Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en la tecnología. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovación educativa.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCO
Municipio: RIO QUITO
Radicado:
Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
AURELINA MOSQUERA RIVAS
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:

3. Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

4. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.

6. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Para el tema de la comunicación y la lectura se escoge la pedagogía
aprendiendo haciendo, donde ellos van a leer un cuento y luego narrarlo
como quieran utilizando recursos del medio con la orientación de los
docentes.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
● Lectura del texto. Análisis y comprensión-
● Selección de vocabulario, comparación de palabras, significado
● Audición del poema, expresar sentimientos, recuerdos y emociones que
provocó, Se planteó una actividad lúdica de expresión corporal- se animó a
la creatividad, con la musicalidad del poema. Y de manera espontánea lo
fueron interiorizando y luego lo comunicaron-aquí sorprendieron estudiantes
que se mostraban muy tímidos y participaron. La temática era la palabra,
como instrumento para comunicarnos
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
En conclusión se hace imprescindible el manejo de tecnología en los distintos
escenarios, la capacitación y actualización permanente del docente, la
adaptación de contenidos de las guías a la tecnología, la actualización de
material didáctico.

7. Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
ETIC@ http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/PaginaWeb
/phocadownload/E
strategia%20Peda
gogica%20de%20
CPE%20ETICA.pd
f
ETIC@ es una estrategia de
formaciónorientadaa docentes,
directivos docentes y
padresde familia,conelobjetivo
de fortalecerlos en el
conocimiento yutilización de las
TIC, para que promuevan el
aprendizaje de los estudiantes
en las áreas básicas, con
especial énfasis en
Humanidades (Lengua
castellana e idioma extranjero),
Matemáticas,
Ciencias Naturales yEducación
Ambiental y Ciencias Sociales
(Historia, Geografía,
Constitución Política y
Democracia),buscandomejores
desempeños de los estudiantes
en las pruebas Saber. Además,
ETIC@ se propone dinamizar el
desarrollo de
actividades y proyectos
educativos en TIC (metodología
basada en resolución de
problemas) para que se
fortalezcanlas competencias de
los estudiantes mediante el uso
pedagógico e intencionado de
las TIC.
El proceso de
Desarrollo Profesional
Docente, el cual debe
ser entendido como la
mejoradelas prácticas
pedagógicas, que a su
vez, debenredundaren
el desarrollo
de competenciasdelos
estudiantes (MEN,
2013; MEN, 2012;
PND, 2014).
los Directivos
Docentes, quienes
tienen necesidades
formativas
propias de su rol en la
escuela, que al ser
atendidas de manera
específica, pueden
6
realizar un
acompañamiento
efectivo en los
procesos de
aprendizaje de los
docentes
y los estudiantes(MEN,
2008b).
padres de familia,
quienes son un factor
imprescindible en el

10. mejoramiento de los
aprendizajes de sus
hijos.
El Plan Vive Digital http://www.mintic.g
ov.co/portal/vivedi
gital/612/w3-
propertyvalue-
6106.html
Vive Digital, es el plan de
tecnología para los próximos
cuatro años en Colombia, que
busca que el país dé un gran
salto tecnológico mediante la
masificación de Internet y el
desarrollodelecosistema digital
nacional.
El Plan responde al
reto de este gobierno
de alcanzar la
prosperidad
democrática gracias a
la apropiación y el uso
de la tecnología. Vive
Digital le apuesta a la
masificación de
Internet. Está
demostrado que hay
unacorrelación directa
entre la penetración de
Internet, la apropiación
de las Tecnologías de
la Información y las
Comunicaciones (TIC),
la generación de
empleo y la reducción
de la pobreza. El plan
Vive Digital conlleva
entonces importantes
beneficios sociales y
económicos.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Investigación Permanente
2. Espíritu Explorador de tecnologías
3. Riesgo ante la novedad
4. Aprendizaje vivencial basado en el experimento.

11. 5. Aprendizaje colaborativa
6. Conexión en todo el país
7. Estudiantes investigadores
8. Preparación de clases interactivas
9. Actividades animadas
10.Creación de aulas inteligentes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.