4. principios didacticos
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El documento trata sobre los principios didácticos y métodos de enseñanza compilados por Patricio Tobar. Incluye secciones sobre la práctica de la enseñanza y el trabajo cooperativo como método socializador.
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2.- Los Modelos didácticos: conectando teoría y práctica de la enseñanza.
El documento describe un libro compilado por el Mg. Patricio Tobar E sobre los modelos didácticos y cómo conectan la teoría y práctica de la enseñanza, con 15 secciones que exploran este tema.
1.- Sentido y significado de la didáctica como disciplina aplicada.
A didática é uma disciplina aplicada que estuda o processo de ensino-aprendizagem com o objetivo de melhorar a qualidade da educação. O documento discute o significado e propósito da didática como uma disciplina focada em como transmitir conhecimento de forma efetiva.
3_Los Modelos didácticos conectado la teoria y practica de la enseñaza
3_Los Modelos didácticos conectado la teoria y practica de la enseñazaUNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
El documento describe un libro compilado por el Mg. Patricio Tobar E sobre los modelos didácticos y cómo conectan la teoría y práctica de la enseñanza, con 15 secciones que exploran este tema.3 los modelos didacticos
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3 Los Modelos Didácticos conectado la teoría y práctica de la enseñanza
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3. modelos didacticos
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Modelos didacticos
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Q u3
El documento habla sobre la planificación microcurricular y el hexágono curricular. Señala que se aprendió sobre la planificación a pequeña escala de las unidades y temas así como sobre las seis dimensiones que componen el hexágono curricular: los contenidos, los procesos cognitivos, los procesos metacognitivos, los procesos actitudinales, los contextos y los productos.
U3 micro
Las estudiantes Carolina Montero, Joselina Tituaña y Anahí Melo presentaron una exposición sobre planificación microcurricular y el hexágono curricular. Explicaron los componentes de la planificación como fines, objetivos, metodología, evaluación y dieron el ejemplo del proyecto Tini y sus objetivos ambientales. Finalizaron con una entrevista a una psicóloga sobre recursos docentes para crear un buen microcurrículo.
Q aprendi pca
La planificación curricular anual o PCA es un documento donde el docente planifica las unidades didácticas, temas y actividades a desarrollar durante todo el año escolar tomando en cuenta los objetivos y estándares de aprendizaje establecidos.
Pca
La exposición del G7 describió los documentos curriculares como el PCA y el PCI, así como sus objetivos y componentes. Los estudiantes explicaron la importancia de tener unidades didácticas secuenciadas y adecuadas a cada nivel educativo, y la relevancia de realizar planes de mejora. También realizaron una entrevista a una profesional sobre la adaptación del currículo a la pandemia y el rol del eje transversal en promover la igualdad educativa.
R t12
El documento habla sobre los diferentes estilos de aprendizaje y enseñanza, y cómo reconocerlos puede ayudar a los maestros a adaptar su enseñanza para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes.
R t11
Este documento describe estrategias y recursos didácticos para introducir cambios en las prácticas educativas vigentes. Explica que las estrategias y recursos didácticos son un conjunto de ideas y procesos sistematizados para provocar cambios en la educación, incluyendo recursos dentro del aula y estrategias para lograr aprendizajes.
Q aprendi g6
La concentración es la capacidad del cerebro para mantener la atención por períodos prolongados para lograr un objetivo, mientras que la memoria permite almacenar recuerdos y aprender nuevos conocimientos al permitir asimilar la información. Ambos procesos son importantes para adquirir nuevos aprendizajes.
U3 g6
Este documento ofrece estrategias para mejorar la concentración y la memoria. Proporciona consejos como reducir las distracciones, tomar descansos breves y repetir la información para mejorar la concentración, así como asociar la información con imágenes mentales y revisarla con frecuencia para fortalecer la memoria. El documento también incluye actividades en clase y refuerzos docentes para aplicar estas estrategias.
