This document provides information about an open day event to introduce new students to basic English vocabulary related to rooms in a house and common furniture items. It includes exercises where students label rooms and furniture on pictures, practice pronunciation of the new vocabulary, and are directed to practice more using an online learning platform before classes start on September 23rd. The goal is for students to learn essential English terms to have simple conversations about rooms and household items.
La estudiante Ana Laura Martínez Crispín declara que todo el contenido de su portafolio de la Universidad de Montemorelos, excepto los trabajos grupales, son de su autoría y han sido supervisados por un tutor.
The agenda is for a class working on a Holocaust scrapbook project. Students will get into teams, discuss the scrapbook and WebQuest assignments, and brainstorm their plan of attack for dividing up responsibilities for their team's scrapbook which will have 4 sections and require working together. They will also discuss what they already know about the Holocaust and do a "What do you know/What do you want to know" activity.
Apuntes ortografia del Ministerio de Educación de ChileMiOsorno Cl
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
La historia de la escritura comenzó con pinturas rupestres en cavernas, luego evolucionó a escrituras grabadas en piedra. Más adelante, la escritura se desarrolló en tablillas de arcilla y papiros. A través de los años, los métodos de escritura cambiaron de cartas y plumas a máquinas de escribir y computadoras, lo que llevó a la biblioteca virtual moderna.
This document provides information about an open day event to introduce new students to basic English vocabulary related to rooms in a house and common furniture items. It includes exercises where students label rooms and furniture on pictures, practice pronunciation of the new vocabulary, and are directed to practice more using an online learning platform before classes start on September 23rd. The goal is for students to learn essential English terms to have simple conversations about rooms and household items.
La estudiante Ana Laura Martínez Crispín declara que todo el contenido de su portafolio de la Universidad de Montemorelos, excepto los trabajos grupales, son de su autoría y han sido supervisados por un tutor.
The agenda is for a class working on a Holocaust scrapbook project. Students will get into teams, discuss the scrapbook and WebQuest assignments, and brainstorm their plan of attack for dividing up responsibilities for their team's scrapbook which will have 4 sections and require working together. They will also discuss what they already know about the Holocaust and do a "What do you know/What do you want to know" activity.
Apuntes ortografia del Ministerio de Educación de ChileMiOsorno Cl
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
La historia de la escritura comenzó con pinturas rupestres en cavernas, luego evolucionó a escrituras grabadas en piedra. Más adelante, la escritura se desarrolló en tablillas de arcilla y papiros. A través de los años, los métodos de escritura cambiaron de cartas y plumas a máquinas de escribir y computadoras, lo que llevó a la biblioteca virtual moderna.
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y que las docentes apuntaban a sistematizar el uso de la plataforma CREA en trabajos conjuntos con la dinamizadora.
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y las docentes apuntaron a sistematizar el uso de la plataforma CREA.
El documento describe la intervención de una maestra dinamizadora en la Escuela No. 3 para mejorar el uso de las tecnologías educativas entre los docentes y estudiantes. Se detectó un escaso uso de las plataformas CREA y PAM. La dinamizadora trabajó con los maestros para capacitarlos en el uso de las XO y plataformas, con énfasis en actividades de lectura y escritura. Los maestros mejoraron su conocimiento y uso de las herramientas digitales. Se crearon unidades, foros y wikis en CREA y
El documento presenta una intervención del maestro dinamizador enfocada en el uso de la plataforma adaptativa de matemática PAM. Se explican los pasos para crear una serie de evaluaciones dentro de PAM, incluyendo seleccionar un tema, nivel y problemas, y configurar opciones como fecha de inicio y finalización. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de esta herramienta.
Este documento contiene orientaciones para maestros dinamizadores sobre sus funciones y el plan de trabajo para 2014. Incluye información sobre el registro de actividades, licencias médicas, comunicación y cronograma semanal. También presenta pautas sobre la evaluación inicial de la integración de tecnologías, el plan de intervención y la sistematización de la información recopilada en cada escuela.
