Este documento presenta la guía de diseño de un micro currículo para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en Visual Basic .NET. La asignatura se imparte en el tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática. El resumen incluye la información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la caracterización y metodologías de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y recursos bibliográficos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan los elementos principales de la programación en Java de manera autón
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Programación Estructurada impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre con un total de 144 horas y evalúa el aprendizaje a través de proyectos grupales, tareas individuales y un examen final. El objetivo es que los estudiantes comprendan elementos básicos de programación en Java y puedan aplicarlos en contextos educativos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Programación Estructurada impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre con un total de 144 horas y evalúa el aprendizaje a través de proyectos grupales, tareas individuales y un examen final. El objetivo es que los estudiantes comprendan elementos básicos de programación en Java y puedan aplicarlos en contextos educativos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. El objetivo principal es que los estudiantes comprendan los elementos principales de la programación en Java de manera autón
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Programación Estructurada impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre con un total de 144 horas y evalúa el aprendizaje a través de proyectos grupales, tareas individuales y un examen final. El objetivo es que los estudiantes comprendan elementos básicos de programación en Java y puedan aplicarlos en contextos educativos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Programación Estructurada impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre con un total de 144 horas y evalúa el aprendizaje a través de proyectos grupales, tareas individuales y un examen final. El objetivo es que los estudiantes comprendan elementos básicos de programación en Java y puedan aplicarlos en contextos educativos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento proporciona información sobre una unidad de análisis de programación estructurada en Java en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La unidad se llevará a cabo en el segundo semestre de 2018-2019 y cubrirá elementos básicos de programación en Java como control de flujo, arreglos y Applets a través de métodos activos como aprendizaje basado en proyectos y problemas. Los estudiantes serán evaluados continuamente a través de foros, proyectos
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento proporciona información sobre una unidad de análisis de programación estructurada en Java en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La unidad se llevará a cabo en el segundo semestre y cubrirá elementos básicos de programación en Java como control de flujo, arrays y Applets a través de métodos activos como aprendizaje basado en proyectos y problemas. Los estudiantes serán evaluados a través de trabajos individuales y grupales, exámenes y pro
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. El lenguaje de programación a enseñar es Java y se utilizarán metodologías como el aprendiz
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. El lenguaje de programación a enseñar es Java y se utilizarán métodos como el aprendizaje bas
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Programación Estructurada impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre con un total de 144 horas y evalúa el aprendizaje a través de proyectos grupales, tareas individuales y un examen final. El objetivo es que los estudiantes aprendan los elementos básicos de la programación en Java y puedan aplicarlos en contextos educativos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
El sílabo es una herramienta de planificación y organización y es importante porque contiene toda la información necesaria sobre la asignatura: objetivos
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes: tareas
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes: tareas
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos que se imparte en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes:
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos que se imparte en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes:
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general sobre la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la metodología de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos para solucionar problemas utilizando un lenguaje de program
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la caracterización de la unidad de análisis, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. Además, describe detalladamente los contenidos y actividades de aprend
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la caracterización de la unidad de análisis, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. Además, describe detalladamente los contenidos y actividades de aprend
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
La prueba del segundo semestre se llevará a cabo la próxima semana. Los estudiantes deben prepararse para responder preguntas sobre los temas cubiertos desde enero hasta junio. El examen incluirá preguntas de opción múltiple y respuestas cortas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el segundo período.
Este documento describe el desarrollo de un programa interactivo creado con Visual Basic.NET para mejorar el aprendizaje de estudiantes en diferentes asignaturas. El programa digitaliza la información de asignaturas como lengua, geografía y ciencias para que los estudiantes puedan acceder y aprender de forma autónoma. El documento justifica la necesidad de este programa y proporciona recomendaciones como incluir comentarios de usuarios y más asignaturas para mejorar la aplicación.
