El documento habla sobre la publicación de Laura Barrera. En resumen, el documento menciona que Laura Barrera realizó una publicación, pero no proporciona más detalles sobre el tema o contenido de dicha publicación.
Este documento aprueba un nuevo plan de estudios para el Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura en Mendoza. El plan se alinea con las leyes educativas nacionales y los lineamientos del Consejo Federal de Educación. El objetivo es fortalecer la educación secundaria y formar profesores comprometidos capaces de enseñar en contextos diversos con enfoque en la inclusión. El perfil de egresado busca resignificar la profesión docente para garantizar desempeños adecuados en diferentes context
El documento describe los elementos fundamentales del currículum de educación primaria. Explica que el currículum es un proyecto político y pedagógico que organiza el sistema educativo y guía la relación entre docentes y estudiantes. Además, destaca la importancia de considerar las diferencias individuales y culturales de los estudiantes para ofrecer una educación inclusiva y democrática orientada al desarrollo social y económico del país.
El documento describe un taller en línea ofrecido por el Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías (PENT) de FLACSO Argentina. El taller explorará aplicaciones digitales para enriquecer las propuestas de enseñanza y pensar en las aulas del futuro, a través de la discusión y producción colaborativa durante 8 semanas. El objetivo es reconocer características de aplicaciones en línea y promover el desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras con tecnología.
La publicación trata sobre la desigualdad de género en el ámbito laboral. A pesar de los avances en materia de igualdad, las mujeres siguen enfrentando obstáculos para acceder a puestos de liderazgo y salarios equivalentes al de los hombres que realizan el mismo trabajo. Se requiere un mayor compromiso de las empresas y los gobiernos para promover la equidad de género y eliminar las barreras que impiden el pleno desarrollo profesional de la mujer.
Este documento proporciona recomendaciones para participar en foros virtuales, incluyendo: hacer aportes relacionados con la discusión y sustentados teóricamente; considerar las perspectivas de los compañeros; citar correctamente las fuentes; participar desde el inicio y a lo largo del foro en lugar de dejarlo para el final; ser breve en las intervenciones; usar un fondo blanco con letras negras para el texto; y compartir dudas y preguntas aunque no se tenga la respuesta correcta.
Este documento presenta el diseño curricular del Profesorado de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual de la provincia de Mendoza. Los objetivos de la carrera son contribuir al fortalecimiento de la Educación Especial provincial y formar docentes comprometidos con los alumnos con discapacidad intelectual. El perfil del egresado busca desarrollar capacidades como asumir una identidad profesional reflexiva, diseñar estrategias pedagógicas inclusivas y trabajar en equipo. La carrera dura
Este documento aprueba la modificación y homologación de la carrera Técnicatura Superior en Análisis y Programación de Sistemas. Autoriza su implementación a partir de 2013 en 6 institutos de gestión pública y privada de la provincia de Mendoza. Establece que la carrera tendrá una carga horaria total de 1860 horas cátedra y 2790 horas reloj a lo largo de 3 años.
Este documento discute los desafíos de las trayectorias escolares no encauzadas y las diferentes realidades que enfrentan los estudiantes. Propone abordar esto a través de una mayor inclusión y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes.
Este documento aprueba un nuevo plan de estudios para el Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura en Mendoza. El plan se alinea con las leyes educativas nacionales y los lineamientos del Consejo Federal de Educación. El objetivo es fortalecer la educación secundaria y formar profesores comprometidos capaces de enseñar en contextos diversos con enfoque en la inclusión. El perfil de egresado busca resignificar la profesión docente para garantizar desempeños adecuados en diferentes context
El documento describe los elementos fundamentales del currículum de educación primaria. Explica que el currículum es un proyecto político y pedagógico que organiza el sistema educativo y guía la relación entre docentes y estudiantes. Además, destaca la importancia de considerar las diferencias individuales y culturales de los estudiantes para ofrecer una educación inclusiva y democrática orientada al desarrollo social y económico del país.
