Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El objetivo del taller es que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al aula y al currículo escolar. El taller se desarrollará de forma teórico-práctica y cubrirá temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de la educación moderna.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: MERCADERES
Radicado: 7 de marzo de 2017
Institución Educativa: AGROPECUARIA ARBOLEDA
Sede Educativa:ESCUELA RURAL MIXTAALTO DE LAS CAÑADAS
Nombres y apellidos del docente: ROCIO URBANO LOPEZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
●
El presente proyecto pedagógico se realizara en la Escuela Rural Mixta Alto
de Las Cañadas, con el grado segundo, utilizando diferentes estrategias
educativas mediante el uso de las tic, con el objetivo de crear en los
estudiantes, el gusto por las creaciones literarias y afianzar la comprensión
lectora a través de cuentos, fabulas y muchas posibilidades que nos ofrece
la web.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Se utilizaran un conjunto de herramientas tecnológicas que faciliten el
proceso de enseñanza aprendizaje, donde los estudiantes tendrán la
oportunidad de ampliar su conocimiento por medio de las TIC.
ACTIVIDADES INNOVADORAS, individual y grupales como:
El cuento colectivo
.crear cuentos a través de imágenes
.observar videos de cuentos infantiles y elaborar resúmenes que dan cuenta
del sentido de un cuento
.se realizaran lecturas diarias, 15 minutos ante de iniciar la jornada de
trabajo.(la hora del cuento)
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 A través de este proyecto se busca que los niños y las niñas hayan
adquirido las habilidades y competencias necesarias para una mejor
comprensión lectora y aprovechar las nuevas tecnologías para fortalecer el
hábito
para lograr una lectura comprensiva.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Investigación E innovación
educativa
http://www.redalyc
.org/pdf/551/5511
4080004.pdf
La investigación educativa
pretende construir, explicar o
comprender el fenómeno
educativo en tanto se
convierte a su vez en un
proceso de aprendizaje para
quienes participan en ella de
tal modo que ese aprendizaje
le permita considerar una
acción informada y reflexiva
sobre la propia práctica. La
problematización que hace el
docente de su quehacer de
manera sistemática y critica,
en búsqueda de
explicaciones o
interpretaciones del mismo.
Dirigir procesos
reales de
transformación en
diferentes prácticas
pedagógicas y
sociales inmersas en
la escuela.
Se consideran
proyectos, métodos
o estrategias de
innovación aquellas
experiencias que por
su trayectoria e
impacto en el PEI
permite validarse,
sistematizarse y
transferirse a otras
instituciones
educativas.
Propuesta e innovación
educativa en el uso de las
TICS
http://www.unlp.ed
u.ar/uploads/docs/
propuestas_educa
tivas_indice_comp
leto.pdf
La siguiente guía tiene por
finalidad orientar a los
docentes interesados en
mediar su práctica
pedagógica a través de las
Nuevas Tecnologías de la
Información y la
Comunicación, por medio de
la utilización de Entornos
Virtuales de Enseñanza y
Aprendizaje.
Nuevas formas de
pensar el proceso de
enseñanza que
implica la
combinación de la
reflexión tecnológica
y pedagógica para el
desarrollo de una
acción didáctica en
escenarios virtuales
El entorno virtual de
enseñanza es un
espacio de
comunicación que

10. integra un extenso
grupo de materiales
y recursos diseñados
y desarrollados para
facilitar y optimizar el
proceso de
enseñanza y, por
ende el aprendizaje
de los alumnos
mediados ambos por
TIC.. Integra
diversos soportes
(textual, audiovisual,
digital…)
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. En primera instancia el docente debe tener una actitud de cambio frente
a la innovación tecnológica.
2. Hacer buen uso de las herramientas tecnológicas por parte de la
comunidad educativa.
3. Tener equipos de cómputo y acceso a internet.
4. Articular las diferentes áreas del conocimiento mediante la
transversalidad utilizando las TIC.
5. Planear con antelación las estrategias más adecuadas para obtener
buenos resultados.
6. Proporcionar a los estudiantes estrategias innovadoras que fortalecen el
proceso enseñanza aprendizaje.
7. Cambiar el rol del estudiante y del docente frente al conocimiento.

11. 8. Mejorar el desempeño del estudiante mediante la utilización de nuevas
tendencias educativas.
9. Preparar a los estudiantes para enfrentarse al mundo de hoy que está
en continuo cambio.
10.Sembrar en los niños y niñas el desarrollo de la creatividad el gusto por
la indagación, la experimentación y el acercamiento al conocimiento de
una manera más significativa.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.