Más contenido relacionado
Similar a Silabo programación orientada a objetos tercer semestre
Este documento proporciona información sobre una unidad de análisis de programación estructurada en Java en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La unidad se llevará a cabo en el segundo semestre de 2018-2019 y cubrirá elementos básicos de programación en Java como control de flujo, arreglos y Applets a través de métodos activos como aprendizaje basado en proyectos y problemas. Los estudiantes serán evaluados continuamente a través de foros, proyectos
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento proporciona información sobre una unidad de análisis de programación estructurada en Java en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La unidad se llevará a cabo en el segundo semestre y cubrirá elementos básicos de programación en Java como control de flujo, arrays y Applets a través de métodos activos como aprendizaje basado en proyectos y problemas. Los estudiantes serán evaluados a través de trabajos individuales y grupales, exámenes y pro
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. El lenguaje de programación a enseñar es Java y se utilizarán metodologías como el aprendiz
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. El lenguaje de programación a enseñar es Java y se utilizarán métodos como el aprendizaje bas
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Programación Estructurada impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre con un total de 144 horas y evalúa el aprendizaje a través de proyectos grupales, tareas individuales y un examen final. El objetivo es que los estudiantes aprendan los elementos básicos de la programación en Java y puedan aplicarlos en contextos educativos.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Estructurada en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se imparte en el segundo semestre y tiene una carga horaria total de 144 horas. El documento describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, metodologías, evaluación y recursos bibliográficos de la asignatura. La programación estructurada en Java se enseñará a través de métodos como el aprendizaje basado en
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
El sílabo es una herramienta de planificación y organización y es importante porque contiene toda la información necesaria sobre la asignatura: objetivos
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes: tareas
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos impartida en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes: tareas
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos que se imparte en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes:
Este documento proporciona información general sobre la asignatura de Programación Orientada a Objetos que se imparte en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La asignatura se enfoca en la solución de problemas mediante un lenguaje de programación orientado a objetos. Se utilizarán métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo en los estudiantes. La evaluación consta de tres componentes:
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general sobre la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la metodología de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos para solucionar problemas utilizando un lenguaje de program
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la caracterización de la unidad de análisis, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. Además, describe detalladamente los contenidos y actividades de aprend
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, la caracterización de la unidad de análisis, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y los recursos bibliográficos. Además, describe detalladamente los contenidos y actividades de aprend
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos en PHP de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación y recursos bibliográficos. La asignatura se enfoca en desarrollar programas demostrativos que resuelvan problemas reales utilizando un lengu
Similar a Silabo programación orientada a objetos tercer semestre (20)
La prueba del segundo semestre se llevará a cabo la próxima semana. Los estudiantes deben prepararse para responder preguntas sobre los temas cubiertos desde enero hasta junio. El examen incluirá preguntas de opción múltiple y respuestas cortas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el segundo período.
Este documento describe el desarrollo de un programa interactivo creado con Visual Basic.NET para mejorar el aprendizaje de estudiantes en diferentes asignaturas. El programa digitaliza la información de asignaturas como lengua, geografía y ciencias para que los estudiantes puedan acceder y aprender de forma autónoma. El documento justifica la necesidad de este programa y proporciona recomendaciones como incluir comentarios de usuarios y más asignaturas para mejorar la aplicación.
El documento describe las sentencias de repetición while en lenguajes de programación. Explica que while ejecuta una instrucción siempre que una condición sea verdadera, lo que lo hace ideal para bucles con un número desconocido de iteraciones. Da un ejemplo de un bucle while que imprime un mensaje mientras un contador sea menor o igual a 10, ilustrando cómo la condición controla la ejecución repetida de la instrucción dentro del bucle.
El documento presenta un informe de programación de un estudiante de tercer semestre sobre un proyecto en Visual Basic NET para diseñar un programa que calcule un rol de pagos. El proyecto busca practicar el uso de objetos, formularios y anexos, así como sentencias de repetición. El estudiante compiló el programa y desarrolló contenidos como refrescar el uso de herramientas como textbox y listbox. El trabajo se basó en el sílabo de la asignatura e información en línea.
Este informe describe una práctica realizada por una estudiante de tercer semestre sobre el uso de formularios y listas en Visual Basic .NET. La práctica incluyó el desarrollo de un programa para contar votos de tres listas diferentes, calcular el total de votos y tener la opción de imprimir los resultados. La estudiante aprendió a vincular formularios, transferir datos entre formularios e incluir un botón de impresión.
El documento presenta los resultados de aprendizaje de una práctica sobre el uso de select case para resolver problemas. Se desarrollaron dos ejercicios utilizando select case y se explicó que esta declaración ejecuta uno de varios grupos de sentencias dependiendo del valor de una expresión, permitiendo evaluaciones de coincidencia, intervalo o comparación.
El informe describe un programa de chequeo realizado por una estudiante para practicar el uso de objetos, vectores, funciones e instrucciones en Visual Basic NET. Los resultados de aprendizaje incluyeron el uso de objetos, el análisis y resolución de problemas mediante vectores y funciones, e instrucciones en Visual Basic NET. El trabajo autónomo tuvo como objetivo reforzar el conocimiento sobre el manejo de instrucciones mediante vectores y funciones para mejorar la resolución de problemas.
