La experiencia de aprendizaje busca que niños de 5 años organicen su aula tras dos años de pandemia, promoviendo autonomía, comunicación y vínculos de confianza. A lo largo de abril, se realizarán actividades diarias que incluyen la planificación, escritura y clasificación de materiales, así como la identificación y regulación de emociones. La propuesta también involucra a las familias y se enfoca en la convivencia y uso adecuado de normas y palabras en el entorno escolar.

1. Experiencia de aprendizaje 01
Descubriendo mis emociones al organizar los espacio en mi aula.
I.-DATOS GENERALES:
● CICLO : II CICLO
● IE 173
● AULA : AMOR
● EDAD : 5 AÑOS
● DURACIÓN : Del 4 al 29 de abril.
● DOCENTE A CARGO : PATSY CARRION SANCHEZ
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños luego de volver a clases después de 2 años de pandemia viven un proceso de adaptación y es por ello que es
importante que se sientan a gusto y generen vínculos de confianza en el lugar donde compartirán momentos con sus compañeros de
igual manera necesitan ser partícipes en la organización de los espacios de su aula así como la implementación de los sectores de
juego libre
En esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y los niños organicen su aula. Se promueve la autonomía y la iniciativa
planteando preguntas que las y los desafían a proponer, expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo pueden organizar su
espacio. Para ello, podrán implementar los sectores del aula con material de reúso involucrando de esta manera a la familia.
El propósito de esta experiencia es que los niños y niñas por iniciativa propia elaboraran su linea de tiempo identificando las
actividades que realizaran en el día, interactúen de manera respetuosa y democrática con las personas de su entorno
inmediato al mismo tiempo que organizan su aula clasificando los materiales que tenemos en el aula e implementado los
sectores que falta, propondran nombres para cada espacio iniciandose en sus primeros trazos según el nivel de escritura,
diseñaremos y elaboraremos los carteles para registrar la asistencia , clima y calendario, A lo largo de estas actividades
descubrieros emociones para ir regulandolas en diferentes sitaciones de su vida cotidiana.

2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
III.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DIA/
ACTIVIDAD PROPOSITO AREA
/COMP/CAP/DESEMPEÑO
CRITERIO
EVIDENCIA Ó
PRODUCTO
Lunes 4 de abril
Planificamos el
proyecto.
Que los niños y niñas expresen
sus ideas, intereses y
necesidades que observan
dentro del aula asi como
tambien las emociones que
experimentan.
AREA: Comunicación.
COMPETENCIA: Se
comunica
oralmente en sus lengua
materna. DESEMPEÑO: Expresa sus
necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas,
Señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
Dialoga de forma pertinente de
acuerdo a la actividad.
Actividades
propuestas
por los niños y
niñas.
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

3. Martes 5 de
abril Linea de
tiempo.
Que las niñas y los niños
conozcan las actividades que
realizaran en el dia y las
ubiquen en una linea de
tiempo utilizando imágenes o
fotos
AREA: Comunicaciòn
COMPETENCIA: lee
diversos tipos detexto
en su lengua
materna.
CAPACIDAD: Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: Identifica características de
personas, personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en las ilustraciones, así
como de algunas palabras conocidas por él: su
nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Lee las imágenes
de la secuencia de
la linea de tiempo.
Elabora un cartel
con la linea de
tiempo.
ESTANDAR
Lee15 diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

4. Miércoles 6 de
abril
Registro mi
asistencia
Que las niñas y los niños
escriban sus nombre según su
nivel de escritura.
AREA: Comunicaciòn
COMPETENCIA: escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
CAPACIDAD: • Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: Escribe por propia iniciativa
y a su manera sobre lo que le interesa: considera a
quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una vivencia o un
cuento.
Escribe su
nombre
siguiendo
su
linealidad y
direccionalidad.
Cartel de
asistencia
.
ESTANDAR
Escribe 23 a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Jueves 7 de abril
¿Que dia es
hoy?
Que las niñas y los niños
mensionen secuencial los dias
de la semana y se involucren
en la elaboración de su
calendario,
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos
tipos de texto.
CAPACIDAD: Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reconoce los dìas
de la semana en las
imágenes y los
relaciona con el
texto observado.
Elaboración
de cartel de
calendario

5. asi como la manera
de registrarlo.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
COMPETENCIA: Identifica características
a partir de lo que observa en las ilustraciones, así
como de algunas palabras conocidas por él: días de
la semana.
ESTANDAR
Lee15 diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Viernes 8 de
abril
¿Cómo está el
día de hoy?
Que las niñas y los niños
conozcan los estados del clima
asi como las prendas de vestir
y sensaciones corporales
como el frio y el calor.
Aprenderan a registrar el
clima diariamente
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Se comunica
oralmente en su lengua
materna.
 CAPACIDAD: Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Se expresa
espontáneamente
a partir
de sus
conocimientos
previos, con
el propósito
de
interactuar con uno
o más
interlocutores
conocidos de
una
situación
comunicativa
Elaboración
el cartel del
clima con
dibujos