El documento describe un taller en línea ofrecido por el Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías (PENT) de FLACSO Argentina. El taller explorará aplicaciones digitales para enriquecer las propuestas de enseñanza y pensar en las aulas del futuro, a través de la discusión y producción colaborativa durante 8 semanas. El objetivo es reconocer características de aplicaciones en línea y promover el desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras con tecnología.
La publicación trata sobre la desigualdad de género en el ámbito laboral. A pesar de los avances en materia de igualdad, las mujeres siguen enfrentando obstáculos para acceder a puestos de liderazgo y salarios equivalentes al de los hombres que realizan el mismo trabajo. Se requiere un mayor compromiso de las empresas y los gobiernos para promover la equidad de género y eliminar las barreras que impiden el pleno desarrollo profesional de la mujer.
Este documento proporciona recomendaciones para participar en foros virtuales, incluyendo: hacer aportes relacionados con la discusión y sustentados teóricamente; considerar las perspectivas de los compañeros; citar correctamente las fuentes; participar desde el inicio y a lo largo del foro en lugar de dejarlo para el final; ser breve en las intervenciones; usar un fondo blanco con letras negras para el texto; y compartir dudas y preguntas aunque no se tenga la respuesta correcta.
Este documento presenta el diseño curricular del Profesorado de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual de la provincia de Mendoza. Los objetivos de la carrera son contribuir al fortalecimiento de la Educación Especial provincial y formar docentes comprometidos con los alumnos con discapacidad intelectual. El perfil del egresado busca desarrollar capacidades como asumir una identidad profesional reflexiva, diseñar estrategias pedagógicas inclusivas y trabajar en equipo. La carrera dura
Este documento aprueba la modificación y homologación de la carrera Técnicatura Superior en Análisis y Programación de Sistemas. Autoriza su implementación a partir de 2013 en 6 institutos de gestión pública y privada de la provincia de Mendoza. Establece que la carrera tendrá una carga horaria total de 1860 horas cátedra y 2790 horas reloj a lo largo de 3 años.
Este documento discute los desafíos de las trayectorias escolares no encauzadas y las diferentes realidades que enfrentan los estudiantes. Propone abordar esto a través de una mayor inclusión y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes.
Este documento discute los desafíos y consideraciones de implementar educación virtual en respuesta a la pandemia de COVID-19. Señala que simplemente "reemplazar las clases presenciales con clases virtuales" no es posible sin más, y en cambio se requiere una transformación de la gestión, pedagogía y tecnología institucional. También destaca la necesidad de definir normas para la educación virtual, capacitar a docentes, considerar las capacidades de los estudiantes y la infraestructura tecnológica disponible, y
El documento describe la carrera de Profesor de Educación Secundaria en Matemática. La carrera dura 4 años con una carga horaria total de 3,115 horas. Los objetivos incluyen formar docentes comprometidos capaces de desplegar prácticas educativas contextualizadas y garantizar una formación integral a través del desarrollo equilibrado de campos pedagógicos, específicos y de práctica profesional. El perfil del egresado se enfoca en formar un profesor comprometido con la realidad sociocultural
Este documento presenta la introducción de una conferencia dada por Flavia Terigi sobre las "cronologías de aprendizaje", un concepto para pensar las trayectorias escolares. Terigi introduce el tema de la conferencia y define algunos conceptos clave como trayectorias escolares teóricas vs. reales. Explica que analizará supuestos sobre el aprendizaje monocrónico que subyacen en las prácticas educativas y propone que para asegurar trayectorias continuas, completas y que preparen para una sociedad plural, se debe pensar en form
El documento lista los nombres de estudiantes de cuarto año del Profesorado de Educación Especial, incluyendo a las alumnas Paula Sierra, Keila Albarracín, Romina Árias y otros, y al personal de apoyo Natalia Galván y las profesoras Fernanda Rousselle, Stella González y Laura Barrera.
