar
la
información
a
las
familia
sobre
los
resultados
de
la
evaluación.
............
51
7.
ORGANIZACIÓN
DE
LOS
ESPACIOS,
INSTALACIONES
Y
RECURSOS
MATERIALES
DEL
CENTRO…………………………………………………………………………………………………..52
8.
USO
DE
LA
BIBLIOTECA
ESCOLAR.
………………………………………………………..…………………………56
9.
COMEDOR
ESCOLAR
.
………………………………………………………..………………………………..…..…66
10.
INICIO
DE
CURSO.
NORMAS
GENERALES
DE
FUNCIONAMIENTO.
9.1.
Asignación
de
tutorías
y
enseñanzas.
.........................................................................
71
9.2.
Elección
de
Coordinadores……………………………………………………….……………………………..73
9.3.
Normas
de
Carácter
General…………………………………………………………………………….…….73
11.
TRANSPORTE
ESCOLAR.
………………………………………………………..………………………………..……75
12.
PLAN
DE
AUTOPROTECCIÓN
DEL
CENTRO.
………………………………………………………..…………77
13.
ELECCIÓN
DE
LIBROS
DE
TEXTO.
………………………………………………………..………………………..78
14.
PROGRAMA
DE
GRATUIDAD
DE
LIBROS
DE
TEXTO.
………………………………………………………79
15.
DESIGNACIÓN
DEL
EQUIPO
DE
EVALUACIÓN.
………………………………………………………..…….82
16.
NORMAS
SOBRE
LA
UTILIZACIÓN
EN
EL
CENTRO
DE
APARATOS
ELECTRÓNICOS.
ACCESO
A
INTERNET
SEGURO.
………….……………………………………………..……………………………….83
17.
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
DEL
CENTRO………………………………………………………..…….89
18.
UNIFORMIDAD
DEL
ALUMNADO..
………………………………………..………………………………..……92
19.
PROTOCOLO
DE
ACTUACIÓN
ANTE
EMERGENCIAS
SANITARIAS…………………………………..
93
20.
MODIFICACIONES
DEL
RO.F
……………………………………………………………….
ACTA
DE
APROBACIÓN
DEL
R.O.F.
………………………………………………………..…………………………..
ACTA
DE
MODIFICACIÓN
DEL
R.O.F.
……………………………………………………..…………………………..
2

3
1.INTRODUCCIÓN.
Con este Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) nuestro
Colegio pretende plasmar el marco legal dentro del cual se ha de desarrollar
la vida escolar. Teniendo como referencia el DECRETO 328/2010, de 13 de
julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles
de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de
educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de
educación especial.; establecemos el siguiente reglamento de organización
y funcionamiento en el que se recogerán las normas organizativas y
funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los
objetivos del centro y mantener un ambiente de respeto, confianza y
colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa.
2. OBJETIVOS.
Acorde con nuestro Proyecto Educativo, los objetivos pedagógicos a
conseguir en la vida diaria de nuestro Centro son:
• Desarrollo de una Educación Integral del alumno/a
• Formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, así
como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad como principios
democráticos de convivencia.
• Desarrollo de la creatividad y del espíritu crítico.
• Conocer e identificar las características ambientales, socioeconómicas y
culturales de la localidad, provincia, Andalucía y España como base para
su posterior integración en la vida socio-cultural.
• Formación en el respeto y defensa del Medio Ambiente, la Paz y la
solidaridad entre los pueblos.

• Formación en la no discriminación por motivos de raza, sexo, religión,
ideología y deficiencias de cualquier tipo.
• Proponer una enseñanza que se adapte a las características individuales
de los alumnos/as, a sus necesidades e intereses, y posibilite distintos
ritmos de aprendizaje.
• Fomentar un tipo de escuela que no segregue a los alumnos/as en función
4
de sus resultados académicos.
• Establecer normas de disciplina adecuadas, individuales y colectivas, que
faciliten el desarrollo en las actividades educativas así como la
convivencia en el Centro.
• Garantizar la libertad de enseñanza del profesorado, dentro de un marco
democrático de convivencia.
• Establecer una fluida colaboración entre el Profesorado y familias del
alumno/a como base para una buena calidad de enseñanza.
• Garantizar la libertad de asociación de padres/madres de alumnos/as y de
estos últimos entre sí.
3. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN
Y FUNCIONAMIENTO. GOBIERNO.
Nuestro Centro, en su Gobierno y para una gestión democrática contará con:
3.1. Equipo
Directivo: Director, Jefe de Estudios y Secretario.
3.2. Órganos
Colegiados
De
Gobierno: Consejo Escolar y Claustro de
Profesores.
3.3. Órganos
De
Coordinación
Docente:
3.3.1. Equipos docentes.
3.3.2. Equipos de ciclo.
3.3.3. Equipo de orientación.

3.3.4. Equipo técnico de coordinación pedagógica.
3.3.5. Tutorías.
3.4.
Aspectos
de
la
coordinación
a
tener
en
cuenta.
3.5.
Otros:
Personal
no
Docente,
A.M.P.A.
5
3.1. EL EQUIPO DIRECTIVO:
Está compuesto por dirección, secretaría y jefatura de estudios.
1. El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno del centro y trabajará
de forma coordinada en el desempeño de las funciones que tiene
encomendadas, conforme a las instrucciones del la persona que ocupa la
dirección.
2. El equipo directivo tendrá las siguientes funciones (Art.68):
a) Velar por el buen funcionamiento del centro.
b) Establecer el horario de cada área y el de las actividades docentes y no
docentes.
c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución de los acuerdos
adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, así como por
el cumplimiento de las decisiones de los órganos de coordinación docente.
d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación. (Art.20 y 26.5).
e) Impulsar la actuación coordinada con los centros de su zona,
especialmente con el instituto al que esté adscrito (IES Vega del Mar).
f) Favorecer la participación del centro en redes de centros que promuevan
planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseñanza.
g) Colaborar con la Consejería de Educación.
h) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades
dependientes de la Consejería de educación.
i) Cualesquiera otras atribuidas por orden de la Consejería.

6
3.1.1.
EL
DIRECTOR.
3.1.1.1.
Competencias
(art.
70)
a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración
educativa y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y
necesidades de la comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
c) Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de colaboración entre el
profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicación de las
medidas de atención a la diversidad, promover la innovación educativa e
impulsar y realizar el seguimiento de los planes para la consecución de los
objetivos del proyecto educativo del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el art.71
g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la
resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que
correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del
proyecto educativo del centro.
h) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con
organismos que faciliten la relación del centro con el entorno y fomentar un
clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones
propicien una formación integral del alumnado en conocimientos y valores.
i) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las
evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
j) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones del Consejo
Escolar y del Claustro de Profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados en
el ámbito de sus competencias.
k) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar
los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejería
competente en materia de educación.
l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, de acuerdo con

lo que establezca la Consejería de educación.
m) Proponer requisitos de especialización y capacitación profesional respecto
de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo
que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación.
n) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería
competente en materia de educación el nombramiento y cese de los
miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de Profesorado
y al Consejo Escolar.
ñ) Establecer el horario de dedicación de los miembros del equipo directivo
a la realización de sus funciones.
o) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería
competente en materia de educación el nombramiento y cese de las personas
coordinadoras de ciclo, oído el Claustro de Profesorado.
p) Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la
jefatura de estudios.
q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se
pudieran producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo
que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación y respetando, en todo caso,
los criterios establecidos normativamente para la provisión de puestos de
trabajo docentes.
r) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular
de la Consejería competente en materia de educación.
1. El director adoptará los protocolos de actuación y las medidas necesarias
para la detección y atención a los actos de violencia de género dentro del
ámbito escolar, así como cuando haya indicios de que cualquier alumno o
alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se esté
produciendo una situación de violencia de género.
7

3.1.1.1. Potestad
disciplinaria
de
la
dirección
8
(Art.
71)
1. El director será competente para el ejercicio de la potestad disciplinaria
respecto del personal de la Administración de la Junta que presta sus servicios
en el centro, en los casos:
a) Incumplimiento injustificado del horario hasta un máximo de nueve horas al
mes.
b) La falta de asistencia injustificada en un día.
c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislación
de la función pública o del personal laboral, como los que se establezcan en el
Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados como falta grave.
2. Entre el personal afectado (aptdo. 1) se incluirá el orientador de referencia
3. Las faltas podrán ser sancionadas con apercibimiento, que deberá ser
comunicado a la Delegación.
4. El procedimiento para la imposición de la sanción garantizará el derecho a
presentar las alegaciones oportunas en el trámite de audiencia al interesado o
interesada.
5. Contra la sanción impuesta podrá presentar recurso de alzada ante el
Delegado
3.1.1.2. Selección,
nombramiento
y
cese
de
la
dirección(Art.
72).
Se realizará según lo establecido en La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
y en las disposiciones que la desarrollan.

