Este documento proporciona información sobre la asignatura de Programación Estructurada impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre con un total de 144 horas y evalúa el aprendizaje a través de proyectos grupales, tareas individuales y un examen final. El objetivo es que los estudiantes aprendan los elementos básicos de la programación en Java y puedan aplicarlos en contextos educativos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos con Visual Basic .NET en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación, recursos bibliográficos y descripción microcurricular
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos con Visual Basic .NET en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación, recursos bibliográficos y descripción microcurricular
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos con Visual Basic .NET en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación, recursos bibliográficos y descripción microcurricular
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos con Visual Basic .NET en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación, recursos bibliográficos y descripción microcurricular
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos con Visual Basic .NET en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación, recursos bibliográficos y descripción microcurricular
Silabo programación orientada a objetos tercer semestreyhomirasarmiento
Este documento presenta la guía de diseño de un micro currículo para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en Visual Basic .NET. La asignatura se imparte en el tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática. El resumen incluye la información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la caracterización y metodologías de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y recursos bibliográficos.
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El sílabo es una herramienta de planificación y organización y es importante porque contiene toda la información necesaria sobre la asignatura: objetivos
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes: tareas
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Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos que se imparte en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes:
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos que se imparte en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes:
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Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la caracterización de la unidad de análisis, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. Además, describe detalladamente los contenidos y actividades de aprend
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
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Este documento proporciona información sobre un curso de software educativo en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. El curso se llevará a cabo en el sexto semestre y cubrirá temas como animación basada en objetos, transformaciones 3D y metodologías de enseñanza como el aprendizaje basado en proyectos y problemas. La evaluación constará de pruebas, trabajos y una evaluación al final del semestre.
Este documento presenta la guía de diseño de un microcurrículo para la asignatura "Software Educativo" que forma parte de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática en la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general sobre la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, metodologías de enseñanza-aprendizaje, sistema de evaluación, recursos bibliográficos y una descripción detallada de los contenidos por unidad temática.
Este documento presenta la guía de diseño de un microcurrículo para la asignatura "Software Educativo" de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. Incluye información general como objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos. El microcurrículo se enfoca en conceptos clave de diseño de software y aseguramiento de calidad a través de estrategias activas como aprendizaje basado en proyectos.
Este documento presenta una guía de diseño microcurricular para la unidad de análisis "Administración de Centros Informáticos Educativos" de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general sobre la unidad, objetivos de aprendizaje, contribuciones al perfil de egreso, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura "Estructura de Base de Datos" de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la metodología de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. El objetivo principal de la asignatura es que
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura "Aplicaciones Multimedia" de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general sobre la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación, recursos bibliográficos y la descripción microcurricular detallada en unidades, temas y conten
Este documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue aprender a utilizar operadores lógicos y variables en PHP, así como manipular el servidor XAMPP. Como actividad se desarrolló un programa en PHP que permite ingresar un número de mes y muestra el mes correspondiente usando el operador switch case. Los resultados incluyen una mejor comprensión del lenguaje PHP y el uso de operadores lógicos.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue mejorar el uso de variables y lenguaje PHP, así como aprender a utilizar operadores lógicos como Switch Case. Como actividad, se desarrolló un programa en PHP para calcular el monto de una factura aplicando descuentos según el rango de valor.
Este documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue mejorar el uso de lenguaje PHP y variables, y aprender sobre este nuevo lenguaje. Las actividades incluyeron crear un ejercicio en PHP para ingresar números y verificar cuál es mayor usando operadores lógicos como && y ||. Los resultados mostraron una mejor comprensión de PHP y el uso de servidores como XAMPP.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. Los objetivos fueron utilizar operadores lógicos y variables en PHP, y aprender el nuevo lenguaje. Las actividades incluyeron crear un programa en PHP para ingresar una nota y mostrar su calificación correspondiente usando operadores lógicos. El programa funcionó correctamente al mostrar la calificación para la nota ingresada.
