16443560346084.doc

Institución Educativa Técnica
CIUDAD LUZ
NIT: 809006041-4 – DANE: 17300101435
Resolución 3448 de noviembre 24 de 2017
Cra. 3 No. 78-37 Sur Barrio Ciudad Luz – Ibagué / Tolima
Teléfono: 5155303 / 3114632181 / 3114638935
web: https://ieciudadluz.com
Email: instecluz@yahoo.es
GUIA INTEGRADAGRADO 2° 2022
AREA: GUIA INTEGRADA DE CASTELLANO
ASIGNATURAS: CASTELLANOS, LÚDICA DE LA LECTURA, INGLES
DOCENTES: GLADYS GARZON, SILVIA VIDAL, FABIO BASTIDAS
FECHA DE ENVIO DE LA GUIA: enero 24 FECHA DE RECIBO DE LA GUIA: abril 01
COMPETENCIAS:
Utilizar la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordamos la lectura oral de diversos
textos narrativos.
• Tener en cuenta algunos signos gramaticales para elaborar textos cortos.
• Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
ATENTOS: Antes de desarrollar la guía, realizar una actividad diagnóstica, para recordar lo
trabajado en primero
LEE CONMUCHA ATENCIÓN Y DESPUÉS CONTESTA LAS PREGUNTAS.
LA RANA
Las ranas ponen huevos y por eso son animales ovíparos. De los huevos de las ranas salen sus
crías que se llaman renacuajos. Los renacuajos no tienen patas y viven en el agua.
Cuando los renacuajos crecen se convierten en ranas, les salen las patas y viven en la tierra, pero
cerca del agua.
Su piel es lisa y siempre está húmeda. Las ranas no tienen cola. Tienen cuatro patas y las traseras
están más desarrolladas porque son las que usan para saltar. Las ranas tienen esqueleto por eso
son animales vertebrados.
1.- Escribe con una F si lo que se dice es falso y con una V si es verdadero.
La rana es un animal mamífero.
Las ranas tienen esqueleto.
La piel de la rana siempre esta mojada.
La rana tiene una cola muy pequeña.
Colorea el círculo que completa la oración.
2.- ¿Cómo se llaman las crías de las ranas?
ranitas sapitos renacuajos
3.- Las ranas nacen de un huevo, por eso se llaman animales:
vertebrados ovíparos mamíferos
4.- Ordena las palabras y forma una oración.
no cola ranas Las tienen
______________________________________________________
5.- Separa las palabras y forma una oración.
Lasranasvivencercadelagua.
_______________________________________________________
6.- Escribe 4 palabras que rimen con la palabra rana.
Fíjate en el ejemplo.

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rana ______________ ___________________
Diana ______________ ___________________
___________________ ___________________
7. Escribe lo que ves
8. Inventa una oración para cada ilustración.
9. Inventa un nombre propio para cada niño.
10. Realiza una descripción de la gallina.

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11. Escribe dos adjetivos que describan las siguientes ilustraciones.
12. Imagina que vas a entrevistar a "Pinocho". Escribe dos preguntas que le harías.
13. Escribe la acción que realiza cada personaje.
14. Luis y su papá fueron de pesca. Pero como el río estaba muy contaminado, sólo sacaron basura.
Observa lo que pescaron y completa la oración.
Luis y su papá pescaron una
________________________________________________
15. Observa las imágenes e inventa un cuento.

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(TEXTO NARRATIVO: EL CUENTO)
FUNDAMENTACION TEORICA: En la presente guía, vas a encontrar…..
HASTA LOS ANIMALES HABLAN
La oración es elconjuntode palabras
ordenadas que expresanuna idea clara.Al
terminar una oración escrita siempreva un
punto.

