Este documento presenta un plan de formación del profesorado sobre alfabetización digital. La formación se basará en metodología de aprendizaje a través de proyectos y se llevará a cabo en un 20% de forma presencial y un 80% de forma virtual a través de la plataforma Edmodo. Los participantes se dividirán en equipos y trabajarán con diversos materiales y recursos tecnológicos para desarrollar conceptos sobre alfabetización digital, educación en medios y competencias comunicativas. Serán evaluados

1. Plan de formación del profesorado

2.  Reconocer algunos aspectos de la
alfabetización digital en la sociedad del
conocimiento (SI)
 Establecer diferencias entre Educación en
medios (alfabetización en medios) desde la
vertiente de la competencia comunicativa, y
la versión más centrada en la tecnología.

3.  La formación se basará en la metodología de
Aprendizaje a través de Proyectos (aplicación en
contexto)
 20%pResencial en una sesión de inducción y
presentación de la propuesta de formación y
80% virtual a través de la herramienta Edmodo
de la Institución
 En la sesión presencial los participantes se
dividirán en equipos y se les dará a conocer, los
pormenores de curso de formación, material
bibliográfico, inscripción en la plataforma,
horarios y compañeros de trabajo

4.  Aula biblioteca institucional
 Aula de informática
 Video-proyector
 Computadores con conexión a internet
 Plataforma Edmodo
 Bibliográficos

5.  Individual, asistencia a la sesión presencial
10%
 Individual, participación en foro virtual de
dudas y aportes 10%
 Grupal, desarrollo del trabajo grupal 50%
 Aplicación de lo aprendido en el contexto
(proyecto de aplicación) 10%
 Examen en línea, herramienta Edmodo. 20%

6.  Texto Base
 La alfabetización digital perspectiva creativa y
ética
 Comunicación y educación
 Educación y comunicación una relación
necesaria
 La alfabetización en la sociedad digital
 Nuevas tecnologías, comunicación y educación
 Alfabetización Digital
 Antología – Uso educativo de medios

7.  Saludo
 Presentación de los participantes
 Reflexión
 Presentación del curso
 Dinámica de motivación (la red)
 Conformación de los equipos
 Desarrollo de trabajo presencial en los
equipos de computo

8.  Los participantes leerán los documentos relacionados con la temática y
redactarán conceptos básicos sobre el tema. Ejemplo:
 Alfabetización digital en la sociedad del
conocimiento
 Definiciones conceptuales
 Alfabetización en Lecto-escritura y cultura impresa.
 “Conocer y dominar los símbolos, las sintaxis y las formas
expresivas/comunicativas de la comunicación escrita, leer textos,
escribir textos ya analizar y extraer significados de los textos
alfabéticos y gráficos”. Área y otros (2007).


9.  Alfabetización en lenguaje cultural
audiovisual
 Conocer y dominar el lenguaje del audio y del video
o audiovisual, con sus códigos y sus formas
expresivas/comunicativas, extraer sus significados e
interpretar su mensaje tanto explícito como
implícito, así como dominar sus técnicas y recursos
para expresar y comunicar con su lenguaje. Área y
otros (2007).

10.  Alfabetización enTecnología y cultura digital.
 Según Área (2008), Alfabetización digital o
alfabetización en cultura tecnológica es conocer y
saber utilizar el hardware de los distintos recursos
tecnológicos, y conocer los recursos más relevantes
y el software, herramientas ofimáticas,
navegadores, herramientas web y dominar las
formas expresivas multimedia.

11.  Alfabetización informacional
 Planteamiento de estrategias y procesos para para la
resolución de problemas relacionados con la información.
Saber “moverse” a través de las bases de datos.
 Saber buscar información en una base de datos o archivos de
cualquier naturaleza.
 Según Aguded y Pérez (2006, 68). Se debe brindar una
educación para el conocimiento delos nuevos lenguajes
(visual, sonoro, escrito, icónico, numérico, imágenes, video)


12.  Competencias comunicativa
 Conjunto de destrezas, saberes , habilidades
procedimientos, actitudes, valores, puestos en
prácticas , para resolver en forma eficaz las
exigencias y problemas que nos ofrece el proceso de
comunicación, sea mediado o no.
 Pasar de simples receptores de esos símbolos a ser
creadores y movilizadores de ellos, con sentido
crítico y capacidad de análisis. Área y otros (2008).
 Ver el siguiente cuadro propuesto por el autor

13. Verbal Lectoescritora
Audiovisual Digital
Competencia
comunicativa
Competencias comunicativas

14.  Alfabetización digital
 Otros conceptos, la MECD y la OCDE que
alude a ver la alfabetización digital más
allá de saber manejar el computador y la
enmarca más en el aspecto de las
competencias que impregnan el lugar de
trabajo, la vida social y la sociedad.

