247259641-Historia-de-Esp.pdf

El libro Historia de España para 2.º de Bachillerato
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada
en el departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal.
En su realización ha participado el siguiente equipo:
AUTORES
José Manuel Fernández Ros
Jesús González Salcedo
Vicente León Navarro
Germán Ramírez Aledón
EDICIÓN
David Ramírez Muriana
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Teresa Grence Ruiz
Historia
de España 2BACHILLERATO

2
Índice
BLOQUE I. DE LA PREHISTORIA
A LA EDAD MODERNA
1. Las raíces históricas de España.
De la Prehistoria al final de la Hispania romana
1. La Prehistoria de la península Ibérica ................. 10
2. Los pueblos prerromanos ................................... 13
3. La Hispania romana ........................................... 16
4. El reino visigodo ................................................ 22
TÉCNICAS DE EXAMEN. La elaboración de una
respuesta corta ........................................................ 27
2. Al-Andalus
1. Conquista y evolución política de Al-Andalus .... 30
2. La organización del Estado ................................. 38
3. La economía y la sociedad andalusíes ................. 41
4. El arte y la cultura andalusíes ............................. 45
TÉCNICAS DE EXAMEN. El desarrollo de un tema ......... 49
3. Los reinos cristianos medievales
1. La creación de los reinos cristianos ..................... 52
2. Las dos grandes coronas cristianas ...................... 55
3. Los reinos cristianos en la Baja Edad Media ........ 57
4. Sociedad, repoblación y colonización ................. 60
5. La organización política ...................................... 64
6. La crisis bajomedieval ........................................ 66
7. La cultura hispano-cristiana ............................... 68
TÉCNICAS DE EXAMEN. El comentario de un mapa ...... 73
4. La Monarquía Hispánica: la época
de los Reyes Católicos y de los Austrias
1. La creación de la Monarquía Hispánica:
los Reyes Católicos ............................................. 76
2. Los Austrias mayores .......................................... 79
3. Los Austrias menores ......................................... 86
4. El imperio ultramarino español .......................... 90
5. Economía y sociedad en los siglos XVI y XVII ...... 94
6. La cultura española de los Siglos de Oro ............ 99
TÉCNICAS DE EXAMEN. El comentario
de un texto histórico ............................................... 104
5. La España del siglo XVIII: absolutismo borbónico
e Ilustración
1. El cambio dinástico y la guerra de sucesión ........ 108
2. Un nuevo modelo político: el absolutismo
borbónico ........................................................... 110
3. La política exterior de los Borbones .................... 113
4. Ilustración y despotismo ilustrado ...................... 114
5. Economía y sociedad en el siglo XVIII ................. 118
6. Carlos IV: los inicios de la crisis
del Antiguo Régimen .......................................... 124
TÉCNICAS DE EXAMEN. El comentario de un gráfico..... 128
BLOQUE II. EL SIGLO XIX
6. La crisis del Antiguo Régimen
y la revolución liberal
1. La crisis de la monarquía
y la guerra de la independencia .......................... 134
2. Las Cortes de Cádiz ............................................ 139
3. El sexenio absolutista (1814-1820) .................... 141
4. El trienio liberal (1820-1823) ............................. 143
5. La década «ominosa» (1823-1833) .................... 145
6. La independencia de las colonias americanas ...... 148
EN SELECTIVIDAD.
Prácticas resueltas ................................................... 152
Prácticas sin resolver ............................................... 155
7. El reinado de Isabel II
1. La regencia de María Cristina (1833-1840) ......... 158
2. La regencia de Espartero (1840-1843) ................ 164
3. La década moderada (1844-1854) ...................... 166
4. El bienio progresista (1854-1856) ....................... 172
5. La hegemonía de la Unión Liberal (1856-1863) .. 174
6. El liberalismo en crisis: revolución y fin
del reinado (1863-1868) .................................... 176
EN SELECTIVIDAD.
8. El Sexenio Democrático
1. La revolución de septiembre y el gobierno
provisional .......................................................... 186
2. La regencia de Serrano ........................................ 189
3. El reinado de Amadeo I ...................................... 191
4. La Primera República ......................................... 194
5. La cuestión social y la guerra de Cuba ................ 198
EN SELECTIVIDAD.
9. La monarquía de la Restauración
1. La creación del sistema canovista ........................ 208
2. Las bases del sistema de la Restauración ............. 210
3. Los mecanismos del sistema político ................... 213
4. La práctica política .............................................. 216
5. El desastre de 1898 ............................................. 220
6. La oposición a la Restauración ............................ 224
EN SELECTIVIDAD.
10. Las transformaciones económicas durante
el siglo XIX
1. Las transformaciones agrarias.............................. 236

3
2. Industria y minería ............................................. 240
3. Comercio y comunicaciones ............................... 244
4. La banca y el sistema monetario ......................... 248
5. El papel del Estado y de la empresa
en la economía .................................................... 250
EN SELECTIVIDAD.
11. Las transformaciones sociales y culturales
1. Las transformaciones demográficas ..................... 260
2. La nueva sociedad ............................................... 263
3. La génesis del movimiento obrero ...................... 269
4. Las pautas culturales ........................................... 275
EN SELECTIVIDAD.
BLOQUE III. EL SIGLO XX
12. El reinado de Alfonso XIII: la crisis
de la Restauración
1. Los intentos de regeneración de los partidos
dinásticos ........................................................... 288
2. Los partidos antidinásticos y el movimiento
obrero ................................................................ 291
3. La Primera Guerra Mundial y sus
consecuencias ..................................................... 294
4. El colapso del sistema liberal parlamentario ....... 297
5. La dictadura de Primo de Rivera y la caída
de la monarquía ................................................. 302
6. La Edad de Plata de la cultura española .............. 308
EN SELECTIVIDAD.
Prácticas resueltas .................................................... 312
13. La Segunda República
1. La proclamación de la república y las primeras
reformas ............................................................. 318
2. La Constitución de 1931 .................................... 320
3. El bienio reformista (1931-1933) ....................... 322
4. El bienio de centro-derecha (1933-1935) ........... 329
5. El Frente Popular ............................................... 334
EN SELECTIVIDAD.
14. La guerra civil
1. De la sublevación militar a la guerra ................... 346
2. La dimensión internacional de la guerra civil ...... 348
3. Las operaciones militares .................................... 351
4. La España republicana ........................................ 355
5. La España «nacional» ......................................... 360
6. Las consecuencias de la guerra civil .................... 364
EN SELECTIVIDAD.
15. La creación del Estado franquista (1939-1959)
1. La implantación del nuevo Estado ...................... 374
2. Exilio, represión y oposición .............................. 378
3. El impacto de la Segunda Guerra Mundial .......... 381
4. Una economía autárquica ................................... 383
5. La tímida apertura del régimen ........................... 385
EN SELECTIVIDAD.
16. La segunda parte del franquismo: consolidación
y final del régimen (1960-1975)
1. La consolidación del régimen ............................. 394
2. El desarrollismo: crecimiento económico
y cambio social ................................................... 396
3. Oposición y represión ........................................ 402
4. La agonía del franquismo ................................... 404
EN SELECTIVIDAD.
BLOQUE IV. ESPAÑA ENTRE DOS SIGLOS
17. La España actual: transición y democracia
1. El suicidio del régimen ....................................... 416
2. Oposición y consenso ......................................... 420
3. Elecciones, constitución y autonomías ............... 422
4. Los gobiernos de la UCD .................................... 426
5. Los gobiernos de Felipe González ....................... 428
6. Los gobiernos de José María Aznar ..................... 432
7. La vuelta del PSOE al gobierno ........................... 434
8. Los cambios sociales ........................................... 435
EN SELECTIVIDAD.
Fuentes de consulta y ampliación .............................. 442
Glosario ........................................................................ 446

