SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 1
2-Emociones
Las personas con TEA tienen graves dificultades para percibir e interpretar la
comunicación no verbal: gestos, expresiones faciales propios de los sentimientos y
emociones de las personas. Existen diversos programas que si bien inicialmente no
se plantearon con este objetivo pueden apoyar o ayudar al desarrollo de bases
gestuales necesarias para la instauración de conductas comunicativas y la
interacción social de personas con TEA.
      Cara expresiva. Adaptación realizada por Ricardo Sánchez del grupo FAR-
       autismo, del programa ResponsiveFace de Ken Perlin. El programa se
       estructura en 4 niveles:
          1. Permite seleccionar tres acciones: besar, dormir y hablar.
          2. Genera expresiones: susto, decepción, enfado, sorpresa, alegría,
             arrogancia y rabia.
          3. Permite generar nuevas expresiones modificando la expresión facial
             por parte del usuario.
          4. Permite crear y visualizar animaciones.




      GainingFace es un software destinado a personas con Síndrome de Asperger
       para aprender a reconocer las expresiones faciales. El programa ha sido
       creado por el Equipo de Asperger, un equipo multidisciplinar especializado
       en el síndrome de Asperger. El programa no requiere conocimientos ni
       preparación específica para su uso.

       GainingFace ha sido organizado y presenta la información y el proceso de
       instrucción adaptándolo a cómo procesan la información y prefieren
       aprender las personas con Asperger.

       Según sus autores, los resultados obtenidos con el programa han sido
       positivos, no solo para sujetos con asperger, sino para sujetos autistas.

Más contenido relacionado

Destacado

Aleman guillen shirley-por_qué_las_antiguas_iglesias_generalmente_tenían_el_a...
Aleman guillen shirley-por_qué_las_antiguas_iglesias_generalmente_tenían_el_a...Aleman guillen shirley-por_qué_las_antiguas_iglesias_generalmente_tenían_el_a...
Aleman guillen shirley-por_qué_las_antiguas_iglesias_generalmente_tenían_el_a...Tochy
 
promocion especial
promocion especialpromocion especial
promocion especialtapicero
 
Centro internacional de estudios profesionales
Centro internacional de estudios profesionalesCentro internacional de estudios profesionales
Centro internacional de estudios profesionalesMARLONJARAMILLO
 
Normas para la presentacion de un trabajo
Normas para la presentacion de un trabajoNormas para la presentacion de un trabajo
Normas para la presentacion de un trabajoNatiz Martiinez
 
Ginkgo
GinkgoGinkgo
GinkgoRomo5A
 
Resumenmecanismos
ResumenmecanismosResumenmecanismos
Resumenmecanismoscarmentecno
 
De que forma Hacer Que Instagram No Recorte Mis Fotografias
De que forma Hacer Que Instagram No Recorte Mis Fotografias
De que forma Hacer Que Instagram No Recorte Mis Fotografias
De que forma Hacer Que Instagram No Recorte Mis Fotografias halfharmony5511
 
Visita Virtual A Los Estudios De Grabacion Mas Esenciales
Visita Virtual A Los Estudios De Grabacion Mas Esenciales
Visita Virtual A Los Estudios De Grabacion Mas Esenciales
Visita Virtual A Los Estudios De Grabacion Mas Esenciales terry8hart10
 
Powsosoftulica0000
Powsosoftulica0000Powsosoftulica0000
Powsosoftulica0000guestcf1d35
 

Destacado (18)

Aleman guillen shirley-por_qué_las_antiguas_iglesias_generalmente_tenían_el_a...
Aleman guillen shirley-por_qué_las_antiguas_iglesias_generalmente_tenían_el_a...Aleman guillen shirley-por_qué_las_antiguas_iglesias_generalmente_tenían_el_a...
Aleman guillen shirley-por_qué_las_antiguas_iglesias_generalmente_tenían_el_a...
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Portada, 3 Periodo
Portada, 3 PeriodoPortada, 3 Periodo
Portada, 3 Periodo
 
Protocolo+pmc
Protocolo+pmcProtocolo+pmc
Protocolo+pmc
 
La amistad
La amistadLa amistad
La amistad
 
promocion especial
promocion especialpromocion especial
promocion especial
 
Centro internacional de estudios profesionales
Centro internacional de estudios profesionalesCentro internacional de estudios profesionales
Centro internacional de estudios profesionales
 