El documento describe una formación para maestros sobre la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM). La formación se llevará a cabo el 7 de julio en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa en Paysandú, Uruguay. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de PAM. La formación incluirá una presentación sobre experiencias previas con PAM, un recorrido por la plataforma para crear ejercicios y series de evaluación, y una discusión sobre la importancia del rol
El documento describe un taller sobre la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM) para maestros. El taller se llevará a cabo el 7 de julio en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa en Paysandú, Uruguay. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de PAM. El taller incluirá una presentación sobre experiencias previas con PAM, un recorrido guiado por la plataforma, y una demostración de cómo armar ejercicios y series de problemas matemátic
Este documento presenta los objetivos y desarrollo de un taller sobre el uso de foros en el aula virtual CREA. El taller busca familiarizar a los participantes con los diferentes tipos de foros, su importancia, ventajas y desventajas. Incluye presentaciones sobre foros y normas de netiqueta, la creación de un foro de presentación por los asistentes, y discusiones sobre la moderación y síntesis de los foros.
Este documento contiene las actas de varias sesiones de capacitación llevadas a cabo por una maestra dinamizadora en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú, Uruguay. En las sesiones, la maestra dinamizadora trabajó con docentes y estudiantes sobre temas como el uso de plataformas educativas, la escritura de textos y el desarrollo de habilidades matemáticas a través de herramientas tecnológicas.
Este documento describe varias intervenciones de una maestra dinamizadora con estudiantes y maestros. En las intervenciones se utilizan diferentes herramientas educativas como Laberintos, Escritura y Navegar para trabajar temas como asociaciones biológicas, la historieta y su estructura, y el uso de tablas y wikis. El objetivo es familiarizar a los estudiantes y maestros con estas herramientas y cómo pueden utilizarse para organizar y compartir información.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas. Se analizarán leyendas como el hombre lobo y la llorona, explorando sus motivos recurrentes. Los estudiantes comprenderán que las leyendas combinan hechos con imaginación. Incluye actividades como leer leyendas, investigar sus características, y escribir sus propias versiones.
Este documento resume varias intervenciones de una maestra dinamizadora en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú. Describe sesiones con maestros y estudiantes sobre el uso de herramientas digitales como PAM, CREA, Laberintos y Escribir. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con estas plataformas y cómo usarlas para actividades como organizar información y escritura colaborativa.
Este documento resume una reunión de maestros dinamizadores y coordinadores de centros Ceibal de tecnología educativa de todo el país en el Centro Agustín Ferreira los días 9 y 10 de junio de 2014. Se informa sobre las actividades del departamento Ceibal Tecnología Educativa como cursos virtuales y el plan de intervención ATENEA. También se explican los roles de los integrantes del equipo de CCTE y que los maestros dinamizadores quedarán bajo la dependencia técnica del inspector coordinador nacional de los CCTE.
Este documento presenta un plan de actividades para el desarrollo de habilidades de escritura argumentativa en estudiantes de quinto y sexto grado. El plan se centra en enseñar la estructura del texto argumentativo, el uso de conectores lógicos y verbos de opinión a través de actividades como la evaluación de textos, producción individual y grupal de textos, y rescritura con comentarios del docente. El objetivo es que los estudiantes mejoren su capacidad de comunicar opiniones con argumentos convincentes de forma oral y escrit
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y que las docentes apuntaban a sistematizar el uso de la plataforma CREA en trabajos conjuntos con la dinamizadora.
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y las docentes apuntaron a sistematizar el uso de la plataforma CREA.
El documento describe la intervención de una maestra dinamizadora en la Escuela No. 3 para mejorar el uso de las tecnologías educativas entre los docentes y estudiantes. Se detectó un escaso uso de las plataformas CREA y PAM. La dinamizadora trabajó con los maestros para capacitarlos en el uso de las XO y plataformas, con énfasis en actividades de lectura y escritura. Los maestros mejoraron su conocimiento y uso de las herramientas digitales. Se crearon unidades, foros y wikis en CREA y
El documento presenta una intervención del maestro dinamizador enfocada en el uso de la plataforma adaptativa de matemática PAM. Se explican los pasos para crear una serie de evaluaciones dentro de PAM, incluyendo seleccionar un tema, nivel y problemas, y configurar opciones como fecha de inicio y finalización. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de esta herramienta.