9
3.1.2.
JEFATURA
DE
ESTUDIOS.
Competencias.(Art.
73)
a) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del
personal docente en todo lo relativo al régimen académico y controlar la
asistencia al trabajo del mismo.
b) Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o
enfermedad.
c) Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de las sesiones del
equipo técnico de coordinación pedagógica.
d) Proponer a la dirección del centro el nombramiento y cese de los tutores y
tutoras de grupo.
e) Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación, incluidas
las derivadas de la coordinación con los institutos de educación secundaria a
los que se encuentre adscrito el centro.
f) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el
horario general del centro, así como el horario lectivo del alumnado y el
individual de cada maestro y maestra, de acuerdo con los criterios incluidos en
el proyecto educativo, así como velar por su estricto cumplimiento.
g) Elaborar el plan de reuniones de los órganos de coordinación docente.
h) Elaborar la planificación general de las sesiones de evaluación.
i) Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo.
j) Garantizar el cumplimiento de las programaciones didácticas.
k) Organizar los actos académicos.
l) Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los períodos de recreo y
en las actividades no lectivas.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden
de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

10
3.1.3
SECRETARIO.
Competencias.(Art.
74)
a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las
directrices de la dirección.
b) Ejercer la secretaría de los órganos colegiados de gobierno del centro,
establecer el plan de reuniones de dichos órganos, levantar acta de las
sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la dirección.
c) Custodiar los libros oficiales y archivos del centro.
d) Expedir, con el visto bueno de la dirección, las certificaciones que
soliciten las autoridades y las personas interesadas.
e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
f) Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la
utilización del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de
acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la dirección, sin
perjuicio de las facultades que en materia de contratación corresponden a la
persona titular de la dirección.
g) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del
personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria
adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo.
h) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el
horario del personal de administración y servicios y de atención educativa
complementaria, así como velar por su estricto cumplimiento.
i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro.
j) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las
instrucciones de la dirección, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la
Consejería competente en materia de educación y los órganos a los que se
refiere el artículo 25.4. (Decreto 328)
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por
Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de
educación.

3.1.4.
Nombramiento
de
la
Jefatura
de
Estudios
y
de
la
Secretaría.
1. La dirección, previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo
Escolar, formulará al Delegado Provincial de educación propuesta de
nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretaría, de entre el
profesorado con destino en el centro.
2. En el nombramiento de los miembros del equipo directivo se procurará la
presencia de ambos sexos en el mismo.
3.1.5.
Cese
de
la
Jefatura
de
Estudios
y
de
la
Secretaría.
La jefatura de estudios y la secretaría cesarán en sus funciones al término de
su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes:
a) Renuncia motivada aceptada por el Delegado Provincial previo informe
razonado de la dirección, oído el Consejo Escolar.
b) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección del
nuevo director o directora.
c) Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro.
d) A propuesta de la dirección, mediante escrito razonado, previa audiencia al
interesado y previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo
Escolar.
3.1.6. Suplencias
de
los
miembros
del
equipo
directivo.(Art.77)
1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la dirección será suplida
temporalmente por la jefatura de estudios. En ausencia de la dirección y la
jefatura de estudios será el secretario/a el que asuma las funciones del
director.
2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios y la
secretaría serán suplidas temporalmente por el maestro o maestra que designe
la dirección, que informará de su decisión al Consejo Escolar.
11

12
3.2.
ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO
El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los órganos colegiados de
gobierno.
3.2.1.CONSEJO
ESCOLAR.
El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno a través del cual
participa la comunidad educativa en el gobierno del centro.
3.2.1.1.
Composición.
El Consejo Escolar de nuestro Centro está compuesto por los siguientes
miembros:
• El Director del Centro , que ejerce la presidencia
• El Jefe o la jefa de estudios.
• 8 Profesores/as elegidos por el Claustro .
• 9 padres/madres de alumnos/as elegidos entre ellos mismos, de los
que uno será designado por la asociación de padres y madres.
• Un representante del personal de Administración y servicios.
• Una concejalía o persona representante del Ayuntamiento.
• El Secretario del Centro que actuará como Secretario del Consejo, con
voz y sin voto.
• La elección de los representantes de los distintos sectores de la comunidad
educativa en el Consejo Escolar se realizará de forma que permita la
representación equilibrada de hombres y mujeres.
3.2.1.2.Competencias
(Art.50).
a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del
Claustro de Profesorado en relación con la planificación y la organización
docente.
b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la
cuenta de gestión.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por las personas candidatas.

d) Participar en la selección del director o directora del centro en los
términos que establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado
del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su
caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios,
proponer la revocación del nombramiento del director o directora.
e) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo establecido en la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen.
f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia
suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de
medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.
g) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan
al presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas
disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas
del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el
Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del
alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las
medidas oportunas.
h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro,
la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en
todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
i) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al
profesorado. En todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la
instrucción de un expediente, previa audiencia al interesado.
j) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar
y aprobar la obtención de recursos complementarios.(Art. 25).
k) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales,
con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en
las que participe el centro.
m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la
13

Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de
la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados
con la calidad de la misma.
n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería de educación.
3.2.1.3.Funcionamiento
del
Consejo
Escolar
1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse en el día y con el
horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y en sesión de
tarde que no interfiera el horario lectivo del centro.
2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia, adoptado
por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.
3. Para las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar,
convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con
una antelación mínima de una semana, y pondrá a su disposición la
correspondiente información sobre los temas a tratar en la reunión. Podrán
realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima
de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de
tratarse así lo aconseje.
4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio
de la exigencia de otras mayorías cuando así se determine expresamente por
normativa específica.
5. Durante el curso se celebrarán al menos los siguientes sesiones:
Septiembre: presentación del nuevo curso escolar.
Octubre: Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de
14
la cuenta de gestión.
Noviembre: aprobación del Plan de Centro, las actualizaciones o
modificaciones.
Enero: valoración del funcionamiento general del centro y de los
rendimientos escolares, tras la primera evaluación.

Abril: valoración del funcionamiento general del centro y de los
rendimientos escolares, tras la 2º evaluación.
Junio: aprobación de la Memoria de Autoevaluación y de las propuestas de
15
mejora.
3.2.1.4.Comisiones
del
Consejo
Escolar.
Existirá la Comisión Permanente y la Comisión de Convivencia.
La
Comisión
Permanente:
a) Composición: el director, el jefe de estudios, un maestro/a y un padre/madre
elegidos por los representantes de cada uno de los sectores.
b) Funciones:
1) Llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo
Escolar e informará al mismo del trabajo desarrollado.
2) Tomará decisiones ante la imposibilidad de celebrar una reunión del
Consejo Escolar extraordinario. El cual se celebrará en la mayor brevedad
posible.
3) Organizar la recogida y entrega de libros al final de curso, dentro del
programa de “gratuidad de los libros de texto”.
La
Comisión
De
Convivencia:
a) Composición: el director, que ejercerá la presidencia, el jefe de estudios, dos
maestros o maestras y cuatro padres, madres elegidos por los representantes de
cada uno de los sectores. El miembro designado por el AMPA, será uno de los
representantes de los padres y madres en la comisión de convivencia.
b) Funciones:
1) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de
paz y la resolución pacífica de los conflictos.
2) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos
de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las
normas de convivencia del centro.

3) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado,
estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos
los alumnos y alumnas.
4) Mediar en los conflictos planteados.
5) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
6)Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para
16
mejorar la convivencia en el centro.
7) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo
del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas
disciplinarias impuestas.
8)Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el
centro.
9)Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar,
relativas a las normas de convivencia en el centro.
Equipo
de
Evaluación.
Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo
de evaluación, integrado por el equipo directivo y por un representante de
cada uno de los distintos sectores.
Una vez constituido el Consejo Escolar, se designará una persona que
impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre
hombres y mujeres.