La práctica profesional reflexiva permite a los docentes generar nuevas metodologías y estrategias a partir de los problemas que surgen en el aula. Implica reflexionar sobre la acción docente durante y después de la enseñanza para mejorar continuamente, así como investigar y aplicar teorías que solucionen problemas de manera instrumental.
El documento presenta una grilla de tabulación de antecedentes para aspirantes a reemplazos y suplencias en el nivel superior. La grilla detalla los diferentes ítems que serán considerados como méritos y su puntaje correspondiente, incluyendo títulos, posgrados, antigüedad docente, publicaciones, eventos y más. Se especifican requisitos como la necesidad de poseer un título de grado para el nivel superior y que sólo se considerarán antecedentes desde el año 2000.
Tutorial como utilizar_la_wiki_del_aula_virtualLaura Barrera
La wiki del aula virtual permite que estudiantes y tutores editen contenido de manera simultánea. Para acceder a la wiki, los usuarios hacen clic en la sección Wikis en el menú y luego en el nombre de la wiki deseada, donde pueden editar páginas de manera similar a un editor de texto convencional previa vista previa y guardado de cambios.
El documento explica los pasos para leer y enviar correos electrónicos en el sistema de correo del Instituto Nacional de Formación Docente. Detalla cómo acceder a los mensajes recibidos, responder a un mensaje, adjuntar archivos, y enviar nuevos mensajes a destinatarios individuales o grupales utilizando las herramientas disponibles en el editor de texto.
El documento habla sobre los foros de debate como herramienta de aprendizaje en ambientes virtuales. Explica que los foros permiten debates mediante el intercambio de mensajes escritos sobre un tema propuesto por el docente. Señala que la moderación del docente es esencial para guiar el debate, estimular la participación y promover la construcción colectiva del conocimiento. También proporciona consejos sobre cómo seleccionar temas adecuados para el debate, el estilo de intervención del docente y mantener el debate enfocado y productivo
Este documento presenta las indicaciones operativas para el manejo del campus virtual del Instituto Nacional de Formación Docente. Explica los pasos para ingresar al campus, navegar entre las diferentes aulas, usar el correo interno, completar datos personales y participar en los foros. También incluye el programa del ciclo de formación con los contenidos y actividades de las diferentes clases.
Este documento explica cómo completar y actualizar los datos personales en un campus virtual. Los pasos incluyen acceder al menú "Mis Datos", revisar y editar información como la fecha de nacimiento y foto de perfil, actualizar la dirección de correo electrónico, y configurar las notificaciones antes de guardar los cambios.
El documento contiene constancias de asistencia a una especialización docente de nivel superior en educación y TIC dictada por el Ministerio de Educación de la Nación el 9 de noviembre de 2013. Se emitieron constancias para 26 docentes que asistieron al encuentro presencial en la sede Lavalle del Instituto de Educación Superior entre las 8 y 14:30 horas.
Este documento presenta un modelo de secuencia didáctica para docentes. Incluye secciones para incluir datos de identificación del alumno y docente, intencionalidades educativas, contenidos, momentos de la clase con actividades y recursos, y evaluación. El equipo docente está compuesto por Lorena Vercesi, Silvia Ruggeri y Darío Navarra.
Cursos del +ürea de extensi+¦n ies n-¦ 9-024versionnuevaLaura Barrera
Los documentos presentan información sobre diversos cursos de capacitación organizados por el Instituto de Educación Superior No 9-024, el Centro de Educación e Investigación Lavalle y la Asociación Grupo Acercar. Los cursos abarcan temas como estadística, la familia, escritura, informática básica y manejo de agroquímicos. Cada curso detalla los profesionales a cargo, duración, horario, modalidad y breve resumen del contenido.
Este documento certifica que Anabel Araceli Aveiro Aguilera, DNI 31130039, es una estudiante regular de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC dictada por el Ministerio de Educación de la Nación en la Sede I.E.S. No 9-024. El coordinador pedagógico institucional firma este documento sin raspaduras ni enmiendas el 26 de julio de 2013 en Villa Tulumaya, Mendoza, para ser presentado ante las autoridades correspondientes.