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Las preguntas de Selectividad relacionadas con el primer
tercio del siglo XX son muy frecuentes:
1 Preguntas cortas.
t Explicar acontecimientos, por ejemplo: Semana Trágica,
1909; desastre de Annual, 1921; crisis de 1917.
t Caracterizar personajes, por ejemplo: Antonio Maura,
José Canalejas, Alfonso XIII, Miguel Primo de Rivera.
2 Temas para desarrollar, relacionados con:
– Las principales características del reinado de Alfonso XIII.
– La crisis final de la Restauración: el impacto de la Primera
Guerra Mundial y el agotamiento del sistema político.
– El problema de Marruecos en el reinado de Alfonso XIII.
– La dictadura de Primo de Rivera.
3 Comentarios de texto:
– Manifiesto del comité de huelga, 12 de agosto de 1917.
– Manifiesto de Primo de Rivera, 13 de septiembre de 1923.
– Cartilla de la Unión Patriótica.
286 287
el tiempo
1903
Fundación de Unión Republicana.
1904
Acuerdo franco-español sobre el reparto de Marruecos.
1906
Ley de Jurisdicciones. Conferencia de Algeciras.
1907
Reforma de la Ley Electoral.
1908
Creación del Bloque de Izquierdas. Formación del Partido Radical.
1909
Emboscada rifeña en el Barranco del Lobo. Semana Trágica.
1910
Fundación de la CNT. Ley del Candado.
1912
Protectorado de Francia y España sobre Marruecos.
1914
Mancomunidad de Cataluña. Estalla la Primera Guerra Mundial.
1917
Crisis militar, política y social.
Regeneracionismo y renovación política
(1902-1917)
1918
Congreso regional de Sants
de la CNT, en el que se forman
los sindicatos únicos.
1918-1920
Trienio bolchevique andaluz.
1919
Huelga de la Canadiense.
Violencia y pistolerismo
en Barcelona. Fundación
de los sindicatos libres.
1921
Asesinato de Dato. Desastre
de Annual.
1922
Expediente Picasso. Comisión
Parlamentaria sobre el Desastre
de Annual.
1923
Golpe de Estado del general
Primo de Rivera.
Colapso del sistema
(1918-1923)
1923
Primo de Rivera, presidente del
Directorio Militar. Proclamación
del estado de guerra hasta 1925.
1924
Estatuto Municipal. Creación
de la Unión Patriótica.
1925
Directorio Civil. Desembarco
de Alhucemas. Acción Republicana.
1926
Organización Corporativa Nacional.
«La Sanjuanada».
1927
Constitución de la Federación
Anarquista Ibérica (FAI).
1930
Dimisión de Primo de Rivera. Pacto
de San Sebastián. Insurrección militar
en Jaca y Cuatro Vientos.
Dictadura de Primo
de Rivera (1923-1930)
La crisis de 1898 generalizó un deseo de cambios en
el desprestigiado sistema político de la Restauración.
Los primeros años de la monarquía de Alfonso XIII
se caracterizaron por los intentos de los nuevos líderes
de los partidos dinásticos de reformar el sistema
desde dentro. Pero los proyectos de regeneración
y democratización del sistema terminaron fracasando.
El crecimiento de las ciudades, el aumento de las clases
medias y populares urbanas y de las organizaciones
obreras acentuó la fractura entre una sociedad de masas
y un sistema político de naturaleza oligárquica.
El período de 1918-1923 marcó la crisis definitiva
de la Restauración. La inestabilidad política, el creciente
protagonismo de los militares, la agudización de la
conflictividad social y de nuevo el problema colonial,
ahora en el Protectorado de Marruecos, crearon el clima
favorable a una solución autoritaria que sobrevino
con el golpe de Estado del general Primo de Rivera.
El fracaso del «regeneracionismo» autoritario
de la dictadura de Primo de Rivera arrastró a la propia
monarquía de Alfonso XIII y abrió paso
a la implantación de la república en abril de 1931.
El reinado de Alfonso XIII:
la crisis de la Restauración
tema
12
PLAN PARA SELECTIVIDAD
el contexto
310 tema 12 311
El reinado de Alfonso XIII: la crisis de la Restauración
11 Explica brevemente los siguientes CONCEPTOS:
t Unión Patriótica. (Andalucía, modelo 7 de 2007)
t CAMPSA. (Extremadura, junio de 2007)
12 Explica brevemente los siguientes HECHOS:
t Semana Trágica. (Castilla y León, junio de 2007)
t Desastre de Annual. (Galicia, junio de 2005)
13 PREGUNTAS CORTAS:
t El problema de Marruecos durante el reinado de Alfonso XIII.
(Extremadura, junio de 2007)
t Analiza brevemente los componentes más importantes
de la crisis de 1917. (Asturias, junio de 2004)
t Explica las causas y objetivos del golpe de Estado
del general Primo de Rivera. (Madrid, septiembre de 2007)
14 TEMAS para desarrollar:
t Explica el regeneracionismo político durante los gobiernos
de Maura (1907-1909) y de Canalejas (1910-1912).
(Castilla-La Mancha, septiembre de 2005)
t La evolución del sistema político de la Restauración
entre 1900 y 1923. (Baleares, modelo 1, septiembre de 2005)
t La dictadura de Primo de Rivera y el efímero regreso
a la monarquía parlamentaria. (Murcia, septiembre de 2006)
t Explica el Directorio Civil (1925-1930) de la dictadura de Primo
de Rivera y la evolución política hasta la caída de la monarquía
(abril 1931). (Castilla-La Mancha, septiembre de 2006)
t Problemas sociales en el Estado español, 1900–1923.
(Baleares, modelo 1, septiembre de 2005)
t La dictadura de Primo de Rivera (1923-1931): la quiebra
de la monarquía parlamentaria; la política de la dictadura
y el contexto internacional; la caída de la dictadura y de
la monarquía. (Asturias, junio de 2007)
7 Define en un párrafo los siguientes CONCEPTOS, PERSONAJES y ORGANIZACIONES. Céntrate
en su significado y su papel durante el período 1902-1930.
t Regeneracionismo. t Antonio Maura. t FAI.
t Maurismo. t José Canalejas. t Conjunción Republicano-Socialista.
t Corporativismo. t Alfonso XIII. t Solidaritat Catalana.
t Pistolerismo. t Miguel Primo de Rivera. t Organización Corporativa Nacional.
t «Revolución desde arriba». t Dámaso Berenguer. t PCE.
8 Anota la fecha de los siguientes HECHOS. Después escribe un párrafo de un máximo de 10 líneas
explicando en qué consistió cada uno de ellos.
t Ley de Jurisdicciones. t Asamblea de Parlamentarios. t Expediente Picasso.
t Ley de Mancomunidades. t Pacto de San Sebastián. t Juntas de Defensa.
t Ley del Candado. t Trienio bolchevique. t Directorio Civil.
PREPARAR LA PRUEBA DE SELECTIVIDAD
Repaso
Preguntas teóricas
LA CRISIS DEL ESTADO LIBERAL DE LA RESTAURACIÓN
Regeneracionismo y renovación política (1902-1917)
Los intentos de regeneración de los partidos del turno
t Últimas décadas del siglo XIX: los regeneracionistas realizan
propuestas para la modernización de España.
t Maura, líder del Partido Conservador, pone en marcha
su proyecto de reformas.
t La Semana Trágica de Barcelona en 1909 da al traste
con el primer intento reformista.
t José Canalejas, líder del Partido Liberal, emprende su proyecto
regeneracionista.
t El asesinato de Canalejas en 1912 trunca el segundo intento
de regeneración.
La oposición y el movimiento obrero
t Escisión en el republicanismo: radical y reformista.
t Los principales nacionalismos eran el catalán (Lliga Regionista)
y el vasco (PNV).
t El movimiento obrero se caracteriza por su debilidad numérica
y la división en dos corrientes: anarquistas y socialistas, aunque
la tendencia es a crecer en apoyos.
El impacto de la Primera Guerra Mundial
t La neutralidad española tiene diversos efectos:
– La economía española experimenta una espectacular
expansión que enriquece a la burguesía industrial
y financiera.
– Provoca un imparable aumento de los precios
de los productos básicos.
– Se agravan las diferencias sociales y la agitación social
aumenta.
t La crisis de 1917 origina una de las situaciones más graves
del sistema político de la Restauración. Es una crisis que
se manifiesta en tres frentes:
– Militar: Juntas de Defensa.
– Política: Asamblea de Parlamentarios.
– Social: huelga general.
6 Lee atentamente la síntesis y complétala con aquellos puntos que consideres que faltan.
Etapa parlamentaria Dictadura de Primo de Rivera
Fecha
Tipo de gobierno
y sistema político
Apoyos políticos
Situación económica
y social
Grupos de oposición
9 Resume las principales características de las ETAPAS
del reinado de Alfonso XIII:
10 Explica cómo influyeron estos FACTORES
en la crisis del sistema de la Restauración:
t La situación de los partidos dinásticos.
t La evolución de los partidos no dinásticos:
mayor o menor peso.
t La agitación social.
t La crisis en Marruecos.
t El descontento militar.
t El apoyo del rey a la dictadura de Primo
de Rivera.
La dictadura de Primo de Rivera y el fin de la monarquía (1923-1931)
El Directorio Militar (1923-1925)
t El Directorio Militar disuelve de inmediato las Cortes, suspende
la constitución y las actividades de los partidos, y restablece
el orden público con duras medidas represivas.
t Proyectos «regeneracionistas» para erradicar el caciquismo,
aunque su resultado es decepcionante: en lugar de acabar
con el caciquismo, sustituye a unos caciques por otros.
t Su mayor éxito en esta etapa es la solución al problema
de Marruecos.
El Directorio Civil (1925-1930)
t Se crea Unión Patriótica, partido único.
t Asamblea Nacional Consultiva.
t Política económica caracterizada por el intervencionismo estatal
y el nacionalismo económico.
t Una política social y de reformas laborales.
t A partir de 1926 la dictadura empieza a perder apoyos y arrecia
la oposición.
t Dimisión de Primo de Rivera.
El fin de la monarquía (1930-1931)
t El rey pretende retornar a la normalidad constitucional.
t Las fuerzas de la oposición acuerdan en el Pacto
de San Sebastián implantar la república.
t Elecciones municipales del 12 de abril y proclamación
de la república.
La descomposición del sistema (1918-1923)
La inestabilidad política
t Descomposición de los partidos dinásticos; ni siquiera
los gobiernos de concentración logran dar estabilidad al sistema.
t Los partidos de la oposición experimentan un incremento de sus
apoyos, aunque no escapan a problemas de división interna.
La expansión del movimiento obrero
t A pesar del fracaso de la huelga general de 1917, tanto la UGT
como la CNT experimentan en estos años un notable aumento
de sus afiliados.
t También los empresarios formaron sus propias organizaciones
patronales y adoptaron una línea dura y de enfrentamiento
con los sindicatos.
t Numerosos conflictos: «trienio bolchevique» andaluz (1918-
1920); pistolerismo en Barcelona (1919-1923).
La guerra de Marruecos y sus consecuencias
t Desastre de Annual en 1921.
t La protesta de la opinión pública fuerza a los gobiernos del turno
a abrir una investigación sobre las responsabilidades.
t Poco antes de que el informe de responsabilidades
de la comisión parlamentaria llegue a las Cortes, se produce
el golpe de Estado de Primo de Rivera.
Al comenzar la unidad encontrarás:
t
6OPlan para Selectividad con
algunos de los conceptos, preguntas
y comentarios de texto más frecuentes
en las pruebas de Selectividad.
t
6Otexto introductorio que avanza
una visión global de los contenidos que
se tratan en la unidad.
t
-BTFDDJØO«el contexto», que muestra
el ámbito geopolítico en el que
se desarrolla la unidad.
t
-BTFDDJØO«el tiempo», con una
cronología básica de la etapa que vas
a estudiar.
En el interior, los contenidos
se desarrollan y estructuran
en epígrafes y subepígrafes.
Los términos cuyo significado puede
resultar desconocido o necesitan
aclaración están marcados con un
asterisco y su definición se encuentra
en el margen.
Cada uno de los documentos tiene un
pie explicativo y actividades propias.
En cada unidad hay uno o más
documentos que han aparecido
En Selectividad, con las preguntas
del examen original.
El tema se cierra con varias páginas
que te ayudarán a Preparar la prueba
de Selectividad.
La primera doble página está dividida
en dos apartados:
t
-BTFDDJØO«Repaso» propone trabajar
la síntesis de los contenidos.
t
-BTFDDJØO«Preguntas teóricas»
contiene conceptos, preguntas
cortas y temas para desarrollar
procedentes de exámenes reales
de Selectividad.
288 tema 12 289
El reinado de Alfonso XIII: la crisis de la Restauración
Los intentos de regeneración
de los partidos dinásticos
A comienzos del siglo XX el sistema político de la Restauración seguía vigen-
te. Sus fundamentos eran una monarquía liberal pero no democrática que
descasaba en la Constitución de 1876. Este sistema político había funcio-
nado con bastante estabilidad gracias al pacto entre los dos grandes partidos
dinásticos –conservador y liberal– para alternarse pacíficamente en el go-
bierno y a la pasividad y la desmovilización de un electorado en su mayoría
analfabeto. Uno y otro partido pactaban de antemano el resultado de las
elecciones, negociando con los caciques o jefes locales del partido el apoyo
a los candidatos oficiales y marginando a las fuerzas de la oposición.
Pero a fines del siglo XIX, una corriente ideológica, el regeneracionismo,
denunció ese sistema, dominado por la oligarquía, y realizó propuestas
para la modernización política, social y económica de España.
Cuando Alfonso XIII accedió al trono en 1902 ▶ (Doc. 1), los partidos di-
násticos, tras la desaparición de sus dos grandes líderes, el conservador
Cánovas (1897) y el liberal Sagasta (1903), vivieron sendas crisis motivadas
por las disputas internas y la ausencia de un liderazgo fuerte.
La debilidad interna de los partidos, en particular del liberal, fue una de las
causas de la inestabilidad política ya en los primeros años del siglo XX.
A pesar de ello, el sistema de turno se mantuvo. Entre 1902 y 1905 hubo
cinco gobiernos conservadores y desde 1905 a 1907 seis liberales.
En 1905, con los liberales en el gobierno, se produjo una de las crisis más
trascendentales del reinado de Alfonso XIII, la que enfrentó a los militares
con el catalanismo. Bajo la presión de los militares se aprobó la Ley de
Jurisdicciones en 1906, por la que las ofensas contra el ejército y la patria
serían juzgadas por tribunales militares. Esta ley puso de manifiesto la re-
novada intervención del ejército en la vida política.
En esta situación ambos partidos optaron por reforzarse eligiendo nuevos
líderes: Antonio Maura (conservador) y José Canalejas (liberal), que re-
presentan una nueva generación de políticos regeneracionistas.
1.1. Maura y el regeneracionismo conservador
El llamado «gobierno largo» de Maura (1907-1909) puso en marcha su
proyecto de «revolución desde arriba». Se trataba de hacer hondas refor-
mas políticas que diesen autenticidad al sistema liberal-parlamentario, pero
sin alterar las bases del régimen.
Con el objeto de propiciar la limpieza electoral, erradicar el caciquismo y
lograr el apoyo de las clases medias, se aprobó, en 1907, la Ley Electoral.
Declaraba el voto obligatorio, pero en la práctica no tuvo el deseado efecto
de sanear las elecciones, sino que agravó las prácticas caciquiles.
Su proyecto más importante fue la reforma de la Ley de Administración
Local, que también pretendía acabar con el caciquismo. Contemplaba una
mayor autonomía local y la posibilidad de crear mancomunidades locales
y provinciales. Otro de sus objetivos era satisfacer las crecientes aspiracio-
nes autonomistas de Cataluña, y abrió la vía para un entendimiento con la
Lliga Regionalista. Pero suscitó la oposición de liberales, republicanos e
incluso de los conservadores y no fue aprobada por el Parlamento.
Su programa incluyó otras disposiciones, como una política económica de
intervención estatal y de protección y fomento de la industria nacional;
y medidas sociales, como la creación del Instituto Nacional de Previsión,
la obligatoriedad de descanso dominical y la legalización de la huelga.
Otro de sus proyectos, la Ley de Represión del Terrorismo, dirigida sobre
todo contra los atentados anarquistas, fracasó por la oposición de republi-
canos, socialistas y liberales, que la consideraron una amenaza a las liber-
tades. Además sirvió de justificación para la formación de una alianza de
liberales y republicanos moderados, que formaron el Bloque de Izquierdas,
con un programa de reforma de la constitución que propiciase la apertura
democrática, la laicización del Estado y la libertad de cultos.
En este panorama de confrontación, las consecuencias de la guerra de
Marruecos dieron al traste con este primer intento reformista.
Marruecos y la Semana Trágica de 1909
Tras la crisis de 1898, la acción colonial de España se centró en el norte de
África, donde ya había establecido desde el siglo XV una serie de plazas
fuertes. En el marco de un imperialismo dominante en toda Europa, España
intentó formar parte del nuevo orden de las relaciones internacionales y
poner fin al aislamiento exterior. Por ello, Marruecos pasó a constituir el
eje de la política exterior del primer tercio del siglo XX.
Pero la expansión colonial de España en Marruecos estuvo subordinada y
limitada por los intereses de las grandes potencias coloniales europeas. Tras
sucesivas negociaciones internacionales (acuerdo franco-español de 1904,
Conferencia de Algeciras de 1906 y Declaraciones de Cartagena de 1907),
Francia y España, con el apoyo del Reino Unido, fijaron sus respectivas
zonas de influencia en Marruecos, marginando a Alemania.
A España le correspondía la zona norte, cuya pieza esencial era el Rif, un
territorio muy accidentado y habitado por cabilas o tribus de bereberes,
muy celosas de su independencia, hostiles a la presencia extranjera y que
no estaban sometidas al sultán, lo que dificultaba el dominio militar. Ello
obligó al gobierno a incrementar el contingente de tropas y llevar a cabo
diversas campañas militares para tratar de someter el territorio, asegurar la
explotación de las riquezas mineras (arrendadas a la Compañía Española de
Minas del Rif y otras compañías de capital francés y alemán) y proteger la
construcción del ferrocarril que debía unir las minas con Melilla.
En julio de 1909 los rifeños atacaron y asesinaron a cuatro obreros del
ferrocarril y hubo graves enfrentamientos entre las tropas españolas y los
cabileños. El gobierno decidió enviar tropas peninsulares de refuerzo y
movilizó a los reservistas en Cataluña, en su mayoría casados y con
hijos.
El embarque de las tropas en el puerto de Barcelona, el 18 de julio de 1909,
desencadenó un movimiento de protesta contra la guerra de Marruecos,
muy impopular desde la guerra de Cuba y más aún al comprobarse que se
libraban de ir quienes podían pagar una cantidad en metálico ▶ (Doc. 2).
El republicanismo más radical y anticlerical, los socialistas y los anarquistas
promovieron una huelga general contra la guerra y la política del gobierno
en Marruecos, que comenzó en Barcelona el 26 de julio y se extendió a
otras poblaciones cercanas.
Las noticias sobre la batalla del Gurugú y la emboscada en el Barranco
del Lobo, donde murieron 1.284 soldados españoles, desataron la violen-
cia. Entre el 26 de julio y el 1 de agosto, la huelga degeneró en una insu-
rrección espontánea, sin dirección ni planificación, conocida como la
Semana Trágica de Barcelona. Grupos armados con fusiles y pistolas
se enfrentaron a las fuerzas del orden. El fuerte sentimiento anticlerical
1
DOC. 1. JURA DE LA CONSTITUCIÓN POR
ALFONSO XIII, OBRA DE FERNÁNDEZ CARPIO.
▶ Describe la escena.
ANTONIO MAURA Y MONTANER (1853-1925)
Abogado de
formación intelectual
de fuerte raíz católica
y conservadora, inició
su carrera política
en el Partido Liberal
desempeñando
varios ministerios
y altos cargos.
En 1902 rompió con Sagasta, se incorporó
al Partido Conservador y un año más tarde
era ya el jefe del partido.
Plenamente identificado con el ambiente
regeneracionista imperante a comienzos
de siglo, su proyecto político de
«revolución desde arriba» partía
de la necesidad de reformas urgentes
en un sistema político y una
administración desvencijada y corrupta.
En 1912 Maura renunció a su acta de
diputado y anunció que se retiraba de la
política. No obstante, siguió manteniendo
un cierto peso en la vida política
al margen del Partido Conservador,
a cuya jefatura renunció en 1913.
Fue presidente del consejo de ministros
en breves gobiernos en 1918, 1919 y 1921.
En Selectividad
1 Localización del texto (tipo
de texto, autor, destinatario,
época…).
2 Resalta las ideas fundamentales
del texto.
3 Encuadra el texto en el proceso
histórico correspondiente.
4 Destaca la importancia del texto
para comprender el período
histórico en el que está inserto.
(País Vasco, junio de 2006)
DOC. 2. MOCIÓN DE LA ASAMBLEA OBRERA
DE TARRASA.
Considerando que la guerra es una con-
secuencia fatal del régimen de produc-
ción capitalista; considerando, además,
que dado el sistema español de recluta-
miento del ejército, solo los obreros ha-
cen la guerra que los burgueses declaran,
la Asamblea protesta enérgicamente:
1. Contra la acción del gobierno español
en Marruecos.
2. Contra los procedimientos de ciertas
damas de la aristocracia que insultaron
el dolor de los reservistas, de sus mujeres
y de sus hijos, dándoles medallas y es-
capularios, en vez de proporcionarles los
medios de subsistencia que les arrebatan
con la marcha del jefe de familia.
3. Contra el envío a la guerra de ciuda-
danos útiles a la producción y, en gene-
ral, indiferentes al triunfo de la cruz
sobre la media luna, cuando se podrían
formar regimientos de curas y frailes
que, además de estar directamente inte-
resados en el éxito de la religión católica,
no tienen familia ni hogar, ni son de uti-
lidad alguna al país […].
Compromete a la clase obrera a concen-
trar todas sus fuerzas por si hubiera de
declarar la huelga general para obligar al
gobierno a respetar los derechos que
tienen los marroquíes a conservar intac-
ta la independencia de su patria.
21 de julio de 1909

5
128 tema 5 129
La España del siglo XVIII: absolutismo borbónico e Ilustración
Hazlo tú
13 Comenta el siguiente gráfico sobre
la evolución de la población española
siguiendo el modelo del ejemplo
resuelto.
El comentario de un gráfico
La actividad de comentar un gráico es importante para
estudiar Historia y, además, es relativamente frecuente
en las pruebas de Selectividad de algunas Comunidades
Autónomas. En ocasiones, el gráico se acompaña de
otros documentos, como textos, imágenes o mapas.
Es muy importante ijarse bien en la pregunta que acom-
paña al gráico, porque puede tratarse de un comentario
centrado en la información que en él se contiene o, por
el contrario, del desarrollo de un tema más amplio del
que el gráico solo sirve de orientación.
El gráico tiene una serie de características especiales
que lo diferencian de otros documentos: contabiliza y
mide magnitudes y unidades de diversos tipos; suele ser
un documento resultado de un proceso de elaboración
de datos, realizado por economistas, demógrafos, soció-
logos o historiadores; y rara vez se nos presenta tal y
como se obtuvo en la fuente original (por ello, se ha de
contar con unas técnicas de recogida, tratamiento, ela-
boración e interpretación de los datos).
Las representaciones gráicas son de diferente tipo; los
más frecuentes son los siguientes:
t El gráfico de barras se utiliza para representar las
magnitudes en un lugar o un momento determinado.
t El gráfico lineal se utiliza para representar la evolu-
ción de los valores a lo largo del tiempo.
t La gráfica circular representa la división interna de
una magnitud, que puede dividirse en datos absolu-
tos o en porcentajes. La suma de todas las partes debe
ser 100 si se hace en porcentajes.
Cómo se hace
Para realizar un comentario de un gráfico de forma
correcta es necesario seguir una serie de pasos.
1. Descripción del documento estadístico.
t Comprender las magnitudes que se utilizan
para medir los datos: toneladas, km, %, etc., así
como la escala temporal de la representación.
t Observar si la serie temporal es o no completa.
t Si está referida a un solo país o a varios, a una
sola variable o a varias. Si está referida a un pe-
ríodo corto de tiempo o a una serie larga.
2. Comentario interno. Consiste en analizar cada
una de las fases o elementos presentes. Es conve-
niente establecer comparaciones entre los diver-
sos elementos o delimitar las fases existentes, es
decir, delimitar etapas de crecimiento o decreci-
miento, identificar los momentos en que se pro-
ducen los cambios de tendencia, etc.
3. Comentario externo. Consiste en analizar la in-
formación que nos proporciona el gráfico inser-
tándola en su contexto histórico y buscar una ex-
plicación a las variaciones y cambios de los datos
a partir de nuestros conocimientos sobre la época
histórica que estamos estudiando.
4. Crítica del documento. Tiene por objeto valorar
la importancia histórica de los datos que contiene
el gráfico.
Técnicas de examen

! !

#

3. Comentario externo
El documento gráfico que estamos analizando pone en evidencia el
proceso de crecimiento del sector textil algodonero en Cataluña du-
rante el siglo XVIII. Se trató de una industrialización que tuvo efectos
multiplicadores sobre otros sectores productivos. El paso inicial fue
la estampación de tejidos importados para evolucionar posterior-
mente hacia la fabricación de tejidos de algodón que imitaban a los
procedentes de la India, por lo que fueron llamados indianas. El pri-
mer núcleo productivo se concentró en la zona comprendida entre
Barcelona y Mataró.
Según muchos historiadores, este crecimiento se debió a la suma de
diversos factores: los conocimientos técnicos y la experiencia em-
presarial; el incremento de la población y la aparición de nuevas mo-
das en el vestir que favorecieron a los tejidos de algodón.
La manufactura catalana del algodón logró mantenerse fuera del
control gremial al tratarse de una actividad nueva y no reglamenta-
da aún, circunstancia que indudablemente favoreció su expansión.
La mayor parte de la producción se orientaba al mercado interior. La
prohibición de importar tejido de algodón reservaba todo el merca-
do nacional a la producción autóctona, que pudo crecer al asegurar-
se así la venta de su producción. Solamente durante el reinado de
Carlos III, más proclive al liberalismo económico, esta política sufrió
algunos paréntesis –por ejemplo, entre 1760 y 1768–. Pero el arancel
de 1782 restauró de nuevo el proteccionismo.
A partir de 1778, los decretos que liberalizaban el comercio con
América posibilitaron también la introducción de los tejidos de algo-
dón catalanes en las colonias americanas, aunque su papel como
mercado siempre fue secundario respecto del nacional.
La desaceleración del último período se debió a la saturación del
mercado español. Al mismo tiempo, con el objetivo de reducir cos-
tes de producción, comenzaron a surgir manufacturas de hilados
cuya producción evitaba la importación de los mismos y abarataba
la producción de tejidos. El proceso de mecanización del hilado que
se produjo a finales del XVIII y principios del XIX aceleró el proceso
industrializador del sector textil catalán.
4. Crítica del documento
El gráfico que hemos analizado es representativo de la evolución de
uno de los principales indicadores del proceso industrializador cata-
lán. Cronológicamente abarca casi todo el siglo XVIII, desde el inicio del
despegue del sector hasta finales de los años ochenta, cuando apare-
ce la primera recesión –aunque leve– de la producción. Sirve, por tan-
to, para evaluar de forma significativa la intensidad y periodización del
crecimiento textil algodonero en la Cataluña del siglo XVIII.
Ejemplo resuelto
1. Descripción
Se trata de un gráfico de barras verticales que recoge la evolución de
una sola variable: el número de fábricas algodoneras catalanas entre
1740 y 1786. El eje de las abscisas representa el período cronológico;
como se puede observar, los intervalos no aparecen distribuidos
con la misma regularidad. Debemos tener en cuenta este factor a la
hora de evaluar la aceleración del fenómeno analizado.
2. Comentario interno
La primera conclusión que podemos extraer de este documento es-
tadístico es la existencia de una clara tendencia general al alza. Es
decir, entre 1740 y 1786 el número de fábricas de tejido de algodón
en Cataluña no dejó de aumentar. Pero en esta tendencia evidente
al crecimiento podemos distinguir algunas etapas:
t 1740-1759: crecimiento continuo y muy acelerado. Así entre am-
bas fechas el número de fábricas creció un 433%. No obstante,
hay que tener en cuenta que el punto de partida era muy bajo y
que el crecimiento absoluto fue más modesto.
t 1759-1778: el crecimiento cuantitativo es mucho más intenso,
aunque la aceleración sea menor –un 344%–. En esta etapa se
produce el gran despegue de las manufacturas del algodón.
t 1778-1786: prosigue el crecimiento cuantitativo del número de
fábricas aunque en términos relativos se produjo una desacelera-
ción –solamente creció un 59%.

