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La exploración del medio natural en preescolar permite a los niños descubrir el mundo que les rodea a través de la observación directa de la naturaleza, experimentar con los diferentes elementos que la componen y desarrollar su curiosidad.
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Sm Chapter V
1) Water flows through the pores in soil from areas of higher total head to lower total head, similar to flow in pipes. The rate and quantity of flow are important for problems like filtration, flow through dams, and piping failure.
2) Darcy's law states that the velocity of flow through soil is directly proportional to the hydraulic gradient. The coefficient of permeability depends on factors like pore size, grain size, void ratio, and degree of saturation. It varies widely between soil types from clean gravel to clay.
3) The coefficient of permeability can be determined through constant head or falling head permeability tests in the laboratory. These tests involve measuring the flow rate of water through a soil sample under a constant or falling
Soil-Water Flow and Solute Transport during Redistribution
A new method has been developed for scaling water flow and solute transport during soil water redistribution process. The scaled solutions are invariant for a broad range of soil textures and initial conditions. The invariance of the scaled solutions gives an insight regarding features of the process considered and provides an easy way to obtain approximate solutions of the highly non-linear governing equations.
4 permeability and seepage
This document discusses permeability and seepage in soils. It begins with an overview of permeability, noting that it is a measure of how easily water can flow through soil. Darcy's law is then presented, which relates permeability to flow velocity. Several laboratory tests for measuring permeability are also described, including constant head, falling head, and determination from consolidation or capillary tests. Real-world applications where permeability is important are mentioned, such as seepage through dams or behind retaining walls.
Triptico delfin rosa
Volante es un bolante que se usa para conducir un vehículo. Controla la dirección del vehículo al girar a la izquierda o derecha para cambiar la trayectoria. El volante permite al conductor dirigir de forma segura el vehículo por la carretera.
Informe experimento 2jopd
El documento describe un experimento realizado con niños de 5 años sobre pimientas y jabón en un plato con agua. El objetivo era que los niños identificaran qué es un experimento y su uso. En el experimento, primero se colocó agua y pimienta en un plato y los niños observaron qué sucedía al tocar el agua. Luego, al agregar jabón al agua, la pimienta se alejó del área con jabón debido a que este redujo la tensión superficial del agua. Al final, los niños h
La noción de espacio en el niño
El niño construye gradualmente su noción del espacio a través de experiencias, primero perceptual y luego conceptual. A los 2 años puede expresar conceptos básicos como arriba/abajo. Entre los 6 y 11 años, evoluciona de conceptos topológicos a proyectivos y euclidianos, permitiéndole concebir objetos móviles y representar perspectivas.
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Soil-Water Flow and Solute Transport during Redistribution
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La noción de espacio en el niño
El niño construye gradualmente su noción del espacio a través de experiencias, primero perceptual y luego conceptual. A los 2 años puede expresar conceptos básicos como arriba/abajo. Entre los 6 y 11 años, evoluciona de conceptos topológicos a proyectivos y euclidianos, permitiéndole concebir objetos móviles y representar perspectivas.
Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, que implica que los estudiantes trabajen en pequeños grupos para lograr mejores resultados de aprendizaje individuales y grupales. Explica algunas características como la interactividad, sincronía de interacción y negociación. Luego, presenta cuatro modelos de aprendizaje colaborativo: el Modelo Jigsaw, el Modelo Student Team Learning, el Modelo Learning Together y el Modelo Group Investigation.
Triptico 2b
El documento define las comunidades virtuales de tres maneras: como un lugar para mantener relaciones sociales o económicas en línea, como un símbolo que genera un sentido de pertenencia entre sus miembros, y como entidades virtuales que comparten características con las comunidades físicas. Además, explica que aunque muchas redes se enfocan en el entretenimiento, las comunidades virtuales tienen un gran potencial educativo, ya que pueden ayudar a superar problemas como falta de tiempo, recursos y seguimiento en los procesos de enseñ
La noción de espacio en el niño unidad 3
El niño construye gradualmente su noción del espacio a través de experiencias, primero perceptual y luego conceptual. A los 2 años puede expresar conceptos básicos como arriba/abajo. Entre los 6 y 11 años, desarrolla una comprensión euclidiana del espacio al concebir objetos como móviles y poder representar perspectivas.
Espacio proyectivo lectura tres tipos de espacios (2)
El espacio proyectivo comprende las representaciones de transformaciones en las que las longitudes y los ángulos experimentan cambios que dependen de la posición relativa entre el objeto representado y el objeto que lo plasma. Las proyecciones son relativas y la observación depende de factores como la distancia de observación, el ángulo visual y las transformaciones proyectivas permiten visualizar cómo cambian ángulos y longitudes en la representación del objeto.
Presentación de forma listo
El documento describe diferentes tipos de cantidades físicas y no físicas con las que los niños en edad preescolar están familiarizados en su vida cotidiana, como volumen, peso, longitud, dinero y tiempo. Explica que aunque los niños usan palabras como "kilos" o "litros", aún no les significan conceptos precisos de medición. Sus conocimientos iniciales se basan en comparaciones visuales que luego el docente puede desarrollar a través de situaciones que les permitan sistematizar y conceptualizar esos saberes de una manera más exacta.
