1. ACTIVIDADES – BLOQUE I
Actividad 1 : iniciar el curso con un intercabio de ideas entre los alumnos sobre los conceptos
basicos que se estudiran en este bloque; para ello puede ser util formular preguntas como las
siguientes:
1.- ¿Por qué la educacion es al mismo tiempo, un derecho y una obligacion?
Por que todos podemos asistir ala escuela, no importa el sexo, ni religion y obligacion por que
esto nos formara hacia un futuro.
2.- ¿Por qué la educacion es un servicio publico?
Por que este se imparte para todas las personas.
3.- ¿Qué relacion existe entre el laicismo y tolerancia?
Por que en este punto hablamos de religiony tenemos que entender a los alumnos y
aceptarlos.
4.-¿Qué relacion existe entre la gratutita y el carácter democratico de la educacion?
Por que la educacion no tendra ningun costo y se impartira a todas las personas.

2. Actividad 2: leer ycomentar los articulos de la contitucion politica, ley general de educaciony
de la ley estatal de educacion respectiva, el “derecho por el que se aprueba el diverso..” , asi
como el dictamen de la ley en materia indigena ( articulo 2°, inciso B PARRAFO || ), en los
cuales se establecen los principios filosoficos de la educacion en Mexico; una accion para
organizar los resultados de esta actividad consiste en la elaboracion de un cuadro comparativo
de los documentos sugeridos.
Contitucion mexicana
Principios 3° 24° 30° 130°
filosoficos
Laica Si Si No Si
Plan de estudios Si No Si No
Democratica Si No No Si
Obligatoria Si No Si No
Mejoramiento si No No No
social
Gratuita Si Si No No
Escuelas Si No Si No
publicas y
privadas
Ley estatal del estado de Puebla
Principios Igualdad Laica Gratuita Obligatoria
filosoficos
1° Si Si Si Si
2° Si No No Si
3° Si Si No Si
4° No No Si Si
5° No Si No No
6° Si No Si Si
7° No Si No No
8° Si No Si Si
9° Si No No Si
10° Si Si Si No
11° No Si No Si

3. Ley general de educacion
Principios 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
filosoficos
Laica Si No No Si No No No Si
Plan de Si No No No Si No No No
estudios
Democratica No Si No No No Si Si Si
Obligatoria Si No Si Si No No No No
Mejoramiento Si Si No No Si No
social
Gratuita Si No Si No No Si No No
Escuelas No No Si No No No Si Si
publicas y
privadas
Ley en materia indigena
Principios Igualdad Laica Gratuita Obligatoria
filosoficos
1° Si Si No Si
2° No Si No No
3° Si No Si Si
4° No Si No Si
5° No Si Si No
6° Si No Si Si
7° Si Si No Si
8° No No Si No

4. Actividad 3: Para precisar el concepto de educacion y profundizar en la comprencion de las
finalidades de la educacion mexicana, realiza de manera individual un resumen del capitulo “El
concepto de educacion y sus fines en la Ley General De Educaion”, de Ernesto Meneses
Morales, y en plenaria comentar la forma en que se expresan en esta normatividad los
principios del Articulo Tercero y los principios que como futuros docentes les correspondera
asumir para contribuir al logro de estos precepto.
“El concepto de educacion y sus fines en la Ley General De Educaion”
Como no los marca el titulo este capitulo nos habla de la educacion y los fines que tiene la ley
general de educcion; me llama mucho la atencion ver como es definida la educacion, y que
fines tiene, en el articulo 3° de la Constitucion Mexicana nos marca que la educacion es laica y
gatuita, en la lectura tambien lo marca y yo como futura docente, es mas que obvio que yo
tengo que saber que es laica ya que de esta forma no descriminare a ningun alumno por su
creencia religiosa, ya que existe muchos maestros que los descriminan y esto por coincidente
hace que los compañeros tambien lo hagan, por que si no ven un respeto desde el profesor
para ellos se les hara mucho mas facil la descriminacion por su parte.
Como tambien que es gratuita, si se paga una comicion al inicio del curso escolar, pero eso no
nos marca que nosotros como docentes tengamos que pedir mas dinero para otras cuestines,
si se entiende que en el caso de coperaciones, convivios o matereal de apoyo si, pero no llegar
a abusar mas alla.

