El documento describe la intervención de una maestra dinamizadora en la Escuela No. 3 para mejorar el uso de las tecnologías educativas entre los docentes y estudiantes. Se detectó un escaso uso de las plataformas CREA y PAM. La dinamizadora trabajó con los maestros para capacitarlos en el uso de las XO y plataformas, con énfasis en actividades de lectura y escritura. Los maestros mejoraron su conocimiento y uso de las herramientas digitales. Se crearon unidades, foros y wikis en CREA y

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INFORME DE INTERVENCIÓN MAESTRA DINAMIZADORA.
ESCUELA N° 3
Cuando se realizó la evaluación diagnóstica, orientada a generar recursos
para elaborar el proyecto ATENEA (Atención Tecnológica-Educativa a partir de las
Necesidadesy Enfoques Actuales)se detectó un escaso uso de las plataformas
educativas CREA y PAM por parte de los docentes.Esta afirmación se evidencia en el
siguiente cuadro, elaborado en base a una encuesta realizada a los docentes:
1. Conocimientode las TIC
(Marcarcon una X lo que corresponda)
Conoce Aplicaciones
Sugar
Plataforma
CREA
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay
Educa-
Ceibal
Kit de
robótic
a
Pantalla de video
conferencia
Inicial 3 - - - - - -
Inicial 4 x - x - -
Familístico - - - - - -
Inicial 5 x - - x - -
1° A x - - - - -
1° B x - - x - -
2° A x - - x - -
2° B - - - - - -
3° A x - - x - -
4° A x - - x - x
4° B x x x x - x
5° A x x - - - x
5° B x x x x - x
6° A x - - x - x
Director/a x - - x - x
Secretario/a x - - x - x

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2. Uso de las TIC
1. Uso inicial 2. Uso intermedio 3. Uso avanzado
(Coloqueel número quecorrespondeen cada caso,en basea la percepción delos docentesde cada clase).
Conoce Aplicacion
es Sugar
Plataforma
CREA
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay
Educa-
Ceibal
Kit de
robótica
Pantalla de
video
conferencia
Inicial 3 - - - - - -
Inicial 4 1 - - 2 - -
Inicial 5 1 - - 1 - -
Familístico - - - - - -
1° A 2 - - - - -
1º B 1 - - 1 - -
2º A 1 - - 1 - -
2º B - - - - - -
3° 2 - - 2 - -
4º A 2 1 - 1 - 1
4º B 3 3 3 2 - 3
5° A 2 - - - - 1
5º B 3 2 2 2 - 1
6º 2 - - 2 - 1
Director/a 1 - - 2 - 1
Secretario/a 2 - - 1 - 1
Se acordó con la direcciónescolar un orden de prioridades para intervención en las
clases,en 4° B no se realizaría intervención ya que el docente es MAC y no necesita
apoyo de la dinamizadora, lo mismo ocurre con la maestra de 5° B (la maestra fue
MAC en años anteriores); se priorizó la atención a aquellas clases cuyos maestros
manifestaron no haber trabajado ni en CREA ni en PAM.

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Asimismo se elaboran las principales líneas de acción tendientes a mejorar la
situación de enseñanza y aprendizaje específica de cada grupo orientadas a la
integración de las tecnologías al currículum.
Inicial 3  Formación en uso responsable de las XO con alumnos y padres.
Inicial 4  Intervención con los docentes de aula y alumnos en actividades dela XO,entorno SUGAR (escribir,
laberinto,constructor de historias).
Inicial 5  Fortalecimiento de la modalidad detrabajo en tutorías con niveles superiores.
Familístico  Instanciasdeconocimiento de la Biblioteca Ceibal para el fortalecimiento de la lectura.
1º  Promoción de la Maratón Ceibal.
2º  Apropiación por parte de los alumnos de las herramientas de escribir, laberinto, etc para el abordajede
la escritura.
 Formación del docente en el uso de las herramientas delas actividades deSUGAR para elaborar
propuestas de escritura.
3°  Fortalecimiento en el uso de las herramientas de los procesadores de texto para el diseño de
actividades deescritura ( guardar en los diferentes formatos, recuperarlos,insertar imágenes,enviarlos
por correo o a través de las redes)
 Planificación para el uso del correo electrónico y las cartas informales.(Uso de mails interno del Aula
Virtual de CREA)
4º  Formación y colaboración a losdocentes para la planificación y puesta en funcionamiento de la
plataforma CREA; aprovechando los diferentes espacios para producir textos.
 Recomendación de sitios web educativos e interactivos (películas,dibujosanimados,textos narrativos)
para elaborar recensiones.
5º  Formación y colaboración a losdocentes para la planificación y puesta en funcionamiento de la
plataforma CREA; aprovechando los diferentes espacios para producir textos.
 Implementación y uso de los Foros como herramienta de debate y espacio para el intercambio,la
argumentación, el comentario de películas o acontecimientos deactualidad.
6º  Formación y colaboración a losdocentes para la planificación y puesta en funcionamiento de su aula en
la plataforma CREA.
 Profundización en la wiki para elaborar textos explicativos en forma colaborativa.
 Conformación de un grupo de alumnos referentes-tutores.