El documento describe los objetivos y perfil del egresado de la carrera de Profesorado de Educación Secundaria en Matemática. Los objetivos incluyen contribuir al fortalecimiento de la educación secundaria a través de la formación inicial de profesores, formar docentes comprometidos y capacitados, y garantizar una formación integral. El perfil del egresado busca formar profesores autónomos, comprometidos socialmente, e identificados con su rol como mediadores culturales y profesionales de la educación, capaces de diseñar
El documento habla sobre los fundamentos psicológicos del aprendizaje significativo en el salón de clases. Define el aprendizaje como un cambio en el individuo que resulta de la experiencia, y señala que todo aprendizaje implica un cambio significativo en la persona. También menciona que se ocupa de la naturaleza del salón de clases y las materias de estudio, junto con los factores que influyen en ellos.
El documento trata sobre la psicología educativa. Explica que el ser humano se desarrolla en un contexto cultural y crea y consume cultura, a diferencia de los animales cuyo desarrollo está determinado genéticamente. También señala que la participación en procesos sociales y culturales es lo que define al ser humano. Finalmente, destaca la importancia del aprendizaje significativo, en el que el alumno integra nueva información a sus conocimientos previos de manera coherente.
Este documento discute los desafíos y consideraciones de implementar educación virtual en respuesta a la pandemia de COVID-19. Señala que simplemente "reemplazar las clases presenciales con clases virtuales" no es posible sin más, y en cambio se requiere una transformación de la gestión, pedagogía y tecnología institucional. También destaca la necesidad de definir normas para la educación virtual, capacitar a docentes, considerar las capacidades de los estudiantes y la infraestructura tecnológica disponible, y
El documento describe la carrera de Profesor de Educación Secundaria en Matemática. La carrera dura 4 años con una carga horaria total de 3,115 horas. Los objetivos incluyen formar docentes comprometidos capaces de desplegar prácticas educativas contextualizadas y garantizar una formación integral a través del desarrollo equilibrado de campos pedagógicos, específicos y de práctica profesional. El perfil del egresado se enfoca en formar un profesor comprometido con la realidad sociocultural
Este documento presenta la introducción de una conferencia dada por Flavia Terigi sobre las "cronologías de aprendizaje", un concepto para pensar las trayectorias escolares. Terigi introduce el tema de la conferencia y define algunos conceptos clave como trayectorias escolares teóricas vs. reales. Explica que analizará supuestos sobre el aprendizaje monocrónico que subyacen en las prácticas educativas y propone que para asegurar trayectorias continuas, completas y que preparen para una sociedad plural, se debe pensar en form
El documento lista los nombres de estudiantes de cuarto año del Profesorado de Educación Especial, incluyendo a las alumnas Paula Sierra, Keila Albarracín, Romina Árias y otros, y al personal de apoyo Natalia Galván y las profesoras Fernanda Rousselle, Stella González y Laura Barrera.
La práctica profesional reflexiva permite a los docentes generar nuevas metodologías y estrategias a partir de los problemas que surgen en el aula. Implica reflexionar sobre la acción docente durante y después de la enseñanza para mejorar continuamente, así como investigar y aplicar teorías que solucionen problemas de manera instrumental.
El documento presenta una grilla de tabulación de antecedentes para aspirantes a reemplazos y suplencias en el nivel superior. La grilla detalla los diferentes ítems que serán considerados como méritos y su puntaje correspondiente, incluyendo títulos, posgrados, antigüedad docente, publicaciones, eventos y más. Se especifican requisitos como la necesidad de poseer un título de grado para el nivel superior y que sólo se considerarán antecedentes desde el año 2000.
Tutorial como utilizar_la_wiki_del_aula_virtualLaura Barrera
La wiki del aula virtual permite que estudiantes y tutores editen contenido de manera simultánea. Para acceder a la wiki, los usuarios hacen clic en la sección Wikis en el menú y luego en el nombre de la wiki deseada, donde pueden editar páginas de manera similar a un editor de texto convencional previa vista previa y guardado de cambios.