#!

En las demás unidades del libro
se incluyen «Prácticas resueltas» de
exámenes reales de Selectividad
de las diferentes Comunidades
Autónomas.
La unidad se completa con «Prácticas
sin resolver» de exámenes reales
de Selectividad. En este caso deberán
ser resueltas por el propio alumno.
El libro se completa con:
t
«Fuentes de consulta y
ampliación»: bibliografía,
literatura, cine y páginas web para
completar los contenidos.
t
«Glosario» con los conceptos
fundamentales.
En las primeras cinco unidades
del libro se incluyen «Técnicas de
examen». En estas páginas aprenderás
a trabajar con los métodos
más demandados en los exámenes
de Selectividad: la elaboración de una
respuesta corta, el desarrollo
de un tema, el comentario de
un mapa, el comentario de un texto
histórico y el comentario de un gráfico.
En este apartado se propondrá
al alumno el desarrollo de cada una
de estas técnicas siguiendo
las pautas de un ejemplo resuelto.
Fuentes de consulta y ampliación
442
Bibliografía
PREHISTORIA Y EDAD ANTIGUA
– BRAVO CASTAÑEDA, G. Hispania, la epopeya de los romanos
en la Península, 2007.
– FERNÁNDEZ, M.ª Cruz y otros, La península Ibérica
en la época prerromana, 2007.
– FERNÁNDEZ, M.ª Cruz y otros, La Prehistoria, 2007.
EDAD MEDIA
– CEBRIÁN, JUAN A. La Cruzada del sur. La Reconquista:
de Covadonga a la toma de Granada, 2005.
– GREUS, J. Así vivían en Al-Andalus, 1991.
– JACKSON, G. Introducción a la España medieval, 2008.
– VALDEÓN, J. Cristianos, judíos y musulmanes, 2006.
– WATT, W. M. Historia de la España islámica, 1997.
EDAD MODERNA
– BELLVER MARTÍN, D. La España de los Reyes Católicos, 2001.
– FERNÁNDEZ DÍAZ, R. La España del siglo XVIII, 1990.
– GUIMERÁ, A. El reformismo borbónico, 1996.
– PÉREZ, J. La España del siglo XVI, 2001.
– SIMÓN TARRÉS, A. La España del siglo XVII, 2003.
– ZARAGOZA, G. América Latina: época colonial, 2002.
SIGLO XIX
– ARTOLA, M. La Hacienda del siglo XIX. Progresistas
y moderados, 1986.
– BAHAMONDE, Á. y MARTÍNEZ, J. A. Historia de España. Siglo XIX,
1998.
– BULLÓN DE MENDOZA, A. (ed.), Las guerras carlistas
en sus documentos, 1998.
– BURDIEL, I. Isabel II, 2004.
– DIEGO, E. de, ¡España se alza! La Guerra de la Independencia
contada a los españoles de hoy, 2008.
– FUENTES, J. El fin del Antiguo Régimen (1808-1868), 2007.
– GUERRERO, A. y otros, Historia política, 1808-1874, 2004.
– NADAL, J. Atlas de la industrialización de España, 1750-2000,
2003.
– NADAL, J. El fracaso de la revolución industrial en España,
1814-1913, 1975.
– NÚÑEZ FLORENCIO, R. El terrorismo anarquista, 1888-1909,
1983.
– PÉREZ LÓPEZ-PORTILLO, R. La España de Riego, 2005.
– SERRANO GARCÍA, R. El fin del Antiguo Régimen (1808-1868).
Cultura y vida cotidiana, 2001.
– SUÁREZ CORTINA, M. La España liberal (1868-1917), 2006.
– TUÑÓN DE LARA, M. El movimiento obrero en la Historia
de España, 1972.
– URÍA, J. La España liberal (1868-1917). Cultura y vida cotidiana,
2008.
– VILAR, J. El despegue de la revolución industrial española,
1827-1869, 1990.
– VILCHES, J. Isabel II, 2007.
SIGLO XX
– AGUADO, A. La modernización de España (1917-1939), 2002.
– BEEVOR, A. La guerra civil española, 2005.
– CASTELLÓ, J. E. España, siglo XX, 1939-1978, 2006.
– CASTRO OURY, E. La II República y la guerra civil española, 2000.
– GARCÍA DE CORTÁZAR, F. España 1900. De 1898 a 1923, 2004.
– GONZÁLEZ CALLEJA, E. La España de Primo de Rivera.
La modernización autoritaria 1923-1930, 2005.
– MARAVALL, J. Dictadura y disentimiento político. Obreros
y estudiantes bajo el franquismo, 1978.
– MATEOS, A. y SOTO, Á. R. El final del franquismo, 1959-1975.
La transformación de la sociedad española, 1997.
– PANIAGUA, J. A. España: siglo XX (1931-1939), 2003.
– PAYNE, S. El primer franquismo, 1939-1959, 1997.
– YLLÁN CALDERÓN, E. El franquismo, 2006.
LA ESPAÑA ACTUAL
– GARRIGOS, E. Las Autonomías. Historia de su configuración
territorial, 1995.
– PREGO, V. Así se hizo la transición, 1995.
– VÁZQUEZ MONTALBÁN, M. Un polaco en la corte del rey Juan
Carlos, 1996.
– YLLÁN CALDERÓN, E. La transición española, 2003.
Obras literarias
EDAD MEDIA
– Anónimo, Mio Cid.
– CARMEN PANADERO, La cruz y la media luna.
– CAROLINA MOLINA, Sueños del Albayzín.
– FRANK BAER, El puente de Alcántara.
– JESÚS SÁNCHEZ ADALID, El mozárabe .
– MATT COHEN, El médico de Toledo.
– OBDULIO LÓPEZ, El enviado del rey.
– WASHINGTON IRVING, Cuentos de la Alhambra.
EDAD MODERNA
– AMIN MAALOUF, León el africano.
– ANTONIO BUERO VALLEJO, Un soñador para el pueblo.
– ARTURO PÉREZ-REVERTE, La saga de El capitán Alatriste.
– BENITO PÉREZ GALDÓS, La corte de Carlos IV.
– EMILIO SALGARI, La saga de El corsario negro.
– FRANCISCO DE QUEVEDO, El buscón don Pablos.
– JESÚS FERNÁNDEZ SANTOS, Extramuros.
– JUAN C. ARBEX, El dibujante de peces.
– MATEO ALEMÁN, Guzmán de Alfarache.
– MIGUEL DE CERVANTES, Don Quijote de la Mancha.
– MIGUEL DELIBES, El hereje.
SIGLO XIX
– ARMANDO PALACIO VALDÉS, Papeles del doctor Angélico.
– ARTURO PÉREZ-REVERTE, Un día de cólera.
– BENITO PÉREZ GALDÓS, Episodios Nacionales.
– BENITO PÉREZ GALDÓS, Fortunata y Jacinta.
Fuentes de consulta y ampliación
OBRAS POR ÉPOCAS
389
La creación del Estado franquista (1939-1959)
Prácticas resueltas
9 Compón un texto sobre uno de los temas del programa
de Historia a partir del análisis de las fuentes de
información incluidas en la propuesta del examen.
Recuerda que la composición deberá integrar
los conocimientos del alumno sobre el tema
correspondiente y la información facilitada.
*Prueba de Acceso a la Universidad
(Comunidad Valenciana), junio de 2006.
LEY DE RESPONSABILIDADES POLÍTICAS.
Artículo 1.º Se declara la responsabilidad política de las perso-
nas, tanto jurídicas como físicas, que desde 1 de octubre de 1934
y antes de 18 de julio de 1936, contribuyeron a crear o agravar
la subversión de todo orden de que se hizo víctima España, y de
aquellas otras que, a partir de la segunda de dichas fechas, se hayan
opuesto o se opongan al Movimiento Nacional con actos concretos
o con pasividad grave.
Artículo 2.º Como consecuencia de la anterior declaración […]
quedan fuera de la ley todos los partidos y agrupaciones políticas y
sociales que, desde la convocatoria de las elecciones celebradas en
16 de febrero de 1936, han integrado el llamado Frente Popular,
así como los partidos y agrupaciones aliados y adheridos a este por
el solo hecho de serlo, las organizaciones separatistas y todas aque-
llas que se hayan opuesto al triunfo del Movimiento Nacional.
Artículo 3.º Los partidos, agrupaciones y organizaciones declara-
das fuera de la Ley, sufrirán la pérdida absoluta de sus derechos de
toda clase y la pérdida total de sus bienes.
9 de febrero de 1939
LA REFORMA AGRARIA.
Terminó el frente de la guerra, pero sigue la lucha en otro
campo. La victoria se malograría si no continuásemos con
la tensión y la inquietud de los días heroicos […].
Vengan a nuestro campo los que, arrepentidos de cora-
zón, quieran colaborar a su grandeza, pero si ayer peca-
ron, no esperen les demos el espaldarazo mientras no se
hayan redimido con sus obras.
Discurso de Francisco Franco, 19 de mayo de 1939
Este lenguaje era propio del carácter revanchista y maniqueo del
nuevo régimen.
Para comprender bien ambos textos hay que referirse a dos fechas
claves, antecedentes del momento histórico que reflejan. A la Ley de
Responsabilidades Políticas siguió en 1940 la Ley de la Represión
de la Masonería y el Comunismo y en 1941 la Ley de Seguridad del
Estado. Con esta base jurídico-represiva, el régimen contaba con
armas suficientes para controlar la situación. Su objetivo era «depu-
rar y purificar» el nuevo Estado. Y lo hizo a través de una amplia re-
presión que obligó a muchos republicanos a exiliarse. De ellos
regresaron bastantes, pues al empezar la Segunda Guerra Mundial
el gobierno decretó un indulto muy limitado. Pero otros muchos
quedaron fuera de España y sufrieron suertes diversas.
A los republicanos que permanecieron en España se les consideró
sospechosos y fueron encarcelados o recluidos en campos de con-
centración. Se habilitaron cárceles especiales y los presos fueron
juzgados por tribunales mixtos compuestos por jueces, militares
y falangistas. De forma arbitraria unos fueron condenados y otros
ejecutados. El alto número de presos (más de 270.000 en 1939) des-
cendió en los años siguientes, pero muchos murieron antes a conse-
cuencias de las infrahumanas condiciones carcelarias. Otros presos,
«los esclavos de Franco», tuvieron que redimir penas con trabajo.
La rehabilitación de los sospechosos fue difícil, pues tenían que de-
mostrar su inocencia a través de testigos cualificados, esto es, adep-
tos del régimen. Muchos profesores, intelectuales, funcionarios, etc.,
fueron depurados, apartados de sus trabajos y, a veces, fusilados.
La Ley de Responsabilidades Políticas ilegalizaba los partidos, orga-
nizaciones o agrupaciones de carácter político o social. El régimen
declaró la guerra al liberalismo, al sindicalismo de clase y al comunis-
mo. España quedaba unida moral, ideológica y espiritualmente bajo
la atenta mirada del caudillo y de quienes le apoyaban: el ejército, la
Iglesia, la Falange y las fuerzas sociales próximas.
La intensa represión fue muy efectiva para evitar que el descontento
diese lugar al surgimiento de una oposición fuerte y organizada.
Tipificación y contextualización de los textos
Los dos documentos corresponden a 1939, en los primeros momen-
tos de la construcción del nuevo Estado franquista. Su naturaleza es ju-
rídica y política. Se trata en ambos casos de fuentes primarias. El tema
común es la victoria de Franco y la represión sobre los vencidos.
Desarrollo de los contenidos propuestos
El documento más largo comprende tres artículos de la Ley de Res-
ponsabilidades Políticas.
t El artículo 1.º separaba dos momentos: uno, que comprendía des-
de el 1 de octubre de 1934 hasta el 18 de julio de 1936 y afectaba
a cuantos españoles participaron en los levantamientos del mes
de octubre de 1934, otro, que condenaba a todos los que se opu-
sieron activa o pasivamente al Alzamiento del 18 de julio. Aquí
nos encontramos con la paradoja de que los rebeldes levantados
contra la legalidad republicana acusaban a su vez de sediciosos a
quienes permanecieron fieles a la república.
t El artículo 2.º condenaba a cuantos apoyaron al Frente Popular.
Comprendía tanto a personas físicas como jurídicas.
t El artículo 3.º privaba de sus bienes a los organismos proscritos.
El otro documento, relacionado con el primero, pertenece a un dis-
curso pronunciado por Franco el 19 de mayo. Podemos distinguir tres
aspectos exponentes del espíritu que animaba a los vencedores:
t Aunque la guerra había terminado en el frente, continuaban la
movilización y la militarización para evitar que los enemigos pu-
diesen ocasionar daños.
t Era preciso mantener la vigilancia porque seguía el estado de
guerra.
t Los vencedores estaban dispuestos a recibir a los vencidos que
quisieran participar y colaborar en la construcción del nuevo Esta-
do, pero para ello se les obligaba a purificarse, a redimir sus culpas
y a humillarse como culpables de los males de España.
Respuesta modelo
446
Glosario
Abdicaciones de Bayona.... 135
Absolutismo............................... 110
Academias................................... 114
Acción directa........................... 292
Aceifa.............................................. 32
Acracia........................................... 273
Afrancesado............................... 138
Alférez............................................ 64
Alfonsinos.................................... 189
Alfoz................................................ 63
Aljama o judería....................... 61
Almogávares.............................. 57
Alteraciones de Aragón...... 82
Amnistía ....................................... 147
Amortización............................. 122
Anarcosindicalismo............... 271
Anarquismo................................ 270
Arbitristas..................................... 96
Armada Invencible ................ 84
Arriano........................................... 24
Arte rupestre cantábrico.... 11
Arte rupestre levantino....... 11
Asociación Internacional
de Trabajadores................. 271
Astrolabio.................................... 90
Asunto Nombela..................... 333
Ateneo libertario..................... 273
Atentados del 11-M .............. 433
Audiencias .................................. 92
Aula Regia.................................... 24
Áureo.............................................. 18
Aviazione Legionaria.............. 350
Ayacuchos................................... 164
Aztecas.......................................... 91
Bakuninista ................................. 199
Baldío ............................................. 267
Baleárica....................................... 20
Bancarrota................................... 83
Banco de crédito..................... 248
Banco de emisión................... 248
Barroco.......................................... 100
Bases de Manresa................... 225
Beato .............................................. 68
Beneficium................................... 62
Bética.............................................. 20
Blasquismo................................. 291
Borbón........................................... 89
Brigadas Internacionales.... 349
Búnker............................................ 405
Burguesía..................................... 139
Cabildo.......................................... 92
Cabildo de jurados................. 65
Caciques....................................... 212
Califa............................................... 38
Calvinismo .................................. 83
Calzadas romanas................... 20
Camarilla...................................... 142
Campesinos (payeses)
de remensa........................... 58
Cantonalismo............................ 195
Capacidades.............................. 159
Capitanía general ................... 111
Carabela........................................ 90
Carlismo........................................ 162
Carta otorgada......................... 136
Carta puebla.............................. 63
Casa de Contratación........... 92
Casas del pueblo..................... 227
Caso Filesa................................... 431
Caso Guerra................................ 431
Caso Rumasa............................. 429
Castros........................................... 13
Caudillo......................................... 361
Celtas.............................................. 13
Celtiberos..................................... 14
Censo de población.............. 118
Cerámica cardial...................... 12
Cesantía........................................ 168
Checas........................................... 355
Cien Mil Hijos de San Luis . 144
Cimbrios....................................... 189
Ciudad-Estado.......................... 14
Colectivización......................... 356
Comisarios de guerra........... 357
Comisión de Reformas
Sociales................................... 269
Comisión Nacional
de Codificación.................. 169
Comisiones militares............ 145
Compañía Guipuzcoana
de Caracas............................. 121
Compromiso de Caspe....... 58
Concejo......................................... 65
Concilio......................................... 24
Concilios de Toledo............... 24
Concordato................................ 112
Consejo Real de Castilla...... 78
Consejos....................................... 85
Consell............................................ 65
Consumismo............................. 400
Consumos................................... 187
Contrarreforma........................ 100
Contribución única................ 142
Contubernio de Múnich.... 403
Coordinadora
de organizaciones
sindicales............................... 420
Coordinadora Democrática 420
Coras............................................... 38
Corpo di Truppe Volontarie
(CTV)......................................... 350
Corporativismo........................ 303
Corpus de Sangre................... 88
Corregidor................................... 65
Cosmopolitismo...................... 199
Criollos........................................... 149
Crisis de 1640............................ 88
Cristiano viejo........................... 98
Cuerpo de voluntarios
realistas .................................. 146
Cultura de El Argar................. 12
Cultura de los campos
de urnas.................................. 12
Cultura de los Millares ......... 12
Curia regia................................... 64
Denario......................................... 19
Desamortización..................... 124
Desarrollismo............................ 396
Desastre de Annual............... 300
Despotismo ilustrado........... 114
Devaluación............................... 249
Dictadura canovista.............. 216
Dieta imperial............................ 81
Dinar............................................... 42
Dirhem.......................................... 42
Ejército Popular........................ 357
Emir................................................. 31
Emporio........................................ 15
Encasillado.................................. 215
Encomienda............................... 62
Era bismarkiana........................ 209
Escándalo Matesa................... 404
Escolasticismo........................... 114
Escriptorio..................................... 68
Escuela Moderna.................... 290
Escuelas catedralicias........... 68
Espacio único europeo....... 433
Espíritu de cruzada................ 56
Estado de las autonomías. 424
Estamentos................................. 60
Estancos........................................ 149
Estilo herreriano....................... 100
ETA................................................... 403
Expediente Picasso................ 301
Expedición Real ....................... 163
Fatimí.............................................. 33
Feudalismo................................. 61
Fueros ............................................ 63
GAL.................................................. 431
Gallaecia....................................... 20
Generación de 1898 ............. 308
Generación de 1914 ............. 309
Generación de 1927 ............. 309
Golpe de Estado...................... 141
Golpe de Estado del 23-F.. 427
Gótico............................................ 70
Grandes de España................ 97
GRAPO........................................... 405
Grito de Yara............................... 198
Grupo Tácito .............................. 417
Guardia de Asalto................... 319
Guardia Nacional .................... 160
Guerra santa............................... 34
Guerras cántabras .................. 16
Guerras púnicas....................... 16
Habeas corpus........................... 136
Habsburgo.................................. 79
Hachib........................................... 38
Hispania Citerior...................... 20
Hispania Ulterior...................... 20
HOAC.............................................. 376
Homo antecessor..................... 10
Homo heidelbergensis........... 10
Homo sapiens
neandertalensis................... 10
Homo sapiens sapiens........... 10
Honrado Concejo
de la Mesta........................... 67
Humanismo............................... 99
Iberos ............................................. 14
Ilustración.................................... 114
Incas................................................ 91
Incidente de San Carlos
de la Rápita........................... 192
Indianas........................................ 120
Indias.............................................. 90
Ingenio azucarero.................. 199
INI ..................................................... 383
Inquisición española............. 76
Insaculación............................... 78
Institución de Libre
Enseñanza............................. 217
Instituto Nacional
de Colonización................. 383
Instituto Nacional
de Emigración.................... 399
Instituto Nacional
de Reformas Sociales..... 223
Intendentes................................ 111
Internacional antiautoritaria 271
Investidura.................................. 424
IRI ..................................................... 383
IRTP.................................................. 418
JOC .................................................. 376
Juntas de Fe............................... 146
Juntas tradicionalistas.......... 224
Jurats............................................... 65
Juro.................................................. 83
Justicia mayor de Aragón.. 82
Justicia o alcalde..................... 65
Krausismo.................................... 217
La Gloriosa revolución......... 186
La Mano Negra......................... 227
La Pepa.......................................... 140
Legión Cóndor......................... 350
Lerrouxismo............................... 291
Ley de fugas............................... 190
Ley D’Hont.................................. 418
Ley sálica...................................... 147
Leyes Fundamentales.......... 374
Leyes Nuevas............................. 93
Liberales doceañistas........... 159
Liberales exaltados................ 143
Liberales moderados............ 143
Liberales progresistas........... 158
Liberalismo doctrinario....... 159
Liberalismo económico...... 117
Libertad de cátedra............... 277
Liga Nacional
de Productores................... 223
Liga Smalkalda ......................... 81
Limpieza de sangre............... 98
Lobby.............................................. 209
Lotería Nacional....................... 117
Ludita............................................. 269
Lusitania....................................... 20
Malikí.............................................. 40
Malos usos.................................. 67
391
La creación del Estado franquista (1939-1959)
Prácticas sin resolver
11 Comenta la siguiente fotografía.
*Prueba de Acceso a la Universidad
(Comisión Interuniversitaria de Galicia), junio de 2005.
14 Comenta el texto.
*Prueba de Acceso a la Universidad (Universidad Pública
de Navarra), septiembre de 2006.
12 Comenta las principales ideas del texto.
*Prueba de Acceso a la Universidad (Distrito Universitario
de Canarias), junio de 2007.
13 Realiza una composición sobre el régimen de Franco:
evolución política, económica y social, a partir del análisis
del documento siguiente.
*Prueba de acceso a la Universidad (Universidades
de Andalucía), modelo 3 de 2007.
ENTREVISTA DE FRANCO Y HITLER EN HENDAYA (1940).
LA RESOLUCIÓN DE LA ONU SOBRE RELACIONES CON ESPAÑA.
A) Por su origen, naturaleza, estructura y comportamiento ge-
neral, el régimen de Franco es un régimen fascista, organizado
e implantado en gran parte merced a la ayuda de la Alemania
nazi y de la Italia fascista de Mussolini.
B) Durante la larga lucha de las Naciones Unidas contra Hitler
y Mussolini, Franco prestó una ayuda muy considerable a las
potencias enemigas, a pesar de las continuas protestas de los
aliados. […]
La Asamblea General, convencida de que el gobierno fascista de
Franco en España […] no representa al pueblo español […]
recomienda que se prohíba al gobierno de Franco pertenecer a
los organismos internacionales creados por las Naciones Uni-
das, o relacionados con ellas, y participar en conferencias y
otras actividades que puedan concertar las Naciones Unidas, o
dichos organismos hasta que se conforme en España un gobier-
no nuevo y adecuado. Además […] recomienda que, si dentro
de un plazo razonable, no se establece en España un gobierno
cuya autoridad proceda de sus gobernados y que se comprome-
ta a respetar la libertad de expresión, de religión y de reunión,
y a celebrar cuanto antes elecciones en las que el pueblo español
pueda expresar su voluntad, libre de coacción y de intimida-
ción, y de coacción de partido, el Consejo de Seguridad estudie
las medidas para remediar tal situación. Asimismo, la Asamblea
recomienda que todos los Estados miembros de las Naciones
Unidas retiren inmediatamente los embajadores y ministros
plenipotenciarios que tienen acreditados en Madrid.
Asamblea General de las Naciones Unidas,
Nueva York, 12 de diciembre de 1946
CREACIÓN DEL INSTITUTO NACIONAL DE INDUSTRIA.
Preámbulo. La necesidad de vigorizar nuestra economía, fuer-
temente afectada por una balanza de pagos tradicionalmente
adversa, inspiró la política del Estado de fomento de las indus-
trias de interés nacional que la ley de 24 de octubre de 1939
reguló, estimulando la iniciativa particular con la concesión de
importantes ventajas y garantías. Sin embargo, es tan grande la
cuantía de las inversiones que la fabricación de determinados
productos requiere que muchas veces rebasa el marco en el
que las iniciativas particulares se desenvuelven, y para otras el
margen de los beneficios resulta tan moderado que no ofrece
incentivo a los organismos financieros, que hacen desviar el
ahorro nacional hacia otras actividades, con perjuicio de los
intereses de la Patria. Los imperativos de la defensa nacional
exigen, por otra parte, la creación de nuevas industrias y la
multiplicación de las existentes […]. No existen, además, en
nuestra Nación las entidades aptas para financiar estos grandes
programas industriales. Surge, pues, la necesidad de un orga-
nismo que, dotado de capacidad económica y personalidad ju-
rídica, pueda dar forma y realización a los grandes programas
de resurgimiento industrial de nuestra Nación […].
Esto permitirá el que el Estado recoja y canalice el ahorro,
convirtiéndolo en un auxilio vivo de la economía del país, de
acuerdo con los principios políticos del Movimiento.
Artículo 1.º Se crea el Instituto Nacional de Industria, entidad
de Derecho público, que tiene por finalidad propulsar y finan-
ciar, en servicio de la Nación, la creación y resurgimiento de
nuestras industrias, en especial […] la defensa del país, o que
se dirijan al desenvolvimiento de nuestra autarquía económica,
ofreciendo al ahorro español una inversión segura y activa.
Ley de 25 de septiembre, 1941
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«España fue durante muchos siglos una expresión geográfica que solo empieza a adquirir
más significados a medida que los invasores y colonizadores la gobiernan como un todo»
Fernando García de Cortázar, Atlas de Historia de España, 2005
6