Este informe describe una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue mejorar el uso de variables y lenguaje PHP. Se desarrolló un programa que permite ingresar números y realizar operaciones básicas o calcular factoriales usando operadores lógicos y el servidor XAMPP.
Este documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue utilizar operadores lógicos y variables en PHP, y aprender a manipular el servidor XAMPP. Las actividades incluyeron crear un formulario en PHP para ingresar dos números y realizar operaciones aritméticas con ellos usando operadores lógicos. Los resultados incluyeron una mejor comprensión del uso de PHP y la manipulación de XAMPP.
El sílabo es una herramienta de planificación y organización y es importante porque contiene toda la información necesaria sobre la asignatura: objetivos
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Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes: tareas
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos que se imparte en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes:
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Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la caracterización de la unidad de análisis, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. Además, describe detalladamente los contenidos y actividades de aprend
Este documento proporciona información sobre un curso de software educativo en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. El curso se llevará a cabo en el sexto semestre y cubrirá temas como animación basada en objetos, transformaciones 3D y metodologías de enseñanza como el aprendizaje basado en proyectos y problemas. La evaluación constará de pruebas, trabajos y una evaluación al final del semestre.
Este documento presenta la guía de diseño de un microcurrículo para la asignatura "Software Educativo" que forma parte de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática en la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general sobre la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, metodologías de enseñanza-aprendizaje, sistema de evaluación, recursos bibliográficos y una descripción detallada de los contenidos por unidad temática.
Este documento presenta la guía de diseño de un microcurrículo para la asignatura "Software Educativo" de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. Incluye información general como objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos. El microcurrículo se enfoca en conceptos clave de diseño de software y aseguramiento de calidad a través de estrategias activas como aprendizaje basado en proyectos.
Este documento presenta una guía de diseño microcurricular para la unidad de análisis "Administración de Centros Informáticos Educativos" de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general sobre la unidad, objetivos de aprendizaje, contribuciones al perfil de egreso, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura "Estructura de Base de Datos" de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la metodología de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. El objetivo principal de la asignatura es que
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura "Aplicaciones Multimedia" de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general sobre la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación, recursos bibliográficos y la descripción microcurricular detallada en unidades, temas y conten
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Este documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue mejorar el uso de lenguaje PHP y variables, y aprender sobre este nuevo lenguaje. Las actividades incluyeron crear un ejercicio en PHP para ingresar números y verificar cuál es mayor usando operadores lógicos como && y ||. Los resultados mostraron una mejor comprensión de PHP y el uso de servidores como XAMPP.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. Los objetivos fueron utilizar operadores lógicos y variables en PHP, y aprender el nuevo lenguaje. Las actividades incluyeron crear un programa en PHP para ingresar una nota y mostrar su calificación correspondiente usando operadores lógicos. El programa funcionó correctamente al mostrar la calificación para la nota ingresada.
Este informe describe una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue mejorar el uso de variables y lenguaje PHP. Se desarrolló un programa que permite ingresar números y realizar operaciones básicas o calcular factoriales usando operadores lógicos y el servidor XAMPP.
Este documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue utilizar operadores lógicos y variables en PHP, y aprender a manipular el servidor XAMPP. Las actividades incluyeron crear un formulario en PHP para ingresar dos números y realizar operaciones aritméticas con ellos usando operadores lógicos. Los resultados incluyeron una mejor comprensión del uso de PHP y la manipulación de XAMPP.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue aprender a utilizar operadores lógicos y variables en PHP, así como manipular el servidor XAMPP. Las actividades incluyeron crear un ejercicio en PHP que permita ingresar números y realice cálculos con ellos usando operadores lógicos.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue aprender a utilizar operadores lógicos y variables en PHP. Se realizaron 24 ejercicios aplicando operadores lógicos como AND, OR y NOT para evaluar condiciones lógicas y mostrar resultados.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue aprender a utilizar operadores lógicos y variables en PHP, así como manipular el servidor XAMPP. Como actividad, se desarrolló un programa en PHP para sumar dos números ingresados y mostrar el resultado. El programa funcionó correctamente al sumar los números y mostrar la suma.