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Al momento de realizar una evaluaciónde mi rol como dinamizadora en esta
institución debo puntualizar algunos aspectos.
 Esta institución no ha contado con MAC en años anteriores.
 En 2013 hubo una intervención de dos dinamizadoras que trabajaron una vez en
la clase, otra vez con el docente y una tercera vez para aplicar lo que habían
planificado en la segunda instancia. Esta intervención se focalizó a la actividad
escribir, registrar en TABLA.
Ante esta situación decidí comenzar a intervenir como MAC. Coordinar con el
docente sobre el contenido programático a trabajar y qué aplicación de la XO,
recurso digital, plataforma educativa o portal se utilizaría como herramienta. En otra
instancia, en forma conjunta con la docente,desarrollábamos la actividad.
Los docentes manifestaronno conocertodas las actividades y posibilidadesde la
XO, por lo que los dos primeros meses se trabajó en este aspecto.
Poco a poco fuimos incorporando el uso de las plataformas. Ante el entusiasmo e
interés puestos de manifiesto por los alumnos, los docentes vieron que el uso de
las Tics es un recurso válido y potente para el logro de aprendizajes, no
meramente como recurso tecnológico,sino que exige pensar cómo su integración
al aula potencie los aprendizajes de los alumnos, especialmente en lectura y
escritura (área en la que se centraba nuestro proyecto de intervención).
En el proyecto aparecen estos objetivos:
OBJETIVOS GENERALES:
• Favorecer la apropiación de la Lengua Escrita porparte del alumnado para adquirir
conocimiento y comunicarse utilizando recursos digitales.
• Fomentar en los docentes la formación y el trabajo con la XO, para motivar y estimular
la lectura y la producciónescrita de los alumnos a través de nuevos entornos de aprendizaje
(CREA y PAM).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Propiciar el conocimiento de las actividades de la XO y de las plataformas CREAy PAM
en los alumnos.
• Promover avances en el uso de las actividades de la XO y de las Plataformas Educativas
en los docentes a fin de que fortalezcan sus intervenciones en Lectura y Escritura.
Los docentes se han mostradodispuestos a incorporarcada vez más las Tics
en sus prácticas áulicas.Esta disposiciónde los docentes a veces se veía

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frustrada por el escaso número de máquinas a la hora de trabajar (muchas no
están en condiciones yhay un número importante de niños que teniéndolas en
buen estado no las traen a la escuela).
De 1° a 6° todos los docentes han trabajado en CREA,con mayor intensidad de 3°
en adelante, tienen unidades, foros y wikis.
De 2° a 6° se crearon centros de evaluaciones en PAM.
Se realizaron talleres con los padres de los primeros años para juntos descubrir
usos de la nueva máquina que se estaba entregando: las tablets.
Proyecciones:
 Continuar con la intervención desde el CCTE en este centro educativo.
 Plantear el trabajo desde otro plano, orientar al docente de aula para que sea
éste el que decidaque recurso, actividad o plataforma es la adecuada. Para
que el maestro se apropie de dichas herramientas y logre subir actividades o
abrir un foro en forma independiente.
 Aprovechar los momentos en que los niños están en actividad con otro
docente para trabajar y orientar al maestro de clase.