Se presenta una demo de lo que sera la aplicación AgruApp, correspondiente a la vista del profesor. En la cual se muestra todas las funcionalidades que dispone el profesor para realizar los agrupamientos y comprobar la integración de su clase.
El documento proporciona información sobre la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España. La ESO dura cuatro años para estudiantes entre 12-16 años, ofreciendo una educación obligatoria y gratuita que prepara para el bachillerato o formación profesional. Los estudiantes son evaluados continuamente y promocionan al curso siguiente al superar la mayoría de asignaturas.
Pasamos a la eso información a las familias rIsabel Ibarrola
Este documento proporciona información sobre el paso de la educación primaria a la educación secundaria obligatoria (ESO) en España. Explica que la ESO es obligatoria y gratuita de los 12 a los 16 años, dividida en cuatro cursos donde los estudiantes reciben formación en diferentes materias. También describe los procesos de evaluación continua, promoción y titulación en la ESO.
Este documento es una boleta de inscripción para cursos libres universitarios de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Contiene secciones para ingresar datos personales del estudiante, su nivel académico actual, y marcar los cursos seleccionados de entre opciones de cursos propédicos, administración, ciencias sociales, y matemáticas financieras.
La boleta de inscripción es para los Cursos Libres Universitarios de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Contiene espacios para ingresar datos personales como nombre, apellidos, dirección, nivel académico actual y medio por el cual se enteró de los cursos. También incluye una tabla de horarios con los códigos de los cursos disponibles para ser marcados de acuerdo al horario correspondiente.
Este documento presenta la información sobre un curso de inglés nivel intermedio en la Escuela Oficial de Idiomas de Mazarrón. Incluye detalles sobre los horarios, materiales que se usarán, evaluaciones, eventos y políticas de asistencia.
Powerpoint - Presentación NB1 A EOI TP 2015-16Sergio Eoi
Este documento presenta información sobre un curso de inglés básico nivel 1 en la Escuela Oficial de Idiomas de Cartagena Extensión Torre-Pacheco. Detalla el plan de estudios, la evaluación, asistencia, permutas, cambios de turno, renuncias y anulaciones de matrícula. También incluye detalles sobre el libro de texto, bibliografía, recursos en línea y contactos de la escuela.
Este documento proporciona información sobre un curso de inglés intermedio nivel 1, incluyendo los detalles del profesor, libro de texto, evaluaciones, asistencia, permutas de grupo y opciones para renunciar o anular la matrícula. El curso consta de cuatro partes de evaluación que deben aprobarse para pasar al siguiente nivel. La asistencia es obligatoria y si se supera el 30% de ausencias, el estudiante será dado de baja.
Demo de la aplicación versión alumnos, en la cual los alumnos registrados deben introducir un código proporcionado por el profesor y contestar a un cuestionario.
El documento proporciona información sobre la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España. La ESO dura cuatro años para estudiantes entre 12-16 años, ofreciendo una educación obligatoria y gratuita que prepara para el bachillerato o formación profesional. Los estudiantes son evaluados continuamente y promocionan al curso siguiente al superar la mayoría de asignaturas.
Pasamos a la eso información a las familias rIsabel Ibarrola
Este documento proporciona información sobre el paso de la educación primaria a la educación secundaria obligatoria (ESO) en España. Explica que la ESO es obligatoria y gratuita de los 12 a los 16 años, dividida en cuatro cursos donde los estudiantes reciben formación en diferentes materias. También describe los procesos de evaluación continua, promoción y titulación en la ESO.
Este documento es una boleta de inscripción para cursos libres universitarios de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Contiene secciones para ingresar datos personales del estudiante, su nivel académico actual, y marcar los cursos seleccionados de entre opciones de cursos propédicos, administración, ciencias sociales, y matemáticas financieras.
La boleta de inscripción es para los Cursos Libres Universitarios de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Contiene espacios para ingresar datos personales como nombre, apellidos, dirección, nivel académico actual y medio por el cual se enteró de los cursos. También incluye una tabla de horarios con los códigos de los cursos disponibles para ser marcados de acuerdo al horario correspondiente.
Este documento presenta la información sobre un curso de inglés nivel intermedio en la Escuela Oficial de Idiomas de Mazarrón. Incluye detalles sobre los horarios, materiales que se usarán, evaluaciones, eventos y políticas de asistencia.