Este documento presenta la estructura de una unidad de un curso, incluyendo la misión y visión de la universidad, facultad y carrera, el silabo, trabajos autónomos sobre programación orientada a objetos como ventajas y desventajas de POO, mapa conceptual, diapositivas y entorno visual basic, operadores lógicos, y una prueba parcial, examen y proyecto relacionados con POO.
Este documento presenta el informe de programación de Yhomira Sarmiento para su tercer semestre en la Universidad Central del Ecuador. El proyecto involucra el desarrollo de una plataforma educativa interactiva usando Visual Basic .NET, con el objetivo de proporcionar material educativo de manera más dinámica y entretenida para los estudiantes. Los resultados de aprendizaje incluyen el uso de objetos y formularios en Visual Basic .NET.
CARRERA DE PEDAGOGÍA EN LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DE LA INFORMÁTICAyhomirasarmiento
La misión de la carrera de pedagogía de las ciencias experimentales de la informática es formar profesionales con alto nivel científico, pedagógico, tecnológico y humanista, con capacidad creativa e investigativa para solucionar problemas a través de la teoría, la práctica y la vinculación con la sociedad. Su visión es liderar con altos estándares de calidad la formación de docentes en informática para el sistema educativo nacional para 2019, desarrollando programas de investigación, emprendimiento y posgrado
La Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación tiene como misión formar profesionales en ciencias de la educación con un alto nivel científico y humanista, capacidad para generar ciencia, arte y tecnología, y sensibilidad hacia problemas sociales y su investigación. Su visión es liderar la formación de profesionales en ciencias de la educación basados en una concepción científica y dialéctica del mundo, y ser un referente en derechos humanos, medio ambiente, libertad, democracia,
La Universidad Central del Ecuador tiene como misión crear y difundir conocimiento científico y tecnológico para formar profesionales y investigadores que analicen y solucionen problemas nacionales. Su visión es liderar la gestión educativa, académica y científica del sistema universitario ecuatoriano para contribuir al desarrollo del país y adaptarse a los cambios globales.
Este documento presenta un informe de programación de estudiantes de la Universidad Central del Ecuador sobre el uso de operadores aritméticos y lógicos en Visual Basic. El objetivo es conocer el uso de controladores en procesos repetitivos y toma de decisiones con sentencias de control. El informe describe el desarrollo de contenidos experimentales y de trabajo autónomo, así como la bibliografía utilizada.
El documento describe las herramientas y características del entorno de desarrollo Visual Basic .NET. Explica que Visual Basic permite construir aplicaciones seguras y orientadas a objetos para Windows, la web y dispositivos móviles. Luego enumera y describe las herramientas más utilizadas de Visual Basic .NET como botones, cajas de texto, barras de desplazamiento y más. Finalmente, indica cómo crear y distribuir controles personalizados y administrar la ventana de herramientas.
Este documento presenta las ventajas y desventajas de la programación orientada a objetos. Algunas ventajas son que permite dividir un problema en partes más pequeñas que se pueden probar de forma independiente, facilita la reutilización de código, y hace los programas más flexibles y manejables. Algunas desventajas son que requiere un mayor análisis, la complejidad aumenta al entender el flujo de datos, y a veces se pierden características útiles de otros paradigmas de programación.