5. Actividad 4: Del texto “Comentario al Artículo Tercero de la Constitución”, de Emilio O. Rabasa
y Gloria Caballero, elaborar una síntesis del proceso que ha seguido el establecimiento de los
principios que guían la educación pública en México.
Este texto nos hace mucho enfacis en como es, y fue la eduación, nos menciona que esta se
puede divide en tres grandes periodos: la precortesiana, la colonial y la independiente. La primera de estas etapas
fue desarrollada antes de la llegada de los españoles, en los pueblos aztecas y mayas, la enseñanza de los aztecas
se divida en dos escuelas la proporcionaban: el Calmecac, donde acudían los nobles y predominaba la enseñanza
religiosa, y el Telpochcalli, escuela de la guerra, a la que asistían los jóvenes de la clase media. El resto del pueblo
recibía sólo la educación doméstica y así mantenían las diferencias entre las diversas clases sociales.
Mientras los mayas aunque en términos generales la educación de los nobles comprendía además de la
enseñanza religiosa otras disciplinas, como el cálculo, la astrología y la escritura, a las que se les concedía singular
interés, y la que se otorgaba a los jóvenes de la clase media fue menos militarista que la que imperó en el pueblo
azteca.
La etapa colonial, la enseñanza estuvo dirigida para el clero; fue por eso fundamentalmente dogmática, esto es,
sujeta a los principios religiosos. Merece especial mención la obra educativa de los misioneros que llegaron a
tierras de Nueva España en el siglo XVI: Bartolomé de las Casas, Pedro de Gante, Juan de Zumárraga, Bernardino
de Sahagún, Toribio de Benavente “Motolinía”, Alonso de la Vera Cruz, ilustres varones cuyos nombres, ayer y
hoy, ha respetado el pueblo de México. Ellos fundaron las primeras escuelas en las principales ciudades del país, y
con el propósito medular de instruir al indígena en la religión cristiana, le enseñaron el castellano, iniciando su
incorporación a la cultura de Occidente.

6. Actividad 5: Con la informacion obtenida en las actividades anteriores y con apoyo del texto
de Olac Fuentes, “El laicismo: seis tesis contrarias a la educación pública”, organizar una
discusión en el grupo, considerando, entre otras, las siguientes afirmaciones:
“La educación laica es antirreligiosa”.
“La educación pública no inculca valores en los niños”.
“La educación básica atenta contra la libertad individual de creencias”
“Los contenidos de los libros de texto gratuitos son un instrumento de control de
gobierno”
“A nadie se le puede obligar ir a la escuela”.
La discusión puede ser interesante si se divide el grupo en dos equipos, uno para utilizar
argumentos(sustentados a las lecturas anteriores) en contra de las afirmaciones y otro para
argumentar a favor de dichas afirmaciones; es decir, no se trata sólo de expresar el acuerdo o
el desacuerdo con cada tesis sino de fundamentar la opiniones.
Para concluis la actividad y relacionar estos principios con la realidad educativa se propone
establecer conclusiones acerca de la actitud que debe asumir el maestro de educaci’on b’asica
frente a las distintas creencias religiosas de los alumnos y sus familias, y ante las consepciones
que diversos sectores tienen sobre la gratuidad y la obligatoriedad de la educación.
El tener este pequeño debate con mis compañeros, pude darme cuenta de cómo es que la
religion puede llegar a afectar la educacion de los estudiantes, y es que no se led debe de
descriminar por tener diferentes creecias y a pesar de que en algunas materias se tienen que
nombrar la religion, esta debe de ser con el debido respeto, no forsando al alumno en creer en
esa religion. En la educacion si se inculcan los valores pero no solo esta debe de tener esa
tarea si no tambien estos deben de venir desde casa, y desde ahí se debe de inculcar los
deberes y obligaciones de los jovenes y es que no se les debe de obligar los estudios, pero ellos
de ante mano deben de tener presente que la escuela es parte de sus obligaciones y es muy
necesario que las respeten.