Powerpoint - Presentación NB1 A EOI TP 2015-16Sergio Eoi
Este documento presenta información sobre un curso de inglés básico nivel 1 en la Escuela Oficial de Idiomas de Cartagena Extensión Torre-Pacheco. Detalla el plan de estudios, la evaluación, asistencia, permutas, cambios de turno, renuncias y anulaciones de matrícula. También incluye detalles sobre el libro de texto, bibliografía, recursos en línea y contactos de la escuela.
Este documento proporciona información sobre un curso de inglés intermedio nivel 1, incluyendo los detalles del profesor, libro de texto, evaluaciones, asistencia, permutas de grupo y opciones para renunciar o anular la matrícula. El curso consta de cuatro partes de evaluación que deben aprobarse para pasar al siguiente nivel. La asistencia es obligatoria y si se supera el 30% de ausencias, el estudiante será dado de baja.
Demo de la aplicación versión alumnos, en la cual los alumnos registrados deben introducir un código proporcionado por el profesor y contestar a un cuestionario.
El documento habla sobre una aplicación educativa llamada AGRU que ofrece recursos sobre metodologías innovadoras como el modelo flipped. La aplicación permite acceder a contenidos sobre convivencia escolar, tecnología educativa e innovación pedagógica impartidos por diferentes expertos. También muestra las ventajas del modelo flipped frente al modelo tradicional y ofrece la opción de crear un perfil o iniciar sesión con un código para acceder a más información.
Este documento presenta una encuesta para estudiantes sobre diferentes criterios como la motivación, la empatía, la regulación emocional y el trabajo en equipo. Los estudiantes deben indicar si les gusta, les encanta o no saben sobre cada criterio. También deben calificar sus notas habituales o la nota de una asignatura en particular, así como arrastrar los nombres de sus compañeros a uno de los círculos que describen su opinión sobre ellos. La encuesta busca recopilar información sobre las fortalezas y áreas de mejora de los estudiantes en
AgruApp es una aplicación web para obtener fácilmente agrupamientos en el aula. Está dirigida a profesores. Agruapp es original del equipo de Pedagogía de Pedagogía para el Éxito.
El documento describe los diferentes niveles de desempeño en las dimensiones social y cognitiva del proceso de resolución creativa de problemas (CPS). Se definen 8 niveles (A a D) en cada dimensión, describiendo las habilidades y estrategias características de cada nivel. El nivel más alto implica una colaboración efectiva, planificación estratégica y adaptación continua basada en nueva información.
Rúbrica Progresión destrezas y habilidades del trabajo colaborativo. ACT21SPedagogiaparaelExito
Rúbrica sobre el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas tras la realización de de tareas colaborativas Documento traducido por Déborah Martín del proyecto ACT21S de la Univ. Melbourne.
Este documento describe un programa formativo para docentes sobre inteligencia emocional. El programa busca enseñar a los docentes sobre inteligencia emocional y sus beneficios, y entrenarlos en habilidades emocionalmente inteligentes a través de dinámicas vivenciales para que puedan aplicarlo en el aula. El programa consta de varios módulos sobre temas como autoconocimiento, relaciones interpersonales y gestión emocional, con el objetivo general de que los docentes conozcan y desarrollen su propia inteligencia emocional.
Este documento presenta un análisis DAFO para la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en un colegio público elemental. Entre las fortalezas se encuentran el apoyo de la dirección del centro, la motivación de los docentes y alumnos, y el apoyo del entorno. Las oportunidades incluyen la evaluación por competencias requerida y el movimiento social actual a favor del ABP. Las debilidades son la falta de tiempo y recursos, así como las resistencias de algunos miembros del equipo docente. La rotación
Narración de las vivencias de una niña de 7 años en sus escuelas. El relato pretende sensibilizar a padres, docentes y alumnos sobre la importancia de la emoción, la curiosidad y la acción en educación
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar proyectos de estudiantes de 6to grado de primaria. La primera rúbrica evalúa la resolución de problemas y categoriza la organización, diagramas, conceptos matemáticos y conclusiones. La segunda rúbrica evalúa la calidad del gráfico creado y categoriza el título, tipo de gráfico, orden y etiquetado. La tercera rúbrica evalúa la planificación de la investigación y categoriza la calidad de las fuentes, organización de la información,
Este proyecto está dirigido a estudiantes de tercer ciclo de primaria y consiste en medir el recorrido y la velocidad de diferentes familias de animales como hormigas, caracoles, orugas y escarabajos. Los estudiantes trabajarán en equipos para observar, medir y registrar los datos de los animales, los cuales introducirán en tablas de Excel y usarán para crear gráficas. Presentarán sus hallazgos en un sitio de Google junto con fotos, explicaciones y mapas conceptuales. El pro
Este proyecto propone analizar la vida y obra de la escritora Irene Nemirovsky, quien tuvo que exiliarse debido al Holocausto. Los estudiantes investigarán sobre la historia y literatura del exilio a través de diferentes tareas como análisis de textos, comparación de hechos históricos y presentación de un documental o exposición. El proyecto integra varias áreas de conocimiento y competencias mediante el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un curso de formación para docentes sobre competencias de diversidad y TICs. El curso tiene como objetivo desarrollar una visión del proceso de enseñanza-aprendizaje que incorpore métodos activos y colaborativos con tecnología. Consta de 10 sesiones de 3 horas que cubrirán temas como habilidades del siglo XXI, metodologías activas, uso educativo de herramientas TIC y sistemas de evaluación.