Este documento presenta la guía de diseño microcurricular para la asignatura de Programación Orientada a Objetos con Visual Basic .NET en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La guía incluye información general de la asignatura, sus aportes al perfil de egreso, caracterización, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación, recursos bibliográficos y descripción microcurricular
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Silabo programación orientada a objetos tercer semestre
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA/UNIDAD DE ANÁLISIS
FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES DE INFORMÁTICA
MODALIDAD: PRESENCIAL
UNIDAD DE ANÁLISIS: PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS CÓDIGO: FI P03BFT06
UNIDAD DE
ORGANIZACIÓN
CURRICULAR
UNIDAD BÁSICA
CAMPO DE
FORMACIÓN
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
ITINERARIO SI NO X
Nombre: _______________________________________
PRE-REQUISITOS
Unidad de
Análisis
Códigos
PROGRAMACIÓN ESTRUC
TURADA
FI P02BFT06
CO-REQUISITOS
Unidad de
Análisis
Códigos
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA
FI P03BME04
PEDAGOGÍA FI P03BFT03
PERÍODO ACADÉMICO
(Semestre)
TERCERO
PERÍODO DE
EJECUCIÓN
(Tiempo)
MARZO 2019 – AGOSTO 2019
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Aproximación diagnóstica a los modelos pedagógicos, desarrollo de métodos, estrategias, recursos y valores
de aprendizaje aplicados en las instituciones de educación general básica y bachillerato
ORGANIZACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Componente
Docencia
48hrs
Práctica, aplicación y
experimentación
32hrs
Componente
Trabajo Autónomo
(Tutorías R 2009)
48 hrs
TOTAL HORAS: 128
DETALLE DE
HORAS TUTORÍA
PRESENCIALES VIRTUALES
INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES GRUPALES
1
Total Presenciales: 16 Total Virtuales:
2. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
2. APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Resultados de Aprendizaje del Perfil
de Egreso
Resultado de Aprendizaje de la unidad de
análisis
Construye conocimiento, a través
del estudio y la experiencia, a
partir de la interpretación de
teorías, leyes, conceptos y
procedimientos de la profesión
docente.
Implementa estrategias de inter-
aprendizaje que reconocen de la
diversidad cultural y promueven
la ciudadanía intercultural
orientada por enfoques de
equidad, inclusión e
interculturalidad.
Propicia la autonomía personal;
analiza cómo y en qué grado la
propia cultura, estereotipos y
actitudes influyen en la propia
persona y en sus relaciones con
personas de otras culturas desde
la perspectiva del aprendiz.
Lidera equipos de trabajo
multidisciplinarios y multi-
profesionales, promoviendo el
aprendizaje cooperativo y la
producción colectiva de
conocimientos y saberes.
Sistematiza y expresa; documenta
los resultados de su práctica y de
sus investigaciones, con el fin de
crear, compartir y difundir
conocimiento interdisciplinario
Comprende elementos principales de la
estructura de programación en Visual Basic
.NET, con autonomía.
Demuestra el uso de controladores en procesos
repetitivos y toma de decisiones con sentencias
de control adecuadamente.
Demuestra el uso de controladores en
procesos repetitivos y toma de decisiones
con sentencias de control adecuadamente.
Aplica y diseña programas con arreglos a
través de la aplicación del lenguaje VISUAL
BASIC .NET, acorde a las necesidades y
vivencias educativas detectadas en una
institución.
3. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
CARACTERIZACIÓN DE LA
UNIDAD DE ANÁLISIS
(Aporte al estudio de
pertinencia, rol esencial de la
Unidad de Análisis
articulación con la
investigación y las practicas
pre profesionales)
La programación actual ha desarrollado técnicas que no pueden
dejarse de lado, la importancia de la Programación Orientada a
Objetos desarrolla en los futuros programadores un entorno visual
estructurado, diferente a la clásica programación estructurada,
donde la clase es el elemento básico de programación.
La importancia de la asignatura se centra en la solución de
problemas en un lenguaje de programación orientado a objetos, por
lo que se desarrollan programas demostrativos en cada unidad de
la aplicación de los conceptos vistos en clase, poniendo atención en
los avances de los estudiantes.
METODOLOGÍAS DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
(Regularidades dada La
Naturaleza de la Carrera y la
asignatura en cuanto a
Métodos, Técnicas Y Recursos
Didácticos con visión hacia la
Innovación )
De acuerdo con el enfoque Socio Histórico Cultural que sustenta el
proceso de formación profesional de los estudiantes de las Carreras,
se sugiere la aplicación de estrategias metodológicas y didácticas
del pensamiento crítico, que implica un aprendizaje activo y
participativo en que se construye significado por medio de la
interacción y el diálogo para desarrollar la actitud investigativa, el
cuestionamiento, la reflexión y el aprovechamiento de
conocimientos con el fin de tomar decisiones y plantear soluciones,
en relación con tres factores indispensables del proceso de
formación: 1) Planificación curricular, 2) Metodología y estrategias
didácticas y 3) Manejo de clase a través de trabajo investigativo
como eje metodológico del proceso. (Fuente: Didáctica del
pensamiento Crítico, Ministerio de Educación, 2012, Quito)
Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala
que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia
eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede
mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy
diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar
diversas competencias. Entre ellas, de Miguel (2005) destaca:
Resolución de problemas
Toma de decisiones
4. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
Trabajo en equipo
Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la
información)
Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia
Para lograr desarrollar las capacidades de exploración,
construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del
pensamiento crítico se aplicarán las siguientes metodologías:
El Aprendizaje Basado en Proyectos. - Es un modelo de aprendizaje
en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos
que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase
(Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo
tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los
trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky,
Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se
apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro
humano, en cómo almacena y recupera información, cómo aprende
y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo. El
constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de
construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden
construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos
actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
El Aprendizaje Basado en Proyectos se enfoca en un problema que
hay que solucionar en base a un plan. La idea fundamental es el
diseño de un planteamiento de acción donde los estudiantes
identifican el ¿qué?, ¿con quién?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuánto?,
factores de riesgo a enfrentar, medidas alternativas para asegurar
el éxito, resultados esperados, etc., y no la solución de problemas o
la realización de actividades. En resumen, el Aprendizaje Basado en
Proyectos apoya a los estudiantes a: · adquirir conocimientos y
habilidades básicas, · aprender a resolver problemas complicados y
5. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
· llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y
habilidades. Aprendizaje Basado en Problemas Que implica la
identificación de una “situación problemática” en relación al
contexto en la que se produce y la búsqueda de soluciones,
contrastando el conocimiento teórico con la situación práctica.