15.  Lankshear y Knobel (2008, 36), señalan las
definiciones muy similares de Lamham (1995) y
Gilster (1997); El primero la señala como: “la
capacidad de comprender la información con
independencia de como se presente” y por lo tanto el
ser competente para descifrar las imágenes, sonidos
complejos, así como las sutilezas sintácticas de las
palabras” y el segundo , como:
 “La capacidad de comprender y utilizar la
información en múltiples formatos de una amplia
diversidad de fuentes cuando se presenta a través de
ordenadores”.

16.  Competencia digital
 Ministerio de Educación de España.
 Ser competente digital significa saberlas
utilizar en su doble función transmisoras y
generadoras de información.
 Permite: Uso en modelos matemáticos,
físicos, sociales, económicos, o artísticos.

17.  Procesar y gestionar adecuadamente
información abundante y compleja
 Resolver problemas reales
 Tomar decisiones
 Trabajar en entornos colaborativos
 Participar en comunidades de aprendizaje
formales e informales
 Generar producciones responsables y
creativas

18.  Alfabetización digital
 “Ofrecer un marco conceptual para acceder,
analizar, evaluar y crear mensajes en una
variedad de formas, que vayan desde las
impresas, pasando por la audiovisuales como
los videos hasta la internet y los multimedia”
Texto base

19.  Alfabetización digital, también es:
 Prestar más atención a los contextos sociales
y culturales y no simplemente enseñar a las
personas cómo navegar por internet, como
enviar un email o como cambiar el perfil de
Messenger. Diferenciar en estar en la red y
hacer parte de ella. Con una somos usuarios y
con la otra construimos y elaboramos
conocimiento.Texto base.

20.  Alfabetismos múltiples
 “Lectura a través de campos variados
semióticos variados e híbridos, así como ser
capaces de procesar crítica y
hermenéuticamente materiales impresos,
gráficos, imágenes en movimiento y sonido
(Kellner, 2004)”
 Asumir la pluralidad de medios y los
lenguajes que los soportan nos llevan a una
alfabetización plural y múltiple.

21.  Educación en medios (alfabetización en
medios)
 SegúnTexto Base. Constituye una
comprensión del papel que juegan los medios
en la sociedad, así como de las habilidades
esenciales para indagara y autoexpresarse,
necesarios para una ciudadanía democrática
 Alfabetización en tecnología

22.  Principios básicos
1. Todos los mensajes de los medios se
construyen
2. Los mensajes se crean utilizando lenguaje
creativo que tienen sus propias reglas.
3. Distintas personas, experimentan, entienden o
interpretan el mismo mensaje de manera
diferente
4. Los medios tienen incorporado valores y
puntos de vista
5. Y los mensajes de los medios se construyen
para obtener guanacia y/o poder

23. A.D. Ed. En Medios
Competencia
comunicativa
Atención a contexto social
Construcción creativa de mensajes
Encontrar información, procesarla,
comprenderla y valorarla
Información y tecnología para la vida
Actitud de uso para la comunicación
AD. Centrada en la
tecnología
Dominio tecnológico instrumental de
lasTIC
Capacitación en navegar en internet,
email, redes sociales
Repetición de la información , poca
comprensión y análisis de la misma
Recurso de ocio y consumo
Receptividad y repetición de mensajes

24. A.D. Ed. En Medios
Competencia
comunicativa
Niveles de alfabetización
Aprendizaje simbólico
Lectura de diferentes códigos
Centrada en la persona
Uso crítico y creativo
AD. Centrada en la
tecnología
Práctico
Capacitación en navegar en internet,
email, redes sociales
Centrada en los medios
Recurso de ocio y consumo
Uso mediático

25.  Examen en línea.