Este documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue aprender a utilizar variables y operadores lógicos en PHP. Las actividades incluyeron ejercicios de suma, resta, multiplicación y división utilizando variables numéricas y mostrando los resultados. El informe muestra capturas del programa funcionando correctamente.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue aprender a utilizar operadores lógicos y variables en PHP, así como manipular el servidor XAMPP. Las actividades incluyeron crear un ejercicio en PHP que permita ingresar datos y mostrarlos usando operadores lógicos. Los resultados incluyeron una mejor comprensión del uso de PHP y la manipulación de XAMPP.
Este documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue utilizar operadores lógicos y mejorar el uso de PHP, reconocer variables, y aprender el nuevo lenguaje. Las actividades incluyeron un ejercicio en PHP que permita ingresar datos. Los resultados incluyeron una mejor comprensión de PHP, manipulación de XAMPP, y el uso de operadores lógicos como Switch Case.
Los estudiantes Jefferson Paucar y Juan Pablo Simbaña realizaron una práctica sobre el desarrollo de una página web con base de datos en PHP. Crearon una página que permite ingresar, guardar, comprar e imprimir artículos de una tienda evidenciando una compra en línea. Utilizaron Visual Studio Code para crear la página y PHP y una base de datos para almacenar y procesar la información de los usuarios y productos. La página incluye funciones como registro de usuarios, lista de productos con imagen y precio, e
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue aprender a utilizar operadores lógicos y variables en PHP, así como manipular el servidor XAMPP. Las actividades incluyeron crear un programa en PHP que aplica descuentos condicionales basados en valores ingresados y operadores lógicos como if. El programa funcionó correctamente aplicando descuentos del 10% o 5% según las condiciones lógicas.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue mejorar el uso de PHP mediante variables y operadores lógicos como Switch Case. Las actividades incluyeron crear un programa en PHP para ingresar un número de mes y mostrar el mes correcto. Los resultados fueron una mejor comprensión de PHP y el uso de XAMPP.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue aprender a utilizar operadores lógicos y variables en PHP, así como manipular el servidor XAMPP. Se desarrolló un programa que convierte números a letras utilizando funciones como unidades, decenas y centenas. El programa funciona correctamente al ingresar un número y capturar la fecha.
El documento presenta un informe de práctica sobre el uso de operadores lógicos en PHP. El objetivo era aprender a utilizar variables y el lenguaje PHP. Se desarrolló un formulario en PHP para la venta de accesorios de llantas que recopila datos personales y realiza cálculos con los operadores lógicos.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. El objetivo fue aprender a utilizar operadores lógicos y variables en PHP. Como resultado, el estudiante logró comprender mejor el uso de PHP y manipular el servidor XAMPP, además de utilizar operadores lógicos como Switch Case. El informe incluye código PHP que verifica la edad y el nombre de un usuario, y muestra imágenes según las casillas de verificación seleccionadas.
El documento presenta un informe de una práctica sobre operadores lógicos en PHP. Los objetivos fueron utilizar operadores lógicos y variables en PHP, y aprender el nuevo lenguaje. Las actividades incluyeron ejercicios en PHP para ingresar datos y usar operadores lógicos como Switch Case. Los resultados fueron una mejor comprensión de PHP, aprender a usar el servidor XAMPP, y utilizar operadores lógicos.
El documento presenta un informe de una práctica realizada sobre operadores lógicos en PHP. Los objetivos fueron utilizar operadores lógicos y variables en PHP, y aprender el nuevo lenguaje. Las actividades incluyeron ejercicios en PHP para ingresar datos y usar operadores lógicos. Los resultados fueron una mejor comprensión de PHP, aprender a usar el servidor XAMPP y operadores lógicos como Switch Case.
Klohn Crippen Berger es una consultoría
especializada que presta servicios al
sector minero en estudios geotécnicos,
geoquímicos, hidrotécnicos y de
asesoramiento ambiental, reconocida por
su trayectoria, calidad y ética profesional.
