Este proyecto busca que los estudiantes de quinto grado demuestren sus logros académicos a la comunidad educativa a través de un evento llamado "Día del logro". Los estudiantes presentarán sus trabajos y conocimientos adquiridos en diversas áreas como expresión oral, producciones escritas, ciencia, matemáticas e historia. El proyecto se llevará a cabo del 17 al 21 de julio y contará con la participación de los estudiantes y maestros.

1. 5° Julio – 1
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03
Todos podemos aprender y debemos demostrarlo I
Quinto – grado
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :Chiclayo
1.2. Institución Educativa :11 142 “SAN JUAN DE LA VIÑA”
1.3. Profesor(a) : Anni María Vásquez Chavarry
1.4. Grado/sección(es) a cargo : 5º
1.5. Fecha : Del 17 al 21 de julio
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Este proyecto busca que en este I Semestre los estudiantes de quinto grado demuestren los logros obtenidos en la expresión oral, los
compilados de sus producciones escritas, resolución de diversos problemas, conocimientos científicos, históricos y artísticos que se
realizaron en las diversas actividades de aprendizaje.
Es un acontecimiento de reflexión y de demostrar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes a toda la comunidad educativa.
Se planteará los siguientes retos: ¿Cómo podemos demostrar nuestros logros de aprendizaje a la comunidad educativa? ¿Cómo
podemos organizar y participar en el I día del logro?
Se espera que los estudiantes participen en la exposición de sus logros adquiridos durante este medio año.

2. 5° Julio – 2
III. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO
HAREMOS?
¿QUÉ
NECESITAREMOS?
¿PARA QUÉ LO
HAREMOS?
¿CUÁNDO LO
HAREMOS?
RESPONSABLES
 Participación de una
discusión de las
actividades que
presentaremos.
 Clasificar las
actividades que
presentaremos.
 Invitar a la comunidad
educativa a este gran
evento.
 Recibir con buen trato
a los invitados
 Exposición de los
aprendizajes de las
diferentes áreas.
 Emitimos opiniones
con argumentos
sobre las actividades
que expondremos.
 Clasificar los trabajos
realizados.
 Elaborar tarjetas de
invitación y souvenirs.
 Plantear normas de
buen traro.
 Exposición de todo lo
aprendido
 Papelotes
 Plumones.
 Cartulinas de colores
 Videos
 Láminas
 Fichas de actividades
 Para presentar todo
lo que aprendimos
durante el primer
Semestre en el “I Día
del logro”.
 Del 17 al 21 de julio  La maestra y
estudiantes

3. 5° Julio – 3
IV.PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y
hora
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
Lunes
17 de julio
Planificamos la
presentación
de lo que
aprendimos
Comunicación Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a
sus saberes previos y aporta
nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos
y temas, de textos orales del
ámbito escolar, social o de
medios de comunicación.
- Justifica su posición sobre lo
que dice el texto oral
considerando su experiencia
y el contexto en que se
desenvuelve.
- Participa de una
discusión sobre las
actividades que se
realizarán para el día
del logro.
- Justifica su posición
en la discusión con
buenos argumentos
adaptándolas al
propósito del tema
tratado.
- Discutimos
sobre las
actividades que
presentaremos
en el día del
logro.
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia
Clasificamos
nuestras
indagaciones
de ciencia y
tecnología
Ciencia y
Tecnología
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para
- Formula preguntas acerca
de las variables que influyen
en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico.
- Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-
efecto y determina las
variables involucradas.
- Obtiene datos cualitativos o
- Plantea el problema
de indagación y sus
posibles hipótesis
aplicando los pasos
del método científico.
- Registra el proceso
de sus indagaciones y
elabora sus
conclusiones.
- Registra los
pasos del
método
científico en un
esquema
gráfico.
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia

4. 5° Julio – 4
Fecha y
hora
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
hacer indagación.
- Genera y registra datos
o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
cuantitativos que evidencian
la relación entre las
variables que utiliza para
responder la pregunta. Re-
gistra los datos y los
representa en diferentes
organizadores.
- Compara los datos
cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis y
las contrasta con
información científica.
Elabora sus conclusiones.
Asumimos
compromisos
para seguir
aprendiendo
Tutoría Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Muestra un trato respetuoso
e inclusivo con sus
compañeros de aula y
propone acciones para
mejorar la convivencia a
partir de la reflexión sobre
conductas propias o de
otros. Evalúa el
cumplimiento de sus
deberes.
- Asumen
compromisos los
estudiantes y padres
de familia para
continuar con el logro
de sus aprendizajes.
- Escribe un
compromiso de
seguir
aprendiendo.
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia
Martes
18 de julio
Explicamos
cómo
seleccionamos
la información
Personal Social Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Obtiene información sobre
un hecho o proceso
histórico, desde el Virreinato
hasta el proceso de la
Independencia del Perú, a
partir de cuadros
estadísticos, gráficos
sencillos o investigaciones
- Obtiene información
y clasifica los trabajos
para “El Día del logro”
de acuerdo a su
fuente histórica.
- Explica como
clasificar la
información de
- Ficha de fuente
histórica.
Enfoque
inclusivo o
atención a la
diversidad.

