Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y las docentes apuntaron a sistematizar el uso de la plataforma CREA.
El documento presenta una intervención del maestro dinamizador enfocada en el uso de la plataforma adaptativa de matemática PAM. Se explican los pasos para crear una serie de evaluaciones dentro de PAM, incluyendo seleccionar un tema, nivel y problemas, y configurar opciones como fecha de inicio y finalización. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de esta herramienta.
Este documento presenta varias intervenciones docentes sobre el uso de tecnología educativa. En la primera intervención, los docentes enseñan a estudiantes de 5° año a usar la plataforma adaptativa de matemática PAM. En otra intervención, los docentes capacitan a estudiantes de 6° año sobre el uso de wikis en CREA para proyectos colaborativos. Finalmente, una maestra dinamizadora muestra a estudiantes de 1° año cómo usar las computadoras XO y sus funciones.
Entrevista a la maestra marina romillo de la clase 3ctepay
La maestra Marina Romillo ha realizado varios cursos de capacitación en tecnología educativa dictados por CEIBAL y también cursos en línea sobre la Plataforma CREA y el uso educativo de las TIC. Cuenta con un celular, computadora personal y computadora del Plan CEIBAL. Considera que la introducción de las TIC en el aula la ha ayudado a acercarse más a los estudiantes y motivarlos, aunque siempre busca hacer un buen uso educativo de la tecnología. Usa diariamente herramientas como el aula virtual de CRE
Este documento presenta las líneas estratégicas y políticas educativas del CEIP para el período 2016-2020, incluyendo la expansión de la educación inicial, el desarrollo de políticas curriculares y la formación docente, así como la consolidación de condiciones educativas y la gestión administrativa. También se enumeran documentos de referencia y convocatorias de capacitación para directores y maestros.
El currículo establece el marco básico que influye en las acciones y opciones de docentes y estudiantes: organiza los itinerarios, selecciona las experiencias posibles, y define y distribuye los principales campos del conocimiento y la formación.
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y las docentes apuntaron a sistematizar el uso de la plataforma CREA.
El documento presenta una intervención del maestro dinamizador enfocada en el uso de la plataforma adaptativa de matemática PAM. Se explican los pasos para crear una serie de evaluaciones dentro de PAM, incluyendo seleccionar un tema, nivel y problemas, y configurar opciones como fecha de inicio y finalización. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de esta herramienta.
Este documento presenta varias intervenciones docentes sobre el uso de tecnología educativa. En la primera intervención, los docentes enseñan a estudiantes de 5° año a usar la plataforma adaptativa de matemática PAM. En otra intervención, los docentes capacitan a estudiantes de 6° año sobre el uso de wikis en CREA para proyectos colaborativos. Finalmente, una maestra dinamizadora muestra a estudiantes de 1° año cómo usar las computadoras XO y sus funciones.
Entrevista a la maestra marina romillo de la clase 3ctepay
La maestra Marina Romillo ha realizado varios cursos de capacitación en tecnología educativa dictados por CEIBAL y también cursos en línea sobre la Plataforma CREA y el uso educativo de las TIC. Cuenta con un celular, computadora personal y computadora del Plan CEIBAL. Considera que la introducción de las TIC en el aula la ha ayudado a acercarse más a los estudiantes y motivarlos, aunque siempre busca hacer un buen uso educativo de la tecnología. Usa diariamente herramientas como el aula virtual de CRE
Este documento presenta las líneas estratégicas y políticas educativas del CEIP para el período 2016-2020, incluyendo la expansión de la educación inicial, el desarrollo de políticas curriculares y la formación docente, así como la consolidación de condiciones educativas y la gestión administrativa. También se enumeran documentos de referencia y convocatorias de capacitación para directores y maestros.
El currículo establece el marco básico que influye en las acciones y opciones de docentes y estudiantes: organiza los itinerarios, selecciona las experiencias posibles, y define y distribuye los principales campos del conocimiento y la formación.
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y que las docentes apuntaban a sistematizar el uso de la plataforma CREA en trabajos conjuntos con la dinamizadora.
El documento describe la intervención de una maestra dinamizadora en la Escuela No. 3 para mejorar el uso de las tecnologías educativas entre los docentes y estudiantes. Se detectó un escaso uso de las plataformas CREA y PAM. La dinamizadora trabajó con los maestros para capacitarlos en el uso de las XO y plataformas, con énfasis en actividades de lectura y escritura. Los maestros mejoraron su conocimiento y uso de las herramientas digitales. Se crearon unidades, foros y wikis en CREA y
Este documento contiene orientaciones para maestros dinamizadores sobre sus funciones y el plan de trabajo para 2014. Incluye información sobre el registro de actividades, licencias médicas, comunicación y cronograma semanal. También presenta pautas sobre la evaluación inicial de la integración de tecnologías, el plan de intervención y la sistematización de la información recopilada en cada escuela.