3.2.1.5.
Procedimiento
para
cubrir
vacantes.
La persona representante que dejara de cumplir los requisitos necesarios
para pertenecer al Consejo Escolar, generará una vacante que será cubierta
por el siguiente candidato o candidata no electo de acuerdo con el número de
votos obtenidos. Se utilizará la relación del acta de la última elección. En el
caso de que no hubiera más candidaturas para cubrir la vacante, quedaría sin
cubrir hasta el próximo procedimiento de elección del Consejo Escolar. Las
vacantes que se generen a partir del mes de septiembre inmediatamente
anterior a cada elección se cubrirán en la misma y no por sustitución.
3.2.1.6.
Elección
y
renovación
del
Consejo
Escolar.
1. La elección de todos los representantes de los distintos sectores en el
Consejo Escolar se realizará por dos años.
2. El procedimiento ordinario de elección de los miembros del Consejo
Escolar se desarrollará durante el primer trimestre del curso académico de los
años pares.
3. Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán ser elegidos por el
sector correspondiente y podrán presentar candidatura para la representación
de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a más de uno.
El Proceso Electoral Para La Renovación De Los Miembros Del Consejo
Escolar Vienen Recogidos En El Decreto 328/2010(Art.52 Al Art.63).
17
3.2.2.
CLAUSTRO
DE
PROFESORADO.
El Claustro de Profesorado es el órgano de participación del profesorado
en el gobierno del centro, que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar
y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del
mismo (Art.47 al 67 del D. 328/2010).
El Claustro de Profesorado será presidido por el director/a y estará integrado
por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios en el
mismo, también es miembro del claustro el orientador o orientadora de EOE.

18
3.2.2.1.Competencias
(Art.
66)
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la
elaboración del Plan de Centro.
b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, a que se
refiere el artículo 20.3.(D.328)
c) Aprobar las programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas.
d) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado.
e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación
y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en
la selección del director o directora en los términos establecidos en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y demás normativa de aplicación.
g) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por las personas candidatas.
h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en
las que participe el centro.
i) Informar el reglamento de organización y funcionamiento del centro.
j) Informar la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 26.
k) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de
sanciones y velar para que éstas se atengan a la normativa vigente.
l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el
centro.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organización
y funcionamiento del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería
competente en materia de educación.

3.2.2.2.
Régimen
de
funcionamiento.
a) Las reuniones del Claustro deberán celebrarse en el día y con el
horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las
reuniones ordinarias, el secretario o secretaria, por orden del director o
directora, convocará con el correspondiente orden del día a los
miembros del mismo, con una antelación mínima de cuatro días y
pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas
incluidos en él. Podrán realizarse, además, convocatorias
extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas,
cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo
aconseje.
b) El Claustro de Profesorado será convocado por acuerdo del director
o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un
tercio de sus miembros.
c) La asistencia a las sesiones del Claustro de Profesorado será
obligatoria para todos sus miembros, considerándose la falta
injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral.
19
3.3.ÓRGANOS
DE
COORDINACIÓN
DOCENTE.
(Cap.VI,
D.328/2010)
Los órganos de coordinación docente que existirán en el centro son:
a) Equipos
Docentes.
b) Equipos
de
Ciclo.
c) Equipo
de
Orientación.
d)
Equipo
Técnico
de
Coordinación
Pedagógica.
e) Tutorías.

20
3.3.1.EQUIPOS
DOCENTES.
1. Constitución.
Los equipos docentes estarán constituidos por todos los maestros y
maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas.
Serán coordinados por el correspondiente tutor o tutora, que levantará
acta de las reuniones.
Se celebrarán al menos cuatro reuniones formales de evaluación (una
inicial y una por cada trimestre) levantándose acta de dichas reuniones.
2. Funciones.
Los equipos docentes tendrán las siguientes funciones:
a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo,
estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de
acuerdo con el proyecto educativo del centro.
b) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo
con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y
adoptar las decisiones que correspondan en materia de promoción.
c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado
información relativa a la programación del área que imparte, con
especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios
de evaluación.
d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo.
e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo,
estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las
competencias que correspondan a otros órganos en materia de
prevención y resolución de conflictos.
f) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso,
se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada
uno de los alumnos o alumnas del grupo.
g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo
la coordinación del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del
equipo de orientación.
h) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del

grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientación y
acción tutorial del centro y en la normativa vigente.
i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y acción tutorial
21
del centro.
3. Los equipos docentes trabajarán para prevenir los problemas de
aprendizaje que pudieran presentarse y compartirán toda la información que
sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus
funciones.
4. La jefatura de estudios incluirá en el horario general del centro la
planificación de las reuniones; levantándose actas, al menos, de las sesiones
de evaluación.
3.3.2.EQUIPOS
DE
CICLO.
Cada equipo de ciclo estará integrado por los maestros y maestras que
impartan docencia en él. Los maestros y maestras que impartan docencia en
diferentes ciclos serán adscritos a uno de éstos por el director o directora del centro,
garantizándose, no obstante, la coordinación de este profesorado con los otros
equipos con los que esté relacionado, en razón de las enseñanzas que imparte.
En nuestro centro existirán los siguientes equipos de ciclo: equipos de
educación infantil de segundo ciclo y de primero, de segundo y de tercer ciclo de
educación primaria.
La periodicidad de las reuniones será semanal tratando los temas del ETCP y
cualesquiera referidos al ciclo.
Competencias:
1. Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos docentes
del proyecto educativo.
2. Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas
pedagógicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto
educativo.
3. Velar para que en las programaciones didácticas de todas las áreas se
incluyen medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora
de la expresión oral y escrita del alumnado.

4. Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación
didáctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo.
5. Colaborar en la aplicación de las medidas de atención a la diversidad que se
desarrollen para el alumnado del ciclo.
6. Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y
extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente.
7. Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que
favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educación
infantil y de las competencias básicas en el alumnado de educación primaria.
8. Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
9. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del
centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación.
22
NOMBRAMIENTO
DE
LOS
COORDINADORES
Y
COORDINADORAS
DE
CICLO.
La dirección, oído el Claustro de Profesorado, formulará al Delegado
Provincial de la Consejería de Educación propuesta de nombramiento de los
coordinadores o coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario
con destino definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo
desempeñarán su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante
dicho período continúen prestando servicio en el centro. La propuesta
procurará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los órganos
de coordinación docente de los centros.
A petición de la dirección la propuesta del coordinador puede
formularse entre los miembros que forman el ciclo, una vez que cumpla los
requisitos.
CESE
DE
LOS
COORDINADORES
Y
COORDINADORAS
DE
CICLO.
Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarán en sus funciones al

término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:
a) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección
del nuevo director o directora.
b) Renuncia motivada aceptada por el Delegado Provincial, previo informe
razonado de la dirección del centro.
c) A propuesta de la dirección, mediante informe razonado, oído el Claustro
de Profesorado, con audiencia a la persona interesada.
23
3.3.3.
EQUIPO
DE
ORIENTACIÓN
1. El centro tendrá un equipo de orientación del que formará parte un
orientador del equipo de orientación educativa, que se integrará en el
Claustro de Profesorado de aquel centro donde preste más horas de
atención educativa.
2. También formarán parte, en su caso, del equipo de orientación los
maestros y maestras especializados en la atención del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo, los maestros y maestras
especialistas en pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje, los
maestros y maestras responsables de los programas de atención a la
diversidad y los otros profesionales no docentes con competencias en la
materia con que cuente el centro.
3. El equipo de orientación asesorará sobre la elaboración del plan de
orientación y acción tutorial, colaborará con los equipos de ciclo en el
desarrollo del mismo, especialmente en la prevención y detección
temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo, y
asesorará en la elaboración de las adaptaciones curriculares para el
alumnado que las precise.
4. El equipo de orientación contará con un coordinador o coordinadora
cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarán a lo previsto
para los coordinadores y coordinadoras de ciclo.
5. El profesional del equipo de orientación educativa que forme parte del

equipo de orientación será el orientador de referencia del centro.
6. El orientador/a tendrá las siguientes funciones:
! Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de
acuerdo con lo previsto en la normativa vigente.
! Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua
24
del alumnado.
! Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el
ajuste del proceso de enseñanza y aprendizaje a las
necesidades del alumnado.
! Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las
medidas relacionadas con la mediación, resolución y regulación
de conflictos en el ámbito escolar.
! Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación
de las diferentes actuaciones y medidas de atención a la
diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que
presente necesidades específicas de apoyo educativo.
! Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción
tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga
asignadas las tutorías, facilitándoles los recursos didácticos o
educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo
directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma
individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho
plan.
! Asesorar a las familias o a los representantes legales del
alumnado en los aspectos que afecten a la orientación
psicopedagógica del mismo.
! Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto
educativo o por Orden de la persona titular de la Consejería de
educación.

