Este documento presenta una propuesta para diseñar una estrategia de formación en valores bioéticos para estudiantes de medicina. Actualmente existe poca formación en este área. La propuesta incluye introducir la bioética como asignatura, con enfoque en el desarrollo de competencias a través de problemas y casos clínicos. El objetivo es que los estudiantes puedan tratar a los pacientes de forma ética y con responsabilidad. Se espera que esta estrategia mejore la atención al paciente y prevenga negligencias.

1. UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN
FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA
VICERRECTORADO
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO E
INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE VALORES BIOÉTICOS EN LA CARRERA DE MEDICINA DE LA USFXCH
TRABAJO EN OPCIÓN AL GRADO DE MAGÍSTER EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
NOMBRE DEL CURSANTE: Álvaro Miguel Carranza Montalvo
NOMBRE DEL TUTOR: Eduardo Francisco Chumacero Carranza

2. Bioética
Rama de la Ética.
La Bioética es el estudio sistémico de las dimensiones morales, decisiones y
conductas de las ciencias de la vida y la atención de la salud.
Bioética y Medicina - Ejercicio de Valores del Médico en el trato y su vínculo
con el paciente.
Formación en Bioética - Conocimientos y conducta adquiridas en el transcurso
de la formación universitaria, Transversal e Interdisciplinario.

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo promover la formación y desarrollo de valores Bioéticos en los estudiantes de la Carrera
de Medicina de la USFXCH, considerando la necesidad de una adecuada praxis según los modos
de actuación profesional?
OBJETO DE ESTUDIO
Proceso de formación en la Carrera de Medicina.
CAMPO DE ACCIÓN
Desarrollo de valores bioéticos en los estudiantes de la Carrera de Medicina.
IDEA A DEFENDER
Una estrategia metodológica para el desarrollo de valores bioéticos dirigida a estudiantes de la Carrera de Medicina
propicia una adecuada praxis según los modos de actuación profesional.

4. Interrogantes de la Investigación
1.- ¿Por qué la Bioética debe formar parte en la formación de los
estudiantes de Medicina?
Además de tener excelentes conocimientos científicos es preciso desarrollar
sentimientos, valores y tener idea de lo que es correcto en el trato con el
paciente.
2.- ¿Cómo se lograría inculcar valores Bioéticos en los futuros
profesionales?
Introducir la Bioética como Asignatura imprescindible en el programa curricular de
la Carrera de Medicina.

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una estrategia metodológica para el desarrollo de valores bioéticos en los estudiantes de la Carrera de Medicina,
que propicie una adecuada praxis según los modos de actuación profesional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Establecer los fundamentos teóricos sobre el desarrollo de valores y la Bioética a través de la Revisión Bibliográfica.
- Determinar la situación actual en el desarrollo de valores en la Carrera de Medicina.
- Establecer el modelo teórico sobre el objeto de estudio.
- Determinar criterios metodológicos para una estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos.

6. Proceso de Investigación

7. Análisis e Interpretación de la Encuesta a Estudiantes
Conocimiento del perfil profesional
CATEGORÍA FRECUENCIA
ABSOLUTA
PORCENTAJE
SÍ 84 31 %
NO 50 19 %
NO LO HE CONSIDERADO 134 50 %
TOTAL 268 100 %
El 50% de los estudiantes de tercer año de la Carrera de Medicina señalan no considerar el
conocimiento del perfil profesional del Médico, solamente un 31% señala conocerlo.

8. Según los resultados de la encuesta el 69% de los estudiantes reconocen la importancia de la formación en valores en el
desempeño profesional del Médico, un 22% no lo ha considerado.

9. A esta pregunta los estudiantes en un 52% señalaron que si tienen interés por desarrollar valores Bioéticos, un 39% de los
estudiantes señala que no lo ha considerado y un 9% que no tiene interés.
CATEGORÍA FRECUENCIA
ABSOLUTA
PORCENTAJE
SÍ 140 52 %
NO 24 9 %
NO LO HE
CONSIDERADO
104 39 %
TOTAL 268 100 %
Interés por el desarrollo de valores

10. El 90% de los encuestados señaló que considera que la incorporación de valores bioéticos mejorará los cuidados y
atención a los pacientes, es decir, muestra predisposición a mejorar actitudes y conocimientos en el trato al paciente y
sería de gran apoyo en su desempeño profesional para estos estudiantes sería un gran apoyo a su desempeño
profesional. Un 8% aún no lo ha considerado.

11. Análisis de la Encuesta a los Docentes
• Según los Docentes ser “Buen Médico” no sólo es dominar aspectos teóricos
y llegar a buenos diagnósticos, se debe tratar a los pacientes como
personas.
• Para ello se debe incluir la Asignatura de Bioética para formar mejores
profesionales.
• Los Docentes fundamentan que no sólo se debe dar una visión técnica, un
tratamiento curativo sino que se debe dar una integración y cultura Bioética.