El documento describe una formación para maestros sobre la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM). La formación se llevará a cabo el 7 de julio en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa en Paysandú, Uruguay. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de PAM. La formación incluirá una presentación sobre experiencias previas con PAM, un recorrido por la plataforma para crear ejercicios y series de evaluación, y una discusión sobre la importancia del rol
El documento describe un taller sobre la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM) para maestros. El taller se llevará a cabo el 7 de julio en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa en Paysandú, Uruguay. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de PAM. El taller incluirá una presentación sobre experiencias previas con PAM, un recorrido guiado por la plataforma, y una demostración de cómo armar ejercicios y series de problemas matemátic
Este documento presenta los objetivos y desarrollo de un taller sobre el uso de foros en el aula virtual CREA. El taller busca familiarizar a los participantes con los diferentes tipos de foros, su importancia, ventajas y desventajas. Incluye presentaciones sobre foros y normas de netiqueta, la creación de un foro de presentación por los asistentes, y discusiones sobre la moderación y síntesis de los foros.
Este documento contiene las actas de varias sesiones de capacitación llevadas a cabo por una maestra dinamizadora en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú, Uruguay. En las sesiones, la maestra dinamizadora trabajó con docentes y estudiantes sobre temas como el uso de plataformas educativas, la escritura de textos y el desarrollo de habilidades matemáticas a través de herramientas tecnológicas.
Este documento describe varias intervenciones de una maestra dinamizadora con estudiantes y maestros. En las intervenciones se utilizan diferentes herramientas educativas como Laberintos, Escritura y Navegar para trabajar temas como asociaciones biológicas, la historieta y su estructura, y el uso de tablas y wikis. El objetivo es familiarizar a los estudiantes y maestros con estas herramientas y cómo pueden utilizarse para organizar y compartir información.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas. Se analizarán leyendas como el hombre lobo y la llorona, explorando sus motivos recurrentes. Los estudiantes comprenderán que las leyendas combinan hechos con imaginación. Incluye actividades como leer leyendas, investigar sus características, y escribir sus propias versiones.
Este documento resume varias intervenciones de una maestra dinamizadora en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú. Describe sesiones con maestros y estudiantes sobre el uso de herramientas digitales como PAM, CREA, Laberintos y Escribir. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con estas plataformas y cómo usarlas para actividades como organizar información y escritura colaborativa.
Este documento resume una reunión de maestros dinamizadores y coordinadores de centros Ceibal de tecnología educativa de todo el país en el Centro Agustín Ferreira los días 9 y 10 de junio de 2014. Se informa sobre las actividades del departamento Ceibal Tecnología Educativa como cursos virtuales y el plan de intervención ATENEA. También se explican los roles de los integrantes del equipo de CCTE y que los maestros dinamizadores quedarán bajo la dependencia técnica del inspector coordinador nacional de los CCTE.
Este documento presenta un plan de actividades para el desarrollo de habilidades de escritura argumentativa en estudiantes de quinto y sexto grado. El plan se centra en enseñar la estructura del texto argumentativo, el uso de conectores lógicos y verbos de opinión a través de actividades como la evaluación de textos, producción individual y grupal de textos, y rescritura con comentarios del docente. El objetivo es que los estudiantes mejoren su capacidad de comunicar opiniones con argumentos convincentes de forma oral y escrit
El registro de firmas requiere la firma del equipo de dirección para la asistencia al centro educativo y la firma del docente de aula para cualquier intervención con docentes o en clases.
El registro de firmas requiere la firma del equipo de dirección para la asistencia al centro educativo y la firma del docente de aula para cualquier intervención con docentes o en clases.
El documento detalla las principales líneas de acción para el uso de las computadoras XO y otras herramientas digitales en cada nivel educativo de una escuela. Se incluyen actividades como formación en el uso responsable de las XO, desarrollo de habilidades de escritura y aprovechamiento de recursos como la biblioteca digital y la plataforma CREA. El objetivo general es fortalecer las competencias digitales y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de herramientas tecnológicas.
El documento describe las principales líneas de acción para cada nivel educativo de la Escuela N° 98 en relación al uso de las computadoras XO y otras herramientas tecnológicas. Se incluyen acciones como formar a estudiantes y padres en el uso responsable de las XO, fortalecer el uso de la biblioteca digital Ceibal y plataformas como SUGAR y CREA, y promover actividades como la Maratón Ceibal para mejorar el uso de procesadores de texto y correo electrónico.
Los alumnos realizaron una actividad en la plataforma CREA para anticipar el argumento de un cuento a partir de su título y frases encadenadas. Trabajaron en foros en lengua sobre el cuento "El cerro de los duendes". Culminó con la socialización del cuento elaborado de forma colaborativa. Se observó que algunas computadoras no funcionaban y que las docentes apuntaban a sistematizar el uso de la plataforma CREA en trabajos conjuntos con la dinamizadora.
