situación problema

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: REMEDIOS
Radicado: 2785
Institución Educativa: LICEO IGNACIO YEPES YEPES
Sede Educativa: CER MARTANÁ
Nombres y apellidos del
docente:
JOSÉ BERNARDO OLANO C.
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems

6. PASO 1. Conceptualización: Aprendizaje Aprendiendo haciendo.
Aprender Haciendo significa que te enseñan teorías y te asisten para que las
descubras. Tu aprendizaje será en condiciones lo más cercanas a las que
existen en el mundo laboral, de modo que adquieras las competencias que
el estudiante necesita para llegar a ser competitivo.
El CER. Martaná está ubicado a 3 km aproximadamente de la cabecera
municipal de Remedios. Este centro educativo presta un servicio de
formación a una población mixta de 50 estudiantes que oscilan entre las
edades de 5 a 14 años aproximadamente.
Dicha población no a sido ajena a la violencia, que no solo en el presente
sino años atrás a sufrido nuestro país.
Debido en gran parte a este conflicto los niños(a) de esta comunidad
presentan alteraciones a nivel comportamental; ya que se muestran pocos
tolerantes, poco receptivos, asimilan las normas de convivencia con gran
dificultad.
Ya que dentro del contexto en el cual los niños(a) se desarrollan se pueden
evidenciar sus necesidades recreativas, culturales, sociales y económicas;
que le permitan impulsar su formación integral, ya que debido a la ausencia
de recursos económicos de las familias; afecta el proceso académico y
disciplinario de los estudiantes y sean ocasión de la deserción escolar; y la
desmotivación del niño(a) ante su deseo por estudiar.
● PASO 2. Desarrollo: Actividades de conocimiento previos: a partir de
una serie de preguntas previamente diseñadas jugaremos al tingo-tango,
buscando evidenciar sobre conocimientos básicos y a su vez que el
estudiante comprenda, analice y resuelva situaciones problemas cotidianos.
Saber colectivo (análisis y síntesis): Los niños(a) saldrán voluntariamente
a socializar el trabajo realizado con la calculadora mental (vasos plásticos y
pitillos) y billetes didácticos. El docente con la ayuda de los estudiantes
construye el saber colectivo mediante la síntesis de los conceptos básicos.
Trabajo grupal y socialización: En equipos de trabajo se le propone a los
estudiantes algunas situaciones problemas ver anexo 1 (resolver las
situaciones problemas), teniendo en cuenta guía de escuela nueva pag. 20
numeral 1 y socialización grupal de los hallazgos.
 PASO 3. Cierre: Heteroevaluacion: Consiste en que los estudiantes
produzcan su propia situación problema con su correspondiente solución.
Autoevaluación: Es la valoración que emite el estudiante de si mismo
apoyándose en los conocimientos adquiridos durante el proceso de
aprendizaje, consiste en una reflexión personal de su acción dentro del
ejercicio de su formación.

7. Coevaluacion: Se realiza mediante la retroalimentacin que los niños(a)
generan al momento de hacer el trabajo colaborativo; cuando los niños(a)
salgan al tablero los compañeros valoran con argumento acertado y
desacertado del procedimiento.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Políticas de integración de
TIC
en los sistemas educativos
http://www.minedu
cacion.gov.co/cvn/
1665/articles-
311722_archivo9_
pdf.pdf
Estrategias y acciones
Crear el Sistema Nacional de
Innovación Educativa
Articular la educación media
con la superior y la educación
para el trabajo
Fortalecer la investigación e
innovación en la educación
superior con el apoyo de
Colciencias
Promover la
Internacionalización de la
educación en todos
los niveles (movilidad de
estudiantes y docentes,
currículos, reconocimiento de
títulos y acreditación)
Ampliar el plan de formación
docente en inglés
La Política Educativa
Una educación de
calidad es aquella
que forma
mejores seres
humanos,
ciudadanos con
valores
éticos, respetuosos
de lo público,que
ejercen los
derechos humanos y
conviven en paz. Una
educación que
genera
oportunidades
legítimas de
progreso y
prosperidad para
ellos y para el país
Una educación
competitiva,
pertinente, que
incorpora innovación
y que contribuye a
cerrar brechas de
inequidad, centrada
en la institución
educativa y en la que
participa toda la
sociedad

10. ESTRATEGIA DE
INNOVACIÓN
EDUCATIVA Y USO DE
LAS TIC PARA EL
APRENDIZAJE (ETIC@
http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/
Las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones (TIC) son
una
Herramienta importante para
contribuir a la mejora de la
educación. Sin embargo,
su impacto en el aprendizaje
de los estudiantes está
condicionado, por un lado a
su uso por parte de los
docentes en sus prácticas de
enseñanza, y por otro, al
nivel de apropiación
pedagógica que estos tengan
de las TIC, es decir, que las
clases no sigan siendo
tradicionales. Por tanto,
diseñar estrategias que
aprovechen las ventajas de
las TIC en el aula, se
convierte en un aspecto
obligado de los países que
buscan enfrentar el desafío
de superar la pobreza y
generar oportunidades de
desarrollo, como es el caso
de Computadores para
Educar (CPE), programa de
los Ministerios de
Tecnologías de la
Información y
Comunicaciones y de
Educación, de Colombia.
Contribuir a que los
docentes mejoren
sus prácticas de
enseñanza a través
del
desarrollo de
competencias
tecnológicas,
pedagógicas,
comunicativas,
investigativas
y de gestión que
incidan en el
aprendizaje de los
estudiantes.
pedagógico de los
contenidos
educativos digitales y
las plataformas
propuestas por el
Ministerio de
Educación Nacional.
pensamiento crítico y
el desarrollo de las
competencias
básicas de los
estudiantes.
en indicadores de
calidad educativa
como son: las
pruebas
Saber, disminución
de la repitencia,
deserción escolar.

11. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Brindan al docente la capacidad de aprender y actualizarse
permanentemente.
2. Uso efectivo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
3. Comunicación asertiva y afectiva.
4. Abren puertas para intercambiar experiencias entre los entes
involucrados.
5. Son prácticas que permiten una mejor disponibilidad para desarrollar
las actividades planeadas.
6. Son herramientas donde sus contenidos y planes de áreas están
enfocados al desarrollo de nuevos conocimientos, habilidades y
destrezas.
7. Actualización permanente.
8. Evaluación constante de las actividades realizadas.
9. Son herramientas motivadoras.
10.Ayudan a despertar la curiosidad del docente-estudiante.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.