25
3.3.4.EQUIPO
TÉCNICO
DE
COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
(E.T.C.P.)
El equipo técnico de coordinación pedagógica estará integrado por la persona
que ostente por el Director/a, que lo presidirá, el jefe o jefa de estudios, el orientador
u orientadora de referencia del centro, los coordinadores o coordinadoras de ciclo y
el coordinador o coordinadora del equipo de orientación educativa.
Actuará como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la
dirección o en su caso el más joven de entre sus miembros.
Las reuniones se intentará que se realicen en horario lectivo preferentemente
los lunes por la mañana y con una periodicidad semanal, con el objeto de que los
tremas tratados en el ETCP se trasladen a las reuniones de ciclo y aumentar el nivel
de coordinación.
Competencias:
a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los
aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones.
b) Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del proyecto
educativo.
c) Asesorar al equipo directivo en la elaboración del Plan de Centro.
d) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las
programaciones didácticas.
e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el
aprendizaje y la evaluación en competencias y velar porque las
programaciones de las áreas contribuyan al desarrollo de las competencias
básicas.
f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar
las medidas y programas de atención a la diversidad del alumnado.
g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de
convivencia.
h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos
educativos del Plan de Centro.

i) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como
consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones
internas o externas que se realicen.
j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán,
cada curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en
el proyecto educativo.
k) Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado,
los proyectos de formación en centros.
l) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del
profesorado.
m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier
otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al
Claustro de Profesorado de las mismas.
n) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y
trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y
aplicación.
ñ) Informar a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica
innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo
o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las
actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
p) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos
educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de
enseñanza.
q) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la
aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y con
aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleven a
cabo en el centro.
r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de
mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.
s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del
centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación.
26

27
3.3.5.TUTORÍA.
Cada unidad o grupo tendrá un tutor o tutora nombrado por la dirección
del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, en la primera semana de
septiembre.
La tutoría, del alumnado con necesidades educativas especiales
escolarizado en un grupo ordinario, será ejercida de manera compartida entre
el maestro o maestra que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y el
profesorado especialista
DESIGNACIÓN
DE
TUTORES
Y
TUTORAS.
Nos remitimos al punto 10.1 ASIGNACIÓN DE TUTORÍA Y ENSEÑANZAS.
Funciones:
1. En educación infantil y en los centros públicos específicos de educación
especial, los tutores y tutoras mantendrán una relación permanente con las
familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y
colaboración y promoverán la presencia y participación en la vida de los
centros. Para favorecer una educación integral, los tutores y tutoras aportarán
a las familias información relevante sobre la evolución de sus hijos e hijas que
sirva de base para llevar a la práctica, cada uno en su contexto, modelos
compartidos de intervención educativa.
2. En educación primaria los tutores y tutoras ejercerán las siguientes
funciones:
a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción
tutorial.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de
orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales
y académicas.
c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que
componen el equipo docente del grupo.
d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y
elaboradas por el equipo docente.

e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje
que se propongan al alumnado a su cargo.
f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de
evaluación.
g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar,
junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la
evaluación y promoción del alumnado, de conformidad con la normativa.
h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado.
i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el
currículo.
j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a
sus padres, madres o representantes legales.
k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente
y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha
cooperación incluirá la atención a la tutoría electrónica a través de la cual los
padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrán
intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus hijos e hijas con
el profesorado que tenga asignada la tutoría de los mismos de conformidad
con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación.
l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o
representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los
derechos (art. 10). Horario de tutoría los lunes de 16h. a 17h .
m) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar
su participación en las actividades del centro.
n) Colaborar, en la forma que determine eL R.O.F., en la gestión del
programa de gratuidad de libros de texto.
ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y
acción tutorial del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería.
o) Elaborar la programación de aula, al inicio de curso.
p) Facilitar la integración de alumnos/as en el grupo y fomentar su
participación en las actividades del Centro.
28

q) Atender y cuidar, junto con el resto de maestros/as del Centro, al
alumnado en los periodos de recreo y con otras actividades no lectivas, de
acuerdo con lo que, a tales efectos, se establezca.
r) Levantar acta de las reuniones del equipo docente del curso que tiene
asignado como tutor/a.
29
ORGANIZACIÓN
DE
LA
TUTORÍA.
Cada Tutor debe celebrar antes de la finalización del mes de octubre
una reunión con todos los padres/madres de sus alumnos/as para exponer e
informar sobre:
- Plan global de trabajo del Curso.
- La programación.
- Los criterios y procedimientos de evaluación.
- Las medidas de apoyo que, en su caso, se vayan a seguir,
- De la plataforma PASEN.
- De los derechos y deberes de las familias. Se realizará la elección
de delegado o delegada de padres y madres y se informará de sus
funciones (establecidas en Orden de 20/06/2011 y en nuestro Plan
de Convivencia)
- De los compromisos de convivencia y educativos.
Además de estos aspectos que vienen recogidos en la ORDEN de 20
de junio de 2011 se informará de la dinámica de trabajo a lo largo del
curso, de la formación del equipo docente, de las normas de
convivencia del aula y del centro, horario de tutorías…
De todos estos puntos y de aquellos que se trate por parte del
tutor/a con las familias se levantará acta formal que firmará todos los
asistentes en esta reunión.
En el caso de Ed. Infantil de 3 años se informará del periodo de
adaptación inicial y las familias firmarán el acta con la aceptación por

parte de las familias, si procede, de este periodo y de los temas
tratados.
También se celebrará a lo largo del curso escolar tres reuniones
con todas las familias de la tutoría para informar de la marcha general
del curso que coincidirá con el inicio de cada trimestre escolar.
Cada tutor/a registrará el número de visitas que realiza cada
familia en el trimestre y se anotará en el boletín de calificaciones
trimestral del alumnado.
30
3.4.
OTROS
ASPECTOS
DE
LA
COORDINACIÓN
A
TENER
EN
CUENTA:
Entre el profesorado:
• En el equipo docente tendrá como un elemento de referencia a la hora
de su trabajo diario en el aula, además de su programaciones y el
PAC, las pautas de trabajo común consensuadas en el ciclo, de
forma que el alumnado aprecie una uniformidad en la forma de trabajo
en las diferentes áreas.
Entre grupos del mismo nivel:
• Los maestros/as de un mismo nivel deben coordinar sus
programaciones de aulas y realizar al menos una prueba común
trimestral.
Entre los miembros de ciclo:
• La coordinación será imprescindible en el desarrollo de actividades
complementarias y en el cumplimiento del currículo.
Entre etapas:
• Entre la etapa de infantil y primaria se realizarán al menos dos
reuniones a lo largo del curso escolar para que el trabajo realizado en
educación infantil tenga una continuidad en el primer ciclo de
educación primaria.
Entre centros:

• Entre nuestro instituto de secundaria de referencia, IES Vega del Mar,
y nuestro centro se realizará un mínimo de dos reuniones en el curso
escolar para realizar el tránsito de primaria a secundaria.
MONITOR
ESCOLAR.
Personal laboral destinado por la Administración Educativa en nuestro Centro
31
3.5.
PERSONAL
NO
DOCENTE.
Su participación y representación en el Consejo Escolar viene regulada por el
Decreto 544/2004 de 30/11/2004.
3.5.1.
Escolar. Siguiendo las directrices de la dirección del Centro tiene las siguientes
funciones:
- Apoyo a la gestión burocrática-administrativa del Centro
- No realizar tareas docentes.
- Actividades de tipo extra lectivo y deportivo:
• Atención a la Biblioteca.
• Organización del transporte escolar.
• Otras, cualesquiera, de estas características.
3.5.2.
CONSERJE.
Depende administrativamente del M.I. Ayuntamiento quien establece
reglamentariamente su jornada laboral y, funcionalmente, están bajo la autoridad del
Director del Centro.
Funciones.
- Cuidado y vigilancia de todo el recinto escolar.
- Mantenimiento del mismo. En caso de algún desperfecto que el no pudiese
reparar lo comunicará inmediatamente al Director para su conocimiento.
- Prestar atención a que los alumnos/as y resto del personal que penetre en el
recinto respeten todo lo relacionado con plantas, jardines y dependencias del
Centro.
- Colaborar en el tema de limpieza con los servicios de limpieza municipal,
cuidado y conservación del material de limpieza y coordinación y
cumplimiento de sus obligaciones por parte de las limpiadores/as.

