Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades necesarias para este nuevo paradigma educativo basado en la tecnología. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovación educativa.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÓ
Municipio: QUIBDÓ
Radicado:
Institución Educativa: NORMAL DEMETRIO SALAZAR
Sede Educativa: Anexa
Nombres y apellidos del
docente:
JANETH FRANCISCA MOSQUERA
MOSQUERA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).en el modelo de aprendizaje
que implica la vivencia de una experiencia es muy aconsejable salir de
campo a hacer recorrido por los alrededores de la institución donde
podemos transversalizar clases como son los medios de transportes y la
biodiversidad que se observa en el entorno donde los niños acogerán
experiencias que nunca olvidaran
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes. Con mucho orden los niños
miraran los diferentes medios de transporte que se observen en este lugar
teniendo en cuenta que en otros lugares por diferentes razones se utilizan
otros medios
Pero se hará énfasis en los que se están observando además se observara
en el entorno la diversidad de la fauna
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa. Salida de campo definir medios de transporte cual son los más
utilizados
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
CAPACITACIÓN A
PERSONAS EN SITUACIÓN
DE VULNERABILIDAD PARA
LA ALFABETIZACIÓN
DIGITAL Y LA APROPIACIÓN
DE TIC
http://colnodo.org.
co/gobiernoLinea.s
html?apc=h-xx-1-
&x=101
Desarrolla estrategias para
inclusión de personas y grupos
en situación de vulnerabilidad,
capacitándolos en informática,
ofimática básica yherramientas
de Internet de modo que se
conecten con la estrategia de
formación y certificación
“Ciudadano Digital”.
La Meta para el 2010
es capacitar en TIC a
nivel nacional a 25.000
personas. Localizadas
en las siguientes
poblaciones:Indígenas,
afrodecendientes,Rom
– Raizales y
Palanqueros, personas
en situación de
desplazamiento,
desmovilización –
reinserción, personas
en situación de
discapacidad, jóvenes,
mujeres, comunidad
LGBT, agricultores,
pescadores,ganaderos
y mineros.
ETIC@ http://utcpe.aseges
t.com/estrategia/
La Estrategia de Innovación
Educativa yUso de las TIC para
el Aprendizaje, que en adelante
se denominará ETIC@, es la
apuesta del Ministerio de
Educación Nacional, el
Ministerio de Tecnologías de la
Información y Comunicación
(TIC) y Computadores para
Educar, para contribuir a la
mejora de la calidad educativa
de los colombianos, a través del
uso de las TIC como
herramienta pedagógica.
ETIC@ es una
estrategiade formación
orientada a docentes,
directivos docentes y
padres de familia, con
el objetivo de
fortalecerlos en el
conocimiento y
utilización de las TIC,
para que promuevan el
aprendizaje de los
estudiantes en las
áreas básicas, con
especial énfasis en

10. Humanidades (Lengua
castellana e idioma
extranjero),
Matemáticas, Ciencias
Naturales y Educación
Ambiental y Ciencias
Sociales (Historia,
Geografía,Constitución
Políticay Democracia),
buscando mejores
desempeños de los
estudiantes en las
pruebas Saber,
además, ETIC@ se
propone dinamizar el
desarrollo de
actividades yproyectos
educativos en TIC
(metodología basada
en resolución de
problemas)paraquese
fortalezcan las
competencias de los
estudiantesmedianteel
uso pedagógico e
intencionado de las
TIC.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Dotar la institución con herramientas básicas para el desarrollo de las
clase

11. 2. Implementar aulas de clase de acorde a los adelantos tecnológicos
3. Explicar que hay unos lugares diferente
4. Buscar experto en el tema para que nos acompañe
5. Capacitar a los docente en el manejo de las herramientas existentes
6. Propiciar un excelente ambiente escolar
7. Aprovechar el imaginario de los niños
8. Tener intercambio con otras instituciones
9. Contar con el apoyo de los docentes de informática de la institución
10.Vincular a los niños del grado 11 de la modalidad de informatica
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.