1. Secciones de comentarios y consejos sobre redacción que aparecen en el libro
Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación
de Corina Schmelkes*
Chispa 1 (pág. 10) Chispa 2 (págs. 15-16)
El gerundio peligroso Los grandes escritos se escriben con pocas
Evite el gerundio. Si la acción que expresa no mayúsculas
es simultánea a la del verbo en la oración, no use En castellano se utilizan poco las mayúsculas.
el gerundio. Ejemplo: Los alumnos escribieron Los nombres de los meses, los días de la semana,
con pluma, haciendo a un lado los libros. Esto es los idiomas y las nacionalidades, todos van con
correcto si a la vez que los alumnos escribían minúsculas, a no ser que sean la primera palabra
estaban también haciendo a un lado los libros, en una oración.
pero realmente lo que se quiere decir es que antes En ningún momento se debe escribir todo un
de escribir hicieron a un lado los libros. Esto se documento en mayúsculas. Si escribe palabras con
debe escribir: Hicieron a un lado los libros y mayúsculas, deben ir acentuadas. Ejemplo:
escribieron con pluma. CAPÍTULO. Es inaceptable un documento escrito
En ocasiones, el uso de gerundios causa totalmente en mayúsculas.
confusión en cuanto a los periodos en que suceden Se escriben con inicial mayúsculas: 1. La
las acciones. Ejemplo: La profesora se preocupó, primera palabra de un escrito, de un título y
escribiéndole al director, pidiéndole que la después de un punto. Ejemplo: Director de
relevara de la comisión y rogándole que se relaciones humanas. La biblia, pero Biblia para
encargara personalmente de su caso. Esta niños. 2. Nombres propios, atributos divinos, de
confusión se evita si se escribe: La profesora se dignidades y autoridades. Ejemplos: Francisco, el
preocupó y le escribió al director. Le pidió que la Creador, Su excelencia, el Secretario de Estado.
relevara de la comisión y le rogó que se
encargara él personalmente de su caso. Además, Chispa 3 (pág. 18)
las oraciones cortas son mucho más fáciles de leer Cuidado con el uso de verbos que
que una oración larga como la primera. empobrecen el documento
Lo más grave y el error más común es iniciar Es necesario evitar el uso de los verbos hacer y
una oración con un gerundio. Se tiende a dejarla dar. Siempre hay un sinónimo para utilizar en
como frase, o bien, a descuidar la sintaxis. ambos casos. Algunos son los siguientes:
Ejemplo: Leyendo a los autores más destacados Hacer
en este tema, Pedro Gómez es el que lo desarrolla Hacer política – dedicarse a la política
con mayor profundidad. En esta oración, el sujeto Hacer el amor – galantear, enamorar, cortejar
es yo (implícito) y en la parte final, el sujeto Hacer furor – alborotar, entusiasmar a...
cambia a Pedro Gómez. Es mejor decir: De los Hacer un escrito – escribir
autores más destacados, Pedro Gómez es el que Hacer investigación – investigar
desarrolla este tema con mayor profundidad. O, Dar
mejor aún, al revés. Pedro Gómez es el que Dar clase – impartir o compartir
desarrolla este tema con mayor profundidad, de Dar un lápiz – entregar
los autores más destacados. En esta última, el Dar permiso – conceder
sujeto encabeza la oración. Iniciar una oración con Dar con algo – adivinar, encontrar
sujeto ayuda al lector a identificar, de inmediato, Dar dinero – donar, regalar
de qué o de quién se está hablando. No se deje
llevar por la facilidad que ofrece esta forma Chispa 4 (pág. 24)
verbal. Reflexione antes de emplear un gerundio. Uso correcto de las preposiciones
Hay algunas expresiones en castellano que se
utilizan con ciertas preposiciones y no con otras.
*
Editorial Oxford University Press, impreso en México, 9a edición, 1998. Los textos han sido tomados sin fines de lucro
como ayuda para los alumnos de la Maestría en Docencia de las Matemáticas (UAQ, México) que se encuentran
elaborando sus respectivas tesis de grado.
