Este documento presenta una lección sobre conicas para estudiantes de secundaria. Incluye preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre cómo se relacionan las conicas con sistemas planetarios, relojes de sol, y formas encontradas en la cocina. También pregunta sobre usos medicinales, deportivos, y de navegación de las conicas.

2. INSTITUTO TECNOLOGICO SAN
INGACIO DE LOYOLA
ITESIL
BACHILLERATO TECNICO.
MATERIA: MATEMATICA DE V
DE SECUNDO CICLO DE
SECUNDARIA.
TEMA: CONICAS
SECCION: 5A, 5B, 5C, 5D, 5E,
5F, 5G, 5H, 5I
Fecha: 1/5/2021
Competenciamatemática.
Desarrollode habilidadespara
aplicarcon precisiónyrigor
losconocimientosyel
razonamientomatemáticoen
la descripciónde larealidady
enla resoluciónde problemas
de la vidacotidiana.
Facilitadora: Altagracia
Belliard

3. Actividad I.
Te invito a reflexionar tu investigación junto dos compañeros más de elección,
formando de este modo grupos de tres personas para responder el siguiente
cuestionario.
Preguntas.
1. ¿Cómo nos relacionamos con ellas?
2. ¿Situaciones reales donde aparecen ellas?
3. ¿Para qué sirven en la vida cotidiana?
4. ¿Qué relación hay entre las cónicas, el sistema planetario y las órbitas de los
cometas?
5. ¿Cómo se relacionan las cónicas con los relojes de sol?
6. ¿Qué ejemplos de cónicas pueden verse en la cocina o en el comedor de tu
casa?
7. ¿Pueden dar ejemplos de cómo se aprovechan las cónicas en usos medicinales
y en el deporte?
8. ¿Qué forma tienen las antenas satelitales, los faros de los automóviles y las
linternas? ¿Por qué tienen esa forma? ¿Cómo se utiliza esa propiedad en un
receptor parabólico para producir energía eléctrica?
9. ¿Qué cónica interviene en los sistemas de navegación? ¿Para qué se utiliza el
sistema LORAN?
10. ¿Qué forma tienen las torres de enfriamiento de una central térmica? ¿Por qué
tienen esa forma?
11. ¿Qué cónica interviene en la repulsión de dos cargas eléctricas de igual signo?
Actividad II.
Graficar en un plano cartesiano las siguientes coordenadas. Después de graficar
las coordenadas en el plano trazar una recta para unir los puntos.
X -4 -3 -2 -1 0 -4
Y 5 -1 -3 -1 5 -1
X -3 -2 -1 0 1 2 3
Y 6 1 -2 3 -2 1 6
X -3 -2 1 0 2 3 0
Y -√5 √8 3 √8 √5 0 0
x 1 1 3
y 13
3
1
7
3
x -2 -1 0 1 2 3 4 3
y 6 0 -6 -6 -6 -4 0 6