1. Reunión CEHAP-ESUMER-DAPM (lugar: ESUMER)
Ante la necesidad de reflexionar sobre la diferenciación de los roles y responsabilidades institucionales, la Escuela del Hábitat presentó una propuesta
sobre lo que podrían ser dichos roles.(13/11)
PROPUESTA DE ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES COMPONENTE ESCUELA - UNAL-ESUMER-COOPERANTES – 13 noviembre 2012 – MCM - MCE
Objetivos Macro COMPONENTE: ESCUELA
Productos
Específicos Actividades
CEHAP-UNAL ESUMER COOPERANTES TERRITORIALES
Formular la Conformación y - Dar a conocer el perfil del grupo académico CEHAP- - Dar a conocer perfil del grupo académico ESUMER
estrategia alistamiento del equipo UNAL directamente comprometido con la Escuela (hojas directamente comprometido con la Escuela (hojas
pedagógica y de de trabajo, definición de vida) de vida)
participación del cronograma
ciudadana para el detallado
proceso de - Contratar el equipo, precisando sus funciones, y darlas - Dar a conocer las funciones asignadas a sus
revisión y ajuste a conocer (coordinación académica, dimensiones social, miembros frente a la Escuela
del POT y para el económica y físico-espacial y asistencia académica).
diseño para una
escuela ciudadana - Elaboración de programa detallado, cronograma de
en torno a la actividades y esquema organizacional
planeación
territorial y al - Diálogo con ESUMER y Cooperantes sobre programa, - Diálogo sobre la propuesta de programa, - Diálogo sobre la propuesta de programa,
enfoque de cronograma y esquema organizacional cronograma y esquema organizacional elaborada cronograma y esquema organizacional
construcción social Documento: por la UNAL elaborada por la UNAL
del hábitat. - Programa detallado de
Preparación académica trabajo, Cronograma de - Coordinar taller interno: orientaciones pedagógicas y - Presentación de enfoques pedagógicos y
pedagógica, técnica, actividades y Esquema participativas, inherentes a la planeación territorial y al didácticos desde ESUMER en el taller interno
social e institucional organizacional, enfoque de construcción social del hábitat.
- Anexo: relación del
equipo de trabajo y hojas - Estudiar y orientar producciones sistematizadas - Sistematización y entrega de las entrevistas y del
de vida de cada uno encuentro de Caldas y de materiales originales.
- Participación del equipo CEHAP en el taller - Presentación de avances en el taller interno
- Participación del equipo ESUMER en el taller
interno
Identificación en forma - Listado de material bibliográfico referido a las escuelas - Listado de material bibliográfico referido a las Proporcionar aportes bibliográficos y
documental de ciudadanas y territoriales, al hábitat y el territorio, el escuelas ciudadanas y territoriales. orientaciones conceptuales y pedagógicas
proyectos y normas de desarrollo, la participación, la pedagogía y la construcción que sustentan su trabajo.
la revisión del POT social del hábitat Listados de docentes, conferencistas,
talleristas, y organizaciones participantes
- Propuesta de criterios para sistematizar aportes
- Aplicación de propuesta en la de sistematización de - Aplicación de formatos de sistematización de
aportes pertinentes aportes pertinentes

2. Coordinación - Construcción de acuerdos CEHAP-UNAL - Universidad
conceptual entre la de la Salle
estrategia de
participación y la
estrategia de
comunicación pública
Identificación y - Identificación y caracterización de actores y - Aportar información sobre actores y
caracterización de - Identificación y participantes estratégicos para el proceso de la Escuela recursos territoriales, de ciudad y otros
actores estratégicos e caracterización de (Recursos institucionales, humanos, docentes y
instancias de actores estratégicos e espaciales, organizaciones potenciales, perfiles de los
participación ciudadana, instancias de participantes).
en torno al proceso participación y
pedagógico y de - Elaboración de propuesta para sistematizar mapa de - Discusión de propuesta para sistematizar mapa de
concertación del proceso
participación en cada actores y recursos. actores y recursos.
de revisión y ajuste del
fase del proceso de POT, en cada fase.
revisión y ajuste del POT - Análisis de resultados. - Aplicación de propuesta para sistematizar mapa
de actores y recursos. Memoria interpretativa
Selección y preparación - Propuesta - Proposición de escenarios pedagogicos e instrumentos - Apoyo a la preparación de escenarios e
de herramientas metodológica del y diálogo con ESUMER instrumentos
pedagógicas para la proceso pedagógico y
implementación de la participativo para
estrategia revisión y ajuste POT.