MATERIALES PELIGROSOS NIVEL DE ADVERTENCIAROXYLOPEZ10
Introducción.
• Objetivos.
• Normativa de referencia.
• Política de Seguridad.
• Alcances.
• Organizaciones competentes.
• ¿Qué es una sustancia química?
• Tipos de sustancias químicas.
• Gases y Vapores.
• ¿Qué es un Material Peligroso?
• Residuos Peligrosos Legislación Peruana.
• Localización de Accidentes más habituales.
• Riesgos generales de los Materiales Peligrosos.
• Riesgos para la Salud.
• Vías de ingreso al organismo.
• Afecciones al organismo (secuencia).
• Video: Sustancias Peligrosas
4.3 Balanceo de líneas de ensamble para la producción simultánea de más de un...miguel231958
4.3 Balanceo de líneas de ensamble para la producción simultánea de más de un modelo
A la línea de producción se le reconoce como el principal medio para fabricar a bajo costo grandes cantidades o series de elementos normalizados
En su concepto más perfeccionado, la producción en línea es una disposición de áreas de trabajo donde las operaciones consecutivas están colocadas inmediata y mutuamente adyacentes (cercanas), donde el material se mueve continuamente y a un ritmo uniforme a través de una serie de operaciones equilibradas que permiten la actividad simultanea en todos los puntos, moviéndose el producto hacia el fin de su elaboración a lo largo de un camino razonadamente directo.
1.- CANTIDAD. El volumen o cantidad de producción debe ser suficiente para cubrir el costo de la preparación de la línea. Esto depende del ritmo de producción y de la duración que tendrá la tarea.
2.- EQUILIBRIO. Los tiempos necesarios para cada operación en la línea deben ser aproximadamente iguales.
3.- CONTINUIDAD. Una vez iniciadas, las líneas de producción deben continuar pues la detención en un punto corta la alimentación del resto de las operaciones. Esto significa que deben tomarse precauciones para asegurar un aprovisionamiento continuo del material, piezas, subensambles, etc. y la previsión de fallas en el equipo.
a).- Conocidos los tiempos de las operaciones, determinar el número de operadores necesarios para cada operación.
b).- Conocido el tiempo del ciclo, minimizar el número de estaciones de trabajo.
c).- Conocido el número de estaciones de trabajo, asignar elementos de trabajo a las mismas.
Cada uno de estos problemas puede tener ciertas restricciones o no, de acuerdo con el producto y el proceso.
DISEÑO DE TUBERIAS EN PLANTAS INDUSTRIALES Establecer los requisitos técnicos y documentales que se deben cumplir en la ingeniería y Especificaciones de
Materiales de Tuberías, de las plantas industriales e instalaciones costa fuera de Petróleos Mexicanos y
Organismos Subsidiarios. Esta NRF establece los requerimientos mínimos aplicables a la ingeniería de diseño y Especificaciones de
Materiales de la Tubería utilizada en los procesos que se llevan a cabo en las instalaciones industriales
terrestres y costa fuera de los centros de trabajo de Petróleos Mexicanos y Organismos Subsidiarios.
Establece las especificaciones técnicas para materiales de Tubería, conexiones y accesorios que se utilizan en
los procesos donde se incluye aceite crudo y gas como materia prima, productos intermedios y productos
terminados del procesamiento del petróleo y el gas, así como fluidos criogénicos, sólidos fluidizados
(catalizadores), desfogues y los servicios auxiliares como vapor, aire, agua y gas combustible, entre otros.
Esta NRF es de aplicación general y observancia obligatoria en la adquisición, arrendamiento o contratación de
los servicios objeto de la misma que lleven a cabo los centros de trabajo de Petróleos Mexicanos y Organismos
Subsidiarios, por lo que debe ser incluida en los procedimientos de licitación pública, invitación a cuando menos
tres personas (invitación restringida en la Ley de Petróleos Mexicanos), y adjudicación directa; según
corresponda a contrataciones para adquisiciones, servicios, obras publicas o servicios relacionadas con las
mismas; como parte de los requisitos que deben cumplir el proveedor, contratista o licitante.