7. Activdad 6: Para valorar la trascendencia del laicismo como un principio que históricamente ha
enarbolado la educación mexicaa, se sugiere que el maestro, conjuntamente con algunos
alumnos, lean frente al grupo el ejemplo de elección y una vez concluida la lectura se sugiere
reflexionar en torno a las siguientes cuestiones:
¿Por qué es importante que el maestro de educación básica conozca los principios
filosóficos que orientan su profesión?
Por que asi el maestro puede respetar las creencias de sus alumnos,de esta forma no
puede obligarlos a creer en la misma religion que el profesa.
¿Qué relevancia tiene la permenencia y el respeto de los articulos 3°, 6° y 24° de la
Constitución Política, en la definición de la educación básica como un servicio de
orden público o interés social?
Que la educación es gratuita y laica, que a nadie se le puede imponer una religion, por
eso sera con mayor interes para la educación.
Actividad 7: Con apoyo en las tesis que expone Adolfo Sánchez Vázquez contestar,
individualmente o en equipo, las siguientes preguntas:
¿Por qué la tolerancia es un valor necesario e indispensable en una sociedad
democrática?
Por que todos los individuos pensamos diferente, en este caso es necesarios ser
tolerantes para poder aceptar a los demas con sus creencias, puntos de vistay formas
de vida.
¿Cómo se relaciona la tolerancia, la libertad y la solidaridad?
Estas juegan un papel muy importante en la sociedad ya que todos tenemos la libertad
de elegir y opinar lo que queremos y claro que debemos de ser tolerantes para poder
aceptar la opinion de los demas, como el ser solidario con las demas personas.
¿Cómo se puede distinguir la verdadera tolerancia de la falsa? ¿Cúales son los límites
de la tolerancia?
Si la tolerancia entraña la tolerancia la convivencia no sólo de ideas, sino de
prácticas y conductas distintas u opuestas

8. ACTIVIDADES – BLOQUE II
Revisar, en la Ley General de Educación y en la Ley estatal, los apartados
correspondientes a los temas del bloque para analizarlos con el apoyo de los textos
explicativos, para ello se sugiere realizar las siguientes actividades:
Con base en el texto de Díaz Estrada, “Estructura y disposiciones generales de la Ley”,
distringuir los ámbitos de validez de la Ley General y de la leyes estatales y las
atribuciones que en materia de educacióon tienen los distintos niveles de gobierno:
federal, estatal y municipal.
FEDERAL Determinar por Establecer el Elaborar y Evaluar el Formular las
toda la calendario mantener sistema disposiciones con
república los escolar. actualizado educativo apego a las
planes y los libros de nacional cuales se
programas de texto presentaran los
estudió gratuito. servicios de
actualización
docente.
ESTATAL Prestaciones, Prestar los Incluir los Distribución
organizacione servicios de contenidos oportuna
s y supervisión actualización regionales en completa y
de os servicios permanente los eficiente de las
de educación para os programas. obras del
así cómo la maestros texto.
formación.
MUNICIPAL Prestar Contar con el Facilitar la Contar con
servicios de personal que inspección y condiciones
cualquier tipo acredite la vigilancia de higiénicas de
o modalidad preparación las seguridad y
adecuado para autoridades pedagógicas
impartir competentes. que la
educación. autoridad
educativa
determine.
Responder: ¿Cuáles son las normas que regulan la participación de los particulares en
la educación?
Estas son algunas normasque regulan alas particulares en la educación, que se
mencionana en la lectura:
 Que este, presente un servicio publico.
 Estar determinado en una norma jurídica.
 Hacerse cargo de las necesidades colectivas que necesitan ser
atendidas.
 Que este no sea descriminatorio para ningun iondivduo.

