Tiempo
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El documento habla sobre cómo enseñar a los niños acerca del tiempo y la hora. Explica que el tiempo es la magnitud que mide la duración de un fenómeno o suceso, mientras que la hora es una medida de tiempo que divide el día en 24 partes de 60 minutos cada una. También menciona el reloj como una herramienta para medir la hora y la duración del día.
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Longuitudes 3
La distancia entre dos puntos se llama longitud. La mejor forma de medir la longitud es usando una cinta métrica, la cual se coloca en el punto de inicio y marca la distancia en centímetros hasta el punto final. El metro y el kilómetro también son unidades comunes para medir longitudes más largas.
Medición presentación
Este documento presenta diferentes tipos de cantidades que se pueden medir, incluyendo cantidades físicas como longitud, altura y peso, y cantidades no físicas como tiempo y dinero. También describe ejemplos de actividades de medición en el aula como medir el crecimiento de plantas a lo largo del tiempo. Finalmente, explica el método general para medir cantidades físicas que involucra elegir la unidad adecuada, cubrir el objeto con las unidades, contar las unidades y decidir cómo tratar las partes sobrantes.
Longitud y altitudexpo unidad 2
El documento describe los conceptos básicos de longitud, área, volumen, peso y masa que se enseñan a los niños. Explica que la enseñanza de la longitud comienza con unidades informales como pulgadas y yardas en el sistema inglés o centímetros y metros en el sistema métrico. Luego, cubre conceptos como el área, que se mide en unidades cuadradas en lugar de lineales, y el volumen, con unidades como litros y centímetros cúbicos. Finalmente, hace la distinción entre peso, afectado por la graved
Expocion de la lectura medición
El documento describe los sistemas de medición inglés y métrico que se enseñan a los niños estadounidenses. El sistema inglés se basa en unidades como pulgadas, pies y yardas, mientras que el sistema métrico usa el metro como unidad estándar. Aunque los científicos usan principalmente el sistema métrico, los niños estadounidenses deben aprender ambos sistemas de medición.
área
El documento describe los antecedentes necesarios para que los niños aborden el tema del área, perímetro y volumen en preescolar. Explica que los niños deben tener disposición para aprender, manejar números, razonamiento numérico y nociones espaciales. También presenta fórmulas para calcular el área y perímetro de cuadrados, rectángulos y triángulos, y define conceptos como área, perímetro y volumen. Por último, indica que los niños llegan al preescolar con conocimientos previos de números,
Cantidades no fisicas
Este documento habla sobre la enseñanza de cantidades físicas y no físicas a niños de primaria. Explica conceptos como área, perímetro, longitud, altitud, volumen, capacidad, peso, masa, tiempo, temperatura y dinero. También menciona que los niños aprenden medidas a través del juego de forma informal y formal, física y no física.
Tomo ii expoción
El documento habla sobre el metro como unidad de longitud. Explica que la medición ha evolucionado de comparaciones perceptivas a mediciones convencionales. Identifica etapas como comparaciones perceptivas, desplazamiento de objetos y constitución de la unidad. También destaca la importancia de medir longitud y distancia, y de usar diferentes unidades como metros y centímetros para que los niños las asimilen.
Esfera 2
Una superficie esférica es generada por una circunferencia que gira alrededor de su diámetro, y una esfera es la región dentro de esa superficie. Una esfera tiene un centro equidistante de todos los puntos de su superficie, un radio que mide la distancia desde el centro hasta la superficie, y polos que son los puntos donde el eje de giro intersecta la superficie.
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áNgulos
Este documento describe los diferentes tipos de ángulos, incluyendo ángulos nulos, agudos, rectos, obtusos, llano, oblicuo y completo. Explica cómo se forman los ángulos y cómo se miden utilizando unidades como radianes, grados sexagesimales y grados centesimales, generalmente con un transportador.
Análisis lectura #2
El documento presenta una introducción a varios conceptos geométricos básicos como lados, vértices, ángulos rectos, rectángulos, cuadrados y triángulos rectángulos. Define qué son los ángulos agudos, obtusos, llanos y rectos. Explica los aprendizajes esperados en torno a reconocer y modelar formas geométricas, comparar objetos y figuras geométricas, y construir figuras doblando y recortando.
Icosaedro
Este documento describe la forma geométrica de un icosaedro, que es un poliedro de 20 caras, con 12 vértices y 30 aristas. Explica cómo los estudiantes pueden construir un icosaedro estrellado mediante el trazado y doblado de cuadros de papel para cada cara, identificando así conceptos básicos de geometría.
Cilindro (1)
El documento describe las características geométricas de un cilindro. Un cilindro se genera al girar un rectángulo alrededor de uno de sus lados fijos, llamado eje. Tiene dos bases circulares opuestas y paralelas, unidas por una superficie lateral curva rectangular. La distancia entre las bases es la altura del cilindro.
