Xerrada sobre Aprenentatge Basat en Projectes, en la que es descriuen els tipus de projectes i aspectes a considerar en el disseny i avaluació de projectes, amb l'ajut de diversos exemples aplicats a l'aula, i usant com a fil conductor els títols i arguments de diverses pel·lícules conegudes. Duta a terme el dijous 26 de setembre de 2019 a la Biblioteca La Font de la Mina, en l'acte d'inauguració de curs del CRP de Sant Andreu.

1. Aprenentatge
Basat en Projectes
The Film
Directed by:
Jordi Domènech
@jdomenechca
INS Marta Estrada (Granollers)
Starring:
William Heard Kilpatrick
Tipus de
projectes
Tipus de
Projectes
Producte Pregunta
Problema
Experiència
Estètica
Obtenir un
Coneixement
Purposeful Acts
• Producte
• Experiència estètica
• Problema o pregunta
• Habilitat o coneixement específic
l’ #ABP i el propòsit
“No es por no aprender.
Pero aprender por aprender
es tontería”
W.H. Kilpatrick, 1918
Ara aprendrem sobre els dinosaures
Conflicte i Currículum
Hem trobat aquestes petjades...
Conflicte i Currículum
Tipus 1:
Elaborar un
producte

2. Castellà. Producte. BookTrailers.
BookTrailer de El Quijote
Tipus1: Productes
Estructura d’una Narració
Competència en comunicació oral
Gèneres literaris
MontgolfierTournament.
Producte.ContextosMatemàtics.
Tipus1: Productes
Energia i Canvis (potencial, cinètica)
Ta Cinètico-molecular.
Calor i Temperatura
Resolució de problemes
Tipus 2:
Resoldre un
problema o
pregunta
https://app.box.com/s/nbndtbffmjh8l7iudvjyjriuoub3xxwz
CRASH. Estudi de Cas. Contextos Matemàtics 2on ESO.
Tipus2: Problemes. Estudis de Cas.
Cinemàtica i representació
gràfica del moviment.
Vectors
Lleis de la dinàmica
Naturalesa de la Ciència
Argumentació i ús de proves
Tipus2: Preguntes Essencials.
Causes de la Segona Guerra Mundial
L’Europa d’entreguerres
Anàlisi de Fonts Primàries i Secundàries

3. Tipus2: Problemes. Resoldre un problema
Risk Zone.
Resoldre un problema Geologia 3er ESO.
https://sites.google.com/site/projectantcn3/riskzone
Riscos geològics
Tectònica de plaques
Mesures d’atenuació i prevenció.
Controvèsies Sòcio-Científiques
Tipus 3:
Disfrutar una
experiència
estètica
Música i Matemàtiques. Disfrutar d’una experiència estètica,
Matemàtiques 1 ESO.
Tipus3: Disfrutar d’una experiència estètica.
Ritme, so i timbre.
Harmonia.
Estètica
Representació gràfica, mitjana estadística.
Howlin’ Wolves. Disfrutar d’una experiència estètica, Science Research 1 ESO.
Howlin' Wolves
https://app.box.com/s/fst1fw2
uo2gu2k4jj1j98376p5r8sy36
Tipus3: Disfrutar d’una experiència estètica.
Pla de l’eclíptica
Rotació i Translació
Fases de la Lluna i altres satèl·lits
Tipus 4:
Obtenir un
coneixement
específic
Escribimos. Aprenentatge cooperatiu, Castellano 2 ESO.
Font de la imatge:
https://es.pinterest.com/carmeplansg/treball-
cooperatiu/
Tipus4: Aprendre.

4. Disseny de
projectes
Disseny
De Projectes
Propòsit
Obj. Aprenentatge
Context
Tema
Tráiler
Seqüència
Transformació
Construcció
Capes d’un
projecte
Conflicte i Currículum Conflicte i Currículum
NARRACIÓ
DELS
OBJECTIUS
DEL PROJECTE
NARRACIÓ DELS
OBJECTIUS
D’APRENENTATGE
“Construir un hort” Estacions
Germinació
Xarxes tròfiques
Eines
Àrees
Interdisciplinarietat
“Crec que ja he après a cavar. Podem deixar-ho, ara?”.
Alumne del projecte Hort empoderat del seu aprenentatge
i poc compromès amb l’objectiu del projecte.

5. Retorn a Karlsruhe
Estructura de la Taula periòdica
Propietats químiques dels elements i enllaç químic
Estructura de la matèria
Naturalesa de la Ciència
Bastida STEMABP
https://stemabp.wordpress.com
/2016/11/06/materials-de-les-
jornades/
“Descriure i analitzar l’evolució del catalanisme polític al primer terç del segle XX
tot assenyalant les principals realitzacions de la Mancomunitat de Catalunya”. Ciències. Collagen tricks
Visió integrada dels sistemes.
Catabolisme i Anabolisme
Pseudociències i productes miracle
Lectura crítica

6. Mates. Projecte Home (Casa)
Mesura d’àrees complexes
Resolució de problemes
Càlcul i estimació de percentatges
Valors ètics
Projecte Origen Vida
Experiments Història Ciència? Miller, Urey.
Le Cosmicomiche (Italo Calvino) STEAM
Preguntar a Ferran: Instal·lació?
Conceptes clau: esfera, diversificació, ordre,
entropia, desequilibri orgànic/inorgànic. Ritme,
batec.
Públic: artistes? suport alumnes Batx?
Visitar instal.lació...
¿Dónde está la bolita?