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2. Algunas de las que comúnmente se escriben mal Chispa 7 (pág. 40)
son: Evite palabras innecesarias
Correctas Incorrectas En informes de investigación no son necesarios
acorde con acorde a los adjetivos y los adverbios. Ejemplo: Ese
con base en a base de, o en base a servicio que ofrece la universidad es necesario
obsequiar con obsequiar + un sustantivo por la mala organización con que cuenta. El
bajo de debajo de adjetivo mala es innecesario. Si se le elimina, la
dar cuenta de dar cuenta con oración no cambia. Hay que recordar que el
respecto de respecto a escrito debe ser objetivo. No debe mostrar los
Vale la pena revisar el uso de cada una de las sentimientos del autor y, por lo general, los
preposiciones para proporcionarle al lector la idea adjetivos y los adverbios revelan cómo el autor se
exacta de lo que se desea transmitir. siente ante la situación que plasma.
Es muy frecuente el uso incorrecto de
preposiciones. Chispa 8 (pág. 45)
Cambio en el tiempo de los verbos
Chispa 5 (pág. 31) Cuando se inicia escribiendo en un tiempo
¿Cómo se sabe cuál usar? ¿Debe o deber específico, debe continuar con ese tiempo. El
de? ¿Sino o si no? cambiarlo causa confusión en los lectores. El
Debe indica obligación y deber de significa castellano permite que se utilice el presente o el
inseguridad. Se debe decir: Debe de tratarse de pasado para hablar de la historia. Ejemplo: La
algo importante. No estoy segura de qué se trata. institución inicia sus actividades en 1950. O bien:
Pero debe decirse: El director debe estar en la La institución inició sus actividades en 1950.
escuela. Tiene el deber de estar allí. Cualesquiera de estas oraciones es correcta. Es
Sino es una conjunción; une una oración en incorrecto: La institución inicia sus actividades en
contrariedad o en oposición a al primera. Ejemplo: 1950. Su primer rector fue de La Paz.
No es una niña, sino una mujer.
Si no está compuesto de una conjunción Chispa 9 (pág. 53)
condicional (si) y un adverbio de negación (no). Cambio de primera persona singular a
Ejemplo: Si no escribe es que no sabe. primera persona plural
No son intercambiables. Ejemplo: Está mal Decida si va a usar singular o plural, yo o
escrito: El niño quería sino jugar, por lo menos nosotros, o la forma impersonal se. Cualquiera
divertirse. Debe escribirse: El niño quería si no que sea, debe ser constante en todo el documento.
jugar, por lo menos divertirse. Si decide por el impersonal se o la primera
persona singular, yo, no debe escribir nuestro país
Chispa 6 (pág. 36) cuando está hablando de México, o bien nuestros
El vocablo que es peligroso alumnos si se está refiriendo a los alumnos a los
Se debe evitar el vocablo que cuando sea que usted está enseñando.
posible: Ejemplo: Se escuchó un silencio en el
cuarto, por lo que Pedro aseguró que reprobaría Chispa 10 (págs. 59-60)
el examen. En esta oración hay dos que. Al menos Cuidado con las palabras, las oraciones y
uno se tiene que quitar. Puede escribirse así: Se los párrafos largos
escuchó un silencio en el cuarto durante el cual La mente humana retiene más fácilmente las
Pedro aseguró que reprobaría el examen. Otro ideas, simples o sencillas al leer, en general. Para
ejemplo: María pensó que era necesario que fuera los lectores, es mucho más sencillo leer de
a la tienda, puesto que su madre le dijo que ya no inmediato que leer inmediatamente. Es mejor
tenían azúcar. ¡En esta oración hay cuatro que! Y seleccionar una palabra corta que una larga:
aunque no lo crea, esto es muy común. Puede Ejemplo: niño, en vez de criatura; capaz en lugar
escribirse así: María pensó en la necesidad de ir a de competente. Prefiera lo simple a lo complejo;
la tienda, pues su madre le había dicho acerca de las palabras comunes a las científicas, aun si el
la falta de azúcar. Así, no hay un solo que. trabajo es científico.