Diferencias entre enseñanza tradicional y la enseñanza basada en proyectosPedagogiaparaelExito
La enseñanza tradicional se centra en la enseñanza y el docente es el activo, mientras que la enseñanza basada en proyectos se centra en el aprendizaje del alumno de forma cooperativa y activa mediante la resolución de proyectos. La enseñanza tradicional es teórica y cerrada, mientras que la enseñanza basada en proyectos es experiencial, abierta y dinámica, fomentando el desarrollo de competencias a través de la resolución de problemas de forma autónoma.
El documento habla sobre una aplicación educativa llamada AGRU que ofrece recursos sobre metodologías innovadoras como el modelo flipped. La aplicación permite acceder a contenidos sobre convivencia escolar, tecnología educativa e innovación pedagógica impartidos por diferentes expertos. También muestra las ventajas del modelo flipped frente al modelo tradicional y ofrece la opción de crear un perfil o iniciar sesión con un código para acceder a más información.
Este documento presenta una encuesta para estudiantes sobre diferentes criterios como la motivación, la empatía, la regulación emocional y el trabajo en equipo. Los estudiantes deben indicar si les gusta, les encanta o no saben sobre cada criterio. También deben calificar sus notas habituales o la nota de una asignatura en particular, así como arrastrar los nombres de sus compañeros a uno de los círculos que describen su opinión sobre ellos. La encuesta busca recopilar información sobre las fortalezas y áreas de mejora de los estudiantes en
AgruApp es una aplicación web para obtener fácilmente agrupamientos en el aula. Está dirigida a profesores. Agruapp es original del equipo de Pedagogía de Pedagogía para el Éxito.
El documento describe los diferentes niveles de desempeño en las dimensiones social y cognitiva del proceso de resolución creativa de problemas (CPS). Se definen 8 niveles (A a D) en cada dimensión, describiendo las habilidades y estrategias características de cada nivel. El nivel más alto implica una colaboración efectiva, planificación estratégica y adaptación continua basada en nueva información.
Rúbrica Progresión destrezas y habilidades del trabajo colaborativo. ACT21SPedagogiaparaelExito
Rúbrica sobre el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas tras la realización de de tareas colaborativas Documento traducido por Déborah Martín del proyecto ACT21S de la Univ. Melbourne.
Este documento describe un programa formativo para docentes sobre inteligencia emocional. El programa busca enseñar a los docentes sobre inteligencia emocional y sus beneficios, y entrenarlos en habilidades emocionalmente inteligentes a través de dinámicas vivenciales para que puedan aplicarlo en el aula. El programa consta de varios módulos sobre temas como autoconocimiento, relaciones interpersonales y gestión emocional, con el objetivo general de que los docentes conozcan y desarrollen su propia inteligencia emocional.