9. ACTIVIDADES – BLOQUE III
Leer el capítulo IV de la Ley General de Educación y los artículos de la ley
estatal de educación referidos al proceso educativo; revisar el texto”Estructura
y organización del Sistema educativo Nacional”, dela SEP, las disposiciones
legales que establecen los tipos y niveles educativos. Con base en esta
información y en sus propios conocimientos, elaborar un esquema en la
organización de la educación básica en la entidad: tipos y niveles, modalidades
específicas adoptadas según la población atendida y las catacterísticas de la
localidad.

10. -Lenguaje y comunicación.
1°
-Pensamiento matemático.
2°
Preescolar 1° Periodo Escolar -Segunda Lengua: Inglés.
3° -Desarrollo físico, salud,social
y personal.
-Exploración y conocimiento
del mundo
Expresión y apreciación
artísticas
-Español.
1°
-Ingles.
2° -Matemáticas.
Primaria 2° Periodo Escolar
3° -Naturales
-Formación cívica y
ética.
3° Periodo Escolar. -Educación Física.
Tipos y
niveles -Educación Artística.
educativos 4°
-Español.
5° -Ingles.
-Matemáticas.
6°
-Naturales.
-Geografía.
-Formación cívica y ética.
-Educación Física y Artística
-Español I, II, III
-Matemáticas I,II,III
-Biología, Física y
Química.
-Tecnología.
1°
Asignatura Estatal.
4° Periodo Escolar. 2°
Secundaria
-Tutoría.
3° Educación Física y
artística.

11. ACTIVIDAD – BLOQUE IV
Indagar, en un diccionario, un almanaque,una enciclopedia o cuallquier otra
fuente de información, acercade las características históricas, económicas,
políticas y culturales de Arabia Saudita,India, Corea y Los Estados Unidos de
América. Algunos referentes a considerar son:ubicación geográfica, población
total, régimen de gobierno, organización social y producto interno bruto, entre
otros. Con la información recabada elaborar una monografía de cada país.
Arabia Saudita: Comparte fronteras con Irak y Jordania por el norte y noreste, con Kuwait,
Catar y los Emiratos Árabes Unidos por el este, con Omán por el sureste y con Yemén por el
sur. También está conectado con Baréin a través de la calzada del Rey Fahd. Lo bañan las aguas
del mar Rojo por el oeste, y del golfo Pérsico por el noreste. Arabia Saudita posee
aproximadamente 2 149 690 km2 de superficie, y contaba con una población de más de 28
millones de habitantes en 2008.
No existen partidos políticos, ni tampoco elecciones excepto las primeras elecciones
municipales realizadas en 2005. El rey es el mandatario absoluto y su poder al menos
teóricamente, está limitado por los preceptos de la Ley Islámica y otras tradiciones saudíes.
También debe mantener un consenso con otros miembros de la Familia Real con los líderes
religiosos (ulema) y con otros importantes miembros de la sociedad. La ideología del estado es
el salafismo, la cual promueve la construcción de mezquitas y madrasas (escuelas donde se
enseña el Corán) en todo el mundo. Los principales miembros de la Familia Real son los
encargados de elegir al rey que siempre será un miembro de esta familia y con la subsecuente
aprobación de los líderes religiosos del país.
El país ocupa el 80% de la península Arábiga. Gran parte de las fronteras con los Emiratos
Árabes Unidos, Omán y Yemen no están bien definidas, razón por la cual la dimensión exacta
del país no se conoce, si bien se estima en alrededor de 2.240.000 kilómetros cuadrados.
El clima es seco y cálido. La mitad del país está deshabitado por ser un desierto de
temperaturas extremas con ciertas zonas donde se encuentran oasis. En la mayor parte de
Arabia Saudita la vegetación es escasa y se limita algunas hierbas xerofíticas y arbustos. La
fauna la componen gatos silvestres, monos babuinos, hienas y lobos. La costa sobre el mar
Rojo, particularmente los arrecifes de coral, tienen una rica fauna marítima. La longitud de la
costa es de unos 2.640 kilómetros.
India: La Constitución de la India, la más larga de cualquier nación independiente en el mundo,
entró en vigor el 26 de enero de 1950. El preámbulo de la Constitución define a la India como
una república soberana, socialista, secular y democrática. India tiene un parlamento bicameral,
el cual se rige bajo el sistema Westminster. Su forma de gobierno fue tradicionalmente
descrita como "casi-federalista" con una fuerte tendencia a la centralización, teniendo los
estados un poder más débil, pero desde finales de la década de 1990, ha crecido cada vez más
el federalismo, como resultado de los cambios políticos, económicos y sociales.
India es la democracia más poblada en el mundo. Durante gran parte de la vida independiente
del país, el gobierno federal ha sido dirigido por el Congreso Nacional Indio (INC). La política en
los estados es dominada por varios partidos nacionales, incluyendo el INC, el Bharatiya Janata

