plan

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “xxxxxxxxxxx” AÑO LECTIVO
2024 – 2025
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Asignatura:
Docente(s): xxxxxxxxxxxx
Grado/curso: Decimo de Básica Nivel
Educativo:
Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No.
Semanas
de trabajo
Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 36 4 40 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas
y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en
el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación individual y
colectiva.
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible,
mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos
de lo ancestral y lo contemporáneo.
O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades artísticas
en la vida de las personas, como recursos para el ocio y para el ejercicio de distintas
profesiones.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas
y formas de expresión propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro del grupo, del
enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y obras
artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y
comentarlos.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para

2. cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada
y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles
e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con
respeto por las distintas formas de expresión y autoconfianza en las producciones propias.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas
manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o
Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios
de desempeño de cada área de estudio, y son:
Justicia J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos
involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
Innovación I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión
de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con proactividad y responsabilidad
en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el
emprendimiento conlleva.
Solidaridad S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con
grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de
planificación
Objetivos específicos de
la unidad de planificación
Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
semanas
1. Creando 1. Desarrollar
habilidades
manuales y
creativas a
través de la
realización de
proyectos
Bloque 1. Creando
-Proyecto Artesanal 8
-Autoaprendizaje para
danzar 20
-Puesta en escena 32
 Investigación sobre
artesanías típicas
de diferentes
culturas.
 Talleres prácticos
de técnicas
artesanales, como
 Presentación
de proyectos
artesanales
finales,
evaluando la
originalidad,
técnica, y uso

3. artesanales.
2. Fomentar la
apreciación y
respeto por las
tradiciones
artesanales
locales y
globales.
3. Desarrollar la
autodisciplina
y
responsabilida
d en el
aprendizaje
individual del
baile.
4. Mejorar la
técnica de
baile a través
de la práctica
constante y la
autoevaluación
.
5. Desarrollar
habilidades en
la planificación
y ejecución de
una
producción
tejido, cerámica,
carpintería, entre
otras.
 Sesiones de
brainstorming para
la
conceptualización
de proyectos
individuales o
grupales.
 Uso de tutoriales en
video para
aprender y
practicar diferentes
estilos de baile.
 Sesiones de
práctica
independiente con
seguimiento
periódico de un
instructor.
 Diarios de práctica
donde los
estudiantes
documentan su
progreso,
dificultades y
logros.
 Talleres sobre
de materiales.
 Reflexión
escrita o verbal
sobre el
proceso de
aprendizaje y
las habilidades
desarrolladas.
 Evaluación por
pares de los
proyectos
presentados.
 Exhibiciones de
baile donde los
estudiantes
demuestren las
habilidades
aprendidas.
 Autoevaluacion
es regulares
para
reflexionar
sobre el
progreso
personal.
 Evaluación de
la evolución
técnica y
expresiva en el

4. escénica.
6. Fomentar la
colaboración y
el trabajo en
equipo en el
montaje de
una obra.
dirección,
actuación, diseño
de escenografía,
iluminación y
sonido.
 Creación de un
proyecto de puesta
en escena, desde la
conceptualización
hasta la ejecución.
baile a lo largo
del tiempo.
 Presentación
final de la
puesta en
escena ante
una audiencia.
 Evaluación del
proceso
creativo y
colaborativo
por parte de
los instructores
y pares.
2. Acercamiento al
mundo digital
1. Aprender a
usar
herramientas
digitales
básicas para
crear
presentaciones
atractivas
(PowerPoint,
Google Slides,
etc.).
2. Desarrollar
habilidades de
Bloque 2. Acercamiento al
mundo digital
-Creación de diaporamas
-La música en el
diaporama
-Remix digital 70
 Introducción
interactiva a las
herramientas de
creación de
diaporamas con
ejemplos relevantes
para su edad.
 Actividades en
grupos pequeños
para planificar y
diseñar un
diaporama sobre
un tema de interés
 Presentaciones
finales de los
diaporamas,
con criterios
claros que
incluyan
diseño,
contenido y
creatividad.
 Reflexiones
individuales
sobre el
proceso de

