1. el camino hacia
una universidad
emprendedora

2. prendho.utpl.edu.ec

3. centro de emprendimiento
“prendho” de la utpl, impulsadora
de empresas y emprendimientos,
generadora de conocimiento,
innovación y desarrollo

4. centro de emprendimiento
fundación utpl
directorio
rector
board
asesor

5. tecnología
agroalimentos
nuevos
proyectos
networking y
prospectiva
fundraising

6. 1
introducción
2
competitividad y crecimiento económico
3
consideraciones
4
conclusiones

7. 1
introducción

8. buscar la verdad
y formar al hombre
a través de la ciencia
para que sirva a la sociedad

13. 2competitividad y
crecimiento económico

14. competitividad y
desarrollo económico
competencia, voluntad y
libertad para innovar
marshal, 1890
porter, 1990
krugman, 1991
lundrall, 1992
creación, aplicación y
difusión del conocimiento
actividad emprendedora
creación
de
valor
capitalización de conocimientos (etzkowitz, 1998)
http://www.minetur.gob.es/Publicaciones/Publicacionesperiodicas/EconomiaIndustrial/RevistaEconomiaIndustrial/368/113.pdf

15. la que tiene una postura proactiva en la
puesta en uso del conocimiento y en la
aplicación del resultado como un input
para la creación de conocimientos
académicos (etzkowitz, 2004)
definiciones de
universidad emprendedora

16. las que no temen maximizar el potencial
de comercialización de sus ideas
y crear valor en la sociedad
y no ven en ello una amenaza importante
para los valores académicos (clark, 2004)
definiciones de
universidad emprendedora

17. 3
consideraciones

18. universidad
tradicional
universidad
emprendedora
modelo de investigación
lineal
modelo de investigación
interactivo
investigación
detección de problemas
y oportunidades
utilización
búsqueda de resultados
a través de la
investigación
enfoque de la investigación

19. valores
capitalización
interdependencia
independencia
hibridación
reflexividad

20. conclusiones
compromiso
apertura e integración

21. actuaciones internas
a desarrollar en el
camino hacia la
conversión en una
universidad
emprendedora

22. 1
garantizar la asunción por parte del
personal clave de la universidad que
el concepto de educación en el
espíritu empresarial penetre en las
facultades

23. 2
el fomento de una gama más amplia
de actividades y grados interdisciplinares
y la creación de centros relacionados

24. 3
la contratación de personal
emprendedor y de dirigentes
emprendedores como agentes de cambio
(incluyendo la apertura de los puestos
académicos a un abanico más amplio de
perfiles mediante las figuras de
profesores adjuntos e invitados)

25. 4
generar procesos de aprendizaje a lo
largo de toda una vida profesional (no
sólo académica)

26. 5
la constitución de sistemas de
recompensas que vayan más allá de los
actuales criterios actuales
investigadores, de publicaciones y de
enseñanza

27. categorías
reglamento
grado
académico
experiencia
como
personal
académico
(meses)
producción
intelectual
(libros
y
ar9culos
cien9ficos
y
otras
obras)
proyectos
de
inves<gación
(meses)
dp3 Ph.D 48
18
(6
en
los
úl4mos
5
años)
todas
SCOPUS/ISI
96
(dirección
o
codirección)
24
con
par4cipación
extranjera
dp2 Ph.D 48
12
(3
en
los
úl4mos
5
años)
todas
SCOPUS/ISI
36
(dirección
o
codirección)
12
con
par4cipación
extranjera
dp1 Ph.D 48
6
(2
en
los
úl4mos
5
años).
Al
menos
5
en
SCOPUS/ISI
72
(par4cipado)
dag3 Máster 36 5
(
al
menos
3
SCOPUS/ISI) 36
(par4cipación)
dag2 Máster 36 3
(al
menos
2
SCOPUS/ISI) 24
(par4cipación)
dag1 Máster 36 2
(al
menos
1
SCOPUS/ISI) 12
(par4cipación)
dax2 Máster 24 1 N/A
dax1 Máster N/A N/A N/A
ubicación docentes titulares

28. 4
conclusión

29. si, tras un profundo proceso de reflexión,
asumimos los retos de transformación de la
u. investigadora en una u. emprendedora,
podremos canalizar nuestros esfuerzos en
el bienestar de la sociedad en general
(en términos de generar riqueza, valor y
creación de empleo especializado) y para
las universidades y sus investigadores en
particular

30. @j_de_la_cueva
jesusdelacueva@utpl.edu.ec
prendho.utpl.edu.ec
jesús de la cueva
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