6. DESEMPEÑO: Expresa sus
necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a
un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este.
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

7. Lunes 11 de
abril
Normas de
convivencia.
Los niños y niñas
propongan las normas
de convivencia y lo
practiquen.
AREA: Personal Social
COMPETENCIA: convive y participa
democráticamente en la búsqueda del
bien común
CAPACIDAD: : Interactúa con todas las
personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes. •
Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
DESEMPLO: Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto
y el bienestar de todos considerando las situaciones
que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en
las actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Identifica y elige
imágenes
con acciones
positivas para una
buena convivencia.
Elaboramos nuestro
cartel de
convivencia.
ESTANDAR
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos comunes
Martes 12
de abril
Las palabras
bonitas.
Que los niños y niñas
utilicen
palabras adecuadas en
su vida cotidiana.
AREA: Personal Social
COMPETENCIA: convive y participa
democráticamente en la búsqueda del
bien común
CAPACIDAD: : Interactúa con todas las
personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes. •
Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
DESEMPLO: Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto
Utilizan palabras
adecuadas
al interactuar con
las personas.
Elaboración del
cartel de
las palabras bonitas.

8. y el bienestar de todos considerando las situaciones
que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en
las actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos
ESTANDAR
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos comunes
Miércoles 13 de
abril
Nos
mantenemos
limpio.
Que los niños y niñas
practiquen
correctamente el
lavado de mano.
AREA: Personal Social
COMPETENCIA: construye
su identidad
CAPACIDAD: Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
DESEMPLO: Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal, de manera autónoma,
y da razón sobre las decisiones que toma. Se
organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Ejemplo: El niño, propone traer chicha morada en
lugar de gaseosa, y dice que la chicha es más sana
que la gaseosa.
Se lava las manos
correctamente de
manera autonoma.
Niñas y niños limpios y
en buen estado de salud.
ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza
y
es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

9. DIA/
ACTIVIDAD PROPOSITO AREA /COMP/DESEMPEÑO CRITERIO
EVIDENCIA Ó
PRODUCTO
Lunes 18 de
abril
Un hogar
dentro
AREA:
del aula. COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPLO
ESTANDAR
Martes 19 de .
abril AREA:
Jugando a COMPETENCIA:
construir. CAPACIDAD:
DESEMPLO

10. ESTANDAR
Miércoles 20 de
abril
Mi espacio de
lectura.
Que los niños y niñas
organicen los materiales que
tienen en el sector de
biblioteca e implementen con
material de reuso .Aprenderan
la importancia del trabajo en
equipo y propondran un
nombre para el sector
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna
Desempeño
Comenta de que
trata el texto leido y
muestra las
imágenes que mas
le gustaron a la vez
que ordena el
sector de biblioteca
 Exposición
del
cuento leido
 Sector
de biblioteca
organizado
 Elaboracion
del cartel del
sector
de biblioteca

11. ESTANDAR
Jueves 21 de
abril
Soy un artista.
AREA:
COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPLO
ESTANDAR
Viernes 22 de
abril
La bodeguita.
AREA:
COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPLO
ESTANDAR
DIA/
ACTIVIDAD PROPOSITO AREA /COMP/DESEMPEÑO CRITERIO
EVIDENCIA Ó
PRODUCTO

12. Lunes 25 de
abril
¿Còmo me
siento?
AREA:
COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPLO
ESTANDAR
Martes 26 de
abril
Me siento feliz
AREA:
COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPLO
.
ESTANDAR

13. Miércoles 27 de
abril
Estoy enojado.
AREA:
COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPLO
ESTANDAR
Jueves 28 de
abril
Que triste
estoy.
AREA:
COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPLO

14. ESTANDAR
Viernes 29 de
abril
¿Me asusto
cuándo?
AREA:
COMPETENCIA:
CAPACIDAD:
DESEMPEÑO:
ESTANDAR
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque orientación al bien común
Valor(es) Responsabilidad
Por ejemplo Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

15. Valor(es) Equidad y justicia
Por ejemplo Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

16. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 01 - ABRIL
LUNES 04 MARTES 05 MIÈRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
“Conociendonos” “¿Qué día es
hoy?”
“¿Cómo está el día
hoy?”
“Jugando a
construir”
“Un hogar dentro
del aula”

17. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 02 - ABRIL
LUNES 11 MARTES 12 MIÈRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
“ Mi espacio de
lectura”
“Soy un artista” “Mi línea de tiempo”
JUEVES
SANTO
VIERNES
SANTO