2. Estructura Presentación
1.- Del Plan Estratégico Corporativo al Proyecto Educativo Institucional
2.- Características de la actualización Proyecto Educativo Institucional
3.- Plan para el despliegue del Proyecto Educativo Institucional
3. 1.- Del Plan Estratégico Corporativo al Proyecto Educativo Institucional
4. VISIÓN
“Ser una Universidad vinculada con la sociedad en su diversidad, con una posición consolidada en la Región Metropolitana y Región de Coquimbo.
Formadora de personas integrales, con una oferta de programas académicos de calidad en sus distintos niveles y generadora de conocimientos en
áreas de interés institucional. Todo ello en el marco de una gestión eficiente y una posición financiera estable con sostenibilidad futura.”
MISIÓN
“Entregar educación superior de excelencia y formación integral de personas en un marco valórico, creando nuevas oportunidades a
sus estudiantes y egresados; generando conocimientos en áreas selectivas y vinculando el quehacer institucional con los
requerimientos de la sociedad y el país.
LIBERTAD JUSTICIA DIGNIDAD
SOSTENIBILIDAD
INTEGRIDAD TOLERANCIA EXCELENCIA SOLIDARIDAD DIVERSIDAD INCLUSIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Formación
Interdisciplinar
Modalidades
y Oferta
Formativa
Internacionali
zación
Centrado en
estudiantes
Fortalecimiento
Docente
Mejora
continua y
calidad
Eficiencia
institucional
Formación
integral
Vinculado con
la sociedad
Investigación
e innovación
5. PEI y Lineamientos HJD para PEC 2021-2025
“Parece necesario una revisión de la Integración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) al quehacer académico en general y a una
redefinición de metas de Calidad Académica, como asimismo a un riguroso análisis del modelo curricular postulado actualmente en el
PEI.”
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS RESPUESTA DEL PEI
“La mayor concentración de la estructura académica, redundará en un mejor
aprovechamiento de los recursos institucionales, lo que asegura en el tiempo,
una mejor implementación del Proyecto Educativo”.
Conformación de áreas comunes de formación y sus asignaturas en el
primer ciclo formativo bachiller.
Clara distinción de modalidades de dictación de programas de estudio,
facilitando la incorporación de la educación remota en programas de
estudio presenciales
Formalización del sistema de evaluación de competencias intermedias
“El nuevo modelo de organización académica, crea espacios de colaboración
disciplinar que apuntan a una mayor diversidad y favorecen el diálogo
interdisciplinar, lo que se traduce en una formación más integral y facilitará
avanzar hacia la construcción de un Currículo con mayor flexibilidad”.
Incorporación transversal del sello institucional: ciudadanía mundial.
Organización del currículum en cuatro áreas articuladas: formación básica
para la vida académica; ciudadanía mundial; disciplinar y profesional.
“El nuevo modelo busca favorecer un mayor desarrollo interdisciplinar en
materia de docencia de Pregrado, de Post Grado e Investigación”.
“Esto facilitará una mayor colaboración entre las distintas disciplinas de cada
Facultad y en una segunda mirada, entre todas las facultades.”
Formación de oferta de Minor Interdisciplinarios entre diversas escuelas y
Facultades
6. PEI y Lineamientos HJD para PEC 2021-2025
“Parece necesario una revisión de la Integración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) al quehacer académico en general y
a una redefinición de metas de Calidad Académica, como asimismo a un riguroso análisis del modelo curricular postulado
actualmente en el PEI.”
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS RESPUESTA DEL PEI
“En el mediano plazo, junto con el nuevo PEC 2021-2025, la
revisión del Pregrado, debería incidir en las posibles
modificaciones del Proyecto Educativo Institucional,
principalmente en la disminución de contenidos específicos para
las Carreras de Pregrado, con el objeto de generar espacio para
asignaturas sello de carácter transversal.
Conformación de áreas comunes de formación y sus asignaturas en el
primer ciclo formativo bachiller.
Incorporación transversal del sello institucional: ciudadanía mundial.
Organización del currículum en cuatro áreas articuladas: formación básica
para la vida académica; ciudadanía mundial; disciplinar y profesional.
“La revisión de la metodología de evaluación para los niveles
intermedios y los procesos de titulación de las Carreras,
cuidando la debida evaluación de las competencias definidas en
cada nivel.”
