1.
INTERNET COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
Lic.: Guzmán Scovazzi, Fernanda del Carmen
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Dirección Postal: 5266
E-mail: fer30scov3@live.com.ar
Año: 2014

2. Nuestro desarrollo humano ha tenido como
protagonista la comunicación, con ella ha sido
posible enviar mensajes de todo tipo permitiendo
que unos y otros se pudiesen entender, esto es
fácil de comprender hoy, sin embargo no lo fue en
los tiempos antiguos donde solo era posible
comunicarse con la voz, los gestos o algún tipo de
señas. Sin embargo el hombre siempre se las ha
ingeniado para solucionar esta situación y es ahí
donde la tecnología ha entrado a ser protagonista
para facilitar las cosas.

3. Por ejemplo: las señales de humo, dibujar en las
cuevas fueron sus primeras estrategias. Luego
hubo necesidad de dejar mensajes más
permanentes y fue necesario algún tipo de código,
así nace la escritura que al comienzo era
pictográfica, con símbolos que representaban
objetos, conocida como cuneiforme, es decir, con
rasgos en forma de cuña grabados con
determinado estilo en una tabla de arcilla.
Posteriormente se desarrollaron elementos
ideográficos, en donde el símbolo no sólo
representaba el objeto, sino también ideas y
cualidades asociadas a él.

4. Sin embargo, la escritura seguía conteniendo el
significado, pero no el sonido de las palabras.
Más tarde, la escritura cuneiforme incorporó
elementos fonéticos, es decir, signos que
representaban determinados sonidos.
El alfabeto se originó en Oriente Próximo y lo
introdujeron los fenicios en Grecia, donde le
añadieron los sonidos de las vocales. El alfabeto
cirílico es una adaptación del griego. El alfabeto
latino se desarrolló en los países más
occidentales, donde dominaba la cultura romana.

5. La comunicación consiste en un acto mediante el
cual un individuo (ser humano, animal u objeto)
establece con otro u otros un contacto que le
permite transmitir una determinada información.
La realización de un acto comunicativo puede
responder a diversas finalidades:
a. Transmisión de información.
b. Intento de influir en los otros.
c. Manifestación de los propios estados o
pensamientos.
d. Realización de actos.

6.  a. Emisor.- Sujeto que produce el acto de
comunicación.
 b. Referente.- La realidad extralingüística a la que
alude el mensaje comunicativo.
 c. Código.- Conjunto de signos, relacionados entre sí, y
de reglas de construcción, a disposición del emisor y del
receptor.
 d. Mensaje.- Resultado de la codificación, portador de
la información o conjunto de informaciones que se
transmiten.

7.  e. Canal.- Medio físico por el que circula el mensaje.
 f. Receptor.- Sujeto que descodifica y recibe el mensaje.
 g. Contexto.- Conjunto de factores y circunstancias en las
que se produce el mensaje y que deben ser conocidas
tanto por el emisor como por el receptor.
 h. Ruido.- Perturbaciones no previstas ni previsibles que
destruyen o alteran la información. El ruido aparece en
casi todos los procesos comunicativos.
 i. Redundancia.- Elementos innecesarios que aparecen
en un mensaje y que sirven, entre otras cosas, para
combatir el ruido.

8. Es influir en el otro, esta relación es dinámica, es decir, yo como
emisor intento influir en el receptor, pero a la vez el receptor
intentará influir en mí, ya que al responderme se invierte la
relación. Esta aproximación bastante amplia aún no nos pone en
el centro de la tormenta, ya que comunicar (considerado
históricamente) no es solo hablar, los silencios, gestos, tonos de
voz, trazos, forman parte de la comunicación y nos dan una
pista bastante aproximada de lo que nuestro interlocutor nos
quiere comunicar, su estado de ánimo, etc. Parecería, entonces
que para que exista una “buena” comunicación los factores
primordiales son la relación cara a cara, la unicidad de lenguaje
(es decir comprender la lengua que nos habla) y la disposición a
que el interlocutor influya en nosotros (y viceversa). La
comunicación tiene como fin que interactuemos con nuestros
semejantes. Aquí nos encontramos con la segunda dificultad, ya
que el concepto de interacción es aún más amplio que el de
comunicación, por lo tanto se verá igualmente afectado.

9. El análisis de las NT tiende a centrarse en
dos aspectos básicos: en sus
posibilidades, capacidades y
potencialidades para la transmisión de
información, y en sus efectos
socioculturales y políticos. Tendiendo por
lo general a olvidar, su análisis
comunicativo e informativo, que al fin
y al cabo es el que lo justifica.

10. La importancia que la escuela tiene en la
formación de los alumnos en los medios de
comunicación.
Ahora bien, no podemos olvidar que el papel
fundamental en esta formación en medios de
comunicación, lo tiene el profesor. Este influye
tanto con las actitudes que tenga hacia los
medios, como con los usos y propuestas que
haga con ellos en el aula.

11.  • Crear audiencia.
 • Crear un público potencialmente comprador.
 • Crear conciencias.
 • Diseñar o mantener un determinado orden
social.
 • ¿Informar?
 • ¿Entretener?
 Clasificando los medios...
 • Canal visual.- • Canal auditivo.-
 – Prensa. – Radio.

12.  – Internet.
 • Canal audiovisual.- • Empleo primordial
de
 – Televisión. códigos verbales.-
 – Cine. – Prensa.
 - Internet. – Radio.
 Empleo de códigos
 verbales y no verbales.-
 – Cine.
 – Televisión.
 – Internet

13. Los medios de comunicación son una de las
maneras más eficaces y rápidas de
transmitir un mensaje, son un vehículo
mediante el cual los diferentes poderes de
la sociedad pueden ser escuchados.
El propósito principal de los medios de
comunicación masiva (prensa, revistas,
noticieros de radio y televisión, cine,
páginas web) es, precisamente, comunicar,
pero según su tipo de ideología pueden
especializarse en; informar, educar,
transmitir, entretener, formar, opinar,
enseñar, etc.

14. Hablar de las TIC (tecnologías de la
información y comunicación) en la
enseñanza, en el aprendizaje, en la
formación, exige ubicarse en el tema
relativo a los "Medios y Recursos" que
incorporamos para desarrollar actividades,
contenidos y objetivos educativos.

15. Al optar por las TIC, como soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la información, se haga
entendiéndolas como nuevas herramientas y nuevos
modos de expresión que suponen nuevas formas de
acceso y nuevos modelos de participación.

16. Una de las finalidades de la educación es capacitar al
alumnado para comprender, crear y participar en la
cultura de su tiempo. Las TIC suponen en ese ámbito
una nueva forma de organizar, representar y codificar
la realidad, son además instrumentos valiosos para
lograr un elevado grado de aplicación de los
conocimientos adquiridos.

17. El profesional de la enseñanza no puede
permanecer ajeno a esta situación, por lo que debe
hacer un esfuerzo en lo que a la actualización
tecnológica se refiere una vez superada la posible
intimidación que la tecnología puede suponer. Las
tecnologías del aprendizaje representan una de las
fuerzas renovadoras en los sistemas de aprendizaje
y constituyen un elemento clave para el desarrollo
de la educación y la formación.

18. • Utilizar transparentemente de las tecnologías
•Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar
la construcción del aprender
• Usar las tecnologías en el aula
• Usar las tecnologías para apoyar las clases
• Usar las tecnologías como parte del currículum
• Usar las tecnologías para aprender el contenido de una
disciplina
• Usar software educativo de una disciplina

20. MUCHAS GRACIAS…