U3 micro
Este documento presenta la planificación microcurricular para la asignatura de Desarrollo Curricular A en la Carrera de Psicopedagogía. Incluye la introducción, los objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Los contenidos se organizan en conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. La metodología varía según el nivel educativo pero incluye el trabajo individual, cooperativo y el uso de tecnología. La evaluación considera indicadores para medir el logro de objetivos en Educación Inicial, y criterios
Pca
El documento presenta la información necesaria para elaborar una Planificación Curricular Anual (PCA) en una universidad ecuatoriana. Explica que la PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y requiere datos de la institución, el plan curricular, contenidos, ejes transversales y normativas. También describe los componentes de una PCA como los objetivos generales y específicos, el tiempo de enseñanza, y el desarrollo de unidades didácticas con títulos, objetivos, conten
Pl g6
Este documento presenta la planificación de una clase de Didáctica General sobre concentración y memoria en la Universidad Nacional de Chimborazo. La clase se enfocará en los factores que influyen negativamente en la concentración y la clasificación de la memoria, con el objetivo de que los estudiantes comprendan y desarrollen nuevas habilidades para mejorar la concentración y la memoria. La clase incluirá videos, actividades grupales y un juego evaluativo.
G6 t6
Este documento resume los conceptos de memoria y concentración. Explica que la memoria incluye la memoria sensorial, motriz, intelectual y afectiva. También presenta factores que afectan la concentración como la motivación y el estrés, y ofrece técnicas para mejorarla como la relajación y realizar una tarea a la vez. Además, provee recomendaciones para mejorar la memoria como dormir bien, reducir el estrés y mantener una rutina organizada.
G5 q aprendi
Este documento discute cómo los organizadores gráficos, mapas conceptuales y otros medios como collages, títeres y fichas de evaluación pueden ayudar en el proceso educativo al sintetizar y transmitir información de manera que los estudiantes la asimilen más rápido y la recuerden mejor.
G5 d
El resumen presenta los temas tratados por el Grupo 5 sobre organizadores gráficos y mapas conceptuales. Introdujeron el tema con un video motivacional y explicaron los beneficios del aprendizaje mediante estos métodos, como permitir integrar conocimientos y obtener mejores resultados. Luego describieron otras herramientas didácticas como fichas, collages, medios audiovisuales y títeres; y cómo estas ayudan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
T9 u3
Los nuevos sistemas educativos requieren que los docentes tengan procesos dinámicos y flexibles, así como una serie de habilidades, competencias, cualidades y valores que los identifiquen. Para desempeñarse eficazmente, los docentes deben dominar varias metodologías y desempeñar tres funciones principales: la función investigadora a través del análisis crítico, la función orientadora ayudando el crecimiento personal de los estudiantes, y la función metodológica planificando, ejecutando y controlando el proceso
G5 pl
Este documento proporciona información sobre una capacitación de 90 minutos para estudiantes de psicopedagogía en la Universidad Nacional de Chimborazo. La capacitación se centrará en aprendizajes gráficos y mapas conceptuales, con el objetivo de que los estudiantes conozcan diferentes organizadores gráficos y sus características en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La estudiante Arleth Tonato presentará un video motivacional para introducir el tema, luego tres estudiantes presentarán diferentes temas relacionados con el objet
U4 t5
Este documento presenta información sobre diferentes técnicas de aprendizaje como organizadores gráficos, mapas conceptuales, maquetas, audiovisuales, fichas didácticas, collage, sonovisos, títeres y su aplicación en el aula. Describe los objetivos, componentes, ventajas y desventajas de cada técnica y cómo pueden ser utilizadas por los docentes para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, concluye que estas técnicas son parte integral de la realidad educativa actual
U3 t12
La enseñanza es un proceso de transmisión de conocimientos entre profesores y estudiantes, mientras que el aprendizaje es la adquisición de habilidades a través de la experiencia. Existen diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo estilos activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes permite a los profesores adaptar su enseñanza para mejorar el rendimiento académico.
U3 t11
El documento describe estrategias y recursos didácticos innovadores en educación. Explica que estos implican un cambio hacia un modelo centrado en el estudiante donde el docente es un mediador. También discute el enfoque constructivista en educación y la importancia de considerar cómo aprenden los estudiantes. Define estrategias didácticas como sistemas planificados para lograr objetivos educativos usando diferentes técnicas, y recursos didácticos como elementos que ayudan al proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Pca
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- 3. 3Mg. Patricio Tobar E – Compilador Didáctica General
- 4. 4Mg. Patricio Tobar E – Compilador Didáctica General
- 5. 5Mg. Patricio Tobar E – Compilador Didáctica General
- 6. 6Mg. Patricio Tobar E – Compilador Didáctica General
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