Instalación de un sistema de evaluación de competencias intermedias y de
egreso, con foco en RA, que incorpore distintos tipos de reportes y
seguimiento curricular y estudiantil.
“(Se) debe buscar que el Proceso de Titulación, que debe tener
la duración mínima de semestres exigidos en nuestra legislación,
sea compatible con el inicio de un Postgrado o Programas de
Postítulo”
Instalación y evaluación del sistema de créditos transferibles de la
Universidad Central de Chile.
8. Actualización PEI 2022
a. Centrado en el/la estudiante
Promueve un proceso de enseñanza-aprendizaje permite la movilización de los recursos internos
del/la estudiante, así como los externos.
b. Con Docentes facilitadores del aprendizaje
Compromete un docente con habilidades para el diseño de ambientes de aprendizaje que
estructuren y organicen las experiencias hacia el logro de los perfiles de egreso comprometidos.
Orientados a proveer de múltiples perspectivas y representaciones de la realidad, que sean realistas,
relevantes y auténticas; facilitadores de la reflexión, la metacognición y la co-construcción del
conocimiento.
c. Promoción de la investigación e innovación en docencia universitaria.
Incorpora la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y sus resultados a través de la
promoción de la reflexión, investigación y actualización las prácticas docentes.
9. d. Un sello formativo actualizado, evidenciable y evaluable:
Ciudadanía Mundial: Se refiere al sentido de pertenencia a una comunidad amplia y a una humanidad común.
Enfatiza la interdependencia política, económica, social y cultural y las interconexiones entre los niveles local,
nacional y mundial. Considera que los individuos pertenecen a redes múltiples, diversas, locales y no locales, y
no son actores solitarios actuando en sociedades aisladas.
Se expresa en los siguientes componentes:
• Enfoque crítico: abordar el mundo desde la razonabilidad, desarrollo de argumentación y toma de
decisiones en contextos de incertidumbre
• Sustentabilidad: considerar reflexivamente las dimensiones económicas, sociales y medio
ambientales en el desarrollo humano.
• Inclusión, diversidad y géneros: Valorar la diversidad personal y social desde el enfoque de
derechos, con perspectiva inclusiva para una convivencia respetuosa de las diferencias, en base a la
igualdad de género y no discriminación, equidad y justicia.
• Internacionalización: valorar el multiculturalismo y la sinergia positiva entre lo local y lo extranjero
• Alfabetización digital: intervenir de manera segura en contenidos multimedia en formato digital,
comunicándose e interactuando en la sociedad globalizada.
Actualización PEI 2022
10. e)Síntesis de actualización curricular
ESQUEMA ESTANDAR UNA MALLA CURRICULAR QUE PONE EN OPERACIÓN LA ESTRUCTURA CURRICULAR PROPUESTA POR EL PEI
AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5
I II III IV V VI VII VIII IX X
FBVA 1 FBVA 2 FBVA 3 FBVA 4 CM CM A+A CM FP FP FP- EFC
CM-INGLES I CM-INGLES II CM-INGLES III CM MIN1 MIN2 MIN3 MIN4 FP FP
FD FD FD FP FP-EIC 1 FP FP FP-EIC-OP FP FP
FD FD FD FP FP FP FP FP FP FP
FD FD FD FD FP FP FP FP FP FP
FD FD FD FD FP FP FP FP FP FP
30 créditos total
semestre
30 créditos total
semestre
30 créditos total
semestre
30 créditos total
semestre
30 créditos
total semestre
30 créditos
total semestre
30 créditos
total semestre
30 créditos
total semestre
30 créditos
total semestre
30 créditos
total semestre
BACHILLERATO 120 SCT
LICENCIATURA +TÍTULO PROFESIONAL 240 SCT
LICENCIATURA +TÍTULO PROFESIONAL 300 SCT
FBVA
Formación básica para la
vida académica (FBVA
incorpora 4 asignaturas
con total de 12 SCT)
CM
Ciudadanía mundial (CM entre
28 y 36 SCT; Incluye
asignaturas de Inglés,
Humanidades; Una asignatura
Integradora Interdisciplinaria
Aprendizaje + Acción y
eventualmente Electivos de
profundización de idioma)
MIN
Minor interdisciplinario (MIN
incorpora 4 asignaturas con un
total de 16 SCT)
FD
Formación disciplinar (FD entre 80 y 100
SCT).