- Abrir y cerrar las puertas del Centro en todo lo referente a entradas y salidas,
evitando alborotos en dichas puertas. En este aspecto, cumplir las directrices
de la Dirección del Centro que son:
o Abrir las puertas de acceso al alumnado 10 minutos antes del inicio de
la actividad escolar, a las 9:00 h, y cerrar 10 minutos después,
debiendo estar en este tiempo pendiente de las mismas y
cerciorándose que no queda ningún alumno/a o personal dentro del
recinto escolar.
o Abrir las siguientes puertas de salida:
" Puerta de salida de alumnos/as de E. Infantil (Plaza José
Agüera) a las 13,58 h.
" Puerta de salida de alumnos/as Educación Primaria (c/
Guadalajara) a las 14:00 h.
" Hacer sonar la sirena al inicio y finalización de la Jornada
Escolar, y al comienzo y final del recreo
" Abstenerse de dar órdenes o instrucciones al alumnado, así
como encomendarle tareas sin permiso del Profesor.
" Cuidar las máquinas de reprografía del Centro y encargarse de
las fotocopias y multicopias. Para el buen funcionamiento de
estas máquinas realizará esta labor en una hora determinada y
se le entregará el trabajo, al menos, con un día de antelación.
" El servicio de reprografía es competencia exclusiva del
Conserje, debiendo abstenerse el profesorado del manejo de
las máquinas, salvo caso excepcionales.
" No realizará la retirada de mobiliario o material sin la orden
32
expresa del Director.
" Comunicará a los respectivos Profesores, Jefe de Estudios y
Director del Centro las faltas de disciplina que observe en el
alumnado dentro del recinto escolar.
" Atenderá la correspondencia del Centro.
" Durante su jornada laboral, no podrá en ningún momento
abandonar el recinto escolar sin permiso de la Dirección.

" Otras funciones, cualesquiera, en el ámbito de sus
33
competencias.
3.5.3.
LIMPIADORAS.
Durante su jornada laboral, desarrollarán en el Centro las siguientes funciones:
• Limpieza de todas las dependencias y aulas del Centro dentro de una
exigencia de limpieza e higiene que debe tener un Centro escolar.
• Respetar los objetos de las Clases y trabajos de los alumnos/as
• Ante cualquier anomalía, recurrir a su coordinador/a y/o al Conserje.
3.5.4.
ASOCIACIÓN
DE
PADRES
Y
MADRES
DE
ALUMNOS/AS
(A.M.P.A.).
Su existencia en los Centros de Educación Infantil y Primaria viene regulada
en el Decreto 27/1988 de 10 de Febrero.
Competencias.
- Asistir a padres o tutores en todo aquello que concierne a la
Educación de sus hijos/as o pupilos así como informar de las actividades
que la Asociación realiza.
- Colaborar en las actividades educativas de los Centros y en
las actividades complementarias y extraescolares de los mismos.
- Organizar actividades culturales y deportivas.
- Promover la participación de los padres en la gestión del
Centro.
- Asistir a los padres de los alumnos/as en el ejercicio de su
derecho a intervención en el control y gestión de los Centros sostenidos
con fondos públicos.
- Facilitar la representación y participación de los padres en el
Consejo Escolar.
- Promover el desarrollo de programas de Educación Familiar.
- Representar a los padres asociados ante las instancias
educativas y otros organismos.

- Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del
34
Proyecto de Centro.
- Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la
marcha del Centro que consideren oportunos.
- Recibir información del Consejo Escolar de los temas tratados,
así como recibir el orden del día de las reuniones de dicho Consejo con
antelación, con el objeto de elaborar propuestas.
- Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o
a petición de este.
- Conocer los resultados académicos y la valoración que de los
mismos hace el Consejo Escolar.
- Recibir un ejemplar del Proyecto de Centro y de sus
modificaciones, así como del Plan anual de Centro y de la Memoria Final
de Curso.
- Recibir información sobre los libros de texto y materiales
didácticos adoptados por el Centro.
- Realizar propuestas a la modificación del ROF si lo estiman
conveniente y de sus modificaciones.
- Fomentar la colaboración entre padres/madres y el
profesorado del Centro para contribuir a un mejor funcionamiento y
convivencia en el mismo.
- Utilizar las instalaciones del Centro en los términos que el
Consejo Escolar establezca.

4. PARTICIPACIÓN DE DISTINTOS
SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO.
35
4.1.
PARTICIPACIÓN
DEL
PROFESORADO.
Aparte de la participación en la gestión del Centro a través de sus
órganos de representación: Claustro, Equipos de Ciclo, Equipo Técnico de
Coordinación Pedagógica, Tutorías, etc. en el aspecto de convivencia en el
mismo, el profesorado tiene las siguientes responsabilidades.
Entradas:
• El Aula Matinal abrirá a las 07:30 horas, el
alumnado se podrá incorporar hasta las 08:55 horas, siendo las
monitoras contratadas por la empresa que llevan el plan de
apertura las responsables de su funcionamiento.
• Las puertas del Centro se abrirán a las 8:45-
8:50 horas aproximadamente con la llegada al Centro del
alumnado del transporte escolar.
- El monitor del transporte escolar cuidará del alumnado
del transporte escolar hasta las 9:00 horas.
- De 8:55 a 9:00 horas el alumnado que vaya entrando al
Centro será atendido y controlado por el profesorado
- Tras el toque de la sirena, el profesor/a que imparta
clase durante la primera sesión se situará al frente de la
fila de su grupo, procurando que los alumnos/as se dirijan
a su aula sin gritar y correr, respetando el orden por
grupos.

36
Salidas:
• El alumnado saldrá en orden de la clase,
formando una fila y acompañado por el profesor hasta el patio.
• El maestro/a que se encuentre en el aula en la última sesión de
la mañana entregará al alumnado a las familias en Ed. Infantil y
Primer ciclo de Ed. Primaria. En el caso de 2º y 3º ciclo el
maestro acompañará al alumnado hasta la pista deportiva a del
patio del primer ciclo y el alumnado saldrá solo por la puerta del
centro.
• El profesorado permanecerá en el centro hasta las 14:10 para
volver a sus clases tras entregar el alumnado a sus familias,
hacerse cargo del alumnado que no ha sido recogido…
Recreos:
• Se podrá organizar, entre el profesorado, turnos para la
atención del alumnado durante el tiempo de recreo, a razón de
un profesor/a por cada dos cursos.
• La vigilancia del recreo se organizará de forma que por cada
dos grupos de clase habrá una persona de vigilancia. Se
establecerá un tuno de recreo, los maestros que no corresponda
la vigilancia de un determinado día tendrán asignadas funciones
tales como: organización de la biblioteca escolar, funciones de
coordinación de los planes y proyectos educativos del centro,
organización de material didáctico, aula de convivencia (si se
crease), cuidado del alumnado con enfermedades, comunicación
con familias en caso de accidentes, organización de actividades
recreativas para el alumnados y aquellas otras actividades que
pudiesen originarse a lo largo del curso.
• El profesorado velará porque la entrada y salida al recreo
se produzca en las mismas condiciones mencionadas

anteriormente, para la entrada y salida al inicio y fin de la
jornada escolar.
• Los alumnos/as no permanecerán solos en las aulas y
pasillos durante el tiempo de recreo.
• Evitar peleas agresiones y/o cualquier tipo de conducta
irregular durante la vigilancia del mismo. Se realizará la
intervención y parte disciplinario (cuando corresponda) por parte
del profesorado con turno de vigilancia.
• Prestar primeros auxilios a aquellos alumnos/as que
sufran cualquier tipo de accidente leve durante el recreo,
comunicándolo al profesor-tutor y a la dirección del centro.
• Velar porque el alumno/a respete todo tipo de
dependencias del recinto escolar.
• Los grupos se organizarán por orden de lista tras la finalización
del recreo y antes de subir a su clase”
• Se establece un horario de Biblioteca Escolar al inicio del curso
escolar que será atendido por un miembro del equipo de apoyo a
la biblioteca.
37
Cambios de Clase:
• Se procurará hacerlos lo más rápido posible para evitar que los
alumnos/as queden, sin la presencia del profesorado, solos en las
aulas.
• También se debe evitar que en ese intervalo haya niños/as en
pasillos y servicios.
Cambios de dependencias:
• Cuando un grupo de alumnos/as deba trasladarse de una
dependencia a otra del Centro, el Profesor velará para que lo hagan en
silencio, orden y sin molestar a otras aulas.

• Velar porque la salida a los servicios se haga de uno en uno y
no en grupo, evitando abusos y aglomeraciones de alumnos/as en los
mismos.
• No se irá al servicio en los cambios de clase.
• El alumnado de infantil y primer ciclo sólo acudirá al edificio
principal del colegio junto a un maestro, en ningún caso estarán sin
compañía de un profesor.
Actividades Extraescolares y Complementarias:
Las actividades extraescolares y complementarias organizadas
por el ciclo y/o tutor/a deberá contar con un mínimo del 50% del
alumnado de la clase para poder llevarla a cabo.
Estas actividades se procurará que tengan carácter educativo y
relacionado con las áreas del currículo.
Si la actividad está aprobada por el ciclo o por el claustro el
tutor/a estará obligado a realizarla. En aquellos casos de grupos que
hayan dado muestras de un comportamiento inadecuado en
actividades extraescolares o complementarias y además hayan sido
apercibidos por su tutor/a se podrá optar por no hacer dicha actividad.
La organización de la actividad la realizará el coordinador/a de
38
ciclo.
Si un alumno/a no puede realizar la actividad por motivo
justificado se le reingresará el importe de la actividad prevista.
Si un alumno/a tiene incoado un expediente disciplinario cuya
corrección sea la no realización de una actividad extraescolar o
complementaria, el alumno/a permanecerá en el centro.
Reuniones:
• El Profesorado está obligado a asistir a todas las reuniones a las
que sean citados por el Equipo Directivo o Coordinadores de Equipos
Docentes, debiendo constar en las actas las ausencias.

