1. 2da SESIÓN Taller Educación Medial

2. Ejercicio en grupo: Distinga principales características de diferentes textos periodísticos.

3. Principales géneros y textos periodísticos Género de opinión: Enfoca toda su atención a las ideas y valores. Argumenta, da razones y trata de convencer acerca de un hecho. Ej: Editorial / Columna / Crítica Género informativo: Enfoca toda su atención a los hechos y los comunica en menos espacio. Entrega datos básicos. Ej: Nota / Crónica Género interpretativo: Enfoca toda su atención a los procesos, va más allá del hecho, profundiza y explica. Sitúa los hechos en su contexto. Ej: Entrevista / Reportaje ACTIVIDADES ... Analiza las páginas editoriales de 2 diarios. Luego, describe sus diferencias y similitudes. Elige una editorial de cualquier diario y luego identifica cuál es el punto de vista del autor. Elige dos diarios y lee detenidamente sus editoriales, ¿Cuáles son los temas que tratan las editoriales de esta semana? ¿tienen alguna cercanía con las noticias más relevantes?

4. Abandonar prejuicio de la causalidad maléfica de los Medios. Replantearse concepto de receptor (pasivo a activo) Apropiación educativa de los Medios de Comunicación Para estudiar a los Medios en el aula debemos comprender las inquietudes e intereses de los estudiantes frente a ellos: “ SUS MANERAS DE SER AUDIENCIA” Abandonar definición de Medios con fines explícitamente educativos. Socialización hacia la vida cotidiana.

5. Ejercicio en grupo: ¿Por qué les gusta a los niños y adolescentes los Realitys Shows ? Principales causas...

6. Realitys Shows Estudio Adimark Identificación Entretención Socialización Emoción Voyerismo Aprendizaje “ Es divertido porque me gustan las competencias, los concursos” “ Muestran la vida de jóvenes como nosotros, y así les mostramos a los adultos que no somos tan malos como creen” “ Es como emocionante el cara a cara, porque hasta los más amigos se pueden decir: no, tu me caes mal.... entonces la media sorpresa” “ Es lo que todo el mundo comenta, sino te quedas fuera de la conversación” “ Yo soy super curiosa, entonces me gusta cuando entrevistan a sus familias y conoces el lado más humano” “ Enseña a suavizar un poco las diferencias para vivir con otros, adaptarte un poco” Motivadores de visionado en niños y jóvenes:

7. Aspectos positivos: Convivencia entre pares Representatividad de diferentes posturas valóricas y segmentos sociales Aprendizaje de habilidades Nuevas formas de enfrentar conflictos Oportunidad de superación Canal de expresión del mundo juvenil Aspectos negativos: Abuso del lenguaje Intrusión excesiva de la intimidad Exhibisionismo Sospecha de manipulación por parte de los canales Realitys Shows SEGÚN LOS NIÑOS Y JÓVENES... Estudio Adimark

8. Criterios Metodológicos que guían esta propuesta: Análisis crítico Exploración de los conocimientos previos Partir desde el sujeto (de sus intereses y motivaciones) Expresión, desarrollo de la narrativa

9. Aprender haciendo Criterios Metodológicos (continuación) Trabajo interactivo Vinculación con el entorno Apreciación de lo Emocional

10. ELABORACIÓN DE GUÍAS 1. NIVEL PARA QUIÉNES 2. APRENDIZAJE ESPERADO QUÉ 3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CÓMO 4. MATERIALES CON QUÉ 5. TIEMPO ESTIMADO CUÁNTO

11. NIVEL ¿PARA QUIÉNES? Los destinatarios de la planificación. ¿Quiénes son? y ¿Cuán preparados están para este nuevo aprendizaje? (Cuántos alumnos, qué saben, qué les cuesta)

13. Incorporar Criterios Metodológicos: Partir desde el sujeto Exploración de los conocimientos previos Análisis crítico Apreciación de lo Emocional Vinculación con el entorno Empoderamiento Comunicacional Trabajo interactivo Expresión Aprender haciendo ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

14. CON QUÉ Tener claridad respecto a qué materiales se necesita tener en el aula para conseguir el aprendizaje. Puede ser: atlas, diccionario, fotografías, etc. No el diario, ya que está incorporado en la planificación. MATERIALES

15. CUÁNTO TIEMPO Cuánto tiempo necesitamos para que el niño logre este aprendizaje. Como es muy concreto, no debe ser mucho tiempo. Se recomienda planificar para cuatro a seis horas pedagógicas. TIEMPO ASIGNADO

16. FINALMENTE, INVENTAR UN NOMBRE O TÍTULO PARA LA GUÍA, QUE SEA MOTIVADOR PARA LOS ALUMNOS. NOMBRE DE LA GUÍA