Por otra parte, también es conveniente que las
oraciones sean lo más cortas posibles. Ejemplo:
La lección era demasiado pesada para los
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3. participantes que aún no habían recibido ejemplo sus filosofías, sus pasatiempos, sus
instrucción en el tema que se estaba estudiando. intereses, sus miedos, sus actitudes, sus
Esta oración puede dividirse en dos: La lección conocimientos, sus habilidades, sus valores. Sin
era demasiado pesada. Los participantes no embargo, el autor puso etc. Eso permite al lector
habían recibido instrucción en ese tema. añadir lo que él desee. Los pensamientos del autor
Por último, también hay que evitar los párrafos pueden no ser tan profundos como los del lector.
largos. Éstos, a simple vista desaniman al lector. Por eso, en informes de investigación, no se
Es cierto que un párrafo debe contener una oración permite utilizar términos vagos como etcétera, y
con la idea central; dos o tres que apoyen o tampoco ...y otros; varios autores; los teóricos; los
desarrollen esa idea y una final que la concluya. investigadores. Cada vez que se utilicen estas
Pero cada una de estas oraciones debe ser corta, expresiones, es necesario poner entre paréntesis
para que el párrafo sea sencillo. (Véase chispa 18, quiénes otros, cuáles autores, cuáles teóricos,
Índice de niebla). cuáles investigadores. Ejemplo: (Pérez, 1987,
García, 1997 y Elizondo, 1996).
Chispa 11 (pág. 64)
Cómo lograr la fluidez en el documento Chispa 14 (pág. 108)
Es importante que la lectura del documento Tenga precaución con el uso de paréntesis
tenga continuidad, es decir, que haya fluidez de Los paréntesis distraen al lector. cuando usted
párrafo a párrafo. Para lograr esto, el segundo lee y se encuentra con un paréntesis, ve su
párrafo debe contener un sustantivo utilizado en la contenido, pero después debe regresar a la
última oración del primer párrafo. El tercer párrafo oración, antes del paréntesis, para retomar la idea
debe iniciarse con un a oración en la que se utilice central del autor. Si eso le sucede cuando lee, es
un sustantivo de la última oración del segundo importante que cuando escriba no los utilice.
párrafo. Si se escribe de esta manera, cada párrafo Ejemplo: El investigador se encuentra con varios
estará unido al anterior y habrá fluidez en todo el problemas: financieros (lo que en muchos casos
documento. significa subordinación a decisiones políticas,
Cada capítulo debe contener al inicio un culturales no tomadas precisamente por el
párrafo que indique lo escrito y un párrafo final investigador), conceptuales (acopio de
que lo resuma. información, circulación escasa de teorías, falta
de reconocimiento a opciones categoriales),
Chispa 12 (pág. 69) prácticas (usos de la investigación, población
Es peligroso escribir en negativo presuntamente beneficiada por el estudio, campo
Hay que escribir lo que se debe fabricar, social en que la investigación puede tener
producir, construir, elaborar, arreglar, ejecutar, incidencia) y aun de índole sociocientífica (como,
efectuar, verificar, practicar, desempeñar, ejercer y por ejemplo, la soledad en la que se encuentran
no lo que no se debe hacer. Por ejemplo: Los los investigadores quienes no encuentran
maestros no deben iniciar la clase antes de interlocutores con los cuales puedan compartir
presentarse con los alumnos y dejar que éstos se sus preguntas, sus dudas, sus conceptos, sus
presenten ante ellos mismos. Es necesario escribir atisbos, sus intuiciones).
en positivo, por lo cual esta oración debe A esta oración se le pueden quitar los
escribirse: Los maestros deben iniciar la clase paréntesis y colocar punto y coma (;) en cada caso,
presentándose con los alumnos y dejar que éstos tanto al abrir como al cerrar el paréntesis.
se presenten ante ellos mismos.