• El Profesorado convocará cuantas reuniones de padres/madres
considere convenientes, las cuales deben ser comunicadas con la
debida antelación a la Dirección del Centro.
Ausencias del Profesorado.
El cumplimiento de la jornada y la tramitación de bajas y ausencias del
profesorado viene recogidas por la Resolución de 6 de octubre de 2005.
La dirección aplicará la normativa vigente iniciando los trámites para la
sustitución del profesorado.
Antes del día 8 de cada mes se colgará en el tablón de anuncios de la
Sala de Profesores la relación del personal con las ausencias y motivos
de las mismas del mes anterior.
Existen dos tipos de ausencias:
A) AUSENCIAS
JUSTIFICADAS
39
U
OFICIALES.
B)
AUSENCIA
NO
JUSTIFICADAS.
A) AUSENCIAS
JUSTIFICADAS.
! Ante cualquier ausencia justificada, el Profesor/a debe ponerla en
conocimiento de la dirección con la suficiente antelación para tomar
las medidas de cobertura oportunas y, además, justificarla
documentalmente, para iniciar los trámites para su posible
sustitución.
Sustitución de varias ausencias en la misma jornada escolar.
Hay que tener presente que es de obligado cumplimiento que los
alumnos/as deben estar en todo momento atendidos por un
profesor/a:
Ante esta situación las medidas para cubrir dichas ausencias son:
1. Profesor/a de Apoyo de Primaria (en caso de existir más de uno en
la plantilla del centro, en primer lugar cubrirá el maestro/a de apoyo
del 3º ciclo y posteriormente el del 2º ciclo ).
2. Profesor de Apoyo de Infantil cubrirá las ausencias de corta duración

40
en la etapa de infantil.
3. Profesores/ras que tienen refuerzo pedagógico como consecuencia
de tener un especialista en su tutoría.
4. Recurrir al profesor que tiene Atención al Estudio como alternativa a
la Religión.
5. Recurrir al profesorado que dispone de sesiones de atención a la
biblioteca escolar, coordinación.
6. Como última alternativa reparto de niños/as entre los cursos del
mismo nivel o siguiente.
B)
AUSENCIA
NO
JUSTIFICADAS.
En caso de incumplimiento injustificado del horario hasta un
máximo de nueve horas al mes o la falta de asistencia injustificada en
un día, la dirección es competente para el ejercicio de la potestad
disciplinaria.(Art. 71 del D.328).
Para otro tipo de incidencia se aplicará la normativa referente al
cumplimiento de la jornada y horarios en los centros educativos
(Resolución de 6 de octubre de 2005).
4.2.
PARTICIPACIÓN
DE
LOS
PADRES/MADRES:
La participación de los padres y madres puede ser a través de :
- Asociación de Madres y Padres.
- Consejo Escolar.
- Delegado de Padres y Madres.
- A nivel individual en las reuniones de tutoría y previa cita con la Dirección
del Centro.
Para el buen funcionamiento del Centro las familias deben de cumplir una
serie de NORMAS para el buen funcionamiento del Centro:
a) Entrada y salida:
PRIMARIA: No entorpecer la entrada/salida al Centro y
penetrar en el recinto escolar en ese momento. Deben dejar

y esperar a sus hijos/as en las puertas correspondientes a
cada etapa educativa.
INFANTIL: El alumnado se dirigirá a su fila correspondiente.
Las familias no entrarán al recinto donde se organizan las
filas. A la salida, recogerán al alumnado en sus clases.
b) Está terminantemente prohibido la entrada a las Clases en
horario lectivo, para evitar cualquier tipo de interferencia, en
la tarea escolar. Salvo casos urgentes o con permiso de la
dirección.
c) La entrada y/o salida de alumnos/as a mitad de jornada
escolar será con justificante acreditativo y acompañado de
sus padres.
d) Se procurará por parte de las familias no traer bocadillos,
zumos, batidos etc. a mitad de jornada escolar. El Conserje
velará por el estricto cumplimento de las normas anteriores.
En caso que esto ocurra se entregará a los niños a partir de
las 11,30 horas y deberán entregar el desayuno
debidamente etiquetado con nombre, apellidos y curso del
alumno/a
e) Los padres/madres deben acudir a cuantas entrevistas,
reuniones o asambleas los cite el profesorado, así como, a
recoger los boletines de notas con carácter trimestral y
mantener una entrevista sobre sus hijos/as con el profesor-tutor.
f) Velarán por la asistencia puntual de su hijos/as a Clase. Si
por cualquier circunstancia el niño/a falta, los padres/madres
deben justificar personalmente o por escrito dicha falta ante
el profesorado.
g) Delegado de padres será elegido por sufragio directo y
secreto en la primer reunión de tutoría realizada en el curso
escolar.
41

h) Cuando las familias quieran acceder al centro en horario de
visita de padres y en las actividades extraescolares este
acceso se realizará por la puerta principal del colegio.
i) La participación de las familias en las diferentes actividades
extraescolares supone la responsabilidad por parte de las
familias de la atención del alumnado cuando no está
realizando las actividades extraescolares en las que está
matriculado.
j) Los padres y madres son los responsables de recoger a los
alumnos/as a las salida de la jornada escolar. En aquellos
casos que no son recogidos se procederá a llamar por parte
del tutor/a del alumno/a a las familias. En caso de no obtener
respuesta se procederá a llamar a la Policía Local. En
aquellos casos que se produzca de forma reiterada la no
recogida del alumnado se procederá a comunicarlo a las
autoridades pertinentes por parte de la dirección del centro.
k) Cuando en el horario de entrada y/o salida esté lloviendo la
puertas del centro se abrirán para que las familias puedan
llevar al alumnado a las clases de educación infantil; al hall
de entrada del primer ciclo y al porche del patio para el
alumnado del segundo y tercer ciclo. A la hora de la salida
las familia, si está lloviendo, accederán a las clases de
educación infantil a recoger al alumnado; a la entrada del
edificio del primer ciclo y al porche del edificio de primaria
para que puedan recoger allí a sus hijos/as.
42

43
4.3.
PARTICIPACIÓN
DEL
ALUMNADO:
Todo lo relacionado con los derechos y deberes del alumnado y
normas de convivencia del Centro están recogidos en el Plan de
Convivencia (Decreto 328/2.010 de 13 de julio) y a disposición en este
Centro para todos los interesados en ello.
Basándonos en ese Real Decreto, queremos establecer las siguientes
consideraciones:
a) El profesorado, padres, personal del Colegio y la comunidad
educativa, en su conjunto, respetará escrupulosamente todos
los derechos de los alumnos/as recogidos en el citado
Decreto.
b) En cada grupo de Primaria existirá un delegado de Curso
elegido democráticamente por sufragio directo y secreto,
mayoría simple en el primer mes de curso. Así como un
subdelegado/a.
El Delegado representará a su aula ante el Tutor, Dirección y
demás profesores del Centro.
El Delegado puede tener otras funciones, a nivel de aula, de
acuerdo con la dinámica interna que cada tutor establezca en
su tutoría.
Dentro de las normas de funcionamiento interno del aula,
cada tutor/a puede repartir responsabilidades entre los
alumnos/as para el buen funcionamiento del aula.
El alumno/a tiene obligación de:
• Participar en todas las actividades académicas que su
Curso realice
• Seguir las orientaciones de sus profesores/as
• Respetar los horarios de cada área de trabajo.
• Respetar el derecho al estudio y trabajo de sus
compañeros.
• Contribuir a que exista un buen clima de tolerancia y
compañerismo en el aula.