CAPACIDAD PORTANTE Y ADMISIBLE DEL TERRENO PARA CIMENTACION.pptx
2. programacion estructurada2020 2021
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA/UNIDAD DE ANÁLISIS
FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES DE INFORMÁTICA
MODALIDAD: PRESENCIAL
UNIDAD DE ANÁLISIS: PROGRAMACIÓN ESTRUCTURADA CÓDIGO: FI P02BFT02
UNIDAD DE
ORGANIZACIÓN
CURRICULAR
UNIDAD BÁSICA
CAMPO DE
FORMACIÓN
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
ITINERARIO
SI NO X
Nombre: _______________________________________
PRE-REQUISITOS
Unidad de
Análisis Códigos
PROGRAMACIÓN FI P01BFT02
CO-REQUISITOS
Unidad de
Análisis Códigos
TECNOLOGÍA EDUCATIVA FI P02BCL07
ANTROPOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
FI P02BFT04
PERÍODO ACADÉMICO
(Semestre)
SEGUNDO
PERÍODO DE
EJECUCIÓN
(Tiempo)
SEPTIEMBRE 2018 – FEBRERO 2019
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Aproximación diagnóstica a la interacción social, cultural e inclusión en el proceso educativo en los estudiantes de
Educación Básica y Bachillerato.
ORGANIZACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Componente
Docencia
64hrs
Práctica, aplicación y
experimentación
32hrs
Componente
Trabajo Autónomo
(Tutorías R 2009)
48 hrs
TOTAL HORAS: 144
DETALLE DE
HORAS TUTORÍA
PRESENCIALES VIRTUALES
INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES GRUPALES
1
Total Presenciales: 16 Total Virtuales:
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
2. APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Resultados de Aprendizaje del Perfil
de Egreso
Resultado de Aprendizaje de la unidad de
análisis
Construye conocimiento, a través
del estudio y la experiencia, a
partir de la interpretación de
teorías, leyes, conceptos y
procedimientos de la profesión
docente.
Implementa estrategias de inter-
aprendizaje que reconocen de la
diversidad cultural y promueven
la ciudadanía intercultural
orientada por enfoques de
equidad, inclusión e
interculturalidad.
Propicia la autonomía personal;
analiza cómo y en qué grado la
propia cultura, estereotipos y
actitudes influyen en la propia
persona y en sus relaciones con
personas de otras culturas desde
la perspectiva del aprendiz.
Lidera equipos de trabajo
multidisciplinarios y multi-
profesionales, promoviendo el
aprendizaje cooperativo y la
producción colectiva de
conocimientos y saberes.
Sistematiza y expresa; documenta
los resultados de su práctica y de
sus investigaciones, con el fin de
crear, compartir y difundir
conocimiento interdisciplinario
Comprende elementos principales de la
estructura de programación en JAVA, con
autonomía.
Demuestra el uso de controladores en
procesos repetitivos y toma de decisiones
con sentencias de control
adecuadamente.
Aplica y diseña programas con arreglos a
través de la aplicación del lenguaje JAVA,
acorde a las necesidades y vivencias
educativas detectadas en una institución.
Aplica y ejecuta Applet en el contexto de
programa java para la creación de
aplicaciones educativas
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CARACTERIZACIÓN DE
LA UNIDAD DE ANÁLISIS
(Aporte al estudio de pertinencia,
rol esencial de la Unidad de
Análisis articulación con la
investigación y las practicas pre
profesionales)
El lenguaje de programación Java es una herramienta Orientada a
Objetos, Proporciona una plataforma Robusta, en un entorno
integrado de desarrollo IDE, abierto y extensible para todo y nada
en particular, adaptable a cualquier lenguaje. La herramienta usada
para el aprendizaje de esta materia es JAVA a través del entorno de
siendo gratuito Open Source, que trabaja sobre su propia máquina
Virtual, esto hace que el código sea transportable e independiente
de la máquina real, cuenta con un conjunto de plug-ins cuyo campo
de aplicación hace que el java sea la herramienta del futuro.