Este documento presenta un análisis DAFO para la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en un colegio público elemental. Entre las fortalezas se encuentran el apoyo de la dirección del centro, la motivación de los docentes y alumnos, y el apoyo del entorno. Las oportunidades incluyen la evaluación por competencias requerida y el movimiento social actual a favor del ABP. Las debilidades son la falta de tiempo y recursos, así como las resistencias de algunos miembros del equipo docente. La rotación
Narración de las vivencias de una niña de 7 años en sus escuelas. El relato pretende sensibilizar a padres, docentes y alumnos sobre la importancia de la emoción, la curiosidad y la acción en educación
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar proyectos de estudiantes de 6to grado de primaria. La primera rúbrica evalúa la resolución de problemas y categoriza la organización, diagramas, conceptos matemáticos y conclusiones. La segunda rúbrica evalúa la calidad del gráfico creado y categoriza el título, tipo de gráfico, orden y etiquetado. La tercera rúbrica evalúa la planificación de la investigación y categoriza la calidad de las fuentes, organización de la información,
Este proyecto está dirigido a estudiantes de tercer ciclo de primaria y consiste en medir el recorrido y la velocidad de diferentes familias de animales como hormigas, caracoles, orugas y escarabajos. Los estudiantes trabajarán en equipos para observar, medir y registrar los datos de los animales, los cuales introducirán en tablas de Excel y usarán para crear gráficas. Presentarán sus hallazgos en un sitio de Google junto con fotos, explicaciones y mapas conceptuales. El pro
Este proyecto propone analizar la vida y obra de la escritora Irene Nemirovsky, quien tuvo que exiliarse debido al Holocausto. Los estudiantes investigarán sobre la historia y literatura del exilio a través de diferentes tareas como análisis de textos, comparación de hechos históricos y presentación de un documental o exposición. El proyecto integra varias áreas de conocimiento y competencias mediante el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un curso de formación para docentes sobre competencias de diversidad y TICs. El curso tiene como objetivo desarrollar una visión del proceso de enseñanza-aprendizaje que incorpore métodos activos y colaborativos con tecnología. Consta de 10 sesiones de 3 horas que cubrirán temas como habilidades del siglo XXI, metodologías activas, uso educativo de herramientas TIC y sistemas de evaluación.
Diferencias entre enseñanza tradicional y la enseñanza basada en proyectosPedagogiaparaelExito
La enseñanza tradicional se centra en la enseñanza y el docente es el activo, mientras que la enseñanza basada en proyectos se centra en el aprendizaje del alumno de forma cooperativa y activa mediante la resolución de proyectos. La enseñanza tradicional es teórica y cerrada, mientras que la enseñanza basada en proyectos es experiencial, abierta y dinámica, fomentando el desarrollo de competencias a través de la resolución de problemas de forma autónoma.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
9. AGRU
Jesús de Juan
AGRUPARAtrás
Elegir Criterios para el Agrupamiento
COMO QUIERE QUE SEAN LOS AGRUPAMIENTOS:
Agrupamientos Homogéneos
Agrupamientos Heterogéneos
ELIJA LOS CRITERIOS QUE DESEA TENER EN CUENTA
PARA LOS AGRUPAMIENTOS:
Genero
Nacionalidad
Motivación por el estudio
Aprendizaje en equipo
Empatía
10. AGRU
Jesús de Juan
Elegir Criterios para el Agrupamiento
Integración Grupal
Regulación Interpersonal
Regulación de conflictos
Rendimiento de las Asignaturas de:
Matemáticas
Lengua
Tecnología
Ingles
Educación Física
Música
Atrás AGRUPAR
11. AGRU
Jesús de Juan
AGRUPARAtrás
Elegir Criterios para el Agrupamiento
COMO QUIERE QUE SEAN LOS AGRUPAMIENTOS:
Agrupamientos Homogéneos
Agrupamientos Heterogéneos
ELIJA LOS CRITERIOS QUE DESEA TENER EN CUENTA
PARA LOS AGRUPAMIENTOS:
Genero
