procesos de alfabetizacion

1. PSICOLINGUISTICA SICO
LINGUISTICA
PRAGMATICA PSICOGENETICA
Uso, compresión y
producción del
lenguaje.
Los niños adquieren
el lenguaje por su
necesidad de
comunicarse, pero
también a partir de
las aptitudes
humanas para
adquirirlo, la
interacción como un
medio lingüístico y
un proceso creativo
y dinámico, que se
encuentra en
relación con el
desarrollo psico-
evolutivo de los
mismos.
El niño aprende
con la continua
interacción con
la sociedad.
En la interacción
dentro y fuera de
la escuela, los
niños se van
dando cuenta
que no existe la
noción de
“idioma único”
porque cada
hablante aun
dentro de su
comunidad
puede darse
cuenta de que
las personas no
hablan del modo,
en todas las
ocasiones
Los signos
lingüísticos
adquieren
significado en el
momento que los
usa en un
contexto de
comunicación.
La educación
pragmática de
mucha
importancia a la
educación social.
Se ajusta a
mejorar
permanente las
condiciones de
vida de la
sociedad
mediante la justa
participación
transformadora
de las personas.
El conocimiento
se construye por
si solo mediante
la interacción con
los demás.
Contempla
procedimientos y
avances de la
psicología infantil,
para lograr
percibir
respuestas que
llueven a resolver
los problemas
psicológicos
generales.
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES CORRIENTES TEORICAS SOBRE
ELPROCESO DE ALFABETIZACION.

2. PROCURRENTES PARA LA ADQUISICION DE LA LENGUA ESCRITA
Es una aplicación voluntaria de una aplicaciónmental los procurrentes (del lenguaje)
son:
a. Atención.
b. Percepción.
c. Memoria.
d. Razonamiento.
e. Función simbólica.
f. Aprendizaje.
g. Aprender.
PROCURRENTES PARA LA ADQUISICION DE LA LENGUA ESCRITA.
La percepción visual es un proceso cognitivo que precede el aprendizaje de la
escritura, mediante ella es posible efectuar el procesamiento y memoria visual de
las palabras escritas y de los demás signos ortográfico. Este proceso consiste
principalmente en la descripción visual, la atención y el almacenamiento en la
memoria de la información gráfica para el reconocimiento de las palabras, no se
limita solo a un poseso de percepción pues requiere también de un grado de
reconocimiento de las características ortográficas de los signos gráficos. Por
ejemplo, la percepción tiene que ser la distinción entre las vocales y las
consonantes.
Las praxis (son habilidades motoras adquiridas, agarrar y tomar bien el lápiz,
coordinación motora gruesa y fina, desarrollo grafico del dibujo como símbolo, el
uso de las letras, el desarrollo de la lengua oral).
PIAGET Y VIGOTSKY SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO Y
PSICOLINGUISTICO EN EL PROCESO DE ALFABETIZACION.
La psicología del desarrollo es el estudio de los cambios conductuales asociados
con la edad en los seres humanos cuyas características teóricas y metodológicas
son los ambientes naturales y las condiciones que varias maneras naturales: dicha
psicología ha sido explicada en diferentes teorías:
 TEORIA DE LA PREDESPOSICION: esta teoría se basa en que la persona
está dotada de ciertas características estables que nunca cambian.
 TEORIA COGNOSITIVA: esta teoría considera que la manera en como el
niño organiza e interpreta los sucesos del ambiente son diferentes, considera
la adquisición de conocimiento como un proceso activo continuo.
 TEORIA PSICOANALITICA: esta teoría gira entorno a cuestiones sobre la
emoción, la motivación y las actividades psíquicas, así como a los deseos,

3. sueños, fantasías y temores, el principal representante de esta teoría de
Sigmund Freud.
 TEORIA PSICOSOCIAL: esta teoría se fundamenta en 4 conceptos
1. Etapas de desarrollo.
2. Etapas evolutivas.
3. Crisis psicosociales.
4. El proceso de afrontamiento.
 TEORIA DE LOS ROLES: señalan que esta teoría subraya la importancia del
contexto social en el proceso evolutivo, considera los cambios de
personalidad y del desarrollo personal como resultado de la participación en
cometidos sociales que van cambiando.
 TEORIA TRANSCULTURAL: para esta teoría los individuos reciben fuertes
influencias de la cultura en la que viven. Esta teoría trata al ambiente como
una red de sistemas y normas sociales, con una historia, una tradición y una
misión.
RELACION ENTRE LO ORAL Y LO ESCRITO
I. La escritura como transcripción del habla, la escritura a diferencia del habla,
carece de recursos como la entonación, la expresión corporal. Por lo tanto,
podemos considerar que la escritura conforma un medio de información y
comunicación distinto con características propias e independientes. La
escritura es superior al habla, la lengua escrita es un sistema independiente,
ni mejor ni peor y en gran medida subordinada al habla; permite respetar en
gran medida los valores y normas de la lengua, superior talvez al poder dejar
constancia de lo expresado y al ser mucho más reflexiva, pero el habla nos
permite una expresión más detalladas, más expresiva y más accesible para
todo el mundo.
II. No hay ninguna superioridad entre lo que se escribe y lo que se habla,
aunque si hay diferencias que se ven reflejadas en los procesos cognitivos
de las diferentes personas que lo usan. La alfabetización es necesaria para
que los ciudadanos puedan ser independientes y escapar de la ignorancia,
la alfabetización está unida a un mínimo de bien estar social pero no tiene
que garantizar el proceso social.
la alfabetización es un instrumento de desarrollo cultural y científico, la
alfabetización, es un conducto para logar un mayor desarrollo cultural pero estos
conocimientos pueden ser cortos si no se realizan de forma plural y critica.
La alfabetización puede facilitar determinados procesos, pero no asegurar el pleno
desarrollo cognitivo. Actualmente muchos elementos cercanos a la educación
mantienen la idea errónea de que un temprano manejo de la lecto-escritura facilite
el desarrollo cognitivo delos niños.