12. Party (BJP), el Partido Comunista de la India (Marxista) (CPI (M)) y otros partidos regionales. De
1950 a 1990, salvo dos breves periodos, el INC disfrutó de una mayoría parlamentaria. El INC
salió del poder entre 1977 y 1980, cuando el partido Janata ganó la elección, debido en parte
al descontento general con la declaración de estado de emergencia por parte de la entonces
primera ministra Indira Gandhi. En 1989, una coalición del Frente Nacional dirigida por el
partido Janata Dal, en alianza con una coalición del Frente de Izquierda ganó las elecciones,
pero logró mantenerse en el poder por sólo dos años. En las elecciones de 1991 ningún
partido político obtuvo una mayoría absoluta, por lo que el INC formó un gobierno de minoría
bajo el mando del primer ministro P. V. Narasimha Rao, el cual permaneció en el poder por
cinco años.
Los procesos geológicos que definieron la situación geográfica actual de la India comenzaron
hace setenta y cinco millones de años, cuando el subcontinente indio y, a continuación, parte
del supercontinente Gondwana, comenzaron a moverse hacia el noreste, a través de lo que
posteriormente se convertiría en el océano Índico. La colisión posterior del subcontinente con
la placa Euroasiática y la subducción debajo de ella, dieron lugar a los Himalayas, el sistema
montañoso más alto del planeta, que ahora es la frontera de la India en el norte y en el
noroeste. En el antiguo lecho marino que emergió inmediatamente al sur del Himalaya, el
movimiento de la placa creó una gran depresión, que poco a poco fue llenada de sedimentos
propagadas por los ríos, y que actualmente constituye la llanura Indo-Gangética. Al oeste de
esta llanura, y separado de ella por la cordillera Aravalli, se encuentra el desierto de Thar.
Corea: Ante el poder emergente de Joseon Antiguo, China comenzó a preocuparse más y más.
El emperador chino Han Wuti lanzó una invasión en el 109 a. C. Destruyó el reino al siguiente
año y estableció cuatro colonias militares para administrar la parte norteña, mitad de la
península. Sin embargo, después de un siglo, emergió un nuevo reino llamado Goguryeo (37 a.
C.-668 d. C.) en la parte norteña de la península Goguryeo. Era una nación de guerreros
guiados por reyes agresivos y valientes como el rey Gwanggaeto (que reinó entre el 391 y el
410). Conquistó a tribus vecinas una tras otra, y expandió prácticamente su reino en todas las
direcciones. Finalmente expulsó a los chinos de su última colonia militar, Nangnang (Lo-lang en
chino) en el 313. En su apogeo, su territorio se extendía hasta el interior de Manchuria, y al sur
llegaba hasta la mitad sureña de la península coreana.
Un nuevo reino llamado Baekje (18 a.C . – 660 d. C.) se desarrolló al sur del río
Hanggang (parte del Seúl actual). Los de Baekje eran más pacíficos que los feroces
guerreros de Goguryeo. Ellos se trasladaron al sur huyendo de la amenaza de su rival
norteño. En el siglo I, Baekje se estableció firme como un estado próspero y civilizado,
haciendo intenso comercio con sus vecinos de ultramar. En realidad, Baekje sirvió como
puente importante para la transmisión de la cultura continental a Japón: les pasó el
budismo, la escritura china y sus sistemas políticos y sociales. El doctor Wang In fue
maestro del príncipe de Japón.
Silla (57 a. C. – 668 d. C.), el más lejano a China, al principio era el reino más débil y
menos desarrollado de los tres. Fue el último en aceptar ideas y credos extranjeros, y su
sociedad estaba marcadamente dividida en clases sociales. Sin embargo, Silla creció
rápido gracias a los recursos de su singular Cuerpo de Hwarang (‘flor de juventud’) y de
las enseñanzas budistas.