1 Las raíces históricas de España. De la Prehistoria
al final de la Hispania romana
2 Al-Andalus
3 Los reinos cristianos medievales
4 La Monarquía Hispánica: la época de los Reyes
Católicos y de los Austrias
5 La España del siglo XVIII: absolutismo borbónico
e Ilustración
Este bloque de temas posee algunas características peculiares que lo
diferencian de los restantes bloques. Destaca su amplitud cronológi-
ca, pues su fecha de inicio se remonta a la primera aparición del ser
humano en la Península –hace más de un millón de años– y conclu-
ye al finalizar el siglo XVIII. Además, en tan prolongado período tie-
nen cabida características socioculturales y económicas muy hetero-
géneas.
El primer tema abarca desde la Prehistoria hasta la caída del Imperio
romano, etapa en la que se crearon las raíces culturales y religiosas
de lo que hoy denominamos España.
Los temas dos y tres abarcan el período entre la invasión musulmana
en el 711 d.C. y el reinado de los Reyes Católicos, ya en el siglo XV.
A los rasgos propios del período medieval en Europa –feudalismo,
románico y gótico, papel del cristianismo …– se sumó, en el territo-
rio hispano, su carácter de frontera entre los mundos cristiano y mu-
sulmán, que determinó algunas características propias.
Los temas cuatro y cinco corresponden a lo que denominamos como
Edad Moderna. En este período se formó un modelo de Estado cada
vez más fuerte, que en España tuvo la peculiaridad de coincidir con
la etapa de mayor poderío político y militar, y después con su deca-
dencia y retroceso internacional.
H
Dolmen de Oza, en Huesca.
G
La rendición de Breda,
obra de Velázquez.
(I) De la Prehistoria
a la Edad Moderna
BLOQUE
7

8
En algunas Comunidades Autónomas se pregunta sobre
los siguientes aspectos de estas etapas históricas:
1 Preguntas cortas.
t Definir conceptos, por ejemplo: Neolítico, megalitismo,
romanización, visigodos, Hispania.
t Explicar acontecimientos, por ejemplo: la destrucción
de Numancia, la división de España en Citerior y Ulterior.
– El proceso de hominización de la península Ibérica:
nuevos hallazgos.
– Las colonizaciones históricas: fenicios, griegos
y cartagineses.
– El proceso de romanización.
– ¿Cuándo y cómo se formó el reino visigodo
de Toledo?
Este primer tema se centra en las etapas iniciales
de la historia de España. Su cronología es muy amplia,
pues abarca un dilatado período histórico que
comienza con la aparición de los primeros homínidos
en la Península, hace un millón de años, y concluye
con la llegada de los visigodos y la desaparición
del Imperio romano en estas tierras.
Sin duda, lo que más ha influido en la historia posterior
ha sido el legado dejado por Roma. Sus efectos llegan
hasta hoy: las lenguas, la religión, los conceptos de ley,
derecho o Estado, nuestra idea de ciudad, etc., todo
ello proviene de ese legado.
No obstante, resulta necesario conocer también qué
ocurrió en la Península con anterioridad. Cuando
llegaron los romanos, los habitantes de la Península
contaban ya con algunos milenios de historia. Durante
ese tiempo, muchos fueron los pueblos que se asentaron
en ella; hubo entre ellos influencias y mezclas.
Los pueblos colonizadores –griegos, cartagineses–
aportaron técnicas y formas políticas más desarrolladas.
Los pueblos autóctonos –iberos, celtas– mezclaron
su cultura con las de los colonizadores. Esas relaciones
han conformado también nuestro devenir histórico.
Las raíces históricas de España.
De la Prehistoria al final de la Hispania romana
tema
1

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el tiempo
Paleolítico 1200000-5000 a.C.
El homínido más antiguo conocido habitaba en Atapuerca 1200000 a.C.
Homo antecessor 800000 a.C.
Homo heidelbergensis 350000 a.C.
Homo neandertalensis 230000 a.C.
Homo sapiens sapiens 40000 a.C.
Arte rupestre cantábrico 25000 a.C.
Neolítico 5000-2500 a.C.
Arte levantino 7000 a.C.
Cultura de los sepulcros de fosa 3500 a.C.
Edad del Cobre 3000-1700 a.C.
Cultura de los Millares 2500 a.C.
Edad del Bronce 1700-1000 a.C.
Cultura de El Argar 1700 a.C.
Edad del Hierro 1100 a.C.
Fundación de Gadir 1000 a.C.
Llegada de los griegos 800 a.C.
Llegada de los cartagineses 600 a.C.
Fundación de Cartago Nova 227 a.C.
Prehistoria y pueblos prerromanos
Desembarco de Cneo Escipión 218 a.C.
Derrota de Viriato 139 a.C.
Guerras cántabras 29-19 a.C.
Finaliza la conquista romana de Hispania 19 a.C.
Concesión de la ciudadanía (Caracalla) 212 d.C.
Invasión de francos y alamanes 258 d.C.
Primer sínodo cristiano 306 d.C.
Edicto de Milán 313 d.C.
Oficialidad del cristianismo 380 d.C.
Condena de Prisciliano 385 d.C.
Teodosio prohíbe el paganismo 391 d.C.
Invasiones de suevos, vándalos y alanos 409 d.C.
Llegada de los visigodos 414 d.C.
Revueltas de los bagaudas 441 d.C.
Leovigildo conquista el reino suevo 585 d.C.
Recaredo se convierte al catolicismo 589 d.C.
Se promulga el Liber Iudiciorum 654 d.C.
Los árabes invaden la Península 711 d.C.
Hispania romana y visigoda
9
el contexto
El mundo romano en la Antigüedad

10 tema 1
La Prehistoria de la península
Ibérica
1.1. El proceso de hominización
Las muestras más antiguas de la existencia de grupos del género Homo en
la Península han aparecido en los yacimientos de Atapuerca (Burgos)
▶ (Docs. 1 y 2). Algunos de los restos humanos hallados allí (una mandíbula)
se remontan a 1,2 millones de años. Las características de los restos encon-
trados en la Gran Dolina (800.000 años) han permitido a los paleontólogos
determinar que se trata de una especie nueva, denominada Homo anteces-
sor. Este Homo era, sorprendentemente, una especie parecida a la nuestra,
aunque su capacidad craneal era menor. Al parecer se trataba de un ante-
pasado común tanto para nuestra especie como para los neandertales.
Por lo que sabemos de momento, desde el Homo antecessor hasta la apari-
ción de restos de su inmediato sucesor transcurrieron casi 500.000 años. En
efecto, el Homo heidelbergensis, cuyos restos también se han encontrado
en Atapuerca, vivió en la Península hace unos 350.000 años. En Atapuerca
se han hallado numerosos fósiles de unos 30 individuos, entre ellos un crá-
neo completo y una pelvis.
Este tipo humano fue un ancestro del neandertal (Homo sapiens neander-
talensis), mucho más extendido por la Península –Cova Negra (Játiva), Ba-
ñolas (Gerona), Gibraltar, El Sidrón (Asturias), etc.– y que habitó en ella
entre el 230000 y el 20000 a.C. aproximadamente. Sus características eran
la robustez, la baja estatura y la elevada capacidad craneal (1.450 cm3
). Era
una especie bien adaptada al frío y vivían en grupos con una cierta organi-
zación social. Conocieron el fuego y practicaron ritos funerarios.
El Homo sapiens sapiens llegó a la península Ibérica hace unos 40.000
años, por lo que convivió algunos miles de años con los neandertales hasta
que estos se extinguieron. No obstante, parece que nunca llegaron a mez-
clarse con ellos. El Homo sapiens se extendió también por toda la Penínsu-
la, llegando incluso a los archipiélagos balear y canario.
1
DOC. 2 . PRINCIPALES YACIMIENTOS ESPAÑOLES.
▶ ¿Por qué zonas se reparten?
DOC. 3. PROCESO DE HOMINIZACIÓN.
▶ ¿Qué especies precedieron al Homo sapiens?
DOC. 1. LA GRAN DOLINA EN ATAPUERCA.
En el nivel TD6 de Gran Dolina se recu-
peran en 1994 varias decenas de fósiles
humanos que nos muestran evidencias
del canibalismo más antiguo documen-
tado hasta el momento.
Por si no fuera poco encontrar restos de
una nueva especie perteneciente a las
primeras poblaciones llegadas al conti-
nente europeo, bautizada como Homo
antecessor, un estudio detallado de los
restos nos muestra irrefutables pruebas
de canibalismo.
Entre la dieta de estos homínidos se in-
cluye fauna como caballos, rinocerontes,
gamos, bisontes o jabalíes; vegetales y
frutos como el almez; y seres humanos,
en realidad, sus congéneres.
Fundación Atapuerca
[En línea: http://www.atapuerca.org]
▶ ¿Qué evidencias aportó la Gran Dolina
respecto de la forma de vida de los
antiguos pobladores de la Península?
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t Andaba erguido.
Cerebro
pequeño
y mandíbulas
grandes.
t Herbívoro.
t Andaba erguido.
Cerebro mayor
que el del
australopitecus
y mandíbula
grande.
t Dieta omnívora.
t Andaba erguido.
Cerebro mayor
que el del habilis
y mandíbula
menor.
t Dieta omnívora.
t Parecido a los
seres humanos
actuales, pero
más robusto.
t Dieta carnívora.
t Ser humano
actual.
t Dieta omnívora.

