Este documento describe varios aspectos estéticos y criterios de diseño que deben considerarse al crear un medio didáctico computarizado (MDC). Menciona que el diseño debe ser atractivo pero simple, sin exceso de texto. También destaca la importancia de la calidad técnica y estética de elementos como la interfaz, iconos, elementos de navegación, textos, tipos de letra, gráficos e imágenes. Además, resalta la relevancia del uso apropiado del color y la composición, así como evitar sobresatur

1. ASPECTOS Y CRITERIOS ESTETICOS A SER CONSIDERADOS EN EL DISEÑO DE UN MDC UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION MAESTRIA EN EDUCACION MENCION TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN MEDIOS DIDACTICOS COMPUTARIZADOS I

2. De acuerdo a la opinión de varios autores consultados, los aportes realizados por los compañeros a través de sus intervenciones y los materiales adicionales recomendados por ellos, podemos establecer las siguientes conclusiones

3. Al diseñar un MDC, es importante considerar los aspectos estéticos y de diseño gráfico involucrados en la producción del mismo, ya que la estética acompaña, ayuda y complementa a la información para que ésta llegue de una manera más clara y eficiente al usuario final

4. Varios autores coinciden en señalar entre los elementos más importantes a tener en cuenta en el diseño, los siguientes: 1.- Diseño general de las pantallas Debe ser atractivo, pero claro y sencillo, sin exceso de texto y que resalte a simple vista los aspectos más notables. No debe caerse en la práctica de incluir muchos elementos decorativos, que distraigan la atención

5. 2.- Calidad técnica y estética de elementos incluidos en las pantallas Entre estos elementos están Interfaz: Primer contacto del usuario con el programa Su propósito principal es permitir que el usuario logre los objetivos esperados, facilitando al mismo el acceso a los contenidos incluidos en el MDC. Supone la integración de varios elementos aislados: imágenes, texturas, fondos, textos, sonidos, etc.

6. Iconos : Su uso permite minimizar el espacio utilizado en pantalla, manteniendo al mismo tiempo mucha información. La iconografía empleada debe ser fácilmente reconocible

7. Elementos de navegación : Son todos aquellos elementos presentes en cada una de las pantallas y que permiten la navegación, como botones, menús o barras de navegación. Su diseño es relevante porque en la medida en que resulten legibles, sencillos, expresivos y fáciles de reconocer, entender, asimilar y recordar, contribuyen a una mayor usabilidad de los contenidos educativos.

8. Textos : Su tamaño debe ser adecuado para su correcta observación. Se debe preferir el uso de textos cortos, separados por subtítulos significativos que permitan entregar de forma concisa y clara la información El lenguaje utilizado no debe ser rebuscado ni oscuro, los ejemplos deben estar al alcance del entendimiento del usuario Es recomendable que el uso de terminología especializada se limite a lo estrictamente necesario

9. Tipo de letras : Puede utilizarse varios tipos de fuente en distintas partes de la diapositiva: encabezados, elementos principales, elementos secundarios o ejemplos; sin embargo, tratar de limitar a tres tipos de fuente por diapositiva, para evitar que la multiplicidad de fuentes se convierta en un motivo de cansancio. Evitar el uso de textos sólo en mayúsculas, o en formatos "versales" o "cursivas", ya que ello suele producir mayores dificultades de lectura

10. Tipo de letras : Recomendable el uso de letras de colores oscuros sobre fondos claros, evitando el uso extensivo de tipologías de colores brillantes. Por lo general el tipo de fuente más recomendado es la Arial tamaño 14 o superior de color negro, ya que no se distorsiona y no pierde nitidez, al momento de proyectar la interfaz.

11. Gráficos e Imágenes : L os conceptos se comprenden y asimilan mejor cuando se les visualiza gráficamente; hay que cuidar que estos gráficos que se incluyan sean fáciles de interpretar y evitar la sobresaturación de ellos. Es recomendable incluir espacios vacíos o “en blanco” para descansar la vista (alrededor del 50% del espacio )

12. Color : A pesar de que su percepción es subjetiva y de que tiene un componente cultural asociado, es un buen recurso para atraer y mantener la atención del usuario, informar y crear significados, facilitar la retención y establecer un estilo y una estética. Los colores son códigos que ayudan a la identificación de ideas clave, sección de contenidos y refuerzo en los conceptos.