Estudio de casos Analiza la información en torno a problemáticas
particulares concretas, intentando dar respuesta al cómo y el por
qué, desde una perspectiva de indagación profunda en la búsqueda
de sus causas y efectos inmediatos.
Los procesos de explicación y compresión de la realidad se orientan
a las actividades enmarcados en el pensamiento sistémico a través
de la solución de problemas del contexto, basado en el método del
aprendizaje colaborativo. Entre los métodos de enseñanza-
aprendizaje que en los últimos tiempos han sido reconocidos por la
Didáctica y que deben estar en el repertorio de los docentes, se
encuentran: el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje
basado en proyectos, él método de casos, las simulaciones
dramatizadas o través de las tecnologías, el método de situación, las
discusiones, las dinámicas de grupo y el aprendizaje colaborativo en
el aula, entre otros. Todos pueden combinarse con técnicas
participativas, analogías, demostraciones, mapas conceptuales,
gráficos, etc., para favorecer el desarrollo de las actividades
formativas. Dentro de los métodos, modelos, procesos y protocolos
de la profesión que se aplicarán de manera prioritaria se encuentran
las tecnologías y los fundamentos de los contextos sociales y
culturales del aprendizaje, así como el aprendizaje basado en
problemas. Todos estos procesos se desarrollarán conjuntamente
con la praxis pre profesional, la epistemología y la metodología de
la investigación, acompañada de la integración de contextos,
saberes y culturas.
6. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
3. EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)
COMPONENTE
PONDERACIÓN
PUNTOS
Parcial Total
Pruebas, lecciones, exposiciones 30%
60%
Sobre 20
puntos
Laboratorio Experimental
Trabajo autónomo
30%
Evaluación hemi-semestral 40% 40%
TOTAL Hemisemestre 1 100% 20 p
COMPONENTE
PONDERACIÓN
PUNTOS
Parcial Total
Pruebas, lecciones, exposiciones 30%
60%
Sobre 20
puntos
Laboratorio Experimental
Trabajo autónomo
30%
Evaluación hemi-semestral
40%
40%
TOTAL Hemisemestre 2 100% 20 p
4. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
BIBLIOGRAFÍA
FÍSICA VIRTUAL
TÍTULO/TUTOR/
AÑO
EDITORIAL TITULO/TUTOR/AÑO
URL/SEGÚN
NORMA
EDITORIAL
Básica
Ceballos, F.
(2007) Visual
basic .NET.
México
Alfaomega
Ceballos, J.; Conesa, J.; Rius,
A.; Gañán, D. (2010)
Introducción a .NET.
Barcelona: Universitat
Oberta de Catalunya.
Recuperado de:
http://bvirtual.u
ce.edu.ec:2057/a
/20234/introdu
cci-n-a-.net
Complementaria
Sznajdleder,
Pablo Augusto.
(2010). VISUAL
BASIC .NET a
fondo. Buenos
Aires
Alfaomega.
Ponce, P.; Saquete, E.
(2006) Introducción a la
programación orientada a
objetos. Alicante:
Publicaciones de la
Universidad de Alicante.