Idocaedro aplicacion
Los estudiantes trazarán cuadrados de papel que representarán las caras de un icosaedro estrellado. Doblarán el papel para formar cada cara y reconocer propiedades geométricas en los dobleces. Luego ensamblarán las caras para formar el icosaedro estrellado y demostrar conceptos geométricos a través del producto terminado.
Esfera
La esfera es un cuerpo geométrico redondo sin aristas ni vértices. Tiene un centro equidistante de cualquier punto de su superficie, un radio que va del centro a la superficie, y una cuerda que une dos puntos de la superficie. Para enseñar la esfera a niños preescolares, se presenta el cuerpo geométrico redondo y se les pide que lo identifiquen y exploren objetos con forma esférica a su alrededor.
Exposicion hercy triangulos
Los triángulos tienen tres lados y tres ángulos que suman 180 grados. Existen tres tipos de triángulos: isósceles, que tienen dos lados iguales; equilátero, cuyos tres lados son iguales; y escaleno, cuyos lados son todos de diferentes longitudes. El documento explica las características de cada tipo de triángulo y los conocimientos y habilidades que se desarrollan al aprender sobre ellos.
Rectas perpendiculares y paralelas
Este documento define rectas perpendiculares y paralelas. Dos rectas son perpendiculares si se cruzan formando un ángulo recto de 90°. Dos rectas son paralelas si son cortadas por una tercera recta formando ángulos iguales. El documento también define un ángulo como la región del plano entre dos semirrectas con un origen común.
Anàlisis Plan de Estudios 2011(presentacion)
Análisis de la estructura del Plan de Estudios de Educación Básica 2011
Profr. Raymundo Cedillo Anrrubio
Triptico delfin rosa
Volante es un bolante que se usa para conducir un vehículo. Controla la dirección del vehículo al girar a la izquierda o derecha para cambiar la trayectoria. El volante permite al conductor dirigir de forma segura el vehículo por la carretera.
Informe experimento 2jopd
El documento describe un experimento realizado con niños de 5 años sobre pimientas y jabón en un plato con agua. El objetivo era que los niños identificaran qué es un experimento y su uso. En el experimento, primero se colocó agua y pimienta en un plato y los niños observaron qué sucedía al tocar el agua. Luego, al agregar jabón al agua, la pimienta se alejó del área con jabón debido a que este redujo la tensión superficial del agua. Al final, los niños h
La noción de espacio en el niño
El niño construye gradualmente su noción del espacio a través de experiencias, primero perceptual y luego conceptual. A los 2 años puede expresar conceptos básicos como arriba/abajo. Entre los 6 y 11 años, evoluciona de conceptos topológicos a proyectivos y euclidianos, permitiéndole concebir objetos móviles y representar perspectivas.
Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, que implica que los estudiantes trabajen en pequeños grupos para lograr mejores resultados de aprendizaje individuales y grupales. Explica algunas características como la interactividad, sincronía de interacción y negociación. Luego, presenta cuatro modelos de aprendizaje colaborativo: el Modelo Jigsaw, el Modelo Student Team Learning, el Modelo Learning Together y el Modelo Group Investigation.
Triptico 2b
El documento define las comunidades virtuales de tres maneras: como un lugar para mantener relaciones sociales o económicas en línea, como un símbolo que genera un sentido de pertenencia entre sus miembros, y como entidades virtuales que comparten características con las comunidades físicas. Además, explica que aunque muchas redes se enfocan en el entretenimiento, las comunidades virtuales tienen un gran potencial educativo, ya que pueden ayudar a superar problemas como falta de tiempo, recursos y seguimiento en los procesos de enseñ
La noción de espacio en el niño unidad 3
El niño construye gradualmente su noción del espacio a través de experiencias, primero perceptual y luego conceptual. A los 2 años puede expresar conceptos básicos como arriba/abajo. Entre los 6 y 11 años, desarrolla una comprensión euclidiana del espacio al concebir objetos como móviles y poder representar perspectivas.
Espacio proyectivo lectura tres tipos de espacios (2)
El espacio proyectivo comprende las representaciones de transformaciones en las que las longitudes y los ángulos experimentan cambios que dependen de la posición relativa entre el objeto representado y el objeto que lo plasma. Las proyecciones son relativas y la observación depende de factores como la distancia de observación, el ángulo visual y las transformaciones proyectivas permiten visualizar cómo cambian ángulos y longitudes en la representación del objeto.
Presentación de forma listo
El documento describe diferentes tipos de cantidades físicas y no físicas con las que los niños en edad preescolar están familiarizados en su vida cotidiana, como volumen, peso, longitud, dinero y tiempo. Explica que aunque los niños usan palabras como "kilos" o "litros", aún no les significan conceptos precisos de medición. Sus conocimientos iniciales se basan en comparaciones visuales que luego el docente puede desarrollar a través de situaciones que les permitan sistematizar y conceptualizar esos saberes de una manera más exacta.
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