Mayra
MayraMayra
Mayra
 
Normas para la presentacion de un trabajo
Normas para la presentacion de un trabajoNormas para la presentacion de un trabajo
Normas para la presentacion de un trabajo
 
Ginkgo
GinkgoGinkgo
Ginkgo
 
Pronósticos
PronósticosPronósticos
Pronósticos
 
Resumenmecanismos
ResumenmecanismosResumenmecanismos
Resumenmecanismos
 
Insertar hipervinculo
Insertar hipervinculoInsertar hipervinculo
Insertar hipervinculo
 
13identidad
13identidad13identidad
13identidad
 
De que forma Hacer Que Instagram No Recorte Mis Fotografias
De que forma Hacer Que Instagram No Recorte Mis Fotografias
De que forma Hacer Que Instagram No Recorte Mis Fotografias
De que forma Hacer Que Instagram No Recorte Mis Fotografias
 
Portfolio
PortfolioPortfolio
Portfolio
 
Visita Virtual A Los Estudios De Grabacion Mas Esenciales
Visita Virtual A Los Estudios De Grabacion Mas Esenciales
Visita Virtual A Los Estudios De Grabacion Mas Esenciales
Visita Virtual A Los Estudios De Grabacion Mas Esenciales
 
Powsosoftulica0000
Powsosoftulica0000Powsosoftulica0000
Powsosoftulica0000
 

Similar a 10.2.5 informatica (20)

Dinarodriguez
DinarodriguezDinarodriguez
Dinarodriguez
 
Documento (3).docx
Documento (3).docxDocumento (3).docx
Documento (3).docx
 
Software para trabajar con personas con discapacidad
Software  para trabajar con personas con discapacidadSoftware  para trabajar con personas con discapacidad
Software para trabajar con personas con discapacidad
 
Libro sobre necesidades educativas especiales
Libro sobre necesidades educativas especialesLibro sobre necesidades educativas especiales
Libro sobre necesidades educativas especiales
 
EstimulacióN Temprana
EstimulacióN TempranaEstimulacióN Temprana
EstimulacióN Temprana
 
Cartilla
CartillaCartilla
Cartilla
 
Cartilla niños marginados
Cartilla  niños marginadosCartilla  niños marginados
Cartilla niños marginados
 
AFASIA
AFASIAAFASIA
AFASIA
 
Discapacidad intelectual grupo 4
Discapacidad intelectual grupo 4Discapacidad intelectual grupo 4
Discapacidad intelectual grupo 4
 
Identificación, expresión y regulación de emociones con Scratch
Identificación, expresión y regulación de emociones con ScratchIdentificación, expresión y regulación de emociones con Scratch
Identificación, expresión y regulación de emociones con Scratch
 
Cuatro compromisos alba corrales
Cuatro compromisos alba corralesCuatro compromisos alba corrales
Cuatro compromisos alba corrales
 
Apps para tdah
Apps para tdahApps para tdah
Apps para tdah
 
AFASIA
AFASIAAFASIA
AFASIA
 
apps para niños con discapacidad.docx
apps para niños con discapacidad.docxapps para niños con discapacidad.docx
apps para niños con discapacidad.docx
 
kit (2).pdf
kit (2).pdfkit (2).pdf
kit (2).pdf
 
ubina paula.pdf
ubina paula.pdfubina paula.pdf
ubina paula.pdf
 
Compartir 'ubina paula.pptx'.pptx
Compartir 'ubina paula.pptx'.pptxCompartir 'ubina paula.pptx'.pptx
Compartir 'ubina paula.pptx'.pptx
 
Compartir 'ubina paula.pptx'.pptx
Compartir 'ubina paula.pptx'.pptxCompartir 'ubina paula.pptx'.pptx
Compartir 'ubina paula.pptx'.pptx
 
Trabajo 1
Trabajo 1Trabajo 1
Trabajo 1
 
Fundamentacion programa
Fundamentacion programaFundamentacion programa
Fundamentacion programa
 

Más de Mapaya52

Trabajo de informatica 10.3
Trabajo de informatica 10.3Trabajo de informatica 10.3
Trabajo de informatica 10.3Mapaya52
 
10.2.6 informatica
10.2.6 informatica10.2.6 informatica
10.2.6 informaticaMapaya52
 
10.2.4 informatica
10.2.4 informatica10.2.4 informatica
10.2.4 informaticaMapaya52
 
10.2.3 informatica
10.2.3 informatica10.2.3 informatica
10.2.3 informaticaMapaya52
 
10.2.2 informatica
10.2.2 informatica10.2.2 informatica
10.2.2 informaticaMapaya52
 