Integra al menos una Evaluación intermedia
de competencias con carácter obligatorio
(EIC 1) en el 5° semestre y opcionalmente
una segunda (EIC-OP) en el 8° asociado al
grado de licenciatura
FP
Formación profesional (FP
entre 120 a 140 SCT). Integra
la evaluación final de
competencias (EFC) de
egreso en el 10° semestre
asociada a la obtención del
título profesional.
11. d. Actualización de las modalidades de dictación de los programas de estudio
• Programas en Modalidad Online
• Programas en Modalidad Semipresencial
• Programas en Modalidad Presencial
• Clases Remotas de Emergencia
f. Incorporación de la continuidad de estudios
Definir tránsito fluido de las/los estudiantes por las diversas trayectorias formativas ofertadas: Carreras
Técnicas; Advance; Pregrado regular; Continuidad de estudios y Postgrado
• Propiciar la continuidad y prosecución de estudios
• Desarrollar el reconocimiento de aprendizajes previos que permite evaluar y certificar
aprendizajes no formales e informales para el reconocimiento de competencias y posterior
consecución o prosecución de estudios.
Actualización PEI 2022
12. 3.- Plan para el despliegue del Proyecto Educativo Institucional
Innovación – colaboración - interdisciplina
13. Despliegue
• Esta propuesta implica un despliegue para la actualización del PEI, en todas las Facultades, por
los ciclos formativos (inicial, intermedio y final), para una implementación transversal en la
oferta de pregrado regular y especial.
• Implica un alto grado de participación en la instalación: Equipo de rectoría, Facultades, Escuelas
y Carreras
14. VRA Decanos/a
Decano
Académicos
Dir. Escuela
Comités Curriculares
(CCC)
Sec. Estudios
Sec. Facultad
DEA
(Especialistas
Curriculares)
Especialista Curricular
Organización para el despliegue del PEI
Dir. Carreras
Directores/as Escuela
DGA
Comité Directivo
Comité Ejecutivo Interfacultad
Consejo Académico Facultad
Secretaria
Ejecutiva
y
Técnica
de
apoyo
CCC y especialistas
15. Proceso transversal de instalación en 5 etapas – Iniciando en marzo 2022
ETAPA 1
• SOCIALIZACIÓN (Marzo a Mayo 2022)
ETAPA 2
• DEFINICIONES Y DIAGNÓSTICO (Junio a Noviembre de 2022)
ETAPA 3
• CICLO INICIAL (Diciembre 2022 a Junio 2023)
ETAPA 4
• CICLO INTERMEDIO (Julio a Octubre 2023)
ETAPA 5
• CICLO FINAL Y AJUSTE (Noviembre 2023 a Septiembre 2024)
16. ETAPA
1
SOCIALIZACION
MES
1
–
3
Diseño campaña institucional de
socialización, inducción y formación PEI
Formalización gobernanza de PEI
Lanzamiento PEI
Diseño de presentación y documento PEI
Asignación de responsabilidades y carga
en convenio de desempeño 2022
Ejecución de la campaña de socialización
e inducción de actualización del PEI
Presentaciones, Plenarios, Reuniones,
con Facultades Escuelas Carreras;
listados de participantes
ACTIVIDAD PRODUCTO
17. Hitos relevantes etapa 1: Constituciones de equipos de trabajo:
EQUIPO FECHA
Comité Directivo 10 de Mayo
Comité Inter facultad 12 de mayo
Convocatorias a CAFs 23 - 26 de mayo
Convocatorias CCC 23-30 de mayo
Kickoff PEI 31 de Mayo 11 horas
18. ETAPA
2
DEFINICIONES
Y
DIAGNÓSTICO
MES
4
–
9
Plan de formación común
Formación para la vida académica
Ciudadanía Mundial
Minors
Documento con definiciones pertinentes a
la actividad
Diagnóstico para actualización PEI por
carrera
Documento de trabajo que identifica el
tipo de ajuste requerido
Plan de trabajo para la actualización de la
oferta educativa
Carta Gantt ajustada a indicaciones de
Instalación PEI por carrera
ACTIVIDAD PRODUCTO
19. Hitos relevantes etapa 2 para el Comité Interfacultad
• Calendario de hitos de Comité Interfacultad
12 mayo 26 mayo 9 junio 23 junio 7 julio 21 julio 4 agosto
18
agosto 1 sept
Constitución
CI
Formación
para VA
Formación
para VA
Formación
Común
Formación
Común
Ciudadanía
Mundial
Ciudadanía
Mundial
Diseño
Minors
Diseño
Minors
20. Resultados al mes 16
• Se espera al mes 16 (julio de 2023) contar con:
• Perfiles de egreso ajustado al PEI (que incorporen sello institucional y interdisciplinariedad): Consiste en la definición del
profesional que se aspira a formar, que resulta de la convergencia entre el estado del arte de la especialidad y la
actualización de los saberes científicos, disciplinarios y tecnológicos que respaldan la formación académica y profesional.