• Ser puntual en su asistencia al Centro, formando fila con
su grupo y profesor.
• En caso de reiteradas faltas de puntualidad el Profesor
informará de ello a la familia para que las justifique o
rectifique.
• Durante las horas de Clase, no se permitirá la salida del
aula de alumnos/as sin el permiso del profesor.
• Durante la jornada escolar, toda entrada y salida a mitad
de la misma, debe estar debidamente justificada por los
padres/madres que traerán o se llevarán personalmente
al alumno/a con permiso de la dirección del Centro.
Quedando registrado en un libro todas las salidas del
alumnado que será firmado por el padre/madre o tutor/a
legal que acompaña al alumno/a.
44
4.4.
RELACIONES
CON
EL
ENTORNO.
Las relaciones con el entorno se convierte en un aspecto fundamental en la
conexión de los aprendizajes de la escuela con el entorno que rodea al
alumnado. Por tanto el entorno se convierte en objeto de estudio y como recurso
educativo; favorece la relación entre los aprendizajes cotidianos y escolares;
inserción de lo escolar en las actividades sociales.
Desde el colegio se favorecerá todas aquellas actividades y propuestas de
las instituciones y asociaciones de nuestra localidad en las que existe una
relación y conexión entre los aprendizajes del centro y los del entorno, así
estableceremos una especial relación entre la Iglesia de San Pedro de Alcántara
y nuestro centro, la institución ASPANDEM (atención a discapacitados y atención
temprana), Cruz Roja, Manos Unidas y la Asociación Peña Flamenca de San
Pedro de Alcántara, etc.
El Centro tiene abierto todas sus instalaciones para uso de la comunidad
educativa, siempre que las actividades se realicen fuera de las horas lectivas de
Clase, con orden y con una persona que se responsabilice de su cuidado en
esas horas. (Actividades deportivas, culturales, de ocio, informativas, etc.)

♦ Se intentará contar con la colaboración de aquellos padres/madres que
tienen una competencia y experiencia demostrada en determinadas
cuestiones laborales, sociales, etc. por lo que puedan aportar al desarrollo
del funcionamiento (excursiones, visitas, talleres, fábricas, demostración
ante el alumnado de su tarea profesional etc.)
♦ Aprovechar la colaboración que presta instituciones como Ayuntamiento,
Diputación Provincial, AMPA, para todo lo relacionado con el conocimiento
del entorno en que nos encontramos.
♦ Participar, en la medida de lo posible, en aquellas actividades propuestas
por el Ayuntamiento de Marbella en el ámbito educativo y formativo y que
soliciten nuestra colaboración:
• Marbella Solidaria (Cine en Valores).
• Concurso de Belenes y Tarjetas de Navidad.
• Actividades de Medio Ambiente.
• Talleres Contra la Violencia de Género.
45
• Otras….
♦ Mantener una actitud abierta y coordinado con los restantes Centros
Educativos de la localidad para todo tipo de actividades que con carácter
educativo podamos realizar conjuntamente. Cabe destacar la relación que
mantenemos con nuestro IES de referencia (IES Vega del Mar) con
reuniones periódicas para coordinar el tránsito entre la educación primeria
y la secundaria.
♦ Aquellas actividades referidas a la relación de nuestro colegio con la
Parroquia de San Pedro de Alcántara, visita del párroco a nuestro centro,
así como Campaña de Manos Unidas o realización del Belén en nuestro
colegio y participación en los concursos de belenes del municipio se
enmarca dentro de las actividades propuestas a nivel de centro y del área
de religión católica que se imparte en nuestro centro.

♦ También mantendremos una actitud positiva de colaboración con otras
instituciones de carácter cultural, deportivo, recreativo etc. por cuanto
puedan aportar de positivo para nuestro Centro Escolar y viceversa.
5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS EN LOS
PROCESOS DE ESCOLARIZACIÓN DEL
46
ALUMNADO.
5.1.
Escolarización
en
periodo
ordinario.
La escolarización viene recogida en el marco normativo de la
LOE y LEA; regulado por el Decreto 40/2011 de 22 de febrero y la
Orden de 24 de febrero de 2011 que desarrolla el procedimiento de
admisión.
El alumnado será admitido en los centros docentes sin más
limitaciones que las derivadas de los requisitos de edad. Siendo
matriculado en el nivel que le corresponda según su historial
académico o edad cuando venga del extranjero.
El plazo único de presentación de solicitudes de admisión –Anexo I -
en los centros docentes públicos será el comprendido entre el 1 y el 31
de marzo de cada año.
Los criterios y procedimientos de admisión del alumnado serán los que
resulten de la aplicación de la normativa vigente.
5.2.
Matrículas
fuera
del
plazo
ordinario
de
escolarización
Solo podrán ser matriculados:
-Los niños y niñas que se incorporan al sistema educativo.
-El alumnado procedente de otro centro por cambio de residencia o del
extranjero.

-El alumnado de otro centro de la localidad con el informe favorable
del Sr. Inspector.
Cuando el centro disponga de plazas se admitirán todas las
solicitudes, siempre que los representantes legales del niño o niña
presenten la documentación requerida según normativa.
Si el centro no dispone de plazas vacantes para matricular a un
alumno que solicita plaza para un determinado nivel, el director del
centro se pondrá en contacto la subcomisión de escolarización o
delegación de Educación que determinará según la ratio de cada uno,
el centro donde se escolarizará a este alumno.
6. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN COMUNES.
Como establece la Orden de 10 de agosto de 2007 en su artículo 2.6, los
centros docentes deberán especificar en su proyecto educativo los procedimientos y
criterios de evaluación comunes que ayuden al profesorado a valorar el grado de
desarrollo de las competencias básicas y los objetivos generales de la etapa y
facilite la toma de decisión más adecuada en cada momento del proceso evaluador.
Por lo tanto en este documento el CEIP San Pedro de Alcántara a través de
los Equipos de Ciclo de Primaria ha establecido un conjunto de acuerdos referentes
a la evaluación y que se adaptan al contexto de nuestro centro educativo.
Como normas generales de ordenación de la evaluación se establecen las
47
siguientes:
✎ La evaluación del proceso de aprendizaje será continua y global, tendrá
en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo.
✎ La evaluación será global en cuando se referirá a las competencias
básicas y a los objetivos generales de etapa y como referente tendrá el

progreso en el conjunto de las áreas. También se tendrá en cuenta el
contexto sociocultural del centro.
✎ La evaluación será continua con el fin de detectar las dificultades en el
momento en que se produce, averiguar sus causas y en consecuencia
adoptar la medidas necesarias.
✎ La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador. Información
constante para mejorar los procesos y los resultados de la intervención
educativa.
✎ La evaluación se llevará a cabo, preferentemente a través de la
48
observación continuada.
✎ Los centros deben especificar en su proyecto los procedimientos y
criterios de evaluación comunes ( conjunto de acuerdos incluidos en el
proyecto educativo que concretan y adaptan al contexto del centro
docente los criterios generales de evaluación).
✎ En cada curso escolar se harán públicos, a través del Plan Anual de
Centro, el documento de Criterios de Evaluación Comunes del Centro y
en la primera reunión del curso con las familias, los Criterios de
Promoción de cada uno de los ciclos de primaria.
✎ Cuando un alumno/a no haya alcanzado los objetivos mínimos durante un
curso escolar y el Equipo Docente considere que pueden ser cumplidos
en cursos o ciclos posteriores, el alumno/a podrá promocionar siempre
que el Equipo Docente lo decida de forma colegiada y teniendo en
consideración el criterio del tutor/a.
✎ Cuando un alumno/a no promocione de ciclo, los padres serán
informados por parte del Equipo Docente, a través del tutor/a. Se citará a
los padres del alumno/a en el centro y estos firmarán un documento en el
que se haga constar que han sido informados por el tutor/a de que sus
hijo/a no promociona.

6.1.
Procedimiento
para
tomar
en
consideración
la
información
y
criterios
del
49
tutor/a.
a) Se tendrán en cuenta en primer lugar el informe que dará el tutor/a del
alumno/a, antes de tomar la decisión por el Equipo Docente sobre si
promociona o no. Se levantará acta de esta sesión de evaluación por
parte del equipo docente.
b) Todos los votos de los maestros/as tienen igual valor a la hora de
decidir sobre la promoción. El voto del tutor será voto de calidad cuando
haya un empate sobre la promoción del alumno.
c) Se tendrá en cuenta la información que puedan aportar el : del
orientador/a, del especialista en PT y del maestro/a de refuerzo.
6.2.
Procedimiento
por
el
que
el
equipo
docente
llevará
a
cabo
la
evaluación
continua
de
manera
colegiada.
La evaluación continua se realizará mediante una recogida de datos
mediante listas de observación directa y lista de control. En función de la
materia a evaluar las anotaciones serán cuantitativas o cualitativas y cada
tutor/a las tendrá para realizar el seguimiento continuado a lo largo del curso.
La evaluación continua tendrá en cuenta las pruebas trimestrales,
mensuales o por temas que se irán realizando a lo largo del curso, así como
todos aquellos datos registrados en las diferentes listas de control que tengan
los maestros/as.
A la evaluación continua por parte del tutor/a se añadirán todas
aquellas observaciones e informes de evaluación aportadas por el maestro/a
de apoyo, del especialista en PT, ATAL y logopedia.
Se valorará, además de los objetivos planteados para cada una de las
áreas del currículo:
a) Actitud, interés y el comportamiento del alumnado.
b) El trabajo en clase: revisión, corrección de los cuadernos y del
libro de trabajo, la lectura mecánica y comprensiva…