Este lenguaje de programación está formado por un conjunto de
palabras reservadas, símbolos y reglas sintácticas y semánticas que
definen su estructura y el significado de sus elementos y
expresiones.
METODOLOGÍAS DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
(Regularidades dada La
Naturaleza de la Carrera y la
asignatura en cuanto a
Métodos, Técnicas Y Recursos
Didácticos con visión hacia la
Innovación )
De acuerdo con el enfoque Socio Histórico Cultural que sustenta el
proceso de formación profesional de los estudiantes de las Carreras,
se sugiere la aplicación de estrategias metodológicas y didácticas
del pensamiento crítico, que implica un aprendizaje activo y
participativo en que se construye significado por medio de la
interacción y el diálogo para desarrollar la actitud investigativa, el
cuestionamiento, la reflexión y el aprovechamiento de
conocimientos con el fin de tomar decisiones y plantear soluciones,
en relación con tres factores indispensables del proceso de
formación: 1) Planificación curricular, 2) Metodología y estrategias
didácticas y 3) Manejo de clase a través de trabajo investigativo
como eje metodológico del proceso. (Fuente: Didáctica del
pensamiento Crítico, Ministerio de Educación, 2012, Quito)
Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala
que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia
eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede
mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy
diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar
diversas competencias. Entre ellas, de Miguel (2005) destaca:
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Trabajo en equipo
• Habilidades de comunicación (argumentación y
presentación de la información)
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• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión,
tolerancia
Para lograr desarrollar las capacidades de exploración,
construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del
pensamiento crítico se aplicarán las siguientes metodologías:
El Aprendizaje Basado en Proyectos. - Es un modelo de aprendizaje
en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos
que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase
(Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo
tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los
trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky,
Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se
apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro
humano, en cómo almacena y recupera información, cómo aprende
y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo. El
constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de
construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden
construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos
actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
El Aprendizaje Basado en Proyectos se enfoca en un problema que
hay que solucionar en base a un plan. La idea fundamental es el
diseño de un planteamiento de acción donde los estudiantes
identifican el ¿qué?, ¿con quién?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuánto?,
factores de riesgo a enfrentar, medidas alternativas para asegurar
el éxito, resultados esperados, etc., y no la solución de problemas o
la realización de actividades. En resumen, el Aprendizaje Basado en
Proyectos apoya a los estudiantes a: · adquirir conocimientos y
habilidades básicas, · aprender a resolver problemas complicados y
· llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y
habilidades. Aprendizaje Basado en Problemas Que implica la
identificación de una “situación problemática” en relación al
contexto en la que se produce y la búsqueda de soluciones,
contrastando el conocimiento teórico con la situación práctica.
Estudio de casos Analiza la información en torno a problemáticas
particulares concretas, intentando dar respuesta al cómo y el por
qué, desde una perspectiva de indagación profunda en la búsqueda
de sus causas y efectos inmediatos.
Los procesos de explicación y compresión de la realidad se orientan
a las actividades enmarcados en el pensamiento sistémico a través
de la solución de problemas del contexto, basado en el método del
aprendizaje colaborativo. Entre los métodos de enseñanza-
aprendizaje que en los últimos tiempos han sido reconocidos por la
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Didáctica y que deben estar en el repertorio de los docentes, se
encuentran: el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje
basado en proyectos, él método de casos, las simulaciones
dramatizadas o través de las tecnologías, el método de situación, las
discusiones, las dinámicas de grupo y el aprendizaje colaborativo en
el aula, entre otros. Todos pueden combinarse con técnicas
participativas, analogías, demostraciones, mapas conceptuales,
gráficos, etc., para favorecer el desarrollo de las actividades
formativas. Dentro de los métodos, modelos, procesos y protocolos
de la profesión que se aplicarán de manera prioritaria se encuentran
las tecnologías y los fundamentos de los contextos sociales y
culturales del aprendizaje, así como el aprendizaje basado en
problemas. Todos estos procesos se desarrollarán conjuntamente
con la praxis pre profesional, la epistemología y la metodología de
la investigación, acompañada de la integración de contextos,
saberes y culturas.
3. EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)
Indicador Nota
sobre
20
Porcentaje
de la nota
final
Ponderación
Evaluación formativa Aprendizaje y
actividades Colaborativas (grupales): Foros y
proyectos
20 30% 6 puntos
Evaluación formativa. - Trabajo Individual:
Tareas
20 35% 7 puntos
Evaluación sumativa final: Examen teórico,
práctico, proyectos o mixto
20 35% 7 puntos
Total 20 100% 20 puntos
4. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
BIBLIOGRÁFIA
FÍSICA VIRTUAL
TITULO/TUTOR/
AÑO
EDITORIAL TITULO/TUTOR/AÑO
URL/SEGÚN
NORMA
EDITORIAL
Básica
Bell, Douglas Parr,
Mike. (2011).
JAVA para
Pearson.
Recuperado:
http://bvirtual.uc
e.edu.ec:2057/a/
6. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
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estudiantes.
México
Flórez Fernández, Héctor
Arturo (2012). Programación
Orientada a Objetos usando
JAVA
30030/programac
ion-orientada-a-
objetos-usando-
java
Complementaria
Sznajdleder,
Pablo Augusto.
(2010). Java a
fondo. Buenos
Aires
Alfaomega.
http://www.oracle
.com/technetwork
/java/codeconvent
ions-150003.pdf
http://www.prave
esh.com/wp-
content/uploads/2
015/11/OCA-
Java-SE-7-
Programmer-I-
Certification-
Guide.pdf
http://www.oracle
.com/events/globa
l/en/java-
outreach/resource
s/java-a-
beginners-guide-
1720064.pdf
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5. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 1
Horas
36
NOMBRE: Conceptualización Lenguaje programación JAVA Framework,
máquina virtual de Java
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN
RECEPTORA PARA
PPP/PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprende elementos principales de la estructura de programación en JAVA, con
autonomía.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMAN
A
CONTENIDOS COMPONENTE
DOCENTE
(Actividades asistidas
por el profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
EVALAUCIÓN
1 • El Entorno del lenguaje
Java
• Introducción al
Lenguaje Java
Trabajos grupales
Exposiciones
Ejercicios en clases
Guías de laboratorio clases Consulta
Bibliográfica
Técnica
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• Objetivos del lenguaje
• Orientada a
objetos
• Robusto
• Independiente de
la plataforma y de
la arquitectura
• o
multidispo
sitivo
•Lecturas
•Búsqueda de
información
•Elaboración de
resúmenes y
organizadores
•Publicación en un
blog
Utilización de
herramientas
electrónicas
Elaboración de
mentefactos,
mapas
conceptuales,
presentaciones
grupales
Elaboración de
programas lógicos
que resuelvan
problemas de la
vida real
Resolución de
problemas
Instrumento
Rúbrica de
evaluación
2 . Componentes
• JVM (Máquina
virtual Java)
• Lenguajes que se
pueden ejecutar
sobre JVM
• JRE (Java SE
Runtime
Environment)
• oJDK (Java SE
Development Kit)
3 • •Instalación y
configuración
Eclipse
• •Compilación y
Ejecución
• •Fundamentos de
Java
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• Clase y objeto
• Estructura de una
clase en java
4 •Sintaxis básica
•Conversión de tipos
•Métodos de
encapsulamiento
•Operadores aritméticos,
relacionales, lógicos
•Conversión de tipos
•Variables y Constantes
Entrada y salida de datos
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 2
Horas
36
NOMBRE: Estructura de Control IF, alternativas múltiples switch, repetitivas
FOR, WHILE y DO WHILE
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN
RECEPTORA PARA
PPP/PVS
x x
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RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprende elementos principales de la estructura de programación en JAVA, con
autonomía.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE
DOCENTE
(Actividades asistidas
por el profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
EVALAUCIÓN
1 • Alternativas
simples, dobles,
múltiples if
Trabajos grupales
Exposiciones
Ejercicios en clases
Pruebas
Guías de laboratorio
Consulta
Bibliográfica
Utilización de
herramientas
electrónicas