11
Las raíces históricas de España
1.2. Las sociedades paleolíticas
Las sociedades paleolíticas vivían de la caza, el carroñeo, la recolección
de frutos y moluscos, y la pesca. Se trataba de una economía depredado-
ra. Estas actividades obligaban a los grupos humanos a un constante no-
madismo al tener que seguir a los animales. En aquel momento, la caza
era abundante; poblaban la Península numerosas especies de grandes her-
bívoros adaptadas al clima frío y húmedo –bisontes, uros, renos, etc.
Los progresos tecnológicos permiten establecer las etapas del Paleolítico.
t En el Paleolítico Inferior las herramientas eran de piedra trabajada tos-
camente.
t En el Paleolítico Medio la talla de la piedra mejoró y apareció la espe-
cialización instrumental (puntas, raederas, cuchillos, etc.).
t En el Paleolítico Superior aparecieron nuevos materiales –huesos, as-
tas de animales, conchas marinas– y se perfeccionó la talla de la piedra.
Los individuos se reunían en pequeños grupos con una organización social
muy elemental, aunque fue ganando en complejidad con el tiempo. Habita-
rían probablemente en cobijos circunstanciales y de forma temporal. Sola-
mente a partir del Paleolítico Medio habitaron también en cuevas; para ello
fue necesario primero dominar el fuego, como hizo el Neandertal.
También se han encontrado muchos yacimientos al aire libre, desde hábitats
estacionales –vinculados a la trashumancia– hasta otros más permanentes.
No se sabe demasiado sobre las creencias espirituales. Parece que el prime-
ro en enterrar a los muertos fue el Neandertal, ya en el Paleolítico Medio.
El arte rupestre
Los habitantes de la península Ibérica desarrollaron durante el Paleolítico
Superior (hacia el 25000 a.C.) unas importantísimas manifestaciones artís-
ticas en la zona cantábrica: es el llamado arte rupestre cantábrico. En Es-
paña destacan las cuevas de Altamira ▶ (Doc. 4), El Castillo y Tito Busti-
llo. Las pinturas se han relacionado con una motivación mágica (favorecer
la caza) o religiosa (cuevas-santuarios). Los rasgos de estas pinturas son:
t Presentan un acusado naturalismo, aunque también aparecen algunos
elementos abstractos. Predominan las figuras de animales.
t Son pinturas policromadas.
t No existen escenas compuestas, sino que se dibujan animales individuales.
t Se localizan principalmente en cuevas profundas y oscuras.
Más tarde, entre el Mesolítico o Epipaleolítico* y los inicios del Neolítico
(7000-4000 a.C.) apareció el llamado arte rupestre levantino ▶ (Doc. 5).
Se localizó en la vertiente mediterránea desde Cataluña hasta Murcia (Vall-
torta, en Castellón; Cogull, en Lérida; Bicorp, en Valencia, etc.).
Estas representaciones muestran modos de vida cazadores-recolectores, pero
que ya estaban siendo influidas por la difusión del Neolítico. De hecho, al-
gunas escenas plasman domesticación de animales, trabajos agrícolas, etc.
Estas manifestaciones artísticas son muy distintas a las de la zona cantábrica.
t Son figuras principalmente humanas, pintadas de forma estilizada y es-
quemática y con cierto grado de abstracción.
t Son monocromáticas o se utilizan pocos colores: ocre y negro.
t Representan escenas muy variadas: enfrentamientos armados, cacerías,
recolección de miel, danzas, etc. Suelen tener un sentido narrativo.
t Se localizan en abrigos rocosos relativamente bien iluminados.
DOC. 4. BISONTE DE LA CUEVA DE ALTAMIRA
(CANTABRIA).
▶ ¿Qué tipo de escena muestra la imagen?
¿Qué figuras aparecen? ¿Cómo son
los colores?
DOC. 5. ESCENA DE LAS PINTURAS DE LA CUEVA
DEL COGULL (LÉRIDA).
▶ ¿Qué tipo de escena muestra la imagen?
¿Qué figuras aparecen? ¿Cómo son
los colores?
*Mesolítico o Epipaleolítico: Período
prehistórico intermedio que marca
la transición entre el Paleolítico y el Neolítico.

12 tema 1
1.3. Las sociedades neolíticas (5000-2500 a.C.)
El Neolítico se caracterizó porque los seres humanos producían su propio
alimento. La agricultura y la ganadería fueron las tareas principales y
aparecieron otras actividades nuevas: elaboración textil, fabricación de ce-
rámica, pulimentación de la piedra, etc. La necesidad de vivir junto a los
cultivos fomentó la aparición de poblados estables y del sedentarismo.
El origen de estos cambios se encuentra en la llegada a las costas mediterrá-
neas de pueblos de Oriente Próximo. Desde el litoral, el proceso de neoliti-
zación se fue extendiendo al resto de la Península. Más tarde, se produjo
también la llegada de influencias neolíticas a través del continente europeo.
El Neolítico peninsular se suele dividir en dos etapas:
t En una primera fase (5000-3500 a.C.) los asentamientos se realizaron en
cuevas y se desarrollaron fundamentalmente en la costa mediterránea,
desde Cataluña hasta Andalucía –cuevas de Fontmajor (Cataluña), L’Or
y Sarsa (Comunidad Valenciana), Nerja (Andalucía), Sima de la Serreta
(Murcia)–. Se desarrolla la cultura de la cerámica cardial, caracterizada
por su decoración impresa con conchas de berberecho (cardium edule).
t En una segunda fase (3500-2500 a.C.) aparecieron verdaderos pobla-
dos que ahora se situaron en zonas más llanas y adecuadas para el cul-
tivo. En el sureste peninsular este período final es conocido como cul-
tura de Almería. Mientras, en Cataluña se desarrolló la llamada cultura
de los sepulcros de fosa, caracterizada por la presencia de necrópolis.
El desarrollo de la tradición funeraria se manifestó en la aparición del megali-
tismo. Se trata de culturas que construían monumentos para enterramientos
colectivos. En la Península predominan el dolmen, el sepulcro de corredor y
el tholos –un sepulcro de corredor con una falsa cúpula ▶ (Docs. 6, 7 y 8).
Los cambios sociales y económicos fueron muy importantes. A la agricul-
tura y la ganadería se unió la aparición del comercio y de la minería.
Todo ello exigía una organización social más compleja, determinada por la
división del trabajo y por el control del excedente alimentario. Estos facto-
res contribuyeron al surgimiento de una primera jerarquización social.
1.4. Las culturas de los metales
La aparición del trabajo de los metales marcó un hito tecnológico esencial.
Esta etapa se ha dividido en tres edades en función del metal predominante.
t La Edad del Cobre o Calcolítico es la más antigua. En la Península
comenzó en torno al 3000 a.C. y terminó hacia el 1700 a.C. En los ya-
cimientos han aparecido utensilios como puñales, agujas, puntas de fle-
cha, etc. Proliferaron monumentos megalíticos y aparecieron poblados
amurallados. Las culturas más importantes fueron la de Los Millares
(Almería) ▶ (Doc. 8) y la cultura del vaso campaniforme.
t La Edad del Bronce aparece en la Península hacia el 1700 a.C. y decli-
na hacia el 1000 a.C. El bronce supuso un notable avance respecto al
cobre. En los yacimientos son abundantes las armas y las piezas de orfe-
brería. Los grupos sociales se fueron haciendo más complejos. Los po-
blados se agrandaron mediante un cierto ordenamiento urbanístico.
Destacan las culturas de El Argar (Almería); la de los campos de urnas
(valle del Ebro, Cataluña, Comunidad Valenciana), y la megalítica de
las islas Baleares, representada por talayots, navetas, taulas, etc.
t La Edad del Hierro comenzó en la Península en torno al 1000 a.C. En esta
etapa se inició el período propiamente histórico de la mano de los celtas y
de los primeros pueblos colonizadores: fenicios, griegos y cartagineses.
DOC. 6. DOLMEN DE MAUS DE SALAS
(ORENSE).
DOC. 7. LA CUEVA DE MENGA (MÁLAGA).
DOC. 8. ENTRADA A UN THOLOS
EN LOS MILLARES (ALMERÍA).
▶ ¿Qué tipo de monumento megalítico
muestra cada fotografía?
▶ ¿Crees que sería necesaria
una colaboración social organizada
para construir estos monumentos?
Explica tu respuesta.

13
Los pueblos prerromanos
2.1. Los pueblos peninsulares: iberos y celtas
Durante el primer milenio se fueron conformando en la Península dos cul-
turas distintas pero relativamente interrelacionadas: la cultura celta y la
cultura ibera ▶ (Doc. 9). El contacto entre ambos pueblos fue importante,
lo que ha dado lugar a que a aquellos que habitaban en la zona central de
la Península se les haya denominado celtiberos.
A su vez tuvieron contacto con otros pueblos europeos y de la zona medi-
terránea de los que importaron costumbres y formas de vida y con los que
mantuvieron un contacto casi continuo.
Los celtas
Los celtas llegaron a la Península en los inicios del primer milenio, proce-
dentes de Centroeuropa, y se asentaron en la Meseta norte y en el noroeste
(Galicia, norte de Portugal, Asturias). Aportaron numerosos avances técni-
cos a la zona, como el uso de la metalurgia. Sus asentamientos más repre-
sentativos fueron los castros.
Existe una dificultad importante para el estudio de los celtas debido a la
escasez de las fuentes. Por esta razón, sus costumbres son bastante desco-
nocidas, tenemos sobre todo referencias romanas, que los presentan con
formas de vida muy primitivas. Es generalmente aceptado que su sociedad
se organizaba en tribus, hablaban lenguas indoeuropeas y no conocían la
escritura.
La dedicación principal de los pueblos celtas era la ganadería, aunque
también existían poblados de agricultores.
También existen restos arqueológicos que nos indican que fabricaban ins-
trumentos toscos de cerámica, telas y objetos de bronce.
2
DOC. 9. DISTRIBUCIÓN DE IBEROS, CELTAS
Y CELTIBEROS.
▶ ¿En qué zonas se asentaron?
▶ ¿Quiénes eran los celtiberos?
AJ8:CH:H
7
G
6
8
6
G
:
C
H
:
H
AJHI6CDH
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IJG9:I6CDH
76HI:I6CDH
8DCI:HI6CDH
DG:I6CDH
86GE:I6CDH
6HIJG:H
K688:DH
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K:IDC:H
K6H8D
C
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A6N:I6CDH
AJHDC:H
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14 tema 1
Los iberos
Los iberos estaban asentados en el sur de la Península y en la costa medite-
rránea. Se trataba de un conjunto de pueblos con muchas características
comunes pero que nunca establecieron ninguna forma de unidad política
entre ellos. Poseyeron, eso sí, una entidad cultural común muy destacable
que se desarrolló especialmente entre los siglos VII y II a.C.
La sociedad ibera era tribal y estaba muy jerarquizada en función del po-
der económico y también del militar. La casta guerrera fue muy importan-
te, aunque nunca existió un ejército regular. Los poblados solían amura-
llarse y localizarse en zonas de fácil defensa.
Su economía se basaba en la agricultura y la ganadería; establecieron tam-
bién relaciones comerciales profundas con griegos, fenicios y cartagineses,
llegando a acuñar monedas.
Su organización política estaba bastante desarrollada debido a la influencia
del modelo de la ciudad-Estado, traído por fenicios y griegos. Cada Esta-
do podía comprender varias ciudades con sus territorios circundantes. El
modelo político más frecuente era la monarquía, es decir, el poder era
controlado por un rey. En algunos casos se impuso un modelo oligárqui-
co*. En este caso, el grupo dominante controlaba el poder a través de dis-
tintas magistraturas o, incluso, mediante un Senado en el que todos sus
miembros estaban representados, como ocurrió en Arse-Saguntum. No
obstante, en la mayoría de casos predominaba la monarquía.
Igualmente su desarrollo cultural fue destacable.
t Conocieron y utilizaron la escritura, expresión de una lengua común
pero que se escribía con diversos alfabetos. Actualmente su escritura
puede leerse pero no comprenderse.
t La religión ibera presentaba un gran eclecticismo y recibió notables in-
fluencias griegas y púnicas que se mezclaron con las creencias ancestra-
les de los iberos; los santuarios en plena naturaleza fueron frecuentes,
pero los templos urbanos eran más escasos.
t El arte ibero estuvo también muy influido por el de griegos y cartagine-
ses. Especialmente significativa es la escultura, en la que destacan obras
como las damas de Elche ▶ (Doc. 10) y Baza, la Bicha de Balazote, el gue-
rrero de Moixent, etc. La temática predominante fue la plasmación de
figuras humanas y de animales, tanto reales como imaginarias. Se trató
de un arte figurativo en el que predominaba la funcionalidad religio-
sa o funeraria. Estéticamente fue más importante el detallismo que la
calidad del conjunto.
Los celtiberos
En la zona de confluencia entre celtas e iberos –Sistema Ibérico, este de la
Meseta, Sistema Central– surgió una cultura con características peculiares
procedente tanto del mundo celta como del ibero: fueron los celtiberos.
Mezclaban elementos de ambas culturas, aunque predominaba el factor
celta, y su grado de complejidad social era también intermedio entre el
primitivismo celta y la mayor complejidad social de los iberos.
Los que habitaban en las zonas llanas se dedicaban principalmente a la
agricultura del cereal, mientras que los que estaban instalados en las áreas
montañosas optaron en su mayoría por la ganadería.
Eran extraordinarios guerreros, dotados, además, de una excelente tecno-
logía armamentística. Tanto cartagineses como romanos los incorporaron
a sus ejércitos.
*Oligarquía: Forma de gobierno en la cual
el poder político es ejercido por un reducido
grupo de personas que pertenecen
a una misma clase social.
DOC. 10. LA DAMA DE ELCHE.
Esta es una de las obras más conocidas
del arte ibero, aunque muestra algunas
influencias griegas. Realizada en piedra
caliza durante los siglos V o IV a.C.,
se trata de una urna funeraria que
representa probablemente a una deidad,
pero su naturalismo es muy acusado.
Ello es evidente en la representación
de las joyas y del tocado.
▶ ¿Crees que la abundancia de joyas
y la riqueza del tocado indican
la importancia de la representación?
¿Por qué?

15
2.2. Los primeros pueblos colonizadores
Desde principios del primer milenio antes de Cristo diversas potencias co-
lonizadoras procedentes del Mediterráneo oriental se asentaron en la pe-
nínsula Ibérica ▶ (Doc. 11). Las razones geoestratégicas y la potencialidad
económica del territorio fueron las razones de esta oleada colonizadora.
t Los primeros que iniciaron la colonización de la Península fueron los
fenicios, pueblo mercantil procedente del actual Líbano. Hacia el siglo
IX a.C. fundaron la ciudad de Gadir (Cádiz) desde donde se expandie-
ron por el territorio de la actual Andalucía y del sur de Portugal: Sexi
(Almuñécar), Malaka (Málaga), etc. La posición estratégica de la zona
para las relaciones comerciales –entre el Mediterráneo y el Atlántico y a
un paso de África– así como la abundancia de metales explican su inte-
rés por controlar estos territorios.
t Más tarde, hacia el siglo VIII a.C., llegaron los griegos. Fundaron algu-
nos enclaves relativamente importantes en la parte norte de la costa me-
diterránea peninsular: Emporion (Ampurias), Rhode (Rosas), etc. Desde
allí se establecieron en algunos puntos costeros (Hemeroscopeion, se
supone que situada cerca de la actual Denia; Mainake, cerca de Málaga).
Su principal objetivo era establecer relaciones comerciales para obtener
metales, esparto, aceite de oliva y sal.
t Ya en el siglo VI a.C. los cartagineses comenzaron a controlar el sur pe-
ninsular, continuando el dominio que habían iniciado los fenicios en
esta zona y expandiéndolo hacia el este y el norte. Su colonización tuvo
primero un carácter de búsqueda de alianzas y pactos; pero, a partir del
siglo III a.C., cambió y adquirió los rasgos de una conquista militar. Para
ello fundaron una serie de emporios*: Ebyssos (Ibiza) –de origen feni-
cio–, Baria (en Almería), Quart Hadasht o Cartago Nova (Cartagena), etc.
Todos estos pueblos establecieron unas relaciones de tipo colonial con
los pueblos peninsulares, es decir, impusieron un dominio total sobre los
territorios en los que se asentaron y establecieron lazos comerciales con los
pueblos vecinos. Pero también actuaron como difusores de elementos cul-
turales y tecnológicos más avanzados; se difundieron así técnicas como el
arado, la moneda, los modelos urbanísticos, la salazón, el uso de la meta-
lurgia del hierro, etc.
DOC. 11. COLONIZACIÓN
DE CARTAGINESES, GRIEGOS
Y FENICIOS.
▶ ¿Por qué las colonias
se hallan en la costa?
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*Emporio: Poblado o ciudad donde acuden
gentes de diversas procedencias para
establecer relaciones comerciales.