6.3.
Procedimiento
para
oír
al
padre,
madre
o
tutores
legales
del
alumnado
previo
a
la
toma
de
decisión
de
la
promoción.
Como establece el art. 8.2 y 8.4 de la Orden 10/08/2007, al finalizar
cada ciclo de la etapa y como consecuencia del proceso de evaluación, el
equipo docente, de forma colegiada, decidirá sobre la promoción de cada
alumno/a al nuevo ciclo o etapa siguiente.
El alumno/a podrá permanecer un año más en el mismo ciclo. Esta
medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la educación primaria.
El tutor/a citará a los padres para informarles sobre la decisión de NO
PROMOCIÓN de su hijo/a. Los padres firmarán un documento que se haga
constar que han sido informados sobre esta decisión.
6.4
Procedimiento
por
el
que
se
harán
públicos
los
criterios
de
evaluación
comunes
y
los
propios
de
cada
área.
El tutor/a en la reunión de inicio de curso que se tendrá con todos los
padres y madres, se informará sobre los criterios de evaluación del ciclo que
serán aportados por escrito. En el caso de no asistencia de los padres estará
disponible esta información en el horario habitual de tutoría.
Los criterios de evaluación constarán tanto en el Plan de Centro como en
las Programaciones de Ciclo y de Aula.
6.5.
Instrumentos
de
Evaluación:
Registros
de
observación
directa,
pruebas.
Los registros de la evaluación de los alumnos/as serán recogidos
50
mediante:
✎ Listas de control en las que, en función de la materia a calificar,
aparecerán calificaciones tanto numéricas como cualitativas para llevar el
seguimiento de:
" Controles escritos.
" Controles orales,
" Revisión de cuadernos y libros de trabajo.

51
" Fichas de clase.
" Lectura comprensiva.
✎ Listas de control de faltas.
✎ Listas sobre la actitud del alumno/a dentro del aula ( colabora,
participa, respeta…)
Al boletín informativo de evaluación de cada alumno se le adjuntará,
cuando corresponda, el informe individualizado del especialista en PT, ATAL,
logopeda y/o maestro/a de refuerzo educativo.
En estos informes que se adjuntan por parte de los especialistas (PT,
ATAL, logopeda y maestro/a de refuerzo) se hará constar los objetivos
planteados en el trabajo con estos niños/as y el grado de consecución de
estos.
6.6.
Criterios
para
la
realización
de
la
evaluación
inicial.
Tal y como establece el art. 3.2 de la Orden 10/08/2007, durante el
primer mes del curso escolar el profesorado realizará una evaluación inicial
del alumnado, excepto el profesorado que continúe impartiendo clase en
durante el segundo curso del ciclo.
Nuestro centro establece además:
1. Se realizará una prueba elaborada por el equipo docente en el inicio de
cada nivel de primaria para las áreas de lengua castellana, matemáticas e
idioma.
a. Para el primer curso se tendrán en cuenta aspectos como la pre-escritura,
lectura de vocales, numeración del 1 al 9, conceptos
espaciales básicos. La prueba del 2ºcurso se relacionará con
aquellos aspectos básicos de lengua, matemáticas e inglés
estudiados al final de 1º
2. Los tutores/as en la primera quincena de septiembre, se informarán de
grado de competencia curricular de sus alumnos/as revisando los informes
individualizados de los alumnos/as y celebrando las reuniones que sean

oportunas con los maestros/as del curso pasado que tuvieron relación con
el grupo de alumnos/as.
3. Dependiendo de estos resultados, se tomarán medidas de apoyo, refuerzo
o de adaptación curricular en su caso, teniendo en consideración la
opinión y valoración del orientador/a del centro. En todo caso, se seguirá
el Plan de Apoyo que tenemos en el centro.
6.7.
Criterios
que
orientarán
la
toma
de
decisiones
respecto
del
alumnado
cuyo
proceso
de
evaluación
continua
no
sea
el
adecuado.
a) Cuando el alumno/a no supere los distintos apartados que reflejemos
en nuestras registros de evaluación se procederá a un refuerzo en el aula
que consistirá en apoyar el área en el que tenga dificultades con unos
cuadernillos de refuerzo. En todo caso, se seguirá el Plan de Apoyo que
tenemos en el centro.
b) En el caso de que estas medidas no sean suficientes y se sigan
detectando dificultades en el aprendizaje en el aprendizaje seguiremos el
siguiente protocolo:
o El tutor/a realizará un informe tutorial sobre el alumno/a sobre el
alumno/a que será entregado al orientador/a del centro para su análisis y
valoración por parte del orientador/a.
o Dependiendo de su decisión se procederá a :
" La continuación con el apoyo dentro del aula.
" La asistencia del alumno/a a refuerzo fuera del aula con
52
el profesor/a de apoyo.
" Tras la elaboración de su diagnóstico, derivar al alumno/a
al especialista de PT o de logopedia.
c) Habrá una coordinación adecuada entre el tutor, maestros de apoyo y
especialistas (PT, logopeda, ATAL), trabajando con pautas de trabajo,
metodología y objetivos comunes. Para que esta coordinación sea efectiva
se reunirán los maestros semanalmente en las reuniones de ciclo.

d) Se realizará una evaluación y valoración trimestral que se adjuntará al
expediente del alumno/a, también por el especialista de PT, ATAL y
maestros/as de refuerzo.
6.8.
Decisión
respecto
del
número
de
sesiones
de
evaluación
que
se
realizará
para
cada
grupo
de
alumnos
y
alumnas.
En los tres ciclos se realizarán al menos cuatro sesiones de evaluación
en el curso, en las fechas programadas en el inicio de curso : una para la
evaluación inicial y una en cada trimestre del curso.
Se realizará las sesiones de evaluación levantándose acta de las
decisiones que se tomen en el equipo docente en las que se hagan constar
entre otros puntos:
o Orden del día, asistentes y ausentes.
o Decisiones respecto al proceso de enseñanza/aprendizaje.
o Información que se le dará a los padres.
6.9.
Criterios
para
orientar
el
procedimiento
que
los
equipos
docentes
podrán
acordar
para
trasladar
la
información
a
las
familia
sobre
los
resultados
de
la
evaluación.
El boletín informativo con las calificaciones se entregarán a las familias en
el periodo acordado por el equipo de ciclo con la conformidad del equipo
directivo.
a) Se entregarán a los alumnos/as o a los padres, según se acuerde en
el equipo de ciclo y con la conformidad del equipo directivo. En todo caso, se
establecerá un periodo para la entrevista con los padres e informarles de la
evaluación de sus hijos/as.
b) En el boletín informativo de notas se incluirá las observaciones que el
equipo docente estime oportunas relativas a la conducta, limpieza, urbanidad…
c) El boletín informativo se completará con el informe de los maestros/as
de refuerzo, ATAL y logopedia, cuando corresponda. Este informe se unificará
en una sola hoja-boletín informativo sobre la evaluación.
d) También se informará a las familias sobre el número de visitas
53
realizadas en horario de tutoría.

7. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS,
INSTALACIONES Y RECURSOS
MATERIALES DEL CENTRO.
Existirá un inventario, especialmente con el material de uso didáctico, del que
cada profesor tendrá una copia del mismo para que en todo momento sepa lo
que hay y pueda utilizar en el Centro.
Se establecerá por el Jefe de Estudios a principio de Curso los horarios
preceptivos y necesarios para la utilización de materiales, recursos y
dependencias comunes (pistas deportivas, aula de psicomotricidad, salón de
actos...)
La utilización de los recursos por parte de los distintos sectores que
componen la comunidad educativa requiere unas normas:
54
a)
Alumnado
• Respetará escrupulosamente todo el material del Centro (mesas, sillas,
puertas, armarios, grifos, etc) así como todo aquello que contribuya la
ornamentación del centro y entorno escolar (cuadros, murales, plantas,
jardines, etc). También deberá velar por la limpieza del Centro, evitando
ensuciarlo indebidamente.
• El material roto o deteriorado por negligencia del alumnado debe ser
repuesto o pagado por el responsable de dicha rotura o deterioro.
• El alumno/a también cuidará el material didáctico del Centro a utilizar
(material audiovisual, de laboratorio, deportivo, musical etc), su propio
material (libros, cuadernos, etc). y el de sus compañeros, respetándolo y
no sustrayendo cosas.
• En ningún caso permanecerá un alumno/a en el almacén deportivo,
gimnasio, salón de actos o cualquier otra dependencia del centro sin estar
en compañía o supervisión de un maestro/a.

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