7. Continguts Context
Conflicte i Currículum
Continguts Context
Conflicte
Problema
(Objectiu Extern)
La convivència entre L’objectiu Extern i els Objectius d’Aprenentatge
Conflicte i Currículum
¿Dónde está la bolita?
Continguts Context
Conflicte
Problema
(Objectiu Extern)
Conflicte i Currículum
Dónde está la bolita?
Continguts Context
Conflicte
Problema
(Objectiu Extern)
MTS Campanya de
prevenció
Conflicte i Currículum
Dónde está la bolita?
Les MTS estan involucrades,
els Tríptics estan implicats.
Continguts Context
Conflicte
(Objectiu Extern)
MTS Campanya de
prevenció
Fem un Tríptic
Conflicte i Currículum
Continguts Context
Conflicte
Problema
(Objectiu Extern)
Els objectius d’aprenentatge
Han de ser instrumentals en la resolució de l’objectiu extern,
no mers “objectes”.
Elaborar una clau dicotòmica de detecció d’errors en
mesures de prevenció que serveixi per a calcular
probabilitats i riscs de malalties. Conflicte i Currículum

8. WünderKammer Project
https://sites.google.com/site/
projectewunderkammer/home
Tipus 1: Productes
Tipus1: Productes
Castellà+Science+DIP1.EXOS.
https://sites.google.com/site/huntingexos/guia-didactica
Jarchas y
sirventesios
Àrea i
Perímetre
Història
romana
Flora
Mediterrània
= Que composin una Jarcha sobre un jardí romà i calculin l’àrea que
ocupa escrita en Arial 12. I que ho pengin a Glogster.
Com comencem a construir un projecte #ABP?
Pavimentar temes

9. Les “capes” d’un projecte
Continguts
CONFLICTE
CONTEXT
NARRACIÓ
Com comencem a construir un projecte #ABP?
Les
constel·lacions no
són planes.
L’Univers és
profund.
Fem una
maqueta
3D per a
veure-ho
Calculem les
proporcions
Fem una
exposició
Ho
acompanyem
d’un pòster i
presentació
oral
Interdisciplinarietat: Deixar que
un eix o context principal
“estiri” el que necessita de
cada matèria.
= Que preparin una exposició al Museu del poble on presenten la configuració real
de diverses constel·lacions.
Com comencem a construir un projecte #ABP?
Síndrome del fil conductor
Les
constel·lacions no
són planes.
L’Univers és
profund.
Fem una
maqueta
3D per a
veure-ho
Calculem les
proporcions
Fem una
exposició
Ho
acompanyem
d’un pòster i
presentació
oral
Interdisciplinarietat: Deixar que
un eix o context principal
“estiri” el que necessita de
cada matèria.
= Que preparin una exposició al Museu del poble on presenten la configuració real
de diverses constel·lacions.
I que cantin
“Starman” FAIL
Com comencem a construir un projecte #ABP?
“No et preguntis
què pot fer el projecte
per la teva matèria.
Pregunta’t
què pot fer la teva matèria
per al projecte”
JF. Kennedy
Alumnat i
avaluació
Paper de
l’alumnat
#Ownership
#Agency
#SenseMaking
# Estrabisme
avaluador
#Avaluació i
qualificació

10. #KéMestásKontáiner
Ciència i Pseudociència
Sistema Immunitari, Circulatori, Digestiu, Excretor i Nerviós
Lectura Crítica
Gamifiqueixon?
Motivació Extrínseca
Motivació Intrínseca
“a genunine need to know”
http://goo.gl/boub35
Reanimator26
Node Dragons Zombies
Betacamp18

11. Els objectius del projecte Els objectius d’aprenentatge
Estrabisme avaluador Die gegenwärtige Situation in der
Quantenmechanik.
Naturwissenschaften.
Erwin Schrödinger
Avaluació i
qualificació:
¿juntas, pero
no revueltas?
Avaluació i
qualificació:
¿juntas, pero
no revueltas?
https://projecteindcomp.wordpress.com/2019/01/02
/assess-abp-2-2-versio-actualitzada-al-decret-
davaluacio/
Tipus de
Projectes
Producte Pregunta
Problema
Experiència
Estètica
Obtenir un
Coneixement
Disseny
De Projectes
Propòsit
Obj. Aprenentatge
Context
Tema
Tráiler
Seqüència
Transformació
Construcció
Capes d’un
projecte
Paper de
l’alumnat
#Ownership
#Agency
#SenseMaking
# Estrabisme
avaluador
#Avaluació i
qualificació
Crèdits
Xarxa de
Competències
Bàsiques
Instituts
Projectant
Betacamp
EduwikiLab
Institut Marta
Estrada
(Granollers)
Grup LIEC, UAB

12. Tomas
falsas
“Només els
projectes permeten
aprenentatges
profunds”
“Els projectes fan
que l’alumnat
estigui implicat i es
diverteixi aprenent”
“Els projectes calen
perquè...intel·ligències
múltiples/diversitat/
aprenc el que
vull/neuroeducació”.
“Els projectes són
una moda, fent el
mateix però amb un
mural al final”
“Els projectes i les
competències són
una iniciativa
neoliberal”
Aprenentatge
Basat en Projectes
The Film
Directed by:
Jordi Domènech
@jdomenechca
INS Marta Estrada (Granollers)
Starring:
William Heard Kilpatrick
https://wp.me/p25seH-Hm