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ACTIVIDAD 1.1.
LEO Y COMPRENDO.
1. Represento a través de un dibujo el cuento que acabo de leer. Coloreo.
INTERPRETO
1. María encuentra la nuez de oro en
a. el camino b. medio del bosque. c. en su comarca.
2. De la lectura del relato se concluye que María es
a. honesta y generosa. b. triste y desconfiada. c. temerosa y amargada.
3. El duende entrega la nuez a María porque
a. ella lo ha vencido en una prueba.
b. comprobó que la niña cumpliría su promesa.
c. tenía muchas y no esa ya no le interesaba.
Nuez de Oro
La linda María, hija del guardabosque, encontró un día una nuez de oro en medio del
sendero.
-Veo que has encontrado mi nuez. Devuélvemela - dijo una voz a su espalda.
María se volvió en redondo y fue a encontrarse frente a un ser diminuto, flaco, vestido con
jubón
carmesíy un puntiagudo gorro. Podría haber sido un niño por el tamaño, pero por la astucia
de
su rostro comprendió la niña que se trataba de un duendecillo.
-Vamos, devuelve la nuez a su dueño, el Duende de la Floresta -insistió, inclinándose con
burla.
-Te la devolveré si sabes cuántos pliegues tiene en la corteza. De lo contrario me la quedaré,
la
venderé y podré comprar ropas para los niños pobres, porque el invierno es muy crudo.
-Déjame pensar..., ¡tiene mil ciento y un pliegues!
María los contó. ¡El duendecillo no se había equivocado! Con lágrimas en los ojos, le alargó
la
nuez.
-Guárdala - le dijo entonces el duende-: tu generosidad me ha conmovido. Cuando necesites
algo, pídeselo a la nuez de oro.
Sin más, el duendecillo desapareció.
Misteriosamente, la nuez de oro procuraba ropas y alimentos para todos los pobres de la
comarca. Y como María nunca se separaba de ella, en adelante la llamaron con el
encantador
nombre de “Nuez de Oro”.

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4. Los duendes pueden reconocerse gracias a
a. su tamaño. b. rasgos de su rostro. c. su vestimenta.
5. Se concluye que la nuez de oro, para el pueblo significó
a. grandes aventuras. b. muchos beneficios. c. cumplir todos los caprichos.3
 Leo de nuevoel cuentoycompleto el esquema.
 En mi cuadernoinventootrofinal para el cuento.
ACTIVIDAD 1.2.
 Descubro lo que dice el texto y lo escribo.
*LAS FÁBULAS SON RLAETOS DODNE DGAOAILN AALEINMS,
PASRENOS Y HASTA OBTJEOS E ITNENTAN DEJAR UNA
ENSEÑANZA MAORL O MLRJEOAA.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1. LA ZORRA Y LA LIEBRE
Dijo un día una liebre a una zorra:
¿Podrías decirme si realmente es cierto que tienes muchas ganancias, y por qué te llaman la
"ganadora"?
Si quieres saberlo -- contestó la zorra --, te invito a cenar conmigo.
Aceptó la liebre y la siguió; pero al llegar a casa de doña zorra vio que no había más cena
que la misma liebre.
Entonces dijo la liebre: ¡Al fin comprendo para mi desgracia de donde viene tu nombre: ¡no
es de tus trabajos, sino de tus engaños!
Nunca le pidas lecciones a los tramposos, pues tú mismo serás el tema de la lección
2. En mi cuaderno dibujo la zorra y escribo otro final para la fábula.
3. Formulo tres preguntas que podrías hacerle a la liebre. No olvides responderlas.
4. Busco las palabras en la sopa de letras y con cada una de las palabras que encuentre en la
sopa de letras, construyo oraciones.

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ACTIVIDAD 1.3.
 Leo el texto, y encierro las oraciones que encuentro ahí. Coloreo al señor burro.
 Escribo las oraciones que encontré.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 LA CANCIÓN DEL TÉ(Escuchamosycantamos)
https://www.youtube.com/watch?v=ZbsmjUeD2ek
Estamos invitados a tomar el té. La tetera es de porcelana, pero no se ve.
Yo no sé por qué.
La leche tiene frío y la abrigaré, le pondré un sobretodo mío largo hasta los pies.
Yo no sé por qué.
Cuidado cuando beban, se les va a caer la nariz dentro de la taza y eso no está bien.
Yo no sé por qué.
Detrás de una tostada se escondió la miel, la mantequilla muy enojada la retó en inglés.
Yo no sé por qué.
Mañana se lo llevan preso a un coronel por pincharle mermelada con un alfiler.
Yo no sé por qué.
Parece que el azúcar siempre negra fue y de un susto se puso blanca tal como la ven.
Yo no sé por qué.
Un plato timorato, se casó anteayer. A su esposa la cafetera, la trata de usted,
Yo no sé por qué.
Los pobres coladores, tienen mucha sed, porque el agua se les escapa cada dos por tres,
Yo no sé por qué.
 Si leí con atención el poema, podré decir de quien está hablando la señora tetera.
Observemos muy bien la actividad y completamos.
o Tiene frío …………………………………………………
o Hay que tener cuidado para que no se caiga dentro de la taza………………………
o Se casó anteayer……………………………………
o Tiene mucha sed…………………………………………….
o Es la esposa del plato………………………………………
o Maña se lo llevan preso……………………………………….
o Lo pincharon con un alfiler………………………………
o Muy enojada retó a la miel………………………………
o Se escondió detrás de una tostada………………………………….