Elaboración de
mentefactos,
mapas
conceptuales,
presentaciones
grupales
Planteamiento de
ejercicios en la
plataforma virtual
para la
elaboración de
Técnica
Resolución de
problemas
Instrumento
Rúbrica de
evaluación
2 • Estructuras
de Selección Switch
3 Estructuras
repetitivas:
• For
• do
while/loop
4 • do loop
while,
• do until/loop
11. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
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programas lógicos
que resuelvan
problemas de la
vida real
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 3
Horas 36
NOMBRE: Arreglos Unidimensionales y Bidimensionales Excepciones y manejo
de errores Constructores
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN
RECEPTORA PARA
PPP/PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplica y diseña programas con arreglos a través de la aplicación del lenguaje JAVA, acorde a
las necesidades y vivencias educativas detectadas en una institución.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE
DOCENTE
(Actividades asistidas
por el profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
EVALAUCIÓN
12. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
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1 Los Arreglos,
Clasificación
Arreglos
Unidimensionales o
vectores, lectura y
escritura
Resolución de
ejercicios prácticos
en lenguaje de
programación JAVA
Guías de laboratorio
Planteamiento de
ejercicios en la
plataforma virtual
para la
elaboración de
programas lógicos
que resuelvan
problemas de la
vida real
Técnica
Resolución de
problemas
Instrumento
Rúbrica de
evaluación
2 Arreglos
Bidimensionales o
matrices, lectura y
escritura
3 Aplicación de
arreglos
unidimensionales y
bidimensionales
4 Manejo de errores y
Excepciones
13. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
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GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 4
Horas 36
NOMBRE: Interfaz gráfica de usuario (GUI)
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN
RECEPTORA PARA
PPP/PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplica y ejecuta Applet en el contexto de programa java para la creación de aplicaciones
educativas
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE
DOCENTE
(Actividades
asistidas por el
profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
EVALAUCIÓN
1
CONTENEDORES
• JFrame
• InternalFrame
• JPanel
• JTabbedPane
CUADROS DE DIÁLOGO
Resolución de
ejercicios
prácticos en
Planteamiento de
ejercicios en la
plataforma virtual para
la elaboración de
Observa y
Comprende
elementos
principales de la
estructura de
programación en
14. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
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GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
• JOption Pane lenguaje de
programación
JAVA
Trabajos grupales
Exposiciones
Ejercicios en
clases
Pruebas
Guías de laboratorio programas lógicos que
resuelvan problemas de
la vida real
JAVA, con
autonomía
Examen Fin
Semestre
2 COMPONENTES
• JButton
• JTextField
• JLabel
• JRadioButton
• JCheckBox
• JTextArea
• JList
• JComboBox
• JTable
LAYOUT
•
3 FORMULARIOS
MULTIMEDIA
4 MENUS
• JMenuBar
• JMenu,
• JMenuItem
• JMenuSeparator
• JCheckBoxMenuItem
• JRadioButtonMenuItem
APPLETS
• Definición
• Creación de applet
• Ciclo de vida
• Aplicación de los applet
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16. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
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6. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO POR REVISADO APROBADO
NOMBRE: MSc. Yolanda Borja
FECHA: 05/11/2020
FIRMA:
____________________
Docente 1
NOMBRE: MSc. Víctor Zapata
FECHA05/11/2020
FIRMA:
____________________
Docente 2
NOMBRE: MSc. Xavier Sierra
FECHA: 05/11/2020
FIRMA:
____________________
Coordinador de Área
NOMBRE: PhD. Omar Pérez
FECHA: 05/11/2020
FIRMA:
___________________
Director de Carrera