16 tema 1
La Hispania romana
3.1. La conquista romana
La conquista romana fue el proceso histórico de dominio y control militar
del territorio de la península Ibérica por parte de Roma. Dicho proceso fue
bastante dilatado en el tiempo (218 a.C.-19 a.C.), pero logró la total inte-
gración del territorio hispánico en el Imperio romano ▶ (Doc. 13).
La segunda guerra púnica (218-197 a.C.)
El interés romano por la península Ibérica surgió durante el siglo III a.C.
en el contexto de la segunda guerra púnica. Las guerras púnicas enfren-
taron intermitentemente a Roma con Cartago por lograr la hegemonía
en el mar Mediterráneo occidental entre el 264 a.C. y el 146 a.C. La victo-
ria romana facilitó su expansión por toda esta área geográfica.
La península Ibérica era la vía de suministros del ejército cartaginés que,
mandado por Aníbal, atacaba Italia. Roma decidió conquistar la Península
para cortar esta ruta. El principio de la presencia militar romana se concre-
tó en el año 218 a.C. con el desembarco de varias legiones al mando de
Publio Cornelio Escipión en Emporion (Ampurias).
Desde esa fecha y hasta aproximadamente el 202 a.C. las tropas romanas
no solamente derrotaron a los cartagineses, sino que también conquista-
ron toda la costa mediterránea peninsular, el valle del Guadalquivir y par-
te del valle del Ebro. Para ello atrajeron por la fuerza o mediante alianzas a
los diversos pueblos iberos.
La conquista del interior peninsular (197-31 a.C.)
En esta etapa el interés romano se centró en la conquista de la zona inte-
rior –ambas Mesetas y el actual territorio portugués–. Esta vez la oposición
de los pueblos peninsulares fue mayor, especialmente de los celtiberos
y de los lusitanos. Ejemplo de esa dificultad fue la actuación del caudillo
lusitano Viriato, quien derrotó a diversos generales romanos hasta ser
vencido en el 139 a.C. También fue destacable la feroz resistencia a la con-
quista que presentaron algunas ciudades; el mejor ejemplo fue Numancia,
cuyo asedio duró prácticamente diez años hasta ser tomada en el 133 a.C.
tras el suicidio colectivo de muchos de sus defensores ▶ (Doc. 12).
El resultado de estas guerras fue que casi toda la Península quedó bajo
dominio romano. Solamente la cornisa cantábrica más occidental, de esca-
so interés estratégico y económico, se resistió.
Paralelamente Hispania fue escenario también de las guerras civiles que
afectaron a Roma durante el siglo I a.C.
Sometimiento de los pueblos de la cornisa cantábrica (31-19 a.C.)
El sometimiento de la cornisa cantábrica se inició con las guerras cán-
tabras (29 a.C.), que acabaron con el control más o menos efectivo de
cántabros, astures y galaicos por el emperador Augusto.
De esta forma toda la península Ibérica quedaba integrada en el Imperio
romano, al que perteneció durante casi cinco siglos más. En este tiempo,
la impronta de la civilización romana fue poco a poco dominando todos
los aspectos de la vida cotidiana de los pobladores hispanos y su historia
se integró plenamente en las vicisitudes del Imperio romano. Los hispanos
se sentían miembros del mundo romano y no pueblos ocupados.
3
DOC. 12. TOMA DE NUMANCIA.
Los numantinos, acosados por el ham-
bre, enviaron a Escipión cinco hombres,
a los cuales habían encargado averiguar
si este les daría un trato moderado si se
entregaban a los romanos. […] mas Es-
cipión, sabedor de lo que ocurría en la
ciudad por los prisioneros, les respondió
que debían ponerse en sus manos y ren-
dir la ciudad y sus armas. […] Los nu-
mantinos se encolerizaron mucho más
por sus desdichas cuando se les informó
de la respuesta de Escipión […]. No mu-
cho después comenzaron a lamer pieles
cocidas ante la total ausencia de comes-
tibles, de trigo, ganado y yerba. Mas,
cuando aquellas también faltaron, co-
mieron carne humana cocida, comen-
zando por la de los muertos.
APIANO, Iberica, siglo II a.C.
▶ ¿Cómo reaccionó Numancia ante
el avance romano? ¿Fue un caso único
u ocurrió lo mismo con otros pueblos
del interior peninsular?

17
3.2. La economía hispano-romana
Durante la dominación romana la economía de Hispania registró un im-
portante desarrollo que solamente se frenó a partir del siglo III d.C. Las
causas de este desarrollo fueron la racionalización y las mejoras técnicas en
los sistemas de explotación agropecuaria y minera, así como la inclusión de
la economía peninsular en los circuitos comerciales del Imperio romano.
El sector primario
La agricultura se fundamentaba en la clásica tríada mediterránea: trigo,
vid y olivo. La producción de trigo era importante pero no se exportó en
grandes cantidades, cosa que sí ocurrió con el vino y especialmente con el
aceite de oliva. Las exportaciones hispanas de aceite de oliva a Roma estu-
vieron, por su cantidad y su calidad, entre las más importantes del impe-
rio. La producción ganadera era variada: vacuno, cerdos, caballos, etc.,
pero destacaba sobre todo el ganado ovino.
La presencia romana se tradujo en la aparición de algunas innovaciones
técnicas, como los animales de tiro, el barbecho y el regadío. La forma de
explotación agropecuaria más frecuente era la villa; se trataba de una gran
explotación latifundista dedicada a la producción para la exportación y
trabajada por esclavos. En algunos casos sus propietarios llegaron a tener
un poder considerable sobre el mundo rural que controlaban, especial-
mente desde el siglo III d.C.
La pesca fue igualmente destacable. Derivadas de ella aparecieron otras
actividades como la producción de salazones, la producción de sal y la
elaboración de la salsa denominada garum.
Las actividades mineras
Estas actividades fueron muy importantes en la Península desde los co-
mienzos de la Edad del Cobre ▶ (Doc. 14). El desarrollo de la metalurgia
permitió comprobar que nuestro territorio era muy rico en yacimientos
DOC. 13. FASES
DE LA CONQUISTA DE HISPANIA.
▶ ¿Cuánto tardaron
los romanos en conquistar
completamente
la península Ibérica?
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DOC. 14. LAS MINAS DE CARTAGENA.
Polibio, mencionando las minas de pla-
ta alrededor de Cartago Nova, dice que
son muy grandes, que están a unos 20
estadios de la ciudad [estadio romano:
185 metros] y que tienen una periferia
de unos 400 estadios, y que en ellas tra-
bajan 40.000 hombres, que proporcio-
naban entonces al Estado romano 25.000
dracmas por día. […] Del mineral argen-
tífero dice él que se machaca y se criba
en cestos sobre agua. Después se macha-
ca otra vez lo que quedó y si esto se ha
cribado y quitado el agua, se machaca
otra vez. El quinto sedimento se funde,
y da la plata pura, después de haber qui-
tado el plomo.
ESTRABÓN, Geografía, siglo II a.C.
▶ ¿Por qué fueron tan importantes
las minas de Cartagena?
▶ ¿Qué minerales se extraían de allí?

18 tema 1
mineros: plata y plomo en Cartagena, cobre en Andalucía y Asturias,
mercurio en Almadén, oro en Galicia y León, estaño en Galicia, etc.
La mayoría de las grandes explotaciones mineras eran propiedad del Es-
tado romano, pero se permitió la existencia de minas privadas que se co-
rrespondían, en general, con los yacimientos más pequeños. Tanto unos
como otros utilizaban principalmente mano de obra esclava, aunque tam-
bién era frecuente el empleo de trabajadores asalariados libres.
La esclavitud
La economía romana que se implantó en Hispania, como en el resto del
Imperio, se fundamentaba en la utilización de mano de obra esclava. La
esclavitud era más intensa en las zonas más romanizadas –costa mediterrá-
nea y centro–, donde la estructura urbana estaba más desarrollada. Las
ciudades demandaban muchos esclavos para todo tipo de trabajos.
La forma más común de conseguir esclavos era recurrir a los prisioneros
de guerra o a los capturados tras cualquier rebelión contra Roma. Esta fue
la forma predominante hasta la conquista total de la Península. Tras la
desaparición de las guerras se podían obtener mediante la compra, las
condenas por deudas, etc.
El trabajo de los esclavos era importante en ámbitos como las labores agra-
rias, las domésticas, en las manufacturas artesanales, en las minas y en la
misma administración romana. Tal variedad de actividades daba lugar
también a una gran variedad de situaciones y condiciones de trabajo.
Una economía monetaria y urbana
La economía del Imperio romano se basaba en los intercambios comer-
ciales entre las diversas partes del mismo ▶ (Doc. 15). La creación de una
excelente red de comunicaciones terrestres y marítimas ponía en con-
tacto las distintas regiones y ciudades. El desarrollo urbano de este perío-
do se debió al papel que desempeñaba la ciudad en esta economía mer-
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DOC. 15. RED
COMERCIAL DEL
IMPERIO ROMANO.
▶ ¿Con qué
productos
participaba
Hispania
en el sistema
comercial
del Imperio
romano?
DOC. 16. MONEDAS ROMANAS.
Las tres monedas más importantes del
Imperio romano fueron el áureo (de oro),
el denario (de plata) y el sextercio
(de bronce), aunque existieron otros tipos.
▶ ¿Qué significa que el denario romano
actuaba como una moneda
internacional?
Dupondio
Denario
Sextercio
Áureo

19
cantil. La urbe era el centro comercial que articulaba un territorio más o
menos amplio y que servía de mercado tanto para la producción local
como para la importada. En este sentido, la situación de las ciudades cos-
teras era especialmente privilegiada.
El desarrollo comercial se apoyó igualmente en la configuración de una
economía monetaria basada en el denario romano, que actuaba como
moneda internacional ▶ (Doc. 16).
3.3. La sociedad hispano-romana
El modelo social hispano-romano quedó definido por la integración de
las elites indígenas principalmente a través de la concesión de la ciuda-
danía romana –lo que confería derechos políticos–. Otra característica
esencial era la existencia de desigualdades jurídicas entre la población
basadas en la distinción fundamental entre hombres libres y esclavos. Así
se diferenciaron varios grupos sociales ▶ (Doc. 17):
t En la cúspide estaban los ciudadanos romanos dueños de grandes lati-
fundios y muy ricos. Eran los miembros del orden senatorial.
t Por debajo de ellos estaban los caballeros, procedentes en su mayoría
de las aristocracias de los pueblos sometidos y que controlaban los car-
gos políticos (magistraturas) locales o provinciales. Muchos tenían pro-
piedades de tamaño medio o eran comerciantes y manufactureros.
t El grupo más bajo de los hombres libres era la plebe, formada por pe-
queños propietarios agrícolas, artesanos y trabajadores libres.
t Por debajo de todos ellos estaban aquellos que no tenían derechos ni
eran libres: los esclavos.
La familia era patriarcal. El marido disponía de la patria potestad sobre
todos los miembros de la familia, lo que le otorgaba la capacidad plena de
decidir sobre todas las cuestiones familiares y el derecho a ser obedecido.
La mujer romana dependía del marido; no obstante, gozaba de un grado
de libertad mayor que en otras civilizaciones contemporáneas a la romana.
Las funciones de la mujer en la familia eran exclusivamente domésticas:
mantenimiento de la casa y cuidado de los hijos. Solo en ausencia del ma-
rido gozaban de un poder pleno sobre los miembros de la familia. El di-
vorcio estaba regulado legalmente.
3.4. La cohesión del territorio
La Hispania romana se estructuró con una sólida base político-administrati-
va, cuyo objetivo era conseguir un gobierno eficaz. Otro elemento que dotó
de gran cohesión al territorio fue la creación de una nutrida red de ciudades
relacionadas mediante un extraordinario sistema de comunicaciones.
La organización administrativa
Antes de que toda la Península estuviese conquistada militarmente, los ro-
manos comenzaron a aplicar sus criterios de organización administrativa y
delimitación política del territorio. Como consecuencia de esta política, el
espacio hispánico fue dividido en diversas circunscripciones para su mejor
administración y control. Estas circunscripciones fueron las provincias.
Cada una de ellas estaba dirigida por un gobernador y un consejo. Había
dos tipos de provincias: senatoriales –controladas por el Senado romano,
como la Bética– o imperiales –si las controlaba directamente el empera-
dor, como la Tarraconense o la Lusitania.
DOC. 17. GRUPOS QUE FORMABAN
LA SOCIEDAD DE LA HISPANIA ROMANA.
▶ ¿Cuáles eran los grupos más
poderosos?
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EA:7:
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20 tema 1
DOC. 18. LAS PROVINCIAS DE HISPANIA.
▶ ¿A qué época corresponde este mapa
provincial?
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DOC. 19. RED VIARIA
Y PRINCIPALES CIUDADES.
▶ ¿Cuáles eran las calzadas
más importantes de
Hispania? ¿Y las principales
ciudades?
Bracara
Pallantia
Caesaraugusta
Tarraco
Brigantium
Saguntum
Hispalis
Emerita
Augusta
Corduba
Lucus
Augustus
Asturum
Aquae
Caldae
Numantia
Segisamo
Pompaelo
Gerunda
Barcino
Valentia
Ebussus
Pollentia
Bilbilis
Saetabis
Lucentum
Cartago Nova
Basti
Carteia
Regina Mellaria
Olisipo
Scabalis
Aibura
Conimbriga Capera
Toletum
Titulcia
Complutum
Segontia
Salmantica
Asturica
Augusta
Consabura
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Su número fue evolucionando a lo largo de la dominación romana:
t En los inicios de la conquista –siglo II a.C.–, Hispania se dividió en dos
provincias: Ulterior (la actual Andalucía y la parte occidental de la Pe-
nínsula) y Citerior (costa mediterránea y valle del Ebro).
t Tras la dominación de todo el territorio, en la época de Augusto (27 a.C.)
se crearon tres provincias: Bética, con capital en Corduba (Córdoba);
Lusitania, con capital en Emerita Augusta (Mérida), y Tarraconense,
con capital en Tarraco (Tarragona).
t En los siglos III y IV d.C. varió el mapa provincial de nuevo. Las provin-
cias se hicieron más pequeñas y numerosas: Gallaecia, Cartaginense,
Tarraconense, Lusitania, Bética y Baleárica. Todas ellas quedaron in-
tegradas, durante el gobierno de Diocleciano, en una unidad adminis-
trativa superior: la diócesis de Hispania ▶ (Doc. 18).
La red urbana y de comunicaciones
La civilización romana fue esencialmente urbana ▶ (Doc. 19). Hispania vio
crecer el número y el tamaño de sus ciudades. Emerita Augusta, Caesarau-
gusta (Zaragoza), Hispalis (Sevilla), Tarraco, Barcino (Barcelona), Valentia
(Valencia) o Lucus Augustus (Lugo) fueron algunas de ellas.
Las ciudades romanas eran centros económicos y políticos que organiza-
ban, además, su entorno rural. La mayoría ofertaba a sus habitantes una
serie de servicios impensables para las sociedades prerromanas: acueduc-
tos, teatros, foros, termas, templos, etc.
Los romanos crearon una excelente red viaria basada en las calzadas. Esta
red se diseñó con la finalidad de organizar el territorio, asegurar su control
militar y administrativo, y unir las distintas ciudades. También sirvió para
fomentar el comercio.
El mapa de la red viaria romana indicaba un claro predominio de la perife-
ria peninsular sobre el centro, que estaba menos poblado y urbanizado.
Tres fueron los ejes de comunicación principales: la vía Augusta, que

21
conectaba toda la franja costera mediterránea con Roma; la vía de la Plata,
que unía Hispalis con Emerita Augusta y Asturica Augusta (Astorga); y la
vía Transversal, que unía Emerita Augusta con Caesaraugusta (Zaragoza)
atravesando toda la Meseta ▶ (Doc. 19).
3.5. La asimilación de la cultura romana
La dominación romana de Hispania supuso que su cultura, sus costum-
bres, sus leyes y su religión se impusieran sobre los pueblos autóctonos. El
proceso de asimilación ha sido denominado romanización. Esta evolu-
ción se vio favorecida por algunos de los aspectos que ya hemos estudiado
anteriormente, como la integración de Hispania en el sistema económico
del imperio y la cohesión territorial. También fue destacable el papel del
ejército como medio de integración de los indígenas y, como elemento
fundamental, la extensión de la ciudadanía romana (el emperador Cara-
calla la concedió a todos los hombres libres en el 212 d.C.).
La difusión del latín, del derecho romano y de la religiosidad –primero
pagana, luego cristiana– fueron las principales manifestaciones de la roma-
nización.
t El latín se difundió como lengua de prestigio para la literatura, la cien-
cia, el derecho y la política. Su uso se extendió por todo el territorio
pero especialmente en las zonas meridional y mediterránea. Su difu-
sión, no solo oral sino también escrita, le permitió imponerse sobre las
lenguas autóctonas que, no obstante, no desaparecieron totalmente. Al-
gunos relevantes autores latinos fueron de origen hispano: Marcial, Sé-
neca, Lucano, etc.
t El uso del derecho romano se extendió por toda la Península. Su em-
pleo no solamente regulaba las relaciones privadas, sino también las
instituciones políticas y su funcionamiento. Sirvió para cohesionar la
sociedad y difundir los principios de justicia y convivencia. Todavía
hoy es uno de los fundamentos del derecho occidental.
t La dominación romana impuso también las creencias religiosas propias
del Imperio romano. Se respetaron las creencias locales pero era obligado
el culto al emperador y a los tres dioses que simbolizaban el poder de
Roma: Júpiter, Juno y Minerva (la llamada Tríada Capitolina). En este
sentido la religión era utilizada como medio de integración política.
Más tarde, a partir del siglo III d.C., se difundió también el cristianismo
en Hispania. En un principio los cultos cristianos fueron perseguidos
porque sus fieles se negaban a adorar a los dioses romanos y, sobre todo,
a dar culto al emperador. Pero el Edicto de Milán (313) decretó la liber-
tad religiosa y reconoció legalmente el cristianismo, que pasó a conver-
tirse en la iglesia oficial del Estado con el emperador Teodosio I en el
año 380 ▶ (Doc. 20). A partir de entonces la Iglesia cristiana colaboró con
el imperio y ambas estructuras se superpusieron, mezclando las tareas
religiosas con las políticas.
No obstante, surgieron diversos movimientos heréticos que cuestiona-
ron el nuevo papel del cristianismo como una religión oficial que, ade-
más, iba enriqueciéndose paulatinamente; entre ellos destacó el pris-
cilianismo, que arraigó en Galicia a finales del siglo IV. Desde allí se
extendió a otras provincias.
Estos elementos conformaron algunas de las características esenciales
–lenguas romances, religión cristiana, principios políticos y judicia-
les– que han ido configurando el devenir de las sucesivas sociedades que
se han asentado en el territorio de lo que se denominaba Hispania.
DOC. 20. EL EDICTO DE TESALÓNICA.
Queremos que todos los pueblos que son
gobernados por la administración de
nuestra clemencia profesen la religión
que el divino apóstol Pedro dio a los ro-
manos, que hasta hoy se ha predicado
como la predicó él mismo, y que es evi-
dente que profesan el pontífice Dámaso
y el obispo de Alejandría, Pedro, hombre
de santidad apostólica. Esto es, según la
doctrina apostólica y la doctrina evan-
gélica creemos en la divinidad única del
Padre, del Hijo y del Espíritu Santo bajo
el concepto de igual majestad y de la
piadosa Trinidad. Ordenamos que ten-
gan el nombre de cristianos católicos
quienes sigan esta norma, mientras que
los demás los juzgamos dementes y locos
sobre los que pesará la infamia de la he-
rejía. Sus lugares de reunión no recibirán
el nombre de iglesias y serán objeto, pri-
mero de la venganza divina, y después
serán castigados por nuestra propia ini-
ciativa que adoptaremos siguiendo la
voluntad celestial.
Edicto de los emperadores Graciano, Valenti-
niano (II) y Teodosio Augusto, al pueblo de la
ciudad de Constantinopla, 380 d.C.
▶ ¿Qué establecía este edicto? ¿Qué
cambio suponía respecto a la tradición
anterior?