Chispa 15 (pág. 114)
Chispa 13 (pág. 83) El uso de y/o
El uso de términos vagos En castellano no existe la combinación y/o,
El vocablo etcétera generalmente se utiliza aunque sea utilizada por los bancos. Es un
cuando a uno ya no se le ocurre que más escribir. anglicismo. Debe usarse y u o. La y une palabras o
Ejemplo: Para un administrador es importante cláusulas; es una conjunción copulativa. Por
conocer a sus trabajadores, sus antecedentes ejemplo: Mi hermano y yo iremos al concurso de
familiares, sus ideologías, sus hábitos, etc. Hay creatividad. La o denota diferencia o separación;
muchas otras cosas que le deben interesar a un es una conjunción disyuntiva. La oración, en este
administrador acerca de sus trabajadores, por
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4. caso, puede escribirse: Mi hermano o yo iremos al En esta fórmula, el .4 es el nivel de dificultad,
concurso de creatividad. el cual es un índice constante.
Las palabras duras son todos los términos de
Chispa 16 (pág. 118) cuatro o más sílabas, excepto nombres propios o
Cautela con las frases introductorias compuestos de palabras pequeñas.
Inicie con el sujeto al comenzar un párrafo. El primer término de la fórmula (promedio de
Así, el lector sabrá de inmediato de qué tratará el palabras por oración) se obtiene sumando las
resto del párrafo. Después de la primera oración, palabras del mismo párrafo y dividiendo este
es permitido iniciar con una frase introductoria. número entre el número de oraciones que
Ejemplo: Desde la mañana,... ; Por tratar de contiene. Para este cálculo, cualquier punto y
llevar al cabo el negocio,... También puede coma (;) se considera como punto (.).
empezar con una frase introductoria cuidando que El segundo término (porcentaje de palabras
no sea demasiado larga. Ejemplo: Al iniciar las duras) se obtiene de la manera siguiente: sume
clases durante el semestre en el que nos todas las palabras en uno de sus párrafos de
conocimos los participantes del programa de tamaño normal; después sume las palabras duras
radio que se llevó a cabo en diversos estados de la del mismo párrafo; divida el número de palabras
República Mexicana... Hasta este punto, el lector duras entre el número total de palabras en el
aún no sabe acerca de qué está escribiendo el párrafo que está analizando, y multiplique por
autor. Escribir así desanima a leer. Por eso, debe 100.
tener cautela con las frases introductorias. Si se Intente utilizar este cálculo en alguno de sus
utilizan, es necesario poner una coma (,) después escritos para percatarse cuán difícil es su
de la frase, antes de iniciar la oración. redacción. Si el resultado es mayor de 12, debe
cuidar su manera de escribir.
Chispa 17 (pág. 123) Ejemplo: Supuesto: todos los párrafos
Voz pasiva frente a voz activa indicados en este “chispa” se consideran como un
Es preferible utilizar la voz activa porque es la solo párrafo. En él, el número de palabras es 195.
manera más común de expresarse. Utilice una El número de oraciones es 13.
construcción directa: sujeto, verbo y Por tanto, el promedio de palabras por oración
complemento. Por ejemplo: Yo escribí un libro es de 195/13 = 15.0.
(voz activa) El libro fue escrito por mí (voz Las palabras duras son: cuantificar, dificultad,
pasiva). En ocasiones la voz pasiva es útil, pero calcúlelo, porcentaje, dificultad, dividiendo,
desafortunadamente, al escribir se tiende a oraciones, consideran, porcentaje, analizando,
exagerar su uso. multiplique, percatarse y resultado: 13 en total.
La voz pasiva se emplea: 1. Cuando no se sabe Por tanto: 13/195 = .066 × 100 = 6.6.
quién es el sujeto. Ejemplo: Fue lastimado en un Aplicando la fórmula:
accidente. 2. Cuando se ignora quien es el sujeto. .4 × (15 + 6.6) = .4 × 21.6 = 8.64.