Revisiónmarco
conceptual.
Identificac. documental
Coordinar entre Puesta en común de los - Diseño de encuentro de puesta en común sobre los - Aportes al diseño didáctico del encuentro de - Preparación de presentaciones (escritas y
los cooperantes diversos enfoques de enfoques trabajados desde las escuelas territoriales: puesta en común sobre los enfoques trabajados visuales) sobre los enfoques trabajados en
territoriales la formación y pedagógicos, conceptuales, prácticas y didáctica. desde las escuelas territoriales: pedagógicos, las escuelas y su auto-valoración.
formulación capacitación que conceptuales, prácticas y didáctica. Participación activa dentro del encuentro
pedagógica y orientan los
participativa para cooperantes de la - Diálogo con ESUMER sobre el diseño del encuentro.
el diseño de una planeación y gestión
escuela ciudadana local en comunas y
Documento: - Coordinación del encuentro y participación del equipo - Participación del equipo ESUMER dentro del
en torno a la corregimientos
- Balance y reflexión CEHAP dentro del mismo encuentro
planeación
territorial y al sobre las experiencias de
Talleres de integración - Diseño de taller de integración de prácticas educativas, - Aportes al diseño didáctico del taller de - Preparación de presentaciones (escritas y
enfoque de formación y capacitación
de experiencias de considerando experiencias de las escuelas territoriales: integración de prácticas educativas, considerando visuales) sobre las experiencias prácticas
construcción social que sustentarán el
escuelas de las comunas Cuerpo docente, participantes, ejercicios académicos e experiencias de las escuelas territoriales. trabajadas en las escuelas y su auto-
del hábitat, que diseño de la escuela
y corregimientos instrumentos, etc. valoración.
permita la ciudadana
Formación de actores
apropiación de los - Propuesta de - Coordinación del taller y participación del equipo - Participación del equipo ESUMER dentro del - Participación activa dentro del encuentro
en el proceso
procesos del actividades colectivas y CEHAP dentro del mismo. taller.
participativo
ordenamiento eventos para el diseño de
territorial la escuela. - Análisis de resultados - Reflexión sobre el estado de las prácticas
educativas de las escuelas territoriales.
Propuesta del conjunto - Propuesta conjunta CEHAP-UNAL con el grupo de
de actividades comunicaciones de la U de la Salle, para coordinar los
colectivas y eventos a procesos de la Escuela
realizar en coordinación
con la estrategia de
comunicaciones.

3. Propuesta para la
incorporación y
formación de actores en
el proceso participativo
de revisión y ajuste del
POT.
Realización de talleres - Diseño de talleres para la orientación y construcción de - Aportes al diseño didáctico de los talleres para la - Participación en los talleres.
de orientación acuerdos conceptuales y metodológicos para la escuela, orientación y construcción de acuerdos
conceptual y con el grupo de cooperantes responsable de la ésta. conceptuales y metodológicos para la
metodológica con el implementación de la escuela, con el grupo de
grupo de cooperantes. cooperantes responsable de la ésta.
Formulación de diseño metodológico -pedagógico y
participativo- preliminar para la escuela
- Diálogos CEHAP-ESUMER-Cooperantes sobre propuesta - Diálogo CEHAP-ESUMER sobre propuesta - Diálogo CEHAP-Cooperantes sobre
colectiva de escuela. colectiva de escuela. propuesta colectiva de escuela.
- Coordinación de los talleres y participación en los - Participación en los talleres - Participación en los talleres
mismos
- Sistematización.
Diseño metodológico -pedagógico y participativo- para la
escuela
Informes del Elaboración y - Primer informe:Cronograma de trabajo detallado y Entrega de materiales para elaborar informe Aportar información y documentación para
proyecto presentación de cada Anexo HV y equipo colectivo. Y preparación de su propio informe las actividades
informe
- Informe de avance. Intercambios con cooperantes
sobre el diseño pedagógico y participativo de la escuela
- Informe final: con la propuesta metodológica colectiva
de Escuela