22 tema 1
El reino visigodo
4.1. La crisis del imperio
El Imperio romano había registrado desde el siglo I d.C. una larga etapa de
esplendor que comenzó a truncarse a partir del siglo III d.C. En esta época
se inició una grave crisis que señaló el inicio de la decadencia del imperio.
La crisis fue consecuencia de una serie de procesos económicos, políticos
y militares que debilitaron las instituciones de todo el imperio.
t Entre las causas económicas es destacable la escasez de mano de obra
esclava como consecuencia de la finalización de las guerras de conquista.
Ello se tradujo en su encarecimiento y en la crisis de numerosas activida-
des productivas. Paralelamente, las incursiones de los pueblos bárbaros
cortaron las relaciones comerciales. Las ciudades se resintieron y comen-
zaron a despoblarse, ya que sus habitantes emigraban al campo en busca
de trabajo y de sustento. Comenzó así un proceso de ruralización y de
creación de una economía de subsistencia que ya no se detendría.
t Entre las causas políticas y militares hay que resaltar la inestabilidad
del poder imperial; los emperadores gobernaban poco tiempo y eran
elegidos o sustituidos mediante revueltas militares. El ejército era la
verdadera autoridad pero, al mismo tiempo, falto de recursos económi-
cos y dividido, se veía incapaz de contener los asaltos de los pueblos
bárbaros. Las provincias debían enfrentarse solas a los ataques exterio-
res, a las guerras civiles y a la crisis económica. El poder imperial había
desaparecido y las autoridades locales o provinciales eran las únicas
fuentes de gobierno y defensa.
La conjunción de todos estos factores minaron la cohesión y fortaleza del
mundo romano. La consecuencia de esta situación fue un imperio atomi-
zado sin una autoridad central fuerte capaz de mantener la unidad y de
defender las fronteras.
Los pueblos vecinos del imperio romano aprovecharon la crisis para pene-
trar en sus territorios y apoderarse de sus riquezas ▶ (Doc. 22). Los empera-
dores, incapaces de organizar una defensa adecuada, se vieron obligados a
pactar con estos pueblos «bárbaros» y cederles tierras y dinero. A finales del
siglo IV, el imperio se dividió en dos: el Imperio romano de Occidente y el
Imperio romano de Oriente. La parte occidental pronto sucumbió a las aco-
metidas de los pueblos germanos provenientes del norte y este de Europa.
4
DOC. 21. BATALLA ENTRE ROMANOS
Y BÁRBAROS, EN UN RELIEVE DEL SARCÓFAGO
DE MARCO AURELIO.
▶ ¿Quiénes eran los bárbaros?
DOC. 22. DIVISIÓN DEL IMPERIO ROMANO
E INVASIONES DE LOS PUEBLOS GERMANOS.
▶ ¿Qué pueblos invadieron el Imperio
romano de Occidente?

23
4.2. La presencia visigoda en Hispania
Los visigodos eran un pueblo germano. Provenían del norte del valle del
Danubio pero, en el siglo IV, la presión de los hunos hizo que penetraran
en tierras del Imperio romano. A principios del siglo V, los visigodos se
vieron implicados en las guerras civiles romanas y asolaron la península
Itálica. Finalmente, el emperador Honorio logró que se establecieran al sur
de la Galia como aliados. Allí crearon el reino visigodo de Tolosa.
Cuando Roma quiso expulsar de la península Ibérica a suevos, vándalos y
alanos tuvo que acudir a las tropas visigodas asentadas en la Galia, porque
el imperio ya no tenía fuerza militar suficiente para hacerlo por sí mismo.
En el 416 los visigodos penetraron en Hispania y derrotaron a los alanos y
a los vándalos, volviendo después a la Galia.
Hacia mediados del siglo V, los visigodos volvieron a entrar en la Penínsu-
la para luchar contra los suevos, que quedaron relegados a la zona noroes-
te de la Península. El resto del territorio, con la excepción de la cornisa
cantábrica, fue incorporado al reino de Tolosa.
A principios del siglo VI, los visigodos, tras ser derrotados por los francos,
abandonaron la Galia y se instalaron definitivamente en la península Ibéri-
ca, donde se creó el reino visigodo de Toledo.
Los visigodos, a pesar de contar con el poder político, eran una minoría
social en comparación con la mayoría de la población hispano-romana.
Con el tiempo se produjo un proceso de asimilación, por el que los visigo-
dos se fueron mezclando con la nobleza autóctona.
Evolución política del reino visigodo
La monarquía visigoda era electiva, es decir, los nobles visigodos elegían
de entre ellos a cada nuevo rey. Este hecho creó una acusada inestabilidad
política, pues los enfrentamientos entre la nobleza por hacerse con la corona
DOC. 23. EXPANSIÓN DEL REINO VISIGODO.
▶ ¿Por qué se asentaron los visigodos
en la península Ibérica?
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DOC. 24. EL REY VISIGODO RECAREDO JUNTO
A SU SÉQUITO.
▶ ¿Qué significa que la monarquía
visigoda era electiva?

24 tema 1
fueron frecuentes. A mediados del siglo VI, las luchas por el trono entre los
nobles provocaron una debilidad que fue aprovechada por las tropas bizan-
tinas para conquistar una ancha franja del sur y del sureste peninsular.
Pero esta situación comenzó a cambiar a partir del reinado de Leovigildo
(569-586). Su política se dirigió a controlar todo el territorio peninsular;
para ello conquistó el reino suevo (585), redujo el territorio en poder de los
bizantinos a una franja litoral –la expulsión total llegó el año 620– y some-
tió parte del territorio controlado por cántabros y vascones ▶ (Doc. 23).
Leovigildo promovió otras iniciativas importantes:
t Fundamentó el Estado en el derecho romano.
t Buscó la integración entre hispano-romanos y visigodos mediante la
supresión de los obstáculos legales a los casamientos mixtos.
Quiso lograr también la unidad religiosa entre los visigodos, que eran
arrianos*, y los hispano-romanos, que eran católicos. Pero fracasó. La uni-
dad religiosa se produjo bajo el reinado de su hijo Recaredo, quien se
convirtió al catolicismo en 589 junto a la mayoría de los nobles ▶ (Doc. 25).
Con esta medida logró el apoyo de una Iglesia cada vez más poderosa.
El proceso de unificación de las dos poblaciones culminaría en el reinado
de Recesvinto (653-672), cuando se promulgó –en 654– un único código
judicial para todos los habitantes de la monarquía: el Liber Iudiciorum.
Desde finales del siglo VII, la inestabilidad de la monarquía aumentó. Las
luchas nobiliarias por obtener la corona fueron continuas y debilitaron el
poder real. En el contexto de uno de esos enfrentamientos –entre los parti-
darios de Witiza y los de Don Rodrigo– se produjo la llegada de los ára-
bes a la Península (711), llamados por los primeros. La entrada de los
musulmanes significó el final de la monarquía visigoda.
Las instituciones políticas
Los reyes visigodos gozaban en teoría de gran poder, pero lo compartían
con otras instituciones de gobierno. La más importante fue el Aula Regia,
que era una asamblea consultiva formada por la aristocracia visigoda.
A partir de la unificación religiosa con Recaredo, se creó la otra gran insti-
tución de gobierno del reino visigodo: los Concilios* de Toledo. Tras la
conversión de los reyes al catolicismo, los concilios adquirieron un gran
peso político y asumieron funciones legislativas, participando en ellos la
nobleza y el rey. La Iglesia se convertía en la legitimadora de la monarquía.
Los fundamentos económicos y sociales
La sociedad visigoda era esencialmente rural como consecuencia de los
efectos de la crisis final del Imperio romano; las ciudades se hallaban en
plena decadencia y la crisis del comercio había fomentado la autosuficien-
cia. La tierra, que era el factor que determinaba la riqueza, estaba mayori-
tariamente en manos de la nobleza, tanto visigoda como hispano-romana.
Los nobles, a menudo, arrendaban las tierras a campesinos libres –colo-
nos–. También abundaban los esclavos y los siervos.
La debilidad del Estado visigodo hizo que sus funciones fueran sustituidas
por las relaciones personales. Muchos pequeños propietarios buscaron la
protección que les ofrecían los nobles, capaces de disponer de tropas pro-
pias. A cambio debían ceder sus propiedades o trabajar para ellos. Al mis-
mo tiempo, la monarquía solía pagar con tierras los servicios prestados
por la nobleza. Con todo ello la nobleza fue ganando poder. Se estaban
gestando los rasgos del modelo social feudal.
DOC. 25. LA CONVERSIÓN DE RECAREDO.
Recaredo, en el décimo mes del primer
año de su reinado, con la ayuda de Dios,
se hace católico, y dirigiéndose a los sa-
cerdotes de la secta arriana, más con
prudente conversación que por la fuerza,
les hace convertirse a la fe católica, y
atrae a todo el pueblo de los godos y de
los suevos de nuevo a la unidad y paz de
la Iglesia cristiana. La secta arriana, por
la gracia divina, viene al dogma cristiano
[…]. El Rey Recaredo restituye apacible-
mente los bienes ajenos sustraídos por
sus predecesores y agregados al fisco. Se
hace fundador y donante de las iglesias
y monasterios.
Algunos de los arrianos, esto es, el obis-
po Sunna y Segga con algunos otros, son
descubiertos al desear asumir la tiranía;
convictos, Sunna es enviado al destierro
y Segga, con las manos amputadas, es
enviado al destierro en Galicia.
SAN ISIDORO DE SEVILLA,
Historia de regibus Gothorum, siglo VII
▶ ¿Qué religión profesaban los visigodos
antes de convertirse al catolicismo?
*Arriano: Seguidor de Arrio (256-336), obispo
del norte de África, que consideraba que
Jesús de Nazaret no era Dios sino una
creación de este. De este modo, Jesús solo
sería un hombre y estaría desprovisto
de cualquier naturaleza divina. A partir del
Concilio de Calcedonia (381) esta doctrina fue
considerada una herejía en el mundo católico.
*Concilio: Asamblea o reunión de los obispos
de la Iglesia católica que tiene capacidad para
definir e interpretar la doctrina religiosa.

25
Repaso
1 Lee atentamente la síntesis y complétala con aquellos puntos que consideres que faltan.
La Prehistoria en la Península
LAS RAÍCES HISTÓRICAS DE ESPAÑA
Paleolítico
t Las sociedades paleolíticas basaban
su economía en actividades como
la caza, la recolección y la pesca.
Se trataba de una economía
depredadora. Los grupos humanos
eran nómadas.
t Aparecieron dos manifestaciones
de arte rupestre: la cantábrica
y la levantina.
Neolítico
t La agricultura y la ganadería fueron
la base de la economía.
t Elaboración textil, fabricación
de cerámica, pulimentación de la
piedra, etc.
t Los grupos humanos se sedentarizaron
en poblados estables.
Edad de los Metales
t Tradicionalmente esta etapa
se ha dividido en tres edades en función
del metal predominante: culturas del
cobre, culturas del bronce y culturas
del hierro.
t En la Península se desarrollan
importantes culturas: Los Millares,
El Argar, Campos de Urnas, etc.
La conquista
t La conquista romana de Hispania fue
un proceso histórico de dominio militar
y de transformación sociocultural. Dicho
proceso se ha dividido tradicionalmente
en tres etapas:
– Los inicios, en el contexto
de la segunda guerra púnica
(218-197 a.C.).
– La conquista del interior peninsular
(197-31 a.C.).
– Sometimiento de los pueblos
cantábricos (31-19 a.C.).
Economía
t La Hispania romana registró un
importante desarrollo debido
esencialmente a tres factores:
– Racionalización y mejoras técnicas
aplicadas a los sistemas de
explotación agropecuaria y minera.
– Inclusión de la economía peninsular
en los circuitos comerciales
del Imperio romano.
– Economía monetaria y urbana.
Sociedad
t El modelo social hispano-romano
quedó definido por las siguientes
características:
– Integración de las elites indígenas
principalmente a través
de la concesión de la ciudadanía
romana, lo que confería derechos
políticos.
– Desigualdades jurídicas entre
la población, basadas en la distinción
fundamental entre hombres libres
y esclavos.
Cultura
t La cultura, las costumbres, la lengua,
las leyes y la religión romanas
se impusieron progresivamente
en Hispania. Ese proceso de asimilación
ha sido denominado romanización.
t Factores que favorecieron la
romanización fueron: la red viaria,
las ciudades, el ejército y la extensión
de la ciudadanía romana.
Organización administrativa
t La delimitación política de Hispania
consistió en su división en diversas
circunscripciones: las provincias.
t Las provincias fueron cambiando
en número y territorio administrado
para adaptarse a las necesidades
del imperio.
Crisis e invasiones bárbaras
t En el siglo III d.C. se produjo una grave
crisis en el Imperio romano:
– Escasez de mano de obra esclava,
que se tradujo en la crisis
de numerosas actividades productivas.
– Las incursiones de los pueblos
bárbaros cortaron las relaciones
comerciales.
– Inestabilidad del poder imperial.
– Ejército incapaz de contener
a los pueblos bárbaros.
t Como resultado, los visigodos
se establecieron en Hispania y crearon
un reino propio.
Hispania romana y visigoda
Celtas e iberos
t Durante el primer milenio se fueron conformando
en la Península dos culturas autóctonas: la cultura celta
y la cultura ibera.
t En la zona de confluencia con los iberos –Sistema Ibérico,
este de la Meseta– surgió una cultura con características
peculiares procedentes tanto del mundo celta como del ibero:
fueron los celtiberos.
Pueblos colonizadores
t Desde principios del primer milenio antes de Cristo diversas
potencias colonizadoras procedentes del Mediterráneo oriental
y central llegaron a la península Ibérica.
t Los fenicios, los griegos y los cartagineses fueron, por este orden,
los pueblos que colonizaron algunas zonas de la Península,
especialmente el sur y la franja mediterránea.
Los pueblos prerromanos

