Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación a la sociedad actual.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Cauca
Municipio: Mercaderes
Radicado:
Institución Educativa: Nuestra Señora del Rosario
Sede Educativa: colegio
Nombres y apellidos del
docente:
Diana Isabel Ocampo
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. Laboro en la I. E. Nuestra del Rosario, sede principal la cual tiene énfasis
Agroambiental, como docente orientadora, el establecimiento educativo está
ubicado en la cabecera municipal, por lo cual me corresponde cubrir las cuatro
sedes: Sede Semillitas la cual cubre los grados transición a quinto, ubicada
en el barrio la colina, Sede Porvenir la cual cubre también la parte de primaria
y la cual queda ubicada en el barrio denominado con este mismo nombre,
Sede Simón Bolívar, esta sede cubre los grados transición a Séptimo y está
ubicada en el barrio San Fernando y la Sede Principal que cubre los grados
transición a once, queda ubicada en el barrio santa teresita; el aproximado
total de estudiantes son 760 educandos la mayoría de los estudiantes son de
la zona rural y los demás son de la cabecera municipal. Con los y las infantes
se han desarrollado talleres visuales de prevención de riesgos, donde los y
las infantes logran identificar las situaciones que sientan amenazantes.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Cada semana se programa un día de acompañamiento para cada sede, por lo
cual mensualmente se trabajan diferentes temáticas, cada temática esta
enfatizada a la prevención de riesgos y técnicas de autocuidado, cuidado de los
y las compañeras, al igual que el cuidado de la sede y el medio ambiente, un
ejemplo muy ilustrativo de una jornada de talleres es el cuidado del cuerpo, en
el cual a través de la proyección en video beam, los niños y niñas logran ver la
importancia de bañarse todos los días, lavarse las manos antes de ingerir
alimentos y cepillarse después de cada comida, a través de este proceso los y
las estudiantes identifican los riesgos que podrían sufrir si hay malos hábitos de
higiene, con lo cual podrían enfermarse.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Los estudiantes con el uso de las tics mantienen su atención plena a la hora de
proyectar los videos, permite que participen de forma activa donde ellos
concluyen como sus malos hábitos de higiene podrían ponerlos en peligro hasta
al punto de enfermarlos.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Competencias TIC para el
Desarrollo Profesional
Docente
http://www.mined
ucacion.gov.co/17
59/w3-article-
339097.html
En marzo de 2008 el
Ministerio de Educación
Nacional (MEN) presentó a
la comunidad educativa el
documento Apropiación de
TIC , en el desarrollo
profesional docente (Ruta
de Apropiación de TIC en el
Desarrollo Profesional
Docente) para orientar los
procesos de formación en
el uso de TIC que se
estaban ofreciendo a los
docentes del país. La ruta
se definió “con el fin de
preparar a los docentes de
forma estructurada, para
enfrentarse al uso
pedagógico de las TIC,
participar en redes,
comunidades virtuales y
proyectos colaborativos, y
sistematizar experiencias
significativas con el uso de
las TIC.”(Ministerio de
Educación Nacional, 2008).
El desarrollo
profesional para la
innovación
educativa tiene
como fin preparar a
los docentes para
aportar a la calidad
educativa
mediante la
transformación de
las prácticas
educativas con el
apoyo de las TIC,
adoptar estrategias
para orientar a los
estudiantes haciael
uso de las TIC para
generar cambios
positivos sobre su
entorno, y
promover la
transformación de
las instituciones
educativas en
organizaciones de
aprendizaje a partir
del fortalecimiento
de las diferentes
gestiones

10. institucionales:
académica,
directiva,
administrativa y
comunitaria
PLAN SECTORIAL http://www.mined
ucacion.gov.co/16
21/articles-
293647_archivo_p
df_plansectorial.pd
f
para alcanzar una educación
inicial de calidad, inclusiva,
equitativa y solidaria, se ha
propuesto construir los
lineamientos pedagógicos,
formar agentes educativos e
implementar un sistema de
aseguramiento de la calidad
Socializar y hacer
seguimiento a los
lineamientos
pedagógicos de
educación inicial.
• Hacer
seguimientoycontrolal
proceso de
aseguramiento de la
calidad de la educación
inicial en el marco de
una atención integral a
la primera infancia.
• Promover la
articulación de la
educación inicial conel
nivel de preescolar.
• Coordinar la
articulación e
implementación de un
sistema regional de
acompañamiento
continuoyde formación
de los agentes
educativos para la
educación inicial en el
marco de una atención
integral, entre otros.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

11. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Fomenta el liderazgo.
2. Genera creatividad.
3. Logra inteligencia compartida.
4. Se crea compañerismo y autocuidado.
5. Se desarrolla por competencias.
6. Crea innovación en los educandos.
7. Se forja el cuidado del medio ambiente.
8. Forma personas competitivas acordes a su profesión.
9. Genera nueva forma de estudios por medio de las tics.
10.Una innovadora forma de generar pedagogía acorde a las necesidades
de esta época.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.