Se ha dicho “no todo lo que brilla es oro”. 3. Al parecer, la redacción de este párrafo es
Cuando se desea ser diplomático: Se informó que sencilla, ya que el número es menor de 12.
no habrá clases el viernes. 4. Cuando se quiere
destacar lo que sería el objeto del verbo en una Chispa 19 (pág. 131)
oración en voz activa: Mi hijo fue condecorado Acerca de los números
por el presidente. Si no existen estas razones, Los números del cero al treinta se escriben en
utilice la voz activa. una sola palabra: Ejemplo: dieciséis, dieciocho,
veintidós, veintinueve. Exceptuando las decenas,
Chispa 18 (págs. 128-129) del 31 al 99 se escriben con tres palabras: treinta y
Dificultad de lectura (índice de niebla) uno, cuarenta y cuatro. Cuando se menciona un
Existe una forma para cuantificar la dificultad número en el texto del trabajo, debe escribirse con
que implica leer su redacción. Algunos autores le letra, a no ser que sea una lista, fechas, medidas
llaman a esto índice de niebla (Gunning, 1968). decimales.
Calcúlelo con la siguiente fórmula:
.4 × (promedio de palabra por
oración + porcentaje de palabras duras)
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5. Chispa 20 (pág. 136) Tautologías: Reincidió por segunda vez en su
Concordancia entre sustantivos y adjetivos falta, en vez de reincidió en su falta. Es la
Los adjetivos deben concordar con los principal razón del porqué se ha hecho así, en vez
sustantivos que modifican. Algunos casos de es la principal razón de haberse hecho así.
especiales son los siguientes.
Si el adjetivo se coloca antes de los sustantivos, Chispa 22 (pág. 148)
aquél debe concordar con el primer sustantivo: Repaso de las clases de palabras
Trabajamos en completo compañerismo y A manera de ejemplo analicemos una oración:
armonía, pero, Trabajamos en completa armonía Juan y yo jugamos hoy en el parque de flores
y compañerismo. endémicas de México.
Si el adjetivo va después de dos o más Juan, parque, flores y México son sustantivos;
sustantivos en singular y los califica a todos, debe y es conjunción; yo es pronombre; Juan y yo son
concordar en género e irá en plural: Estudio los sujetos de la oración unidos por la conjunción
historia y geografía mexicanas. y. El verbo o núcleo del predicado es jugamos y
Si los sustantivos están en plural y son de está modificado por hoy, que es un adverbio de
diferente género, el adjetivo irá después en plural tiempo. Es un artículo la palabra el; auténticas es
y tendrá el género masculino: Vendí mis libros y un adjetivo que modifica al sustantivo flores. Son
plumas viejos. preposiciones las palabras en y de. El
Si los sustantivos están n singular pero no son complemento de la oración es en el parque de
del mismo género, el adjetivo irá después en flores endémicas de México.
masculino plural: Me gustan el arte y la canción
mixtecos. Chispa 23 (págs. 164-165)
Si los sustantivos son de distinto número y Paralelismo
género, el adjetivo debe ir después de ellos en Esta chispa se refiere a listas. Ejemplo: Los
masculino plural: Los estudios y la tarea que objetivos de este manual son:
tenemos que hacer son pesados. 1. Proporcionar al investigador información
Cuando el sustantivo colectivo está sobre los formatos para ante proyectos de
especificado, el adjetivo debe ser plural y investigación e informes finales requeridos
concordar en género: La mitad de los por instituciones que financian proyectos de
participantes eran ricos. Ricos concuerda con investigación.
participantes, no con la mitad. Pero, La mitad de 2. Ayudar al alumno que está elaborando una
las participantes eran ricas. tesis en cuanto a los capítulos que se deben
incluir tanto en el ante proyecto de tesis
Chispa 21 (pág. 144) como en el informe final.