El documento describe la intervención de una maestra dinamizadora en la Escuela No. 3 para mejorar el uso de las tecnologías educativas entre los docentes y estudiantes. Se detectó un escaso uso de las plataformas CREA y PAM. La dinamizadora trabajó con los maestros para capacitarlos en el uso de las XO y plataformas, con énfasis en actividades de lectura y escritura. Los maestros mejoraron su conocimiento y uso de las herramientas digitales. Se crearon unidades, foros y wikis en CREA y
Este documento contiene orientaciones para maestros dinamizadores sobre sus funciones y el plan de trabajo para 2014. Incluye información sobre el registro de actividades, licencias médicas, comunicación y cronograma semanal. También presenta pautas sobre la evaluación inicial de la integración de tecnologías, el plan de intervención y la sistematización de la información recopilada en cada escuela.
El documento describe una formación para maestros sobre la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM). La formación se llevará a cabo el 7 de julio en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa en Paysandú, Uruguay. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de PAM. La formación incluirá una presentación sobre experiencias previas con PAM, un recorrido por la plataforma para crear ejercicios y series de evaluación, y una discusión sobre la importancia del rol
El documento describe un taller sobre la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM) para maestros. El taller se llevará a cabo el 7 de julio en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa en Paysandú, Uruguay. El objetivo es brindar un espacio para explorar y reflexionar sobre el uso de PAM. El taller incluirá una presentación sobre experiencias previas con PAM, un recorrido guiado por la plataforma, y una demostración de cómo armar ejercicios y series de problemas matemátic
Este documento presenta los objetivos y desarrollo de un taller sobre el uso de foros en el aula virtual CREA. El taller busca familiarizar a los participantes con los diferentes tipos de foros, su importancia, ventajas y desventajas. Incluye presentaciones sobre foros y normas de netiqueta, la creación de un foro de presentación por los asistentes, y discusiones sobre la moderación y síntesis de los foros.
Este documento contiene las actas de varias sesiones de capacitación llevadas a cabo por una maestra dinamizadora en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú, Uruguay. En las sesiones, la maestra dinamizadora trabajó con docentes y estudiantes sobre temas como el uso de plataformas educativas, la escritura de textos y el desarrollo de habilidades matemáticas a través de herramientas tecnológicas.
Este documento describe varias intervenciones de una maestra dinamizadora con estudiantes y maestros. En las intervenciones se utilizan diferentes herramientas educativas como Laberintos, Escritura y Navegar para trabajar temas como asociaciones biológicas, la historieta y su estructura, y el uso de tablas y wikis. El objetivo es familiarizar a los estudiantes y maestros con estas herramientas y cómo pueden utilizarse para organizar y compartir información.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas. Se analizarán leyendas como el hombre lobo y la llorona, explorando sus motivos recurrentes. Los estudiantes comprenderán que las leyendas combinan hechos con imaginación. Incluye actividades como leer leyendas, investigar sus características, y escribir sus propias versiones.
Este documento resume varias intervenciones de una maestra dinamizadora en el Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú. Describe sesiones con maestros y estudiantes sobre el uso de herramientas digitales como PAM, CREA, Laberintos y Escribir. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con estas plataformas y cómo usarlas para actividades como organizar información y escritura colaborativa.
Este documento resume una reunión de maestros dinamizadores y coordinadores de centros Ceibal de tecnología educativa de todo el país en el Centro Agustín Ferreira los días 9 y 10 de junio de 2014. Se informa sobre las actividades del departamento Ceibal Tecnología Educativa como cursos virtuales y el plan de intervención ATENEA. También se explican los roles de los integrantes del equipo de CCTE y que los maestros dinamizadores quedarán bajo la dependencia técnica del inspector coordinador nacional de los CCTE.
Este documento presenta un plan de actividades para el desarrollo de habilidades de escritura argumentativa en estudiantes de quinto y sexto grado. El plan se centra en enseñar la estructura del texto argumentativo, el uso de conectores lógicos y verbos de opinión a través de actividades como la evaluación de textos, producción individual y grupal de textos, y rescritura con comentarios del docente. El objetivo es que los estudiantes mejoren su capacidad de comunicar opiniones con argumentos convincentes de forma oral y escrit
El registro de firmas requiere la firma del equipo de dirección para la asistencia al centro educativo y la firma del docente de aula para cualquier intervención con docentes o en clases.
El registro de firmas requiere la firma del equipo de dirección para la asistencia al centro educativo y la firma del docente de aula para cualquier intervención con docentes o en clases.
El documento detalla las principales líneas de acción para el uso de las computadoras XO y otras herramientas digitales en cada nivel educativo de una escuela. Se incluyen actividades como formación en el uso responsable de las XO, desarrollo de habilidades de escritura y aprovechamiento de recursos como la biblioteca digital y la plataforma CREA. El objetivo general es fortalecer las competencias digitales y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de herramientas tecnológicas.
El documento describe las principales líneas de acción para cada nivel educativo de la Escuela N° 98 en relación al uso de las computadoras XO y otras herramientas tecnológicas. Se incluyen acciones como formar a estudiantes y padres en el uso responsable de las XO, fortalecer el uso de la biblioteca digital Ceibal y plataformas como SUGAR y CREA, y promover actividades como la Maratón Ceibal para mejorar el uso de procesadores de texto y correo electrónico.