10.2.1 informatica
10.2.1 informatica10.2.1 informatica
10.2.1 informaticaMapaya52
 
10.2 informatica
10.2 informatica10.2 informatica
10.2 informaticaMapaya52
 
Tema 9.2.2. la brecha digital
Tema 9.2.2. la brecha digitalTema 9.2.2. la brecha digital
Tema 9.2.2. la brecha digitalMapaya52
 
Tema 9.2.1. la brecha digital
Tema 9.2.1. la brecha digitalTema 9.2.1. la brecha digital
Tema 9.2.1. la brecha digitalMapaya52
 
5.3.3 Analisis
5.3.3 Analisis5.3.3 Analisis
5.3.3 AnalisisMapaya52
 
5.3.2 Analisis
5.3.2 Analisis5.3.2 Analisis
5.3.2 AnalisisMapaya52
 
5.3.1 Analisis
5.3.1 Analisis5.3.1 Analisis
5.3.1 AnalisisMapaya52
 

Más de Mapaya52 (20)

Trabajo de informatica 10.3
Trabajo de informatica 10.3Trabajo de informatica 10.3
Trabajo de informatica 10.3
 
10.2.6 informatica
10.2.6 informatica10.2.6 informatica
10.2.6 informatica
 
10.2.4 informatica
10.2.4 informatica10.2.4 informatica
10.2.4 informatica
 
10.2.3 informatica
10.2.3 informatica10.2.3 informatica
10.2.3 informatica
 
10.2.2 informatica
10.2.2 informatica10.2.2 informatica
10.2.2 informatica
 
10.2.1 informatica
10.2.1 informatica10.2.1 informatica
10.2.1 informatica
 
10.2 informatica
10.2 informatica10.2 informatica
10.2 informatica
 
Tema 9.2
Tema 9.2Tema 9.2
Tema 9.2
 
Tema 9.2.2. la brecha digital
Tema 9.2.2. la brecha digitalTema 9.2.2. la brecha digital
Tema 9.2.2. la brecha digital
 
Tema 9.2.1. la brecha digital
Tema 9.2.1. la brecha digitalTema 9.2.1. la brecha digital
Tema 9.2.1. la brecha digital
 
8.3.3
8.3.38.3.3
8.3.3
 
8.3.1
8.3.18.3.1
8.3.1
 
8.2.3
8.2.38.2.3
8.2.3
 
8.2.2
8.2.28.2.2
8.2.2
 
8.2.1
8.2.18.2.1
8.2.1
 
5.3.3 Analisis
5.3.3 Analisis5.3.3 Analisis
5.3.3 Analisis
 
5.3.2 Analisis
5.3.2 Analisis5.3.2 Analisis
5.3.2 Analisis
 
5.3.1 Analisis
5.3.1 Analisis5.3.1 Analisis
5.3.1 Analisis
 
1.3 5
1.3 51.3 5
1.3 5
 
1.3 4
1.3 41.3 4
1.3 4
 

10.2.5 informatica

  • 1. 2-Emociones Las personas con TEA tienen graves dificultades para percibir e interpretar la comunicación no verbal: gestos, expresiones faciales propios de los sentimientos y emociones de las personas. Existen diversos programas que si bien inicialmente no se plantearon con este objetivo pueden apoyar o ayudar al desarrollo de bases gestuales necesarias para la instauración de conductas comunicativas y la interacción social de personas con TEA.  Cara expresiva. Adaptación realizada por Ricardo Sánchez del grupo FAR- autismo, del programa ResponsiveFace de Ken Perlin. El programa se estructura en 4 niveles: 1. Permite seleccionar tres acciones: besar, dormir y hablar. 2. Genera expresiones: susto, decepción, enfado, sorpresa, alegría, arrogancia y rabia. 3. Permite generar nuevas expresiones modificando la expresión facial por parte del usuario. 4. Permite crear y visualizar animaciones.  GainingFace es un software destinado a personas con Síndrome de Asperger para aprender a reconocer las expresiones faciales. El programa ha sido creado por el Equipo de Asperger, un equipo multidisciplinar especializado en el síndrome de Asperger. El programa no requiere conocimientos ni preparación específica para su uso. GainingFace ha sido organizado y presenta la información y el proceso de instrucción adaptándolo a cómo procesan la información y prefieren aprender las personas con Asperger. Según sus autores, los resultados obtenidos con el programa han sido positivos, no solo para sujetos con asperger, sino para sujetos autistas.