5. organización y
síntesis de
información
para comunicar
ideas
claramente.
3. Estimular la
creatividad en
la selección de
imágenes,
colores y
fuentes que
hagan las
presentaciones
visualmente
atractivas.
4. Entender cómo
la música y los
efectos
sonoros
pueden
mejorar las
presentaciones
digitales.
5. Desarrollar
habilidades
para
seleccionar y
editar música
juvenil.
 Sesiones de
feedback donde los
estudiantes
presentan sus
avances y reciben
sugerencias.
 Discusiones
guiadas sobre el
impacto emocional
de la música en
presentaciones y
películas.
 Talleres prácticos
sobre herramientas
gratuitas y
accesibles para la
edición de música y
sonido.
 Análisis de
ejemplos populares
de remixes digitales
apropiados para su
edad, discutiendo
los elementos
creativos y técnicos.
 Talleres de edición
digital utilizando
herramientas
aprendizaje y
las habilidades
adquiridas.
 Evaluaciones
grupales para
fomentar la
colaboración y
la
retroalimentaci
ón
constructiva.
 Presentación
de diaporamas
con música,
evaluando la
coherencia
entre música,
contenido y
mensaje.
 Discusiones de
grupo sobre
las elecciones
musicales y su
impacto en la
audiencia.
 Presentaciones
de los
proyectos de
remix, con

6. que
complemente
el contenido
de un
diaporama.
6. Reflexionar
sobre la
importancia de
los derechos
de autor al
usar música de
terceros.
7. Comprender el
concepto de
remix como
una forma
creativa de
reutilizar
contenidos
digitales.
8. Desarrollar
habilidades
técnicas
básicas en la
edición de
diferentes
medios
digitales (texto,
imagen,
accesibles y
apropiadas para su
nivel.

criterios que
incluyan
creatividad,
técnica y
respeto por los
derechos de
autor.
 Discusiones en
clase sobre los
procesos de
creación y las
decisiones
artísticas
tomadas.


7. sonido).
9.
3. El mundo audiovisual 1. Introducir a los
estudiantes al
arte y la
técnica de la
fotografía,
destacando su
evolución
hasta la era
digital.
2. Desarrollar
habilidades
básicas en
composición
fotográfica,
uso de la luz y
selección de
sujetos.
3. Fomentar la
expresión
creativa y
personal a
través de
proyectos
fotográficos.
4. Comprender
los
Bloque 3. El mundo
audiovisual
-La fotografía 80
-Producción audiovisual
94
-Presentación multimedia
104
 Clases teóricas
sobre la historia de
la fotografía y sus
principios básicos.
 Talleres prácticos
de fotografía,
utilizando tanto
cámaras digitales
como teléfonos
móviles, para
experimentar con
diferentes técnicas
y estilos.
 Salidas de campo
para practicar la
fotografía en
diversos entornos y
situaciones.
 Clases teóricas
sobre los diferentes
aspectos de la
producción
audiovisual y el
análisis de
ejemplos
relevantes.
 Presentación
de un
portafolio
fotográfico que
refleje los
conceptos
aprendidos y la
creatividad
personal.
 Evaluación de
la técnica
fotográfica, la
composición y
la originalidad
de las
imágenes
capturadas.
 Presentación
de los
proyectos
audiovisuales
finales ante la
clase o un
público más
amplio.
 Evaluación de