13. A mediados del siglo VII, Silla consolidó su poder y territorio, formó una alianza
militar con T'ang de China para someter Goguryeo y Baekje. Las fuerzas aliadas de
Shilla-T'ang tuvieron éxito, y la península fue unificada por primera vez en el año 668.
Después de eso, los sobrevivientes del reino Goguryeo expulsaron a las fuerzas de T'ang
de Manchuria y de la parte norteña de la península, y establecieron allí el reino de
Balhae en el año 698.
Aunque políticamente estaban separados, los tres reinos de Goguryeo, Baekje y Silla
estaban relacionados étnica y lingüísticamente. Cada uno de ellos desarrolló una
sofisticada estructura política y adoptó la ética confuciana y la fe budista.
Los Estados Unidos de América: En 1492, el explorador Cristóbal Colón, patrocinado por la
Corona Española, llegó a varias islas del Caribe, realizando el primer contacto con los pueblos
indígenas. El 2 de abril de 1513, el conquistador español Juan Ponce de León desembarcó en lo
que llamó La Florida, la primera llegada europea documentada en el territorio estadounidense.
Los asentamientos españoles en la región fueron seguidos por otros en el actual suroeste de
Estados Unidos. Los comerciantes de pieles franceses se establecieron en Nueva Francia,
alrededor de la zona de los Grandes Lagos; finalmente Francia reclamaría gran parte del
interior de Estados Unidos, hasta la costa del golfo de México. Los primeros asentamientos
ingleses exitosos fueron la colonia de Virginia en Jamestown en 1607 y la colonia de Plymouth
fundada por peregrinos en 1620. En 1628, el establecimiento de la provincia de la bahía de
Massachusetts dio lugar a una nueva ola de inmigración: para 1634, Nueva Inglaterra estaba
habitada por cerca de 10.000 puritanos. Entre la década de 1610 y la guerra de independencia,
cerca de 50.000 convictos fueron enviados desde el Viejo Continente hacia las colonias. Desde
1614, los neerlandeses se establecieron a lo largo del río Hudson inferior, fundando Nueva
Ámsterdam en la isla de Manhattan.
La economía de los Estados Unidos es una economía mixta capitalista, que se caracteriza por
los abundantes recursos naturales, una infraestructura desarrollada y una alta productividad.
De acuerdo al Fondo Monetario Internacional, su PIB de US$14,4 billones constituye el 24% del
Producto Mundial Bruto y cerca del 21% del mismo en términos de paridad de poder
adquisitivo (PPA). Este es el PIB más grande en el mundo, aunque en 2008 era un 5% menor
que el PIB (PPA) de la Unión Europea. El país tiene el decimoséptimo PIB per cápita nominal y
el sexto PIB (PPA) per cápita más altos del mundo. Además, el país está en segundo lugar del
Índice de Competitividad Global de 2010.