Este documento contiene orientaciones para maestros dinamizadores sobre sus funciones y el plan de trabajo para 2014. Incluye información sobre el registro de actividades, licencias médicas, comunicación y cronograma semanal. También presenta pautas sobre la evaluación inicial de la integración de tecnologías, el plan de intervención y la sistematización de la información recopilada en cada escuela.
El documento describe una formación para maestros sobre la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM). La formación se llevará a cabo el 7 de julio en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa en Paysandú, Uruguay. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de PAM. La formación incluirá una presentación sobre experiencias previas con PAM, un recorrido por la plataforma para crear ejercicios y series de evaluación, y una discusión sobre la importancia del rol
El documento describe un taller sobre la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM) para maestros. El taller se llevará a cabo el 7 de julio en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa en Paysandú, Uruguay. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de PAM. El taller incluirá una presentación sobre experiencias previas con PAM, un recorrido guiado por la plataforma, y una demostración de cómo armar ejercicios y series de problemas matemátic
Este documento presenta los objetivos y desarrollo de un taller sobre el uso de foros en el aula virtual CREA. El taller busca familiarizar a los participantes con los diferentes tipos de foros, su importancia, ventajas y desventajas. Incluye presentaciones sobre foros y normas de netiqueta, la creación de un foro de presentación por los asistentes, y discusiones sobre la moderación y síntesis de los foros.
Este documento contiene las actas de varias sesiones de capacitación llevadas a cabo por una maestra dinamizadora en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú, Uruguay. En las sesiones, la maestra dinamizadora trabajó con docentes y estudiantes sobre temas como el uso de plataformas educativas, la escritura de textos y el desarrollo de habilidades matemáticas a través de herramientas tecnológicas.
Este documento describe varias intervenciones de una maestra dinamizadora con estudiantes y maestros. En las intervenciones se utilizan diferentes herramientas educativas como Laberintos, Escritura y Navegar para trabajar temas como asociaciones biológicas, la historieta y su estructura, y el uso de tablas y wikis. El objetivo es familiarizar a los estudiantes y maestros con estas herramientas y cómo pueden utilizarse para organizar y compartir información.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas. Se analizarán leyendas como el hombre lobo y la llorona, explorando sus motivos recurrentes. Los estudiantes comprenderán que las leyendas combinan hechos con imaginación. Incluye actividades como leer leyendas, investigar sus características, y escribir sus propias versiones.
Este documento resume varias intervenciones de una maestra dinamizadora en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú. Describe sesiones con maestros y estudiantes sobre el uso de herramientas digitales como PAM, CREA, Laberintos y Escribir. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con estas plataformas y cómo usarlas para actividades como organizar información y escritura colaborativa.
Este documento resume una reunión de maestros dinamizadores y coordinadores de centros Ceibal de tecnología educativa de todo el país en el Centro Agustín Ferreira los días 9 y 10 de junio de 2014. Se informa sobre las actividades del departamento Ceibal Tecnología Educativa como cursos virtuales y el plan de intervención ATENEA. También se explican los roles de los integrantes del equipo de CCTE y que los maestros dinamizadores quedarán bajo la dependencia técnica del inspector coordinador nacional de los CCTE.
Este documento presenta un plan de actividades para el desarrollo de habilidades de escritura argumentativa en estudiantes de quinto y sexto grado. El plan se centra en enseñar la estructura del texto argumentativo, el uso de conectores lógicos y verbos de opinión a través de actividades como la evaluación de textos, producción individual y grupal de textos, y rescritura con comentarios del docente. El objetivo es que los estudiantes mejoren su capacidad de comunicar opiniones con argumentos convincentes de forma oral y escrit