bases psicologicas del aprendizaje
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Este documento discute el paradigma psicológico del aprendizaje y las teorías del aprendizaje. Señala que aunque el paradigma surgió para satisfacer una necesidad, ahora existen dudas sobre su vigencia debido a que las exigencias actuales son mayores y diferentes. Por lo tanto, vuelven a surgir dudas sobre la necesidad de crear un nuevo paradigma del aprendizaje.
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Bases psicológicas del aprendizaje.
Este documento describe los objetivos de un curso sobre las bases psicológicas del aprendizaje. El curso busca identificar las ideas de los alumnos y docentes sobre el aprendizaje y desarrollar valores y prácticas que promuevan la autonomía y la crítica del alumno. También pretende promover las capacidades del alumno dentro y fuera del aula mediante el diseño de planeaciones didácticas adecuadas al contexto y el uso de las TIC como apoyo para el aprendizaje.
Bases psicológicas del aprendizaje
El curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje busca preparar a los estudiantes para que sean docentes que utilicen estrategias efectivas para promover el buen desarrollo de sus alumnos y ayudarlos a desarrollar las habilidades necesarias para ser personas de bien. También es importante considerar el contexto donde se enseñe y adaptarse a las posibles carencias, con el objetivo de formar a los alumnos con saberes significativos que los preparen para ser parte de la futura sociedad.
Bases psicológicas del aprendizaje
El documento presenta el plan de estudios de 8 semestres de una licenciatura en educación. Cada semestre se enfoca en un trayecto formativo diferente con asignaturas relacionadas. El segundo semestre se centra en el trayecto psicopedagógico con asignaturas sobre las bases psicológicas del aprendizaje y la planificación educativa para promover aprendizajes significativos.
Bases psicológicas del aprendizaje
Este documento presenta un curso sobre las Bases Psicológicas del Aprendizaje. El curso busca que los futuros docentes examinen críticamente sus concepciones sobre el aprendizaje y desarrollen marcos teóricos fundamentados en la psicología para promover aprendizajes significativos. El curso consta de tres módulos que abordan las concepciones sobre el aprendizaje, las teorías psicológicas del aprendizaje, y modelos para promover el aprendizaje estratégico.
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El documento discute diferentes perspectivas sobre el proceso de alfabetización. Según José Rivero, la alfabetización es enseñar a leer y escribir. Para Isabel Solé, la alfabetización es un proceso a través del cual las personas aprendemos a leer y a escribir. Vygotsky y Luria ven la alfabetización como parte integral de la conciencia humana que nos permite comunicarnos y compartir ideas. Jorge Armado Martínez Manzano dice que la alfabetización inicial es la vía de acceso a la
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El documento discute varios temas relacionados con la psicolingüística y la adquisición del lenguaje. Explica que los niños adquieren el lenguaje a través de la interacción social y que aprenden que no existe un solo modo de hablar. También cubre las diferentes teorías sobre el desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky y la relación entre lo oral y lo escrito.
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El documento presenta las bases psicológicas del aprendizaje según diferentes teorías y autores. Explica conceptos como educabilidad, aprendizaje, teoría, conductismo y psicogenética. Describe las etapas y estrategias del desarrollo cognitivo según Piaget, así como el papel del maestro y el alumno. También analiza las teorías de Ausubel, Solé, Ferreiro y Teverosky sobre los procesos de lectura, escritura y aprendizaje significativo.
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El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la cual propone que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se conectan con conocimientos previos del estudiante, asignando al maestro un rol de guía para facilitar estas conexiones. La teoría ha tenido una gran influencia en el campo educativo y se relaciona con los trabajos de Vigotsky sobre la zona de desarrollo próximo.
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El documento describe las bases psicológicas del aprendizaje según Ausubel, incluyendo el aprendizaje significativo que parte de los conocimientos previos del estudiante para incorporar nuevos aprendizajes, el uso de "organizadores" como un puente entre lo conocido y lo que se necesita conocer, y los tipos de aprendizaje como aprendizaje perceptivo y aprendizaje por descubrimiento.
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El documento discute los conceptos de aprendizaje, enseñanza, enseñanza y aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica adquirir conocimiento mientras que el aprendizaje implica transformar lo aprendido en conocimiento. También discute las teorías implícitas e explícitas del aprendizaje y la enseñanza y proporciona detalles sobre la teoría del "aprendizaje por descubrimiento" de Jerome Bruner. Finalmente, presenta una línea de tiempo de reformas curriculares en educación
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