13. Color : Una mezcla no armónica produce una percepción desagradable del mensaje en cuestión Se debe evitar el uso de más de cuatro colores en el diseño de una misma pantalla (líneas, fondos, textos y cajas no incluyendo fotografías, dibujos o imágenes). Es importante elegir un color neutral como fondo y utilizarlo consistentemente evitando en todo momento la elección de colores brillantes en grandes áreas, los que es conveniente utilizar para resaltar zonas o puntos de atención de la pantalla EL COLOR EL COLOR EL COLOR

14. Composición : En diseño gráfico se distinguen 4 puntos básicos cuando se diseña una imagen, que determinan las zonas de mayor impacto visual y cumplen con el equilibrio de la percepción. Es importante considerar dichos puntos al analizar la distribución de los elementos en una pantalla. Los elementos primarios o básicos deberán estar colocados en dichos puntos de fuga, los secundarios o de menor importancia podrán estar distribuidos en el resto de la pantalla. Puntos de fuga de una imagen

15. Composición : Brand y Starch, citados por González (2002), se ocuparon de determinar cuál es el lugar del cartel que propicia una mayor atracción de la atención del lector, concluyendo que la mayor atracción y memorización del mensaje ocurre siempre que la ilustración se coloque en la parte superior derecha y que el mensaje principal se ubique en el extremo superior izquierdo. Superior derecho Superior izquierdo Inferior izquierdo Inferior derecho

18. REFERENCIAS Arnheim, R. (1986) El pensamiento visual . Paidós, Barcelona Beelloch, C. (2006). Criterios de Calidad de las aplicaciones multimedia educativas . Consultado en Diciembre 2008. Disponible en: http :// www.uv.es / bellochc /pwedu5.htm Cabero, J. (1998). Uso Didáctico de las Presentaciones Colectivas por Medios Informáticos. Revista Comunicar, N 11. Consultado en Diciembre 2008. Disponible en: http :// redalyc.uaemex.mx / redalyc / pdf /158/15801124. pdf Colmenar, A.; Sancristobal , E.; Peire, J. y Castro, M. (2004). Sistemas Multimedias Educativos Diseño y Buenas Prácticas Virtual Educa Barcelona 2004. Consultado en Noviembre de 2008. Disponible en: http :// e-spacio.uned.es / fez / eserv.php ? pid = bibliuned :19649& dsID =n06colmenara04.doc Fernández, A. (1998) Producción y diseño gráfico para la World Wide Web . Barcelona. Paidós González, C. (2002) ULL Multimedia C D - R O M Creación de Presentaciones Multimedia. Consultado Diciembre de 2008. Disponible en: http :// tecnologiaedu.us.es /cuestionario/ bibliovir /dic_1. pdf Hassan, Y.; Martín, F.; (2003). Guía de Evaluación Heurística de Sitios Web. En: No Solo Usabilidad, nº 2, 2003. Consultado Noviembre 2008. Disponible en: http :// www.nosolousabilidad.com / articulos / heuristica.htm

19. REFERENCIAS Herrera, L.; Maldonado, G., Mendoza, N. y Pérez, E. (2007). Metodología para el diseño de material didáctico en plataforma e-learning.I Congreso Internacional Escuela y TIC. IV. Consultado Diciembre 2008. Disponible en: www.dgde.ua.es / congresotic / public_doc / pdf /26454. pdf Marqués, P.(sf). Software Educativo. Consultado Diciembre de 2008. Disponible en: http :// www.xtec.es / ~pmarques / edusoft.htm#inici#inici Regil L. y Quevedo, L. (2005) Diseño y Producción de un Material Didáctico Hipermedia. Revista Reencuentro. Vol V. Consultado Diciembre 2008. Disponible en: http :// redalyc.uaemex.mx / redalyc / pdf /340/34004407. pdf Santiso, M. y González, B. (2005). Diseño multimedia en e-learning para el ámbito universitario. En: No Solo Usabilidad, nº 4, 2005. Consultado en Noviembre de 2008. Disponible en: http :// www.nosolousabilidad.com / articulos / multimedia_elearning.htm#nota1#nota1 Schwier, R. y Misanchuk, E. (1994). Interactive multimedia instruction, Englewood Cliffs, Educational Technology. Soto, F. y Gómez M. (2002) EVALÚA, un Instrumento de Evaluación de Recursos Multimedia para la Atención a la Diversidad. Consultado en Diciembre de 2008. Disponible en: http :// www.tecnoneet.org / docs /2002/5-22002. pdf

20. Equipo de Moderadores integrado por Di Fronzo Antonieta Do Rosario Nancy Ramírez Gerardo Gracias por su atención