Este documento presenta una planificación para una lección de ciencias naturales sobre los movimientos de rotación y traslación de la Tierra para estudiantes de 4to grado. La lección comienza con la lectura de un cuento, luego los estudiantes discuten preguntas y escriben sus propias explicaciones. Más tarde, usan un globo terráqueo y linterna para modelar los días y noches, y aprenden sobre los dos movimientos a través de la teorización y el programa Celestia, el cual observan en la computadora para ver

1. Planificación para Recursos Didácticos y TIC
Alumna: Mirna González
Planificación de Naturales usando el programa Celestia:
Área: Ciencias Naturales
Grado: 4°
Tema: “Traslación y Rotación de la Tierra”
Objetivo:
 Establecer relaciones entre algunos fenómenos observables y las características del
planeta, para que los alumnos comiencen a incorporar explicaciones que
respondan cada vez más a los modelos científicamente aceptados.
 Identificar el ciclo de los días y las noches como consecuencia de la rotación de la
Tierra.
 Reconocer e identificar el ciclo de las estaciones como consecuencia del
movimiento de traslación de la Tierra.
Desarrollo de la clase:
La clase comenzará con la lectura del cuento: “Viajes espaciales”, de Laura Roldán.
“Viajes espaciales”
“Cuentan que hace ya varios años, cuando se hablaba de llegar a la Luna, estaban
unos amigos sentados en un fogón, tomando mate y discutiendo quién llegaría primero.
-Yo digo que primero van a ser los norteamericanos- dijo Teodoro muy serio.
-No, no. Yo creo que van a ser los rusos- dijo Juancho.
-¿Y vos que pensás?- le preguntó Teodoro a un correntino que tomaba mate
calladito.
-A nosotros no nos interesa llegar a la Luna, chamigo. En mi pago estamos
preparando un viaje derechito al sol.
-¡Al Sol! Pero antes de llegar al Sol se van a cocinar- se burló Teodoro.
- Si, seguro que nosotros somos zonzos… vamos a tratar de llegar al Sol. ¡Pero de
noche!
Laura Roldán, Las 1001 del garbanzo peligroso.
Editorial Alfaguara, Buenos Aires, 1999.”
Al finalizar la lectura, se preguntará a los niños: “¿Qué es la Luna? ¿Qué saben
sobre ella? ¿Qué es el Sol y qué pueden decir sobre él? ¿Por qué se dice que la Luna sale
de noche y el Sol por el día? ¿A caso la Luna no se ve durante el día también? ¿Y por qué
algunas veces la Luna se ve grande y otras veces chiquitita?”
Después de escuchar las opiniones de los alumnos, se les pedirá que en sus carpetas
describan en un texto como ellos creen que estos fenómenos ocurren. Luego de unos
minutos se leerán y compartirán sus explicaciones con el resto de la clase.
Seguidamente, se explicará que estos fenómenos ocurren a causa de dos
movimientos que realiza nuestro planeta. Estos movimientos hacen que durante el día el Sol
nos ilumine y por la noche no, y que en verano haga calor y en invierno haga frío. ¿Por
qué? ¿De qué manera se mueve la Tierra?

2. Con el objeto de estudiar la relación establecida entre los movimientos de la Tierra
y la medida del tiempo transcurrido, retomando las nociones de períodos de luz y oscuridad
y los cambios de estaciones, y con la ayuda de unos materiales, se pedirá a los alumnos,
formados en grupo, lo siguiente:
 El día y la noche en el modelo
 Materiales:
1. Un globo terráqueo.
2. Plastilinas de colores.
3. Una linterna potente.
 Procedimiento:
1. Cada grupo elige una ciudad diferente de la Tierra. Para optimizar los
resultados, les sugerimos que esas ciudades deben encontrarse lo más
uniformemente repartidas; por ejemplo, seleccionando lugares situados en todos
los continentes, tanto en el hemisferio Sur como Norte.
2. Cada grupo elige también una plastilina de un determinado color y con un trozo
marca sobre el globo terráqueo la ciudad elegida, pegándolo en el globo.
3. Generamos un ambiente de penumbra e iluminamos al globo terráqueo con una
linterna que simulará la luz proveniente del Sol.
4. Un integrante de cada grupo por vez y como vocero indicará si consideran que
en la ciudad que eligieron es de día o de noche en ese momento, de acuerdo a
que el lugar se encuentre iluminado o no.
5. En el pizarrón se confeccionará una tabla donde figuren todas las ciudades
elegidas y el docente irá anotando en sus casilleros, según lo que se va
concluyendo, una D (día) o una N (noche).
6. Luego se hará girar el globo terráqueo una fracción (por ejemplo un cuarto) de
vuelta y nuevamente cada grupo indicará qué sucede en esta oportunidad en su
ciudad. Esto deberá repetirse hasta retornar a la posición inicial.
Una vez que se finalice con la actividad anterior, se teorizarán y explicarán ambos
movimientos y sus respectivos fenómenos.
Al finalizar con la teorización, se les pedirá que prendan sus computadoras y abran
el programa Celestia. Una vez que todos hayan abierto el programa, y con la ayuda de un
cañón o televisor, se los guiará de forma que los alumnos observen el comportamiento de la
Luna, la Tierra y el Sol.

3. La guía se realizará de la siguiente manera:
PRIMERO: Descargar el programa del siguiente link: celestia.es y elegir la opción
“Guardar archivo”.
SEGUNDO: Instalar el programa y seguir los pasos solicitados.
TERCERO: Abrir el programa dando doble clic al icono del escritorio.
CUARTO: Una vez abierto el programa, la primera imagen que aparecerá será la del
planeta Tierra; con el botón derecho del mouse daremos clic y seleccionaremos del menú
desplegado aparecido la opción “orbita sincrónica”.
QUINTO: Observar que ocurre. Luego pulsar la tecla “L” varias veces y volver a observar.
SEXTO: Alejar la pantalla con la tecla “.” o con la rueda del mouse, y seguir el
movimiento.
SEPTIMO: Ir al menú de la parte superior y cliquear “Visualización”, y luego en
“Opciones”. Se desplegará un cuadro en cual se podrá activar o desactivar distintas
opciones, clickeamos en orbitas y éstas se mostrarán en el software.
OCTAVO: Ver el movimiento que realiza la Tierra con la órbita trazada por el programa,
mientras alejamos gradualmente al planeta con la rueda del mouse. (Mientras se va
observando se dirá que este movimiento que hace la tierra se llama Traslación).
Al finalizar con la demostración del software Celestia, y como actividad de cierre,
se pedirá a los alumnos que en sus carpetas escriban un pequeño texto contando lo que
observaron en el programa Celestia y realicen una guía en donde coloquen como hicieron
para poder usar y ver el software.