El documento explica los pasos para leer y enviar correos electrónicos en el sistema de correo del Instituto Nacional de Formación Docente. Detalla cómo acceder a los mensajes recibidos, responder a un mensaje, adjuntar archivos, y enviar nuevos mensajes a destinatarios individuales o grupales utilizando las herramientas disponibles en el editor de texto.
El documento habla sobre los foros de debate como herramienta de aprendizaje en ambientes virtuales. Explica que los foros permiten debates mediante el intercambio de mensajes escritos sobre un tema propuesto por el docente. Señala que la moderación del docente es esencial para guiar el debate, estimular la participación y promover la construcción colectiva del conocimiento. También proporciona consejos sobre cómo seleccionar temas adecuados para el debate, el estilo de intervención del docente y mantener el debate enfocado y productivo
Este documento presenta las indicaciones operativas para el manejo del campus virtual del Instituto Nacional de Formación Docente. Explica los pasos para ingresar al campus, navegar entre las diferentes aulas, usar el correo interno, completar datos personales y participar en los foros. También incluye el programa del ciclo de formación con los contenidos y actividades de las diferentes clases.
Este documento explica cómo completar y actualizar los datos personales en un campus virtual. Los pasos incluyen acceder al menú "Mis Datos", revisar y editar información como la fecha de nacimiento y foto de perfil, actualizar la dirección de correo electrónico, y configurar las notificaciones antes de guardar los cambios.
El documento contiene constancias de asistencia a una especialización docente de nivel superior en educación y TIC dictada por el Ministerio de Educación de la Nación el 9 de noviembre de 2013. Se emitieron constancias para 26 docentes que asistieron al encuentro presencial en la sede Lavalle del Instituto de Educación Superior entre las 8 y 14:30 horas.
Este documento presenta un modelo de secuencia didáctica para docentes. Incluye secciones para incluir datos de identificación del alumno y docente, intencionalidades educativas, contenidos, momentos de la clase con actividades y recursos, y evaluación. El equipo docente está compuesto por Lorena Vercesi, Silvia Ruggeri y Darío Navarra.
Cursos del +ürea de extensi+¦n ies n-¦ 9-024versionnuevaLaura Barrera
Los documentos presentan información sobre diversos cursos de capacitación organizados por el Instituto de Educación Superior No 9-024, el Centro de Educación e Investigación Lavalle y la Asociación Grupo Acercar. Los cursos abarcan temas como estadística, la familia, escritura, informática básica y manejo de agroquímicos. Cada curso detalla los profesionales a cargo, duración, horario, modalidad y breve resumen del contenido.
Este documento certifica que Anabel Araceli Aveiro Aguilera, DNI 31130039, es una estudiante regular de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC dictada por el Ministerio de Educación de la Nación en la Sede I.E.S. No 9-024. El coordinador pedagógico institucional firma este documento sin raspaduras ni enmiendas el 26 de julio de 2013 en Villa Tulumaya, Mendoza, para ser presentado ante las autoridades correspondientes.
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El documento habla sobre los fundamentos psicológicos del aprendizaje significativo en el salón de clases. Define el aprendizaje como un cambio en el individuo que resulta de la experiencia, y señala que todo aprendizaje implica un cambio significativo en la persona. También menciona que se ocupa de la naturaleza del salón de clases y las materias de estudio, junto con los factores que influyen en ellos.
El documento trata sobre la psicología educativa. Explica que el ser humano se desarrolla en un contexto cultural y crea y consume cultura, a diferencia de los animales cuyo desarrollo está determinado genéticamente. También señala que la participación en procesos sociales y culturales es lo que define al ser humano. Finalmente, destaca la importancia del aprendizaje significativo, en el que el alumno integra nueva información a sus conocimientos previos de manera coherente.