Nacionalidad
Motivación por el estudio
Aprendizaje en equipo
Empatía
12. AGRU
Jesús de Juan
Atrás
Elegir Criterios para el Agrupamiento
COMO QUIERE QUE SEAN LOS AGRUPAMIENTOS:
Agrupamientos Homogéneos
Agrupamientos Heterogéneos
ELIJA LOS CRITERIOS QUE DESEA TENER EN CUENTA
PARA LOS AGRUPAMIENTOS:
Genero
Nacionalidad
Motivación por el estudio
Aprendizaje en equipo
Empatía
AGRUPAR
13. AGRU
Jesús de Juan
Atrás
Elegir Criterios para el Agrupamiento
COMO QUIERE QUE SEAN LOS AGRUPAMIENTOS:
Agrupamientos Homogéneos
Agrupamientos Heterogéneos
ELIJA LOS CRITERIOS QUE DESEA TENER EN CUENTA
PARA LOS AGRUPAMIENTOS:
Genero
Nacionalidad
Motivación por el estudio
Aprendizaje en equipo
Empatía
AGRUPAR
14. AGRU
Jesús de Juan
Atrás
Elegir Criterios para el Agrupamiento
COMO QUIERE QUE SEAN LOS AGRUPAMIENTOS:
Agrupamientos Homogéneos
Agrupamientos Heterogéneos
ELIJA LOS CRITERIOS QUE DESEA TENER EN CUENTA
PARA LOS AGRUPAMIENTOS:
Genero
Nacionalidad
Motivación por el estudio
Aprendizaje en equipo
Empatía
AGRUPAR
15. AGRU
Jesús de Juan
Elegir Criterios para el Agrupamiento
Integración Grupal
Regulación Interpersonal
Regulación de conflictos
Rendimiento de las Asignaturas de:
Matemáticas
Lengua
Tecnología
Ingles
Educación Física
Música
Atrás AGRUPAR
16. AGRU
Jesús de Juan
Elegir Criterios para el Agrupamiento
Integración Grupal
Regulación Interpersonal
Regulación de conflictos
Rendimiento de las Asignaturas de:
Matemáticas
Lengua
Tecnología
Ingles
Educación Física
Música
Atrás AGRUPAR
18. AGRU
Jesús de Juan
Ver Detalles
1º ESO
Grupo: B
Alumnos: 24
Número de alumnos por Grupo: 4
Criterios seleccionados:
- Genero
- Empatía
- Motivación por el estudio
- Regulación de conflictos
- Rendimiento en Matemáticas
Grupos Creados:
Ver Integración
19. AGRU
Jesús de Juan
Ver Detalles
1º ESO
Grupo 1
- Carlos F
- Marina
- Cristina
- Pablo
Grupo 2
- Verónica
- David
- Fernando
Ver Integración
20. AGRU
Jesús de Juan
Ver Detalles
1º ESO
- Paula
Grupo 3
- Alejandro
- Desireé
- Mº Jose
- Manuel
Grupo 4
- Roberto
- Paola
- Elvira
Ver Integración
21. AGRU
Jesús de Juan
Ver Detalles
1º ESO
- Javier
Grupo 5
- Noelia
- Sergio D
- Alberto
- Mónica
Grupo 6
- Aroa
- Carlos C
- Natalia
Ver Integración
26. AGRU
Jesús de Juan
Info
Pedagogía para el
éxito
Pedagogía para el Éxito es una iniciativa para
implementar la innovación educativa incorporando
una pedagogía activa, creativa, cooperativa y
respetuosa, implicando a las familias y a la
institución escolar convirtiéndola en una
“organización que aprende“.
27. AGRU
Jesús de Juan
Info
Nuestros servicios se ofrecen tanto en territorio
español como en otros países…..
AGRUPAAP nace por la demanda de números
docentes para poder realizar sus agrupamientos en
el aula, bajo un criterio realizado por profesionales
del ámbito educativo.
Según las características y las habilidad de los
alumnos, la aplicación realiza los agrupamiento
según los criterios seleccionados por el profesor.
Si desea conocer mas sobre nosotros:
http://pedagogiaparaelexito.com/
O ponerse en contacto:
info@pedagogiaparaelexito.com
También nos puede encontrar en las redes sociales
Un Cordial saludo,
El equipo de pedagogía para el éxito
37. AGRU
Jesús de Juan
Generar Código
Añadir Curso
Introduce los nombres por el
que se conocen los alumnos:
David, Carlos, Marina, Cristina, Pablo,
Vero, Fernan, Paula, Alex, Desi, Mari,
Manu, Roberto, Paola, Elvira, Javi, Noe,
Diaz, Alberto, Moni, Aroa, Natalia, Amo
40. AGRU
Jesús de Juan
Elegir Criterios para el Agrupamiento
Numero de miembros en cada grupo:
Dos Seis
Tres Siete
Cuatro Ocho
Cinco
Atrás AGRUPAR
41. AGRU
Jesús de Juan
Elegir Criterios para el Agrupamiento
Numero de miembros en cada grupo:
Dos Seis
Tres Siete
Cuatro Ocho
Cinco
Atrás AGRUPAR
42. AGRU
Jesús de Juan
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Diaz
Paola
Mari
Aroa
Carlos
Javi
Paula
Natalia
Alberto
David
Cristina
Vero
Elvira
Desi
Pablo
Amo
Marina
Moni
Noe
Manu
Roberto
Fernan
Alex
% De Integración