Recuperado de:
http://bvirtual.u
ce.edu.ec:2057/a
/701/introducci
-n-a-la-
programaci-n-
orientada-a-
objetos
7. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
8. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
5. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 1 NOMBRE: Conceptualización de la Programación Orientada a Objetos, con
autonomía
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN RECEPTORA
PARA PPP/PVS
X X
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Conceptualiza definiciones y términos de la programación orientada a objetos, con autonomía
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMANA CONTENIDOS COMPONETE
DOCENTE
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO AUTÓNOMO EVALAUCIÓN
1 Conceptos
Ventajas y
desventajas de la
POO.
Trabajos grupales
Exposiciones
Ejercicios en clases
Guías de laboratorio clases Consulta Bibliográfica
Utilización de
herramientas
electrónicas
Elaboración de
mentefactos, mapas
conceptuales,
presentaciones grupales
Elaboración de
programas lógicos que
resuelvan problemas de
la vida real
Técnica
Resolución de
problemas
Instrumento
Rúbrica de
evaluación
2 Polimorfismo
Herencia
Encapsulamiento
3 Abstracción
Objetos
Atributos
4 Métodos
Clases
9. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 2 NOMBRE: Introducción a .NET
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN RECEPTORA
PARA PPP/PVS
X X
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprende los el manejo del entorno gráfico de Visual Basic .NET
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMANA CONTENIDOS COMPONETE
DOCENTE
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO AUTÓNOMO EVALAUCIÓN
1 Características de
Visual Studio .NET
Trabajos grupales
Exposiciones
Ejercicios en clases
Guías de laboratorio clases Consulta Bibliográfica
Utilización de
herramientas
electrónicas
Presentaciones
grupales
Elaboración de
programas lógicos que
resuelvan problemas de
la vida real
Técnica
Resolución de
problemas
Instrumento
Rúbrica de
evaluación
2 Arquitectura .NET
Visual Basic .NET
3 Herramientas y
propiedades
4 Diseño de
Formularios y
controles.
10. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 3
Horas 32
NOMBRE: Sentencias de decisión y control
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN
RECEPTORA PARA
PPP/PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Demuestra el uso de controladores en procesos repetitivos y toma de decisiones con
sentencias de control adecuadamente.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE
DOCENTE
(Actividades asistidas
por el profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
EVALAUCIÓN
1 Variables Locales
Variables Globales
Operaciones Básicas
Resolución de
ejercicios prácticos Guías de laboratorio Técnica
11. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
2 Sentencias de
Selección IF
Sentencias de
Repetición FOR
en lenguaje de
programación
VISUAL BASIC .NET
Planteamiento de
ejercicios en la
plataforma virtual
para la
elaboración de
programas lógicos
que resuelvan
problemas de la
vida real
Resolución de
problemas
Instrumento
Rúbrica de
evaluación
3 Sentencias de
Repetición WHILE
Sentencias de
Repetición DO
WHILE
4 Sentencias Case
Manejo de Menús
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 4
Horas 32
NOMBRE: Arreglos Multidimensionales
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN
RECEPTORA PARA
PPP/PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplica y diseña programas con arreglos a través de la aplicación del lenguaje VISUAL BASIC
.NET, acorde a las necesidades y vivencias educativas detectadas en una institución.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
12. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE
DOCENTE
(Actividades asistidas
por el profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
EVALAUCIÓN
1 Los Arreglos,
Clasificación
Arreglos
Unidimensionales o
vectores, lectura y
escritura
Resolución de
ejercicios prácticos
en lenguaje de
programación
VISUAL BASIC .NET
Guías de laboratorio
Planteamiento de
ejercicios en la
plataforma virtual
para la
elaboración de
programas lógicos
que resuelvan
problemas de la
vida real
Técnica
Resolución de
problemas
Instrumento
Rúbrica de
evaluación
2 Arreglos
Bidimensionales o
matrices, lectura y
escritura
3 Aplicación de
arreglos
unidimensionales y
bidimensionales
4 Manejo de errores y
Excepciones
13. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
6. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO POR REVISADO APROBADO
NOMBRE: MSc. Anabel Pilicita
FECHA: 03/22/2019
FIRMA:
____________________
Docente 1
NOMBRE: MSc. Victor Zapata
FECHA: 22/03/2019
FIRMA:
____________________
Docente 2
NOMBRE: MSc. Juan Carlos Rojas
FECHA: 03/22/2019
FIRMA:
____________________
Coordinador de Área
NOMBRE: PhD. Juan Carlos Cobos
FECHA: 03/22/2019
FIRMA:
___________________
Director de Carrera