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o Siempre fue negra y de un susto se puso blanca……………………………
 Identifico las palabras que pertenezcan a la misma familia de palabras. Escríbelas en el
cuaderno y forma una oración con ellas.
 Agrego un final al siguiente texto escribiendo dos oraciones.
En el día de ayer un orangután se escapó del zoológico. Cuando los habitantes de la
villa se dieron cuenta entraron en pánico porque pensaron que el animal era agresivo.
Sin embargo, este orangután solo quería un poco de comida, por lo que entró a la
cocina de una casa buscando frutas y semillas. Afortunadamente...
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Y-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Formo oraciones relacionando las partes A y B.
 Uno con un trazo las palabras que tienen relación.
 Ordena las siguientes palabras y forma oraciones.
o Parque salen al los niños _________________________
o El relincha y salta caballo _________________________
o Sandra Felipe y hermanos son _________________________
o Los vuelan pájaros alto muy _________________________
 Coloreo las oraciones que tengan sentido completo.
El sol es un astro
luminoso
Pedro pequeña linda
El árbol crece en climas
cálidos.
El gato es mi mascota
favorita.

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NOTA:
El desarrollo de la guía se alternará con las actividades de refuerzo de lectoescritura en clase
y en casa.
Lúdica de la lectura
ACTIVIDAD 2.1
Semanas 2 y 3
31 de enero al 04 de febrero.
07 al 11 de febrero
2.1.1. Detecta las sílabas.
Arma palabras con las sílabas vistas.
2.1.2. Me leen o leo y completo el título.
La _______________ y el guisante
Había una vez un príncipe que quería casarse con una princesa; pero había de ser princesa de
verdad. Atravesó, pues, el mundo entero para encontrar una; pero siempre había algún
inconveniente. Verdad es que princesas había bastantes, pero no podía averiguar nunca si eran
verdaderas princesas, siempre había algo sospechoso. Volvió muy afligido porque le hubiera gustado
tanto tener una verdadera princesa...
Una noche se levantó una terrible tempestad, relampagueaba y tronaba, la lluvia caía a torrentes, era
verdaderamente espantoso. Llamaron entonces a la puerta del castillo, y el anciano rey fue a abrirla.
Era una princesa. ¡Pero, Dios mío, ¡cómo la habían puesto la lluvia y la tormenta! El agua chorreaba
por sus cabellos y vestidos y le entraba por la punta de los zapatos y le salía por los talones, y ella
decía que era una verdadera princesa.
— ¡Bueno, eso pronto lo sabremos! — pensó la vieja reina,
y sin decir nada, fue al dormitorio, sacó todos los colchones
de la cama y puso un guisante sobre el tablado. Luego tomó
veinte colchones y los colocó sobre el guisante, y, además
veinte edredones encima de los colchones.
Era esta la cama en la que debía dormir la princesa.
A la mañana siguiente le preguntaron cómo había
pasado la noche.
—¡0h. malísimamente! —dijo la princesa, —apenas he
podido cerrar los ojos en toda la noche!
Dios sabe lo que había en mi cama. ¡He estado acostada sobre una cosa dura que tengo todo el
cuerpo lleno de cardenales! ¡Es verdaderamente una desdicha!
Eso probaba que era una verdadera princesa, puesto que a través de veinte colchones y de veinte
edredones había sentido el guisante. Solo una verdadera princesa podía ser tan delicada.
Entonces el príncipe la tomó por esposa, porque sabía ahora que tenía una princesa de verdad, y el
guisante lo llevaron al museo, en donde se puede ver todavía, a no ser que alguien se lo haya
llevado.
He aquí una historia verdadera.
2.1.3. Lee las siguientes palabras y únelas según el texto.
Príncipe rey
Agua tablado
Anciano chorreaba
Guisante princesa
2.1.4. Imagina el guisante del cuento, dibújalo y coloréalo

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2.1.5 Elabora fichas con oraciones que describan las características de una princesa de verdad.
2.1.6 En plenaria contesta estas preguntas.
1.- ¿Por dónde buscó el príncipe una princesa?
a- Por todo el mundo. b- Por todo su reino. c- Por todos los reinos vecinos.
2.- Al regresar a su reino, el príncipe estaba...
a- Contento. b- Cansado. c- Triste.
3.- ¿Cuándo llegó la princesa al castillo?
a- Un día de invierno. b- Una noche de tormenta. c- Una noche de luna llena.
4.- ¿Quién le abrió la puerta a la princesa?
a- El príncipe. b- La reina. c- El rey.
5.- La princesa llegó al castillo...
a- Sin zapatos. b- Sin vestidos. c- Con vestidos y zapatos.
6.- ¿Dónde colocó la reina el guisante?
a- Sobre el tablado de la cama. b- Entre los colchones. c- Debajo de los edredones.
7.- Por la mañana la princesa estaba...
a- Contenta porque había dormido bien.
b- Cansada porque había dormido mal.
c- Contenta por estar en el castillo.
8.- Supieron que era una princesa porque...
a- Quería dormir en el castillo.
b- Ella les dijo que era princesa.
c- No había dormido por culpa del guisante.
9.- ¿Dónde está ahora el guisante?
a- En el jardín. b- En el castillo. c- En un museo.
ACTIVIDAD 2.2.
Semanas 4, 5, 6 y 7
14 al 18 de febrero
21 al 25 de febrero
28 al 04 de marzo
07 al 11 de marzo
2.2.1 Plan lector.
Leo o me leen el texto “Por qué el ______________ tiene la trompa así”
2.2.2. Completo el Título.
2.2.3. Realizo prediccciones teniendo en cuenta el Título.
2.2.4 Parafraseo en plenaria lo comprendido del texto.
2.2.5 Juguemos al dado con preguntas. Esta actividad se realiza en clase.
2.2.6 Ruleta de la lectura. Diseño de la Ruleta en clase con los estudiantes.
2.2.7 Producto final “cuento confundido”. Para este juego se necesitarán varias imágenes
diferentes de los dos cuentos leídos se numeran las imágenes para que los niños recuerden la
secuencia correcta. Luego se las mezcla y se coloca ambos cuentos juntos. Finalmente elaboran un
friso con las imágenes que muestren los momentos en las secuencias de cada cuento.
INGLÉS

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COMPETENCIA: : Identificar, visual y oralmente en inglés palabras y expresiones simples de la
cotidianidad.
TEMAS
Pronombres, alfabeto en inglés, colores, presentación de sí mismo, números del 1 al 40, sentimientos
FUNDAMENTACION TEORICA
Pronombres
Se usan para referirse a personas sin decir su nombre. Ahora usaremos algunos pronombres
YO………… I (ai) YO SOY…… I am (ai am)
ÉL………… He (ji) ÉL ES………… He is (ji is)
ELLA ……. She (chi) ELLA ES ……. She is (chi is)
ESTO…… It (it) ESTO ES…… It is (it is)
Números
Aprende los números hasta cincuenta en inglés con el siguiente cuadro
Colors and Alphabet
La palabra color en inglés es igual que en español, sólo cambia la forma de pronunciarlo. A la
pregunta ¿qué color es este? En inglés (what color is it?) debes responder: este es el color… (this is
the Color _______)? …Pues deberás aprender a usar la expresión Este es THIS IS en inglés. Para
aprender el alfabeto vas a decir cada letra usando la expresión IT IS con su respectivo color.
Example:
A this is the leter ei, this is red B. this is the leter bi, this is blue C this is the leter si…y así hasta
completar todo el alfabeto. Aquí está el alfabeto en ingles con su pronunciación.

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ACTIVIDAD 3
semanas 3 y 4
3.1 Con ayuda de un adulto busca en el diccionario las siguientes palabras y pinta o colorea algo de
acuerdo al significado. Example: yellow: Amarillo (puedes pintar soles) ooooooo
Blue: White: purple:
Red: Black: orange:
Yellow: pink: green:
Semanas 5 y 6
3.2 colorea las letras del alfabeto usando los colores que aprendiste en el punto 3.1.
3.3 para aprender el alfabeto vas a practicar en casa cada letra usando la expresión THIS IS con su
respectivo color. Example:
A this is the letter ei, this is red B. this is the leter bi, this is blue C this is the leter si…y así hasta
completar todo el alfabeto. Ya tienes el alfabeto en ingles con su pronunciación.
Semanas 7 y 8
3.3 Recorta y pega una imagen de un hombre y una de una mujer, preferiblemente alguien de tu
familia. Ponle un nombre; escribe la oración él es y ella es respectivamente de acuerdo a lo visto en
clase.

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