Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller aborda temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y desarrollan 10 claves para innovación educativa.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Valle del Cauca
Municipio: Santiago de Cali
Radicado:
Institución Educativa: “Carlos Holmes Trujillo
Sede Educativa: Central
Nombres y apellidos del
docente:
Esperanza Villafañe Domínguez, Martha
Velasco, Phanor Piedrahita, Ana Milena
Zamorano.
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. “UN SUEÑO POR CONQUISTAR”
Estudiantes del Grado Transición entre los 5 y 51/2 años de edad, de
la Institución Educativa "Carlos Holmes Trujillo", jornada de la tarde.
Ubicada en el barrio República de Israel comuna 16 estrato 2.
Los niños y niñas en su mayoría son procedentes del barrio República
de Israel, Antonio Nariño, Unión de Vivienda Popular, Ciudad Córdoba,
Mariano Ramos y Llano Verde.
Con relación al grupo familiar se nota la no existencia de la familia
nuclear o elemental, las familias consanguíneas, las familias
monoparentales, las familias de madres solteras y las familias de
padres separados.
Por otro lado pocas familias viven en casas propias esto los hace
vulnerables al cambio de domicilio por diferentes razones. (Cambio de
vivienda, cambio de trabajo, etc.).
Todas estas razones afectan la estabilidad del grupo familiar y por
consiguiente el rendimiento académico de los estudiantes por el poco
interés y compromiso de los acudientes en el acompañamiento del
proceso enseñanza aprendizaje.
La planta física de la Institución es amplia, se encuentra en proceso
de mejoramiento de la calidad del servicio.
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
“Cómo Cuidamosel Entorno para una Mejor Calidad de Vida”
https://www.youtube.com/watch?v=EKE7ezl4BLw
Se lleva a cabo una presentación sobre “La Contaminación y cambio climático
global”
Se inicia una reflexión y análisis sobre el video.
Se establece una breve discusión sobre las prácticas que realiza el hombre y
afectan el medio ambiente.
Se plantea la actividad de consulta donde los estudiantes realizan una
encuesta sobre la forma como cada familia realiza el manejo de las basuras.
Con la información recolectada se elabora un cuadro en Excel, donde se tabula
la información con los datos obtenidos.
Posteriormente se hace la explicación pertinente de los resultados de la
tabulación con la con la participación de los niños y niñas.

7.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
CULTIVAR EN LOS NIÑOS LA TOMA DE CONCIENCIA Y QUE ÉSTA TRASCIENDA
A LAS DEMÁS PERSONAS PARA ESTÁN A SU ALREDEDOR PARA CAMBIAR DE
ACTITUD FRENTE AL CUIDADO DEL ENTORNO.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://www.slideshare.net/esperanza1966/taller-prctico-10-claves-para-la-
implementacin-de-tendencias-y-enfoques-innovadores-v-67931108
}
implementacin-de-tendencias-y-enfoques-innovadores-v-67931108

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
El sentido de la Educación
Inicial
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/articles-
341810_archivo_p
df_sentido_de_la_
educacion.pdf
se define la educación
inicial como derecho
impostergable de la
primera
infancia, que se constituye
en elemento estructurante
de una atención integral
que busca
potenciar, de manera
intencionada, el desarrollo
integral de las niñas y los
niños,
La ExploracióndelMedioenla
Educación Inicial
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
341842.html
La exploración del medio
es el aprendizaje de la vida
y todo lo que está a su
alrededor; es un proceso
que incita y fundamenta el
aprender a conocer y
entender que lo social, lo
cultural, lo físico y lo
natural están en
permanente interacción.
Orientación pedagógica
para la educación inicial
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

10. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Actitud de cambio.
2. Implementación de recursos tecnológicos del siglo XXI.
3. Aprendizajes significativos.
4. Innovar las prácticas educativas
5. Motivación en el aula de clase
6. Dinamizar el quehacer pedagógico
7. Constante indagación
8. Proponer actividades, estrategias, ideas…
9. Trabajo colectivo y dirigido.
10.Seguimiento constante en busca de la calidad educativa.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.