8. fundamentos
de la
producción
audiovisual,
incluyendo la
preproducción,
producción y
postproducció
n.
5. Desarrollar
habilidades en
el manejo de
equipo
audiovisual y
software de
edición.
6. Aprender a
integrar
diversos
medios (texto,
imagen, audio,
video) en una
presentación
cohesiva y
atractiva.
7. Desarrollar
habilidades de
comunicación
efectiva y
 Talleres prácticos
para aprender a
manejar cámaras,
equipos de sonido
y software de
edición.
 Sesiones
interactivas sobre
principios de
diseño gráfico y
narrativa visual
aplicados a
presentaciones
multimedia.
 Prácticas en el uso
de software de
presentación
multimedia, como
Prezi, Keynote o
PowerPoint
avanzado,
incluyendo
elementos
interactivos y
multimedia.
la cohesión
narrativa,
calidad técnica
y creatividad
en la
realización.
 Evaluación de
las
presentaciones
multimedia
basada en la
claridad del
mensaje, la
integración de
medios, la
creatividad y la
interacción con
la audiencia.
 Autoevaluacion
es y
evaluaciones
por pares para
reflexionar
sobre las
habilidades de
diseño y
presentación
desarrolladas.

9. diseño de
presentaciones
para captar y
mantener la
atención del
público.
8. Utilizar
críticamente
las tecnologías
digitales para
mejorar la
presentación
de ideas y
proyectos.
4. Recurso tecnologicos 1. Comprender la
importancia y
el impacto de
las conexiones
virtuales en la
sociedad
contemporáne
a.
2. Desarrollar
habilidades
para utilizar de
manera
efectiva y
Bloque 4. Recursos
tecnológicos
-Conexiones virtuales 114
-Instalaciones Artísticas
con Recursos
Tecnológicos 128
 Discusiones
guiadas sobre el
papel de las redes
sociales, los foros
en línea y otras
plataformas de
comunicación en la
conectividad
global.
 Talleres prácticos
sobre el uso seguro
y efectivo de
herramientas de
 Presentación y
análisis de los
proyectos de
conexión
virtual,
evaluando la
claridad de
comunicación,
el diseño y la
interacción con
el público.
 Reflexiones
escritas sobre

10. responsable las
plataformas de
comunicación
virtual.
3. Fomentar el
pensamiento
crítico sobre la
información y
las
interacciones
en entornos
virtuales.
4. Explorar la
integración de
la tecnología
en las artes
visuales a
través de
instalaciones
artísticas.
5. Desarrollar
habilidades
creativas y
técnicas en la
concepción y
realización de
obras de arte
que incorporen
elementos
comunicación
virtual, como
videoconferencias,
chats grupales y
redes sociales.
 Proyectos en los
que los estudiantes
crean y mantienen
un blog o página
web sobre un tema
de interés,
aprendiendo sobre
diseño web,
creación de
contenido y gestión
de comunidades en
línea.
 Estudio de casos de
instalaciones
artísticas
contemporáneas
que utilizan
tecnología, como
obras de arte
interactivo,
proyecciones y
sonido ambiental.
 Talleres sobre el
uso de software y
las experiencias
personales
usando
conexiones
virtuales,
incluyendo los
aprendizajes y
los desafíos
enfrentados.
 Discusiones de
grupo sobre
casos de
estudio
relacionados
con el impacto
social, cultural
y personal de
las conexiones
virtuales.
 Exposición de
las
instalaciones
artísticas y
presentación
de los
conceptos y
procesos
creativos y
técnicos

11. tecnológicos. hardware específico
para la creación de
arte tecnológico,
como
programación
básica, uso de
sensores y creación
de circuitos
simples.
involucrados.
 Evaluación por
pares y por
instructores
basada en la
originalidad, la
integración
tecnológica y
el impacto de
la instalación.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Las mejores apps para hacer memes. (2017).Tuapppara.com.Recuperado 19 Abril 2017, de
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Remix digital: la nueva escritura global como hibridacion sin limites. (2017). Researchonline.jcu.edu.au. Recuperado
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o_narrativa_audiovisual_critica.pdf
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de
la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
mejor cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.

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mashup/
Garcia, G. (2010). Medios vistuales de la informacion y la comunicaion. Scribd. Recuperado 19 Abril 2017, de
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