Este documento presenta información sobre la Ilustración, la Revolución Francesa y la Revolución Industrial en Europa durante el siglo XIX. Explica que la Ilustración fue un movimiento intelectual que promovió el uso de la razón y el pensamiento crítico, cuestionando la religión y el absolutismo monárquico. Luego condujo a la Revolución Francesa, que derrocó a la monarquía y estableció una república, proclamando los derechos humanos. Finalmente, la Revolución Industrial transformó la economía

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO VI – SAT
Área: C. SOCIALES Asignatura: SOCIALES CICLO 4 Guía 4
Docte: Luis Alfonso Barragán Calderón Celular: 3123669653 Fecha Elab: 18 – MAR - 2021
E-mail: luisalfonsobarragancalderon@gmail.com
Horario Asesoría Mañana: 7:30 am – 1:30 pm Tarde: 3:00 pm – 5:00 pm
Estudiante:
DBA: Analizo los cambios sociopolíticos culturales de Europa en el siglo XIX
Indicador de desempeño: Comprender los factores que permitieron el surgimiento de los cambios y transformaciones
en el aspecto social, político y económico del siglo XIX.
LA ILUSTRACION,REVOLUCION FRANCESA,REVOLUCION INDUSTRIAL, NACIONALISMO
EUROPEO
Qué fue la Ilustración?
La Ilustración fue un movimiento intelectual, filosófico y cultural que se desarrolló en Europa durante el siglo
XVIII. Tuvo gran influencia sobre los procesos sociales y políticos de Europa y América hasta principios
del siglo XIX. Este movimiento es conocido también como «iluminismo» porque consideraba que la razón era
la luz que iluminaría el conocimiento humano para sacar a la humanidad de la ignorancia y de esta manera
construir un mundo mejor. Por esta razón, el siglo XVIII suele ser llamado el «Siglo de las Luces».
Características de la Ilustración
Las principales características de la Ilustración fueron las siguientes: Se difundió entre burguesía y sectores de
la aristocracia. Sus ideas se discutían en los salones organizados por señoras de clase alta donde se reunían
filósofos, científicos, artistas, literatos, etc. Estos grupos se transformaron en grandes consumidores de libros.
Consideraba que el pensamiento racional era la única forma de acceder al conocimiento verdadero. Se
llegaba a conocer el mundo a través del razonamiento, la observación y la experimentación. Negaba
cualquier forma de conocimiento que no procediera del análisis racional. Por eso, consideraba las creencias
populares y la religión como meras supersticiones. En un contexto en el que la categoría de las personas estaba
determinada por su origen familiar, sostenía que todas las personas nacían iguales y tenían derechos naturales.
Creía en la posibilidad de progreso tanto material como moral de las sociedades a partir de los descubrimientos
científicos y tecnológicos. Confiaba en que el conocimiento podía mejorar la vida de las personas y de las
sociedades. Cuestionó las monarquías absolutas y el principio de que el poder del rey provenía de Dios.
Antecedentes de la Ilustración
Los principales antecedentes de la ilustración fueron: Una tendencia sostenida desde comienzos
del siglo XV a valorar el pensamiento humano como fuente del saber. La difusión de dos corrientes
filosóficas que tuvieron importante desarrollo en siglo XVII: el empirismo y el racionalismo. El
empirismo sostenía la importancia de la observación y la experimentación para conocer los
fenómenos y el racionalismo, el uso del razonamiento lógico. El liberalismo inglés propuesto por
John Locke, quien sostenía que la racionalidad era una característica natural de las personas y la función de los
gobiernos era garantizar sus derechos naturales, es decir, la vida, la libertad, la igualdad y la propiedad.
La necesidad social de encontrar respuestas a las nuevas inquietudes e incertidumbres humanas que la religión
y los gobiernos no podían explicar.