12. Valoración del Diagnóstico
• Necesidad de reestructurar el plan de estudios en la Carrera.
• Establecer una estrategia metodológica centrada en el desarrollo de valores
bioéticos en los estudiantes.
• Al inculcar una cultura Bioética en los Estudiantes se logrará formar mejores
profesionales médicos.

13. Graficación del Modelo Teórico para el Desarrollo de Valores

14. Fundamentación de la Propuesta
• Desde el punto de vista curricular implica la necesidad de incorporar la
Bioética como Asignatura.
• Desde el Punto de Vista Psicológico los estudiantes deben comprender que
la Bioética es esencial para desenvolverse como profesionales en la
interacción con el paciente.
• Fomentar un espíritu reflexivo y ampliar su sentido de responsabilidad en el
quehacer técnico - científico.

15. Objetivo de la Propuesta

16. Objetivo de la Propuesta

17. Diseño de la Propuesta
I. Es importante definir las “competencias”
que el alumno debe desarrollar.
II. El aprendizaje basado en “problemas”
es la base metodológica más adecuada
que se introducirá en el periodo pre clínico y clínico.

18. Competencias en la Formación en Bioética

20. Niveles y Contenidos en la Enseñanza de Bioética

22. Condiciones Necesarias
Para el desarrollo de los valores bioéticos se requieren:
● Atención diferenciada a los estudiantes para favorecer el
desarrollo de los valores, a través del accionar
individual.
● Clima favorable que facilite la formación de los
estudiantes en el que prime una relación y participación
activa y positiva, donde los errores y aciertos sean
fuentes para el aprendizaje.

23. Premisas
• Aprendizaje Autónomo, favorece el desarrollo de capacidades
para realizar juicios de valor.
• Trabajo cooperativo y colaborativo, induce al desarrollo de
competencias bioéticas fundamentadas en la tolerancia,
solidaridad, cooperación y el respeto por la dignidad humana.
• Actividades de aprendizaje y relación interpersonal humanizada
entre docentes y estudiantes que generan un plan acticulado de
temas, debates, manejo de fuentes, síntesis, consultas que
generarán las bases de las competencias.
• Evaluación continua que posibilitará la dedicación, el esfuerzo y
criterios de autorregulación.

24. Orientación metodológica para su aplicación
● Basado en una educación integral.
● Aprendizaje grupal y desarrollo individual.
● Análisis y estudio de casos en la realidad clínica.
● Lectura de textos y artículos clínicos.
● Desarrollar la capacidad de valoración de juicios
con análisis crítico y reflexivo.

25. Consecuencias de la no Adquisición de Valores Bioéticos en la Formación del Profesional Médico
Muchos de los errores del Profesional Médico no son por la falta de conocimientos o la práctica
científica, lo son por la no reflexión y falta de Valores Bioéticos

26. Los exámenes complementarios, ecografía y pelvimetría; son importantes para un Parto normal, pero cuando hay
negligencia médica y falta de valores bioéticos, consecuentemente se lamenta nacimientos de niños parapléjicos, niños
con hipoxia e isquemia cerebral, Disgenesia Cerebral o nacidos muertos.

27. Cirugía de tórax en el que se ve falta de cuidado, prudencia,
reflexión y valores éticos que llegan al colmo

28. Liposucción (Negligencia, Falta de Valores Bioéticos)
A causa de la negligencia médica en todo el mundo, 10 millones de personas
mueren según la Organización Mundial de la Salud (OMS).

29. Conclusiones
● La enseñanza de la Bioética en la Medicina debe seguir los mismos planteamientos que el resto de
las asignaturas; definir competencias a desarrollar, hacerlo en los dos niveles (preclínico y clínico).
● Toda propuesta de enseñanza de esta nueva disciplina debe ser rigurosa tanto en sus
contenidos como en su puesta en práctica.
● Que los alumnos aprendan a elaborar los procesos clínicos en estrecha relación a los valores
bioéticos en la práctica clínica y hospitalaria.
● Proponer una estrategia metodológica de formación en valores bioéticos e identificar los
fundamentos teóricos.
● Reforzar una enseñanza basada en la inducción a buenos hábitos y actitudes que formen el
carácter moral y el accionar a lo largo de la vida del profesional médico.

30. Recomendaciones
● La formulación clara de objetivos y las competencias en el aprendizaje debe tener como referente el
“perfil del profesional médico” y así se contribuirá en forma decisiva a la formación de valores.
● Se debe evaluar a los estudiantes durante el proceso formativo y al final de su entrenamiento con
casos reales y poner énfasis en la toma de decisiones y soluciones de problemas, como única
forma de saber si hay modificaciones de conducta y si el aprendizaje fue significativo.
● La enseñanza de la Bioética debería ser impartida en un continuo en el plan de estudios tanto en en
la etapa preclínica y clínica.

31. GRACIAS