1. Una, dos, tres … cuatro estaciones

2. Autora: Clarisa Fajardo. Estudiante del Instituto de Formación Docente de San José: Elia Caputi de Corbacho. Uruguay. Maestra-Practicante Escuela Nº 51 E-mail: clarisafajardo4@hotmail.com.uy Nivel: Primaria 6º año. Duración prevista: dos semanas Fecha: 31 de julio de 2006 Introducción Tareas Días y noches Las estaciones Proceso Recursos Evaluación Conclusión Anterior Salida

3. Nos resulta tan natural la sucesión de los días y las noches, al igual que el paso de las estaciones, que ni siquiera nos preguntamos cómo es que se producen. Simplemente esperamos que sucedan. Te invito a descubrir el fascinante recorrido que realiza nuestro planeta a diario. ¡ Espero que aprendas y disfrutes con este trabajo ! Anterior Salida Siguiente Menú Introducción

4. La Tierra entre el día … y la noche Anterior Salida Menú Siguiente

7. Anterior Salida Menú Siguiente 3-¿Cómo llamamos a la sucesión entre el día y la noche, y viceversa? Describe cada unos de estos momentos y explica cómo suceden

8. Anterior Menú Salida Siguiente 4-Observa en un mismo día la “salida” del sol, y cómo “recorre” el cielo hasta “ocultarse”. Descríbelo y contesta: ¿Qué cantidad de horas estuvo iluminada la tierra? ¿Cuántas horas de oscuridad? ¿Qué pasó con la altura que fue alcanzando?

11. Las estaciones Anterior Menú Salida Siguiente

12. Anterior Menú Salida Siguiente Tareas 7-Comúnmente decimos que: “El Sol sale por el Este y se oculta por el Oeste”. Además de referirnos a un movimiento aparente del sol, discute qué tan cierta o no es esta afirmación.

13. Anterior Menú Salida Siguiente 8- A partir de la tarea 4, pregunta a tus padres si el sol “sale” y se oculta todos los días por el mismo punto del horizonte (tomando siempre la misma referencia al observar: árbol, casas, columnas, etc.)

14. Anterior Menú Salida Siguiente 9-En base a esto ¿Alcanzará siempre aquella máxima altura que observaste? Estamos a comienzos del mes de agosto, ¿Qué sucederá hacia setiembre con los puntos de “salida”, “puesta” y la altura del sol sobre el cielo? ¿Y de setiembre a diciembre? ¿De diciembre a marzo? ¿De marzo a junio?

15. Anterior Menú Siguiente 10- Busca los horarios de “salida” y “puesta” del sol a lo largo de todo un año y calcula la cantidad de horas de luz y de oscuridad para nuestro hemisferio hacia los días en que comienzan las estaciones. ¿Por qué la duración de estos momentos del día varía a lo largo del año? Salida

16. Anterior Menú Salida Siguiente 11- Ahora, investiga a qué llamamos estaciones. Realiza un dibujo que indique cómo suceden y explícalo. ¿Alguna vez te preguntaste por qué se anuncia, por ejemplo, que “el otoño entrará a las 16 horas con 56 minutos”?

17. Anterior Menú Salida 12- Un año tiene tiene exactamente 365 días. ¿Qué sucede con las horas, los minutos y los segundos restantes de una vuelta completa de la Tierra alrededor del Sol? Siguiente