26 tema 1
4 Explica brevemente los siguientes CONCEPTOS:
t Neolítico. (Navarra, junio de 2007)
t Megalitismo. (Navarra, septiembre de 2007)
t Cartago. (Castilla-La Mancha, modelo 3 de 2007)
t Hispania. (Castilla-La Mancha, junio de 2005)
t Romanización. (Castilla-La Mancha, junio de 2007)
t Provincias romanas. (Navarra, junio de 2007)
t Visigodos. (Castilla-La Mancha, junio de 2007)
5 Explica brevemente los siguientes HECHOS:
t Destrucción de Numancia. (Castilla-La Mancha, junio de 2007)
t División de España en Citerior y Ulterior. (Castilla-La Mancha,
junio de 2005)
6 PREGUNTAS CORTAS.
t Atapuerca. (Extremadura, septiembre de 2005)
t Enumera y sitúa en el espacio los pueblos que colonizaron
la península Ibérica antes de los romanos y los principales
pueblos prerromanos. (Cantabria, septiembre de 2006)
t Los pueblos prerromanos. (Madrid, septiembre de 2006)
t Las colonizaciones históricas: fenicios, griegos y cartagineses.
(Madrid, junio de 2005)
t Cronología de la conquista y presencia de los romanos
en la península Ibérica. (Cantabria, junio de 2005)
t El proceso de romanización: el legado cultural.
(Madrid, junio de 2007)
t Señala al menos uno de los aspectos de la romanización.
(Cantabria, junio de 2007)
t ¿Cuándo y cómo se formó el reino visigodo de Hispania?
(Cantabria, junio de 2007)
t La monarquía visigoda: las instituciones.
(Madrid, modelo de 2008)
7 TEMAS para desarrollar.
t El proceso de hominización de la península Ibérica: nuevos
hallazgos. (Región de Murcia, septiembre de 2004)
t El proceso de romanización. (Región de Murcia,
septiembre de 2007)
3 Resume la influencia
de los siguientes aspectos
en la romanización:
2 Resume las principales características de las ETAPAS explicadas en esta unidad.
Preguntas teóricas
Romanización
Lengua
Derecho
Religión
Red de calzadas
Sistema urbano
Papel del ejército
Prehistoria Pueblos prerromanos Hispania romana
Cronología
Organización social
Formas de vida
Actividades económicas
Principales acontecimientos
Arte y cultura
Factores que explican el final
de la etapa

27
Pregunta: EL ARTE RUPESTRE LEVANTINO
1. Localizar la información
En este caso la información corresponde a los conocimientos del alumno,
no hay textos ni imágenes de apoyo.
2. Idea fundamental y acotamiento cronológico y espacial
El arte rupestre levantino es la modalidad artística que aparece en la
franja mediterránea de la Península entre el VIII y el V milenio a.C., es decir,
en el final del Mesolítico y los inicios del Neolítico.
3. Esquema
4. Desarrollo del esquema
El arte levantino se relaciona con poblaciones que aún conservan modos
de vida propios del Epipaleolítico –caza, recolección…– pero que mues-
tran también influencias del Neolítico que se está expandiendo, en estos
momentos, por la Península.
Sus motivaciones son básicamente de tipo religioso o, más probable-
mente, mágico. Quizás formasen parte de rituales propiciatorios de la
caza, de la obtención de alimentos o para lograr la victoria en los com-
bates que se representan.
Las características de este arte son: aparece en abrigos rocosos, no en
cuevas profundas, como el arte cantábrico; abundan en él las figuras
humanas, tanto masculinas como femeninas, de formas esquemáticas;
representa escenas muy diversas y con un cierto sentido narrativo; y es
un arte fundamentalmente monocromático, es decir, que no suele mez-
clar los colores en una misma escena.
5. Conclusión
El arte levantino fue una modalidad artística que apareció en la franja
mediterránea entre el 7000 y el 4000 a.C. Nos muestra los rasgos de unos
grupos humanos en la transición entre el Epipaleolítico y el Neolítico.
Ejemplo resuelto
Técnicas de examen
Hazlo tú
8 Desarrolla las siguientes preguntas cortas siguiendo
los pasos propuestos en el ejemplo resuelto.
t El proceso de hominización de la península Ibérica.
t Los pueblos prerromanos.
8VgVXiZg†hi^XVh
EdWaVX^dcZhXdc
bdYdhYZk^YV
Ze^eVaZda†i^XdheZgdXdc
^c[ajZcX^VhcZda†i^XVh
Bdi^kVX^dcZhb{^XVh
dgZa^^dhVh
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gdXdhdh
BdcdXgdb{i^Xd
6WjcYVciZh
[^jgVh
]jbVcVh
:hXZcVhbjn
kVg^VYVh
6GI:GJE:HIG:
A:K6CICD
La elaboración de una respuesta corta
Una de las partes que generalmente componen el
examen de Selectividad son las preguntas cortas.
Normalmente se entiende por una pregunta corta
aquella que requiere una respuesta de entre diez
y veinte líneas. Su planteamiento obedece a dos ob-
jetivos:
t La conveniencia de elaborar una síntesis de algún
aspecto relevante del tema en cuestión.
t La profundización de alguna cuestión tratada su-
perficialmente en la estructura del tema.
Partiendo del esquema propuesto se presenta un
ejemplo resuelto de la elaboración de una pregunta
corta del tipo de las que aparecen en Selectividad.
Cómo se hace
Para contestar correctamente a las preguntas cor-
tas de la prueba de Selectividad es aconsejable
que el alumno siga una serie de pasos, al menos
hasta que domine bien la técnica:
1. Localizar la información. El alumno debe
valorar de qué tipo de fuentes dispone para
responder la pregunta.
2. Idea fundamental y acotamiento cronoló-
gico y espacial. Es imprescindible tener cla-
ro el tema de la pregunta, así como la fecha y
el marco geográfico en el que se desarrollaron
los acontecimientos.
3. Elaborar un esquema o un mapa conceptual
que incluya la idea principal y las ideas
secundarias. Este paso se debe hacer hasta
lograr un buen dominio de la técnica de res-
ponder preguntas cortas, luego se puede hacer
mentalmente. Este esquema no se entregará
con el examen, es de uso personal.
4. Redactar el desarrollo del esquema.
5. Elaborar una conclusión o recapitulación
de una o dos líneas.

156
El reinado de Isabel II
Durante las regencias de María Cristina y del general
Espartero, se estableció el modelo de liberalismo
que iba a regir España durante el siglo XIX.
Una vez asentada en el trono Isabel II, la puesta
en práctica de un liberalismo moderado benefició
a los grupos que habían visto en el Estado liberal
el instrumento adecuado a sus ambiciones como clase
dominante. Las burguesías de negocios y terrateniente,
aliadas con las viejas oligarquías del Antiguo Régimen,
construyeron un sistema de poder y de dominación
que fue acompañado de la modernización económica
y administrativa y las reformas legales de un Estado
de perfil centralista.
Progresistas, moderados, unionistas, demócratas,
carlistas o neocatólicos fueron las principales
tendencias que actuaron en el reinado de Isabel II.
Las grandes figuras del período fueron militares,
conocidos como espadones (Espartero, Narváez,
O’Donnell, Serrano, Prim). Presidieron gobiernos,
protagonizaron pronunciamientos y decidieron
la marcha de la política y la economía en un difícil
equilibrio entre modernización y autoritarismo.
tema
7
Las preguntas de Selectividad relacionadas con el reinado
de Isabel II son muy frecuentes. Algunos ejemplos son
los siguientes:
1 Preguntas cortas.
t Explicar conceptos, por ejemplo: carlismo,
pronunciamiento, Unión Liberal.
t Caracterizar personajes, por ejemplo: Espartero, Narváez,
O’Donnell.
– Las regencias de María Cristina y Espartero.
– Los moderados y los progresistas en el poder.
– La oposición al sistema liberal: las guerras carlistas.
3 Comentarios de texto:
– Constitución de 1845.
– Manifiesto de Manzanares.

el tiempo
1833
Muere Fernando VII.
Se inicia la primera guerra carlista.
1834
Promulgación del Estatuto Real.
1835
Supresión deinitiva de las Juntas de Fe.
Revueltas anticlericales en varias ciudades.
1836
Desamortización de bienes del clero.
Supresión del mayorazgo y los gremios.
Motín de los sargentos de La Granja.
1837
Se aprueba nueva constitución (progresista).
1839
Convenio de Vergara.
1840
La regente María Cristina marcha al exilio.
1841
El general Espartero asume la regencia.
1843
Mayoría de edad de Isabel II.
Guerra civil y regencias
(1833-1843)
1844
Primer gobierno
del general Narváez.
Creación de la Guardia
Civil.
1845
Nueva constitución
(moderada).
1846
Comienza la segunda guerra
carlista (hasta mayo 1849).
1848
Crisis económica.
Motines en Madrid reflejo
de la revolución en Francia.
1849
Fin de la guerra
«dels matiners»
o segunda guerra carlista.
1851
Concordato entre la Santa
Sede y España.
La década moderada
(1844-1854)
1854
«Vicalvarada»:
comienza el bienio
progresista.
Maniiesto
de Manzanares.
1855
Ley de desamortización
de Madoz.
Ley de ferrocarriles.
1856
Pronunciamiento
de O’Donnell: finaliza
el bienio progresista.
Se funda el Banco
de España.
Bienio progresista
(1854-1856)
1857
Ley de Instrucción Pública.
1858
Comienza el «gobierno largo»
de O’Donnell.
1859
Comienza la guerra de África
(Marruecos).
1860
Fin de la guerra de África.
1863
Finaliza el «gobierno largo»
de O’Donnell.
1866
Crisis económica.
Pacto de Ostende.
1867
Fallece el general O’Donnell.
1868
Fallece el general Narváez.
1868
Revolución en Cádiz.
El final del reinado
de Isabel II
el contexto
Europa a mediados del siglo XIX

158
La regencia de María Cristina
(1833-1840)
Tras la muerte de Fernando VII, el 29 de septiembre de 1833, se inició una
etapa de transición que tuvo como telón de fondo una guerra civil, la pri-
mera guerra carlista, y el protagonismo de su viuda María Cristina como
regente ▶ (Doc. 1).
En esta etapa se consolidó la división del liberalismo en dos corrientes
principales, división que se mantuvo a lo largo de todo el reinado de Isabel II:
t Por un lado estaban los liberales moderados, partidarios de una fórmu-
la intermedia entre el absolutismo y la soberanía popular. Consideraban
que la corona debía contar con amplios poderes y que el sufragio debía
ser muy limitado (solo para los más ricos). Eran partidarios de un libe-
ralismo atenuado y conservador.
t Por otro, los liberales progresistas: partidarios de la labor legislativa de
las Cortes de Cádiz y de una profunda reforma social y política que limi-
tase el poder del rey en favor del Parlamento.
María Cristina e Isabel II se mostraron partidarias de los moderados, a los
que favorecieron siempre. Solo ofrecieron el gobierno a los progresistas cuan-
do la situación social o política amenazaba la estabilidad de la monarquía.
1.1. El régimen del Estatuto Real (1834-1835)
Tras la muerte del rey, su viuda María Cristina ocupó la regencia y nom-
bró un gabinete presidido por Cea Bermúdez, que se proclamó defensor
de la monarquía absoluta. Las reformas necesarias las llevó a cabo Javier de
Burgos, antiguo afrancesado, como ministro de Fomento. A él se atribuye
la división provincial de fines de 1833, vigente en lo esencial hasta hoy
▶ (Doc. 3). Liberales y absolutistas se opusieron a esta tímida reforma, los
primeros por escasa y los segundos por excesiva.
El mismo año de la muerte de Fernando VII, los sectores más absolutistas se
conjuraron en torno a Carlos María Isidro, hermano del rey difunto, para
tomar el poder. Don Carlos reclamaba la corona porque la Ley Sálica impe-
día a una mujer ocupar el trono. Comenzó así la primera guerra carlista.
El inicio de esta guerra civil obligó a la regente, poco propicia a las tesis
liberales, a escuchar las voces de quienes pedían una convocatoria de Cor-
tes para consolidar el trono. El cambio de gobierno se hizo inevitable y en
enero de 1834 la reina gobernadora llamó a Martínez de la Rosa, que
había estado en el exilio desde 1823, para formar un nuevo gobierno inte-
grado por destacados políticos del trienio liberal.
Fue él quien concibió el Estatuto Real ▶ (Doc. 2), una constitución que, por
influencia francesa, tenía el carácter de carta otorgada*, muy propia del li-
beralismo doctrinario*. El Estatuto era, en realidad, una convocatoria de
Cortes con dos cámaras: el Estamento de Próceres, o cámara alta, y el Esta-
mento de Procuradores o cámara baja. La corona no renunciaba a la sobe-
ranía, sino que la entendía como histórica y depositada en las Cortes con el
rey. Las Cortes solo podían legislar a propuesta del monarca, que era quien
las convocaba.
El sufragio se limitaba a una minoría de rentas elevadas o capacidades*:
unos 16.000 individuos sobre una población total en España de unos 12
millones de habitantes.
tema 7
DOC. 1. LA REGENTE MARÍA CRISTINA JUNTO
A SU HIJA ISABEL II.
▶ ¿Por qué no podía reinar directamente
Isabel II?
DOC. 2. PROPUESTA DEL ESTATUTO REAL.
Todos los Próceres del Reino, excepto los
Grandes de España, deberán ser de nom-
bramiento Real; pero con ciertos requisi-
tos […] y declarando vitalicia aquella
dignidad […].
[…] Diferente en su origen y distinto en
su organización y en su objeto, el Esta-
mento de Procuradores del Reino está
destinado principalmente a representar
los intereses materiales de la sociedad y a
vigilar en su custodia […].
Este estamento es por su misma esencia
electivo. Los individuos que lo compon-
gan deben ser elegidos por la Nación;
para que de esta suerte sean sus legítimos
Procuradores.
Mas ¿cómo se verificarán las elecciones?
¿Quiénes deberán tener derecho de ser
electores? ¿Y quiénes actitud legal para
ser elegidos? […] Aun en las repúblicas
antiguas, cuyas sabias instituciones nos
ha transmitido la historia, los que ningu-
nos bienes poseían no ejercían derechos
políticos; ni puede nación ninguna con-
fiarlos, so pena de pagar tarde o tempra-
no su temeridad e imprudencia […].
Exposición del consejo de ministros a la Reina
Gobernadora sobre el restablecimiento
del orden constitucional, 4 de abril de 1834
▶ ¿Crees que era un régimen
democrático? ¿Por qué?
1

Esta reforma constitucional no satisfacía a los liberales doceañistas*, que
reclamaban mayor participación ciudadana y el retorno al espíritu de la
revolución liberal producida en Cádiz. Para los más moderados era sufi-
ciente, y para los sectores más reaccionarios inaceptable, pues defendían la
vuelta al absolutismo en la persona de Carlos María Isidro. El gobierno se
enfrentaba, pues, a la oposición liberal y a la antiliberal o carlista.
Las relaciones entre gobierno y Cortes se tornaron tensas, y en ese ambien-
te algunos sucesos aumentaron la crispación: a la epidemia de cólera y la
guerra civil se sumó la matanza de frailes en Madrid en julio de 1834, acu-
sados de haber propagado dicha enfermedad. A ello se unían la debilidad
de la Hacienda real y el endeudamiento, lo que radicalizó a unos y otros.
1.2. Los gobiernos progresistas (1835-1837)
Fue el conde de Toreno quien sustituyó a Martínez de la Rosa en la presi-
dencia del gobierno en junio de 1835. Durante su breve mandato de cuatro
meses llevó a cabo importantes reformas, con la ayuda de Juan Álvarez
Mendizábal, ministro de Hacienda.
Este gobierno decretó la disolución de los conventos con menos de doce
religiosos y disolvió de nuevo la Compañía de Jesús en julio de 1835. La
milicia urbana*, de ideología progresista, protagonizó levantamientos en
Barcelona, Zaragoza, Valencia, Málaga o Cádiz, que dieron lugar a la forma-
ción de juntas locales, segun la tradición de 1808, para asumir un gobierno
«revolucionario» de corte anticlerical y antiabsolutista, con asaltos a con-
ventos o incendios de fábricas, como la de Bonaplata de Barcelona. Poco
después se exclaustraron todos los conventos.
Como consecuencia de las medidas del gobierno y de la «revolución de
1835», se rompieron las relaciones con la Santa Sede y el clero regular abra-
zó con entusiasmo la causa carlista. El gobierno de Toreno ordenó la disolu-
ción de las juntas, pero la tensión revolucionaria no disminuyó, por lo que la
regente llamó a Mendizábal, un liberal progresista, para formar gobierno.
159
El reinado de Isabel II
*Capacidades: Grupo de ciudadanos
a los que se considera «capaces» de entender
el funcionamiento del sistema participativo
del liberalismo: magistrados, catedráticos,
abogados, médicos, comerciantes,
empresarios.
*Carta otorgada: Documento que se asemeja
a una constitución en la que el rey concedía
ciertos derechos sin reconocer el principio
de soberanía nacional.
*Liberales doceañistas: Grupo de diputados
liberales que habían intervenido en las Cortes
de Cádiz (1810-1813).
*Liberalismo doctrinario: Corriente liberal
nacida en Francia hacia 1817 que se
caracterizaba por no tener doctrina definida,
buscando el justo medio entre autoridad
y libertad. Se identifica con el moderantismo,
pues defendía la doble soberanía rey-Cortes
y el sufragio restringido.
*Milicia urbana: Civiles armados y reclutados
por los ayuntamientos, que actuaban
en defensa de la revolución liberal.
JUAN ÁLVAREZ MENDIZÁBAL
Político español.
Nació en Cádiz en
1790 en el seno de
una familia de
comerciantes. Desde
joven se dedicó
a los negocios
como financiero
y proveedor del
ejército en apoyo de la causa liberal, como
en la conspiración de Riego de 1820. Tuvo
casas de comercio en Gibraltar y Londres
tras su exilio (1823-1834).
En 1835 inició su carrera política como
diputado por Gerona y ministro de
Hacienda. Su obra más importante fue
la desamortización de bienes del clero
que lleva su nombre (1836). De tendencia
liberal progresista, su grupo no fue el
de los protagonistas de la revolución,
sino el de los beneficiarios de ella, el de los
banqueros y negociantes. Diputado por
diversas provincias hasta 1843, año en que
volvió a ser ministro de Hacienda, huyó a
Francia, regresó en 1846 y fue de nuevo
hasta 1850 diputado por Madrid, donde
falleció en 1853.
DOC. 3. DIVISIÓN PROVINCIAL DE 1833.
▶ ¿Qué diferencias hay entre las provincias de 1833 y las que existen hoy?

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