• Áreas de dominio del perfil: dicen relación con un determinado campo profesional, configurado por una “familia de
problemas” que le son característicos, le dan identidad representando los principales desafíos que deben enfrentar los
profesionales en el ejercicio de su profesión.
• Competencias de egreso: definidas como actuar complejo referido a un campo de actuación; en un contexto, con una
finalidad o propósito de dicho actuar complejo.
• Definición aproximada de resultados de aprendizaje del primer ciclo: indican lo que previsiblemente los estudiantes
deberán saber, saber hacer y los valores que deben realizar, al finalizar con éxito un período de aprendizaje en una
determinada asignatura. Deben ser evidenciables y evaluables.
• Esquema de plan de estudio: que declara al menos asignaturas; descripción general estas; resultados de aprendizaje a los
que tributa; distribución de horas según tipo de actividades (teóricas; ejercicios; laboratorio y autónomas); horas
semestrales y totales del programa.
21. ETAPA
3
CICLO
INICIAL
MES
10
–
16
Elaboración/ajuste perfiles de egreso PEI,
competencias, resultados de aprendizaje.
Documento con componentes relativos a
rediseño, ajuste curricular mayor o menor
Propuesta de resolución plan de estudio
ajustado a PEI
Resolución plan de estudio ajustado a PEI
Diseño Plan de Formación Común y
asignaturas de formación para la vida
académica
Programas de asignatura del Plan de
Formación Común, de las asignaturas de
formación para la vida académica.
Diseño de sistema de evaluación de
competencias intermedia
Documento de diseño e instrucciones de
evaluación ciclo inicial.
PRODUCTO
ACTIVIDAD
22. ETAPA
4
CICLO
INTERMEDIO
MES
17
–
20
Definición e instalación de Minor
Interdisciplinario entre facultades en los
respectivos planes de estudio
Documento Minor Interdisciplinario,
justificación y programas de asignatura.
Instalación asignaturas “sello
institucional”: Humanidades y A+A.
Documentos definición de las
asignaturas Sello Institucional y
programas
Definición de formación disciplinar y
profesional del ciclo intermedio de
formación
Programas de asignaturas disciplinares y
de formación profesional
Instalación de sistema de evaluación de
competencias intermedia
Documento diseño e instrucciones
evaluación ciclo inicial e intermedio
PRODUCTO
ACTIVIDAD
23. ETAPA
5
CICLO
FINAL
Y
AJUSTE
MES
21
–
30
Definición de la Formación Profesional .
Programas de asignatura para la
Formación Profesional.
Definición asignaturas, actividades y
evaluaciones asociadas a egreso y
titulación
Programas de asignaturas que deben
contar con su evaluación e incorporar la
evaluación de las competencias de
egreso.
Definición instalación de Evaluación de
competencias final
Documento diseño e instrucciones de
ejecución de evaluación competencias
de egreso
Ajustes finales de actividades
curriculares de la carrera
Documento cierre de la instalación de
ajuste PEI y borradores de resoluciones
complementarias a plan de estudio.
ACTIVIDAD PRODUCTO
24. Primera reunión del CI 12 de Mayo
• Ratificar constitución del Comité Interfacultad para instalación PEI.
• Revisar y comentar el plan de trabajo
• Definir documentos y entregas