5. 5° Julio – 5
Fecha y
hora
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
históricas. acuerdo a su fuente.
Reflexionamos
con la parábola
de los talentos
Educación
Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
- Reconoce el amor de Dios
presente en la Historia de la
Salvación respetándose a sí
mismo y a los demás.
- Explica con sus
propias palabras la
enseñanza o mensaje
de la parábola los
talentos.
- Reconoce que debe
compartir con los
demás los talentos
que Dios le dio.
- Escribe una
reflexión o
mensaje de la
parábola los
talentos.
Enfoque
inclusivo o
atención a la
diversidad.
Resolvemos
problemas de
tiempo con
diversas
estrategias
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Mide, estima y compara la
masa de los objetos
(kilogramo) y el tiempo
(décadas y siglos) usando
unidades convencionales
(expresadas con naturales,
fracciones y decimales); y
usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de
- Realiza conversiones
de las unidades de
tiempo de minutos a
horas y viceversa.
- Expresa las
conversiones
realizadas con la
unidad de tiempo.
- Resuelve
problemas de
unidades de
tiempo.
Enfoque
inclusivo o
atención a la
diversidad.

6. 5° Julio – 6
Fecha y
hora
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
10, así como equivalencias,
para hacer conversiones de
unidades de masa y tiempo.
Miércoles
19 de julio
Elaboramos
tarjetas de
invitación y
letreros para
los stands
Comunicación Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre
las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
- Escribe una tarjeta de
invitación a partir de
la planificación, con
cohesión y
coherencia de
acuerdo a su
estructura.
- Revisa su tarjeta de
invitación que tenga
todos los datos
necesarios.
- Tarjeta de
invitación para
el día del logro
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia

7. 5° Julio – 7
Fecha y
hora
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
negritas o comillas) para re-
forzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin
de expresar sus
experiencias y emociones.
Elaboramos
souvenires de
material
reciclado
Arte y cultura Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Explora los elementos de los
lenguajes de las artes
visuales, la música, el teatro
y la danza, y los aplica con
fines expresivos y comuni-
cativos. Prueba y propone
formas de utilizar los
medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas
con fines expresivos y
comunicativos.
- Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y
globales) y planifica su
trabajo artístico tomando en
cuenta la información
recogida. Manipula una serie
de elementos, medios,
técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar
trabajos que comunican
- Elabora suvenir con
materiales de
reciclaje y aplican
diversas técnicas.
- Crea un Souvenirs
para agradecer su
participación en el día
del logro.
- Elaboramos un
Souvenirs de
un relato
cultural.
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia

8. 5° Julio – 8
Fecha y
hora
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
ideas a una audiencia
específica.
Resolvemos
problemas de
proporcionalida
d directa
Matemática Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
- Establece relaciones entre
datos y valores
desconocidos de una
equivalencia y relaciones de
variación entre los datos de
dos magnitudes, y las
transforma en ecuaciones
simples (por ejemplo: x + a =
b) con números naturales, o
en tablas de
proporcionalidad.
- Elabora afirmaciones sobre
los elementos no inmediatos
que continúan un patrón y
las justifica con ejemplos y
cálculos sencillos. Asimismo,
justifica sus procesos de
resolución mediante el uso
de propiedades de la
igualdad y cálculos.
- Representa en tablas
la relación de dos
magnitudes de
proporcionalidad
directa.
- Expresa con razones
problemas de
proporcionalidad
directa.
- Resuelve
problemas para
hallar los
valores de la
proporcionalida
d directa
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia
Jueves
20 de julio
Resolvemos
problemas de
proporcionalida
d inversa
Matemática Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre las
- Establece relaciones entre
datos y valores
desconocidos de una
equivalencia y relaciones de
variación entre los datos de
dos magnitudes, y las
transforma en ecuaciones
simples (por ejemplo: x + a =
b) con números naturales, o
en tablas de
- Representa en una
tabla la relación de
dos magnitudes de
proporcionalidad
inversa.
- Expresa con razones
problemas de
proporcionalidad
inversa.
- Resuelve
problemas para
hallar los
valores de la
proporcionalida
d inversa
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia

9. 5° Julio – 9
Fecha y
hora
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
proporcionalidad.
- Elabora afirmaciones sobre
los elementos no inmediatos
que continúan un patrón y
las justifica con ejemplos y
cálculos sencillos. Asimismo,
justifica sus procesos de
resolución mediante el uso
de propiedades de la
igualdad y cálculos.
Presentamos lo
que
aprendimos de
ciencia y
tecnología
Ciencia y
Tecnología
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Justifica que el quehacer
tecnológico progresa con el
paso del tiempo como
resultado del avance
científico para resolver
problemas.
- Opina cómo el uso de los
objetos tecnológicos impacta
en el ambiente, con base en
fuentes documentadas con
respaldo científico.
- Describe los
aprendizajes
adquiridos por la
ciencia.
- Explica en una ficha
explicativa utilizando
el método científico
los experimentos
realizados.
- Ficha
explicativa de
la ciencia y
tecnología
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia
Viernes
21 de julio
Recibimos con
buen trato a los
asistentes.
Personal Social Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Muestra un trato respetuoso
e inclusivo con sus
compañeros de aula y
propone acciones para
mejorar la convivencia a
partir de la reflexión sobre
conductas propias o de
otros. Evalúa el
- Participa en la
elaboración de
acuerdos para el
buen trato que deben
poner en práctica
durante “El día del
logro”
- Acuerdos de un
buen trato.
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia

10. 5° Julio – 10
Fecha y
hora
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
cumplimiento de sus
deberes.
- Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño,
y evalúa su cumplimiento.
- Muestra un trato
respetuoso a los
asistentes por el I día
del Logro.
Exposición de
lo aprendido
Comunicación Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Expresa oralmente ideas y
emociones de forma
coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la
información o mantener el
hilo temático. Establece re-
laciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa-
efecto, consecuencia y
contraste), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los cam-
pos del saber.
- Emplea gestos y
movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así
como el volumen, la
- Expone sus
aprendizajes y
expresa los mensajes
que quieren transmitir
en los tipos de texto
que escribió.
- Expresa de manera
clara y ordenada en
su exposición por el
día del logro.
- Exposición de
lo aprendido en
el día del logro.
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia

11. 5° Julio – 11
Fecha y
hora
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
entonación y el ritmo de su
voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir
efectos en el público, como
el suspenso y el
entretenimiento.
Crea un drill
gimnástico en
grupo
(calentamiento,
nutrición e
hidratación)
Educación
Física
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
- Realiza actividades de
activación corporal,
psicológica y de
recuperación antes, durante
y después de la práctica de
actividad física; de esta
manera, aplica los
beneficios relacionados con
la salud y planifica dietas
saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
- Reconoce reglas y
normas del dril
gimnástico
- Participa en
diferentes ejercicios y
competencias de drill
gimnásticos
- Crea y ejecuta
un drill
gimnástico en
grupo.
Enfoque de
búsqueda
de la
excelencia
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa
corporalmente.
- Crea movimientos y
desplazamientos rítmicos e
incorpora las
particularidades de su
lenguaje corporal teniendo
como base la música de su
región, al asumir diferentes
roles en la práctica de
actividad física.
- Participa en
actividades
gimnásticas teniendo
en cuenta el
calentamiento y la
hidratación.

12. 5° Julio – 12
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
17 DE JULIO 18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO 21 DE JULIO
Planificamos la
presentación de lo que
aprendimos
Comunicación
Explicamos cómo
seleccionamos la
información
Personal Social
Elaboramos tarjetas de
invitación y letreros para
los stands
Comunicación
Resolvemos problemas
de proporcionalidad
inversa
Matemática
Recibimos con buen trato a
los asistentes.
Personal Social
Clasificamos nuestras
indagaciones de ciencia y
tecnología
Ciencia y Tecnología
Reflexionamos con la
parábola de los talentos
Educación Religiosa
Elaboramos souvenires de
material reciclado
Arte y cultura
Presentamos lo que
aprendimos de ciencia y
tecnología
Ciencia y Tecnología
Exposición de lo aprendido
Comunicación
Asumimos compromisos
para seguir aprendiendo
Tutoría
Resolvemos problemas
de tiempo con diversas
estrategias
Matemática
Resolvemos problemas
de proporcionalidad
directa
Matemática
Crea un drill gimnástico en
grupo (calentamiento,
nutrición e hidratación)
Educación Física
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 17 al 21 de julio