Espacio topológico
Este documento describe las experiencias topológicas que representan las relaciones espaciales como la proximidad, separación, orden, entorno y continuidad. Explica que en una transformación topológica, a pesar de los cambios drásticos en la forma, ciertas relaciones geométricas como la secuencia de puntos del contorno y las relaciones entre puntos interiores y exteriores permanecen invariables. También señala que las propiedades topológicas como la proximidad, secuencia y continuidad se conservan a través de
Espacio proyectivo lectura tres tipos de espacios
La geometría proyectiva estudia cómo las figuras geométricas se transforman bajo movimientos como traslaciones y rotaciones, manteniendo propiedades como ángulos y relaciones entre puntos y líneas. Requiere el uso de sistemas formales de representación y comprende cómo las proyecciones de objetos cambian según factores como la distancia y ángulo de observación.
Espacio euclidiano
La geometría analítica se trata del estudio y representación de longitudes, ángulos, áreas y volúmenes como propiedades constantes cuando las figuras son sometidas a transformaciones como movimientos o giros, y cómo una figura puede obtenerse de otra mediante traslaciones y rotaciones, requiriendo conocimientos de sistemas formales de representación.
área
El documento describe los antecedentes necesarios para que los niños aborden el tema del área, perímetro y volumen en preescolar. Explica que los niños deben tener disposición para aprender, manejar números, razonamiento numérico y nociones espaciales. También presenta fórmulas para calcular el área y perímetro de cuadrados, rectángulos y triángulos, y define conceptos como área, perímetro y volumen. Por último, indica que los niños llegan al preescolar con conocimientos previos de números,
Longuitudes 3
La distancia entre dos puntos se llama longitud. La mejor forma de medir la longitud es usando una cinta métrica, la cual se coloca en el punto de inicio y marca la distancia en centímetros hasta el punto final. El metro y el kilómetro también son unidades comunes para medir longitudes más largas.
Tiempo
El documento habla sobre cómo enseñar a los niños acerca del tiempo y la hora. Explica que el tiempo es la magnitud que mide la duración de un fenómeno o suceso, mientras que la hora es una medida de tiempo que divide el día en 24 partes de 60 minutos cada una. También menciona el reloj como una herramienta para medir la hora y la duración del día.
Tomo ii expoción
El documento habla sobre el metro como unidad de longitud. Explica que la medición ha evolucionado de comparaciones perceptivas a mediciones convencionales. Identifica etapas como comparaciones perceptivas, desplazamiento de objetos y constitución de la unidad. También destaca la importancia de medir longitud y distancia, y de usar diferentes unidades como metros y centímetros para que los niños las asimilen.
Cantidades no fisicas
Este documento habla sobre la enseñanza de cantidades físicas y no físicas a niños de primaria. Explica conceptos como área, perímetro, longitud, altitud, volumen, capacidad, peso, masa, tiempo, temperatura y dinero. También menciona que los niños aprenden medidas a través del juego de forma informal y formal, física y no física.
Longitud y altitudexpo unidad 2
El documento describe los conceptos básicos de longitud, área, volumen, peso y masa que se enseñan a los niños. Explica que la enseñanza de la longitud comienza con unidades informales como pulgadas y yardas en el sistema inglés o centímetros y metros en el sistema métrico. Luego, cubre conceptos como el área, que se mide en unidades cuadradas en lugar de lineales, y el volumen, con unidades como litros y centímetros cúbicos. Finalmente, hace la distinción entre peso, afectado por la graved
Expocion de la lectura medición
El documento describe los sistemas de medición inglés y métrico que se enseñan a los niños estadounidenses. El sistema inglés se basa en unidades como pulgadas, pies y yardas, mientras que el sistema métrico usa el metro como unidad estándar. Aunque los científicos usan principalmente el sistema métrico, los niños estadounidenses deben aprender ambos sistemas de medición.
Medición presentación
Este documento presenta diferentes tipos de cantidades que se pueden medir, incluyendo cantidades físicas como longitud, altura y peso, y cantidades no físicas como tiempo y dinero. También describe ejemplos de actividades de medición en el aula como medir el crecimiento de plantas a lo largo del tiempo. Finalmente, explica el método general para medir cantidades físicas que involucra elegir la unidad adecuada, cubrir el objeto con las unidades, contar las unidades y decidir cómo tratar las partes sobrantes.
Desarrollo y operación de l as secuencias
El documento describe dos actividades realizadas con estudiantes para enseñar conceptos de medición. En la primera actividad, los estudiantes demostraron conocimientos previos sobre medición y aprendieron sobre instrumentos de medición a través de ejemplos y práctica. En la segunda actividad, los estudiantes aprendieron sobre figuras geométricas y medición mediante el uso de un dado y palitos, poniendo en práctica habilidades como reconocimiento de formas y estimación de cantidades. Ambas actividades reforzaron los conocimientos de los estudiant
Diagnostico 2 jopd
El diagnóstico observó que los alumnos tienen conocimientos previos sobre medición a través de un proyecto de jardinería en el que comparan el crecimiento de las plantas. También dan indicaciones sobre ubicaciones usando características del lugar. La alumna se refirió a la fecha de su cumpleaños usando la expresión "varios días" para indicar una cantidad no física. El diagnóstico concluye que los estudiantes usan la medición en su vida diaria y escolar.
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área
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Tiempo
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