Evite barbarismos, anfibologías, 3. Indicar a los alumnos qué debe contener
anglicismos, galicismos, tautologías cada uno de los capítulos del anteproyecto,
En esta chispa, lo que aparece en itálicas es lo así como del informe final.
correcto. 4. Presentar a los investigadores y alumnos la
Barbarismos: Expontáneo, en vez de manera más ágil para la elaboración de
espontáneo; espectativa, por expectativa; fichas tanto bibliográficas como de material
metereología, por meteorología; parece ser que, no gráfico.
por parece que o al parecer. Estos cuatro punto inician con un infinitivo.
Anfibologías: En vez de Pedro fue a visitar a Sería posible iniciar con un verbo en tiempo
Luis en su coche, diga Pedro fue en su coche a futuro. Proporcionará, ayudará, indicará,
visitar a Luis; en vez de: Entre los historiadores de presentará, o bien con un sustantivo, cambiando
arte de hoy, diga: Entre los actuales historiadores la parte inicial: El objetivo de este manual es
de arte. presentar: 1. La información... 2. La ayuda... 3. El
Anglicismos: Reporte, en vez de informe; contenido... 4. La manera...
tabla, en vez de cuadro; la abreviatura p o pp en Lo que no es correcto es combinar el tipo de
vez de pág. o págs. palabra que se coloca al inicio. Esto es, iniciar el
Galicismos: Bajo este aspecto, en vez de en primer punto con La información... el segundo con
este aspecto; bajo qué condiciones, en vez de en Ayudar... el tercero con Indicará... y el cuarto con
qué condiciones; boutique, por tienda de moda. Presentar...
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6. Chispa 26 (pág. 173)
Chispa 24 (pág. 167) Rompa las reglas gramaticales, pero
La pausa se indica con una coma conscientemente
Muchas personas hacen pausas de una manera Hay que hacer hincapié en que el español es
arbitraria. Hay quienes ponen una coma entre el una lengua muy rica y permite en ocasiones
sujeto y el verbo, sin duda porque al hablar hacen romper con las reglas mencionadas en las chispas.
una pausa después del sujeto. Escriben: María, ha Por ejemplo, el orden de una oración debe ser:
estado comiendo mucho o Rubén el niño más sujeto, verbo y complemento. Sin embargo, en
pequeño, habla todo el tiempo. ocasiones se puede iniciar por el complemento, o
Estas comas interrumpen la oración justamente por el verbo, pero necesita hacerlo
cuando se va a expresar la acción que realiza, conscientemente.
realizó o va a realizar el sujeto.
En el primer ejemplo, María es sujeto simple; Chispa 27 (pág. 176)
en el segundo, el sujeto es compuesto y más largo, El estilo debe ser claro y preciso
pero aun en éste, no hay por qué poner una coma Tanto las personas que se inician como las que
entre él y el verbo. poseen una vasta experiencia tienden a redactar
con frases incidentales o modificativas que no son
Chispa 25 (pág. 169) necesarias y dificultarán la comprensión de la idea
El hipérbaton y el pleonasmo principal. Ejemplo:
Es frecuente encontrar en escritos una Los profesores de educación superior
inversión del orden regular en que deben colocarse reconocidos hoy en día como individuos con dos
las palabras en la oración (hipérbaton). Ejemplo: profesiones (la de su especialidad y la docencia),
Jorge le regaló a la escuela un terreno para los han sido considerados por los administrativos, en
deportistas de más de cien metros. todas las empresas industriales, como personas de
Aparentemente, el terreno era para los deportistas mucha capacidad.
que medían más de cien metros. La oración gana en claridad y precisión si
Esto se corrige escribiendo: Jorge le regaló a quitamos los modificativos y los detalles:
la escuela un terreno de más de cien metros para Los profesores de educación superior,
los deportistas. reconocidos como especialistas y como docentes,
Por otro lado el pleonasmo es una figura que se han sido considerados por los administrativos
caracteriza por la repetición viciosa de palabras de como personas de capacidad.
igual sentido que no son necesarias. Por ejemplo: La claridad y la precisión son indispensables en
Lo vi con mis ojos; pero, sin embargo; propugna la redacción de un informe de investigación.
por. Lo que está en negrillas no es necesario.
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