Consecuencias de la Ilustración Algunas consecuencias del pensamiento ilustrado fueron las siguientes:
Dio un fuerte impulso al desarrollo del método científico y de las ciencias como las conocemos en la
actualidad. Su cuestionamiento de los privilegios de sangre fueron los principios de la Revolución Francesa que
terminó con la monarquía absolutista. En otras monarquías, como la española, los reyes practicaron un sistema
llamado despotismo ilustrado. Si bien mantenían el absolutismo, adherían a los principios de la Ilustración y

2. pretendían brindar a su súbdita educación y medios para progresar. La difusión de sus cuestionamientos al
poder político vigente y de la idea de igualdad de las personas ante la ley fue una influencia importante
para los criollos americanos. Esos fueron los principios que guiaron las revoluciones independentistas de las
coloniaseuropeas. EnFrancia,lospensadores de la Ilustracióncrearonuna enciclopedia para reuniry difundir
todo el conocimiento. Esta publicación, llamada Enciclopedia o Diccionario razonado de las ciencias, las artes
y los oficios, se fue completando a lo largo de los años y fue el antecedente de las actuales enciclopedias tanto
materiales como virtuales.
La Revolución Francesa. Fue un gran movimiento político y social que tuvo lugar en la Francia del año 1798
y que condujo al fin de la monarquía absolutista en ese país, estableciendo un gobierno republicano de corte
liberal en su lugar. Guiados por el lema de “libertad, igualdad, fraternidad” las masas ciudadanas se
opusieron y derrocaron al poder feudal, desobedecieron la autoridad de la monarquía y al hacerlo transmitieron
al mundo la señal de un futuro por venir: uno democrático, republicano, en el que se visibilicen los derechos
fundamentales de todos los seres humanos. La Revolución Francesa es considerada por casi todos los
historiadores como el evento sociopolítico que marca el inicio en Europa de la época contemporánea. Fue un
evento que conmocionó al mundo entero y esparció por todos sus rincones las ideas revolucionarias de la
Ilustración
Tres etapas de la Revolución Francesa:
Etapa monárquica (1789-1792). Durante la primera etapa se intentó convivir con la monarquía,
poniéndole limitando su poder, mediante una Asamblea Nacional en la que el pueblo llano tuviera
representación. Etapa republicana (1792-1804). El fracaso de la etapa anterior condujo a la abolición de la
monarquía e instauración de la República mediante la organización política popular y el debate respecto a cómo
gobernar el nuevo modelo. Fue una etapa anárquica y difícil, de muchos enfrentamientos internos. Etapa
imperial (1804-1815). El cierre de la Revolución se da con el ascenso de Bonaparte al poder, quien
paradójicamente se hizo proclamar emperador y retornó a Francia a un esquema monárquico.
Las causas de la Revolución Francesa fueron:
El rigor del absolutismo. El absolutismo daba a los reyes todo el poder político, legal y económico, sin que se
les pudiera contradecir en ningún sentido, lo cual les hizo también responsables de los desastres económicos que
ocurrieran, fuera o no realmente su responsabilidad
Las desigualdades del régimen feudal. Se estima que, de los 23 millones de habitantes de la Francia de la
época, apenas 300 mil pertenecían a las clases privilegiadas de la aristocracia o del clero. La gran masa restante
era pueblo llano con menores derechos y posibilidades. Las causas de la Revolución Francesa inician con la falta
de libertades individuales, la enorme pobreza y desigualdad social y económica que existía en la Francia del
reinado de Luis XVI y María Antonieta. Junto con la Iglesia y el clero, la aristocracia gobernaba con un poder
ilimitado, dado que se anunciabanpuestos en el trono por Dios mismo. El rey tomaba decisiones arbitrarias e
inconsultas, creando impuestos nuevos, disponiendo de los bienes de los súbditos, declarando la guerra y
firmando la paz, etc.
Las consecuencias de la Revolución Francesa fueron:
Fin del orden feudal. Se acabó con la monarquía y con la separación de la sociedad en clases, fijas e
inamovibles: aristocracia, clero y siervos. Así, renació la república como sistema de gobierno en Occidente.
Proclamación primera de los derechos humanos universales. El lema de libertad, igualdad y
fraternidad condujo a la redacción de la primera ley de derechos humanos sin distinción de raza ni credo ni
nacimiento.
Influencia en las colonias americanas. Las colonias americanas de Europa vieron en la Revolución
Francesa un ejemplo a seguir y sus ideales marcaron huella en sus propios procesos de independencia.

3. Ascenso del bonapartismo. El ascenso de Napoleón Bonaparte y su imperio francés, así como las guerras
europeas que le sucedieron, pusieron fin a este período histórico.
1. Consultar los principales pensadores de la época de la ilustración, ¿cuáles fueron sus aportes?
2. ¿Cuáles fueron los más importantes aportes de la ilustración para el mundo moderno? y ¿cuál fue su
influencia para la revolución francesa.?
3. Analice las causa y consecuencias de la revolución francesa teniendo en cuenta los tres estados. Realice un
cuadro comparativo.
4. Explique cómo sucedió las tres etapas en la revolución francesa.
Área: MATEMÁTICAS Asignatura: Matemáticas CICLO: 4 Guía 4
Docte: Ludibia Serrano Mendoza Celular: 3125898506 Fecha Elab: 18 – MAR - 2021
E-mail: ludibiaserra@gmail.com
Horario Asesoría Mañana: 7:30 am – 1:30 pm Tarde: 3:00 pm – 5:00 pm
DBA: Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números racionales y no racionales
Indicador de desempeño: Resuelvo problemas de proporcionalidad directa e inversa y las represento con tablas,
graficas o ecuaciones
POTENCIAS DE BASE 10
Toda potencia de base 10 es igual a la unidad seguida de tantos ceros como unidades indica el exponente.
Ejemplos:
102
= 10 x 10 = 100
103
= 10 x 10 x 10 = 1.000
105
= 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 100.000
Los números de muchas cifras que acaban en ceros tienen una escritura más cómoda utilizando potencias de
base 10.
Ejemplos:
120.000.000= 12 x 10.000.000 = 12 x 107
200.000.000= 2 x 100.000.000 = 2 x 108
PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE
El producto de dos o más potencias de igual base es otra potencia de la misma base y cuyo exponente es la
suma de los exponentes.
AplicayResuelve

4. Ejemplos:
23
x 22
x 24
= 23+2+4
= 29
43
x 42
x 46
= 43+2 +6
= 411
1) Calcula:
A)104
= B) 106
= C) 107
= D)108
=
E)109
= F)1010
= G)1011
= H)1012
=
2) Escribe, utilizando potencias de base 10, los siguientes números.
3.000 =
40.000 =
600.000 =
7.000.000 =
80.000.000=
130.000.000 =
200.000.000 =
320.000.000 =
1.000.000.000 =
2.000.000.000 =
3) Escribe en forma de una sola potencia los siguientes productos. Después, calcula su valor.
22
x 22
= 24
= 16
23
x 23
=
23
x 20
=
24
x 24
=
32
x 33
=
33
x 30
=
33
x 33 =
33
x 33
=
34
x 3 =
43
x 40
=
4) Calcula y completa los exponentes que faltan.
26
x 2=___________ 28
23
x 2=___________ 27
AplicayResuelve

5. 64
x 6 = ___________610
73
x 7 =___________711
84
x 8 ____________812
95
x 9 = __________ 913
108
x 10 =_________1014
119
x 11 = _________1115
123
x 124
x 12 =______1210
Área: ARTÍSTICA Asignatura: Artística CICLO 4 Guía 4
Docte: Cielo Neidy Ramos Arteaga Celular: 3228299001 Fecha Elab: 18 – Mar - 2021
E-mail: cielo.ramos@sedtolima.edu.co
Horario Asesoría Mañana: 7:30 am – 1:30 pm Tarde: 3:00 pm – 5:00 pm
EA: Comprender, reflexionar y explorar sobre los elementos que componen las expresiones artísticas plásticas y visuales
que lleven al desarrollo de competencias: Sensibilidad- Apreciación Estética y Comunicación.
Indicador de desempeño: vivenciar ejercicios artísticos como experiencias de vida.
Miradas con Arte y desde el Arte
Las expresiones artísticas, los gustos y afinidades. ¿Cuál es la expresión artista que más le llama la atención,
gusta o practica? Realiza un sondeo en tu comunidad y escribe cuál es la expresión artística qué más se
practica o vivencia.
“Yo soy Joseph Beuys, nací en Alemania en 1921 y morí en 1986. Planteé lo que se
conoció como el “Concepto Ampliado del Arte”, en donde afirmé que todo ser humano
es un artista, porque todos y todas tenemos la capacidad de crear, de transformar el
mundo, de crear cultura y de autodeterminarnos. Ante las crisis ecológicas y ambientales
del planeta, lancé alertas e invitaciones a las personas para que se hicieran conscientes
de la necesidad de participar para ayudar a proteger el mundo, pues “...la Humanidad
se encuentra probablemente en la crisis más grave que tal vez haya conocido en toda su
historia. El problema de la supervivencia sobrepasa el problema de la salud del hombre y
concierne a la seguridad de todo el planeta. Se trata de un peligro planetario”.
“...La política no es el arte de hacer lo que es posible hacer, como se suele decir, sino
el arte de volver posible los que es necesario hacer. El ciudadano no es aquel que vive
en la sociedad: ¡es aquel que la transforma! Yo soy Augusto Boal, nací en Brasil en el
año 1931 y morí en el 2009. Uno de mis grandes maestros fue Paulo Freire, el padre
de la Educación Popular, y de él aprendí lo que se llamó la “pedagogía del oprimido”
que yo convertí en la “estética del oprimido”. Varias premisas orientaron mi trabajo
y una de ellas, que será de gran utilidad para quienes recorran este Manual, es entender
que “el arte no es un adorno, la palabra no es absoluta, el sonido no es ruido y las

6. imágenes hablan, convencen y dominan. No podemos renunciar a estos tres poderes -palabra, sonido e
imagen- sin renunciar también a nuestra condición humana” (Boal, 2009)”.
“Hola, amigos y amigas, yo soy Friedensreich Hundertwasser, nací en Austria
en 1928 y morí no hace mucho, en el año 2000. Fui pintor y arquitecto e
intenté construir una perspectiva de vinculación del arte con las posibilidades
de alcanzar niveles de vida más dignos para todos y todas. Por esto construí
una metáfora de cinco pieles: epidermis, vestido, casa, entorno-identidad y
mundo que van desde lo más personal hasta lo más amplio para la comprensión
de las relaciones humanas en contexto con el planeta. Siempre defendí la idea
de que el arte no se puede hacer sin pensar en el ser humano y en la
transformación del mundo, por tal razón afirmé alguna vez que “El arte por
el arte es una aberración y la arquitectura por la arquitectura es un crimen”
(Restany, 1999)”
En las anteriores presentaciones se aborda tres perspectivas o miradas conceptuales del arte: Estos
artistas abordan el concepto desde su quehacer sensible en relación con situaciones y problemas, no
solo de sus entornos próximos, sino que nos invitan a asumir el arte no como una actividad especializada,
reservada a un grupo selecto de la sociedad, sino como una manera de vivir y hacer en la que todos y
todas utilizamos nuestra capacidad creativa de manera consciente y en diálogo con el entorno. A su
manera, cada artista llama la atención sobre la capacidad y responsabilidad directa que tiene el ser
humano en la construcción de su propia vida, así como de la historia, la cultura y la ciudadanía
misma.
De acuerdo con las presentaciones contenidas en esta guía realiza lo siguiente:
1. Resalta en cada presentación ¿Qué expresa el artista sobre el concepto de arte? Explica con tus
propias palabras las definiciones subrayadas y registra las respuestas en su cuaderno.
2. ¿Con cuál de las definiciones siente más identificación y por qué?
3. A partir del ejercicio 1 y sus conocimientos o experiencias: Construye su definición sobre ¿Qué es arte
para usted?
4. Siguiendo el ejemplo de las presentaciones de los artistas realiza una, por escrito o en video sobre
usted, debe contener los siguientes aspectos:
a. Presentarse con nombre completo, lugar donde vive y otros datos que desee.
b. Mencionar la expresión artística que practica o siente que tiene habilidad (música, baile, canto
teatro, fotografía, escritura creativa, lectura, pintura, dibujo, escultura, video-instalación,
performance, cine, entre otras) y contar una anécdota sobre ésta.
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¿Qué fue lo significativo en tu aprendizaje con esta guía?
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¿Qué se te dificultó de este trabajo?
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¿Qué fue lo que más te gusto o lo que más